關(guān)鍵詞：英語專業(yè)師范生科研畢業(yè)論文

【摘要】本研究旨在觀察、探索英語專業(yè)師范生在優(yōu)秀畢業(yè)論文培養(yǎng)項目中所取得的收獲和遇到的問題,進而獲得本科生科研進程特點和規(guī)律的一手材料。結(jié)果發(fā)現(xiàn):學(xué)生自主選擇的研究方向與問題多為自己感興趣的;從有成形的設(shè)想到最終定題的過程中遇到的困難很多;使用圖書館及其他資料來源的能力偏弱;有的學(xué)生缺乏毅力,不能始終如一地堅持下來;與教師的交流狀況對學(xué)生的狀態(tài)影響很大;綜合素質(zhì)方面的收獲比科研方面的收獲要更多一些.

一、引言

科研能力是新世紀大學(xué)生不可或缺的基本素質(zhì),亦是大學(xué)教育的重要目標之一。對師范院校的學(xué)生而言更是如此。豐富的科研知識、清晰的科研思路、扎實的科研技能是師范生入職后發(fā)展為研究型教師的必備條件。因此,在校生科研能力的培養(yǎng)至關(guān)重要,是一個不容忽視的問題。而良好的科研能力并不是一朝一夕能獲得的,它的培養(yǎng)需要教學(xué)單位較為長期的關(guān)注與投入。目前,教育研究者對教師教育中師范生培養(yǎng)的能力構(gòu)成(韋理,2005)和教學(xué)實踐方面(張秀云,龐麗娟,2003)關(guān)注較多,而相應(yīng)忽視了對師范生科研能力的培養(yǎng)。其實,這一缺失不僅體現(xiàn)在師范本科生教育中,也是本科生教育中一個比較普遍的現(xiàn)象。很多研究并未將科研能力作為師范生/教師能力構(gòu)成的重要方面加以探討(刁維國,2007;王艷玲,2007;吳一安,2005)。然而,《中華人民共和國學(xué)位條例》明確規(guī)定,本科生應(yīng)當(dāng)“具有從事科學(xué)研究工作或擔(dān)負專門技術(shù)工作的初步能力”才能授予學(xué)士學(xué)位。教育部副部長袁貴仁(2004)也曾詳細論述了科研發(fā)展與人才培養(yǎng)的重要聯(lián)系。由此可見,國家對高等教育本科層次的培養(yǎng)已明確地提出了科研能力方面的要求。對于師范生來說,科研能力的大小對其入職后的教師專業(yè)化發(fā)展的進程與結(jié)果具有十分重要的影響。誠然,有一些研究者已在討論這一重要問題(胡海舟,2004;靳延華,2004),但討論更多地處于理論層面,缺少相應(yīng)的實踐或?qū)嶒灜h(huán)節(jié)來更加有效、深入、清晰地闡明科研能力培養(yǎng)的重要意義及方法。從2006年到2007年,首都師范大學(xué)外國語學(xué)院英語教育系針對2003級本科生進行了一次科研能力培養(yǎng)的試驗。本文是這次實驗的報告。

二、項目簡介

首都師范大學(xué)外國語學(xué)院英語教育系2003級“優(yōu)秀畢業(yè)論文培養(yǎng)項目”是一個具有教育實驗性質(zhì)的科研項目,課題時間為2006年4月到2007年12月。它是在2005年一次成功探索的基礎(chǔ)上進行的。2005年4月到7月,我們組織了20名2002級本科生進行了科研嘗試,并為他們配備了專門的指導(dǎo)教師。盡管這次嘗試歷時不長,但參與的學(xué)生仍順利完成了一般科研的所有步驟,并上交了較為成熟的研究報告。在結(jié)題后的集體訪談中,學(xué)生們提出了許多高水平的問題,這些問題的提出充分表明,學(xué)生在研究中進行過深度思考與艱苦探索。因此,我們擬進一步研究、探索這一“學(xué)生自主科研與教師協(xié)助指導(dǎo)相結(jié)合”的培養(yǎng)模式,以科研實踐推動科研能力的發(fā)展,以期為學(xué)生科研能力的培養(yǎng)找到一條更有效的途徑。本項目的研究內(nèi)容主要集中在探索英語專業(yè)師范生在優(yōu)秀畢業(yè)論文培養(yǎng)項目中所取得的收獲和遇到的問題。因此,本項目的實施帶有一定的嘗試性。我們并不力求證明參與該項目的學(xué)生在短短一年的時間里會取得多少科研能力方面的發(fā)展,我們更多地是希望掌握一些關(guān)于本科生科研進程特點和規(guī)律的一手材料,以便為更進一步的探索提供參考,指明方向。這樣一來,項目就具有了雙重目標:首先是學(xué)生科研的順利完成,這一環(huán)節(jié)涉及到參加項目學(xué)生的遴選、開題、在研究各個階段的指導(dǎo)與協(xié)助、論文寫作等;其次是對學(xué)生科研的研究,即觀察、分析學(xué)生在各個研究階段的狀態(tài)。

畢業(yè)論文

畢業(yè)論文

選調(diào)優(yōu)秀大學(xué)畢業(yè)生到基層鍛煉的思考

從高校中選拔優(yōu)秀大學(xué)生到基層接受鍛煉，為黨的干部隊伍和領(lǐng)導(dǎo)班子建設(shè)增加新的血液，增添新的活力，輸送新的骨干，已經(jīng)被實踐證明是一個行之有效的辦法，正在產(chǎn)生越來越深刻的影響，發(fā)揮越來越重要的作用。當(dāng)前和今后，落實黨的十六屆四中全會精神，不斷加強黨的執(zhí)政能力建設(shè)，必須站在戰(zhàn)略層面從更高的角度認識其重要性，立足現(xiàn)有基礎(chǔ)，學(xué)習(xí)借鑒國外成功經(jīng)驗，與時俱進地采取有效措施，把這項工作進一步推向科學(xué)化、規(guī)范化、制度化的軌道。

（一）統(tǒng)一思想，提高認識，推動各地均衡發(fā)展

加強和完善此項工作，推動各地均衡發(fā)展。盡管選調(diào)生工作開展了20多年，也取得了一些成就，但是毋庸諱言，目前社會上和我們黨內(nèi)對選調(diào)生及選調(diào)生工作還存在著種種不理解或不同看法，造成工作上各地發(fā)展不平衡。主要表現(xiàn)在：選調(diào)生工作作為培養(yǎng)年青黨政領(lǐng)導(dǎo)干部和后備干部隊伍建設(shè)的基礎(chǔ)性工作，其重要性、緊迫性還沒有完全引起有關(guān)部門應(yīng)有的重視和群眾在思想上的完全認同。部分人對選調(diào)生工作指責(zé)多于理解，認為選調(diào)生一走出校門便貼上紅色標簽，成為當(dāng)然的接班人，受到組織的“庇護”，不是與同齡人在同一起跑線上競爭，是違背人才成長規(guī)律的“拔苗助長”現(xiàn)象。有的領(lǐng)導(dǎo)干部用人觀念陳舊落后，喜歡用經(jīng)驗型干部，不喜歡用知識型干部；喜歡用四平八穩(wěn)的服從型干部，不喜歡用有思想、有闖勁的開拓型干部；對青年干部過于求全責(zé)備，摳臺階、講資歷、搞平衡照顧等等。因而，使得一些比較優(yōu)秀成熟的選調(diào)生錯過了使用時機，造成了人才資源的浪費。究其原因，主要是對選調(diào)生工作的意義和培養(yǎng)目標不明確，沒有從戰(zhàn)略的高度去認識，組織上有計劃地選調(diào)大學(xué)生到基層鍛煉，經(jīng)過多年的實踐，培養(yǎng)了一批又一批對黨忠誠、了解國情社情、熟悉群眾工作、有豐富基層工作經(jīng)驗的黨政領(lǐng)導(dǎo)干部對于改善干部隊伍結(jié)構(gòu)、鞏固黨的執(zhí)政地位發(fā)揮著重要作用。中央組織部組通字[2004]號文件指出：“選調(diào)品學(xué)兼優(yōu)的應(yīng)屆大學(xué)畢業(yè)生到基層工作，事關(guān)全局、事關(guān)長遠。建設(shè)中國特色社會主義的偉大事業(yè)，需要大批德才兼?zhèn)?，既有文化知識，又有實踐經(jīng)驗的年輕干部；把優(yōu)秀大學(xué)畢業(yè)生分配到基層工作，有利于改善基層干部隊伍結(jié)構(gòu)，增強基層干部隊伍的活力；走與工農(nóng)群眾相結(jié)合的道路，在改革和建設(shè)的第一線經(jīng)受磨煉、增長才干，是青年知識分子健康成長的必由之路。實踐證明，選調(diào)品學(xué)兼優(yōu)的應(yīng)屆大學(xué)畢業(yè)生到基層工作，符合領(lǐng)導(dǎo)人才成長的客觀規(guī)律，是培養(yǎng)選拔優(yōu)秀年輕干部、加強領(lǐng)導(dǎo)班子及其后備干部隊伍建設(shè)的一項基礎(chǔ)性工作，是從源頭抓起，培養(yǎng)造就大批適應(yīng)改革開放和社會主義現(xiàn)代化建設(shè)需要的領(lǐng)導(dǎo)人才的一項戰(zhàn)略性措施。世紀之交，面對新的形勢和任務(wù)。各級黨委及其組織（人事）部門，一定要充分認識選調(diào)生工作的重要性和必要性，把這項工作切實抓緊抓好”。特別是在當(dāng)前形勢下，落實黨的十六屆四中全會精神，提高我們黨的執(zhí)政能力，更需要統(tǒng)一思想，提高認識，從戰(zhàn)略層面上加強和完善此項工作，推動各地均衡發(fā)展。

【摘要】畢業(yè)論文工作的開展能培養(yǎng)學(xué)生獨立工作能力和創(chuàng)新精神，鍛煉學(xué)生從事科研的能力，從而成為提高本科學(xué)生綜合素質(zhì)的有效手段。本文針對護理學(xué)專業(yè)本科畢業(yè)論文工作存在的問題，結(jié)合專業(yè)特點，在2001級、2002級、2003級護理學(xué)專業(yè)本科學(xué)生畢業(yè)論文期間所施行的各項舉措以及所取得的成效。

【關(guān)鍵詞】護理學(xué)；本科；畢業(yè)論文

畢業(yè)論文是高等學(xué)校人才培養(yǎng)計劃的重要組成部分，是本科教學(xué)過程中重要的實踐教學(xué)環(huán)節(jié)，是學(xué)生走向工作崗位前的必要準備，是對人才培養(yǎng)質(zhì)量的全面檢驗。通過進行畢業(yè)論文設(shè)計，學(xué)生可以有效地提高綜合運用所學(xué)知識來分析和解決實際問題的能力，有利于學(xué)生自身素質(zhì)的綜合發(fā)展。而且，畢業(yè)論文設(shè)計整體水平也直接反映了高校的教學(xué)質(zhì)量，是高校辦學(xué)水平的重要體現(xiàn)。因此，加強學(xué)生畢業(yè)論文的規(guī)范化管理，提高論文質(zhì)量，對提高學(xué)校整體辦學(xué)水平亦具有重要意義。

近年來，各高校院系結(jié)合本專業(yè)特色，在畢業(yè)設(shè)計選題、指導(dǎo)教師培養(yǎng)、畢業(yè)設(shè)計過程管理等方面做了許多有益的探索與實踐。已經(jīng)有大量的文獻，報道了它們在指導(dǎo)學(xué)生畢業(yè)設(shè)計過程中的寶貴經(jīng)驗。但相關(guān)報道多以理工科及文科院系為主，而關(guān)于醫(yī)學(xué)院系特別是護理學(xué)院系在指導(dǎo)學(xué)生畢業(yè)論文方面所做的報道卻較為鮮見。近年來，我們結(jié)合護理學(xué)專業(yè)特點，對2001級、2002級、2003級畢業(yè)論文工作加強管理，以培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識、提高綜合能力為目的，通過施行舉措，在督促畢業(yè)生按時保質(zhì)保量地完成論文寫作方面取得了很好的成效，并總結(jié)出了一些經(jīng)驗。本文將對這些舉措進行介紹，以期為今后此項工作的開展提供適當(dāng)?shù)膮⒖肌?/p>

一、存在的問題

近年來，隨著高等教育大眾化發(fā)展和本科教學(xué)改革的深化，專業(yè)課程學(xué)時相對壓縮，使學(xué)生在橫向知識體系加寬的同時減少了專業(yè)知識的深度，加上畢業(yè)生就業(yè)壓力的逐年增大，使畢業(yè)論文工作面臨著很多困難。其突出的問題有3個：

歷史系本科畢業(yè)論文的撰寫是實現(xiàn)本科生培養(yǎng)目標的重要實踐教學(xué)環(huán)節(jié)之一，是學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，針對歷史專業(yè)領(lǐng)域的選題，綜合運用四年所學(xué)的專業(yè)知識，進行學(xué)術(shù)探討和研究的實踐過程。畢業(yè)論文工作具有思想性、創(chuàng)造性、科學(xué)性、實踐性、綜合性等特點，各教研室教師務(wù)必充分重視，精心指導(dǎo)，真正實現(xiàn)創(chuàng)新性人才的培養(yǎng)。

一、畢業(yè)論文的組織與安排

畢業(yè)論文工作是歷史系人才培養(yǎng)體系的中心工作，通過學(xué)?？傮w監(jiān)控和系全程管理相結(jié)合的形式，并在學(xué)校其他職能部門及有關(guān)單位的協(xié)助與配合下，共同完成這一培養(yǎng)創(chuàng)新性人才的工作。

（一）歷史系本科生畢業(yè)論文工作由系教學(xué)委員會和分管教學(xué)副主任負責(zé)，主要側(cè)重于宏觀指導(dǎo)，工作包括：制定畢業(yè)論文工作計劃；規(guī)范論文格式，統(tǒng)一質(zhì)量標準；檢查評估各教研室畢業(yè)論文工作，考察進度，抽查質(zhì)量；組織全系的畢業(yè)論文工作經(jīng)驗交流；負責(zé)本科優(yōu)秀畢業(yè)論文的匯編工作；主持學(xué)生選題及成績表的存檔工作等。

（二）在每年的9月份，設(shè)立歷史系畢業(yè)論文工作領(lǐng)導(dǎo)小組、論文指導(dǎo)委員會和答辯委員會。教學(xué)系主任負責(zé)本系本科生畢業(yè)論文工作計劃的審定、時間安排、指導(dǎo)教師的配備、開題指導(dǎo)、中期檢查、成績考核和答辯等工作；論文工作結(jié)束后，對畢業(yè)論文的各項工作進行總結(jié)，寫出書面總結(jié)報告并提交至教務(wù)處。在論文答辯工作結(jié)束后，系還應(yīng)向教務(wù)處推薦優(yōu)秀論文以匯編成多媒體光盤，推薦的篇數(shù)為1-2篇，基地班1-2篇。

（三）系辦公室教務(wù)員負責(zé)畢業(yè)論文工作的后勤保障，做好成績登記及存檔工作，組織學(xué)生登陸公共數(shù)據(jù)庫系統(tǒng)提交開題報告和論文及認定與記錄論文成績。

摘要：畢業(yè)論文質(zhì)量是衡量高校教學(xué)水平的重要依據(jù)，提升本科畢業(yè)論文質(zhì)量不僅是提高教學(xué)質(zhì)量的客觀使然，而且是培養(yǎng)應(yīng)用型人才辦學(xué)定位的必然要求。以梧州學(xué)院工商管理專業(yè)404篇畢業(yè)論文為樣本，利用方差、平均數(shù)、中位數(shù)、優(yōu)秀率和及格率等指標研究發(fā)現(xiàn)，該專業(yè)畢業(yè)論文優(yōu)秀率偏低，論文質(zhì)量整體上出于中等水平。究其原因，主要受學(xué)生的論文撰寫態(tài)度、知識儲備、師生科研創(chuàng)新能力、監(jiān)管細節(jié)等因素的影響，為此，從端正寫作態(tài)度、開展科研驅(qū)動式教學(xué)方式、培育師生科研素養(yǎng)和完善激勵制度等方面提出提升工商管理專業(yè)畢業(yè)論文質(zhì)量的對策建議。

關(guān)鍵詞：工商管理專業(yè)；畢業(yè)論文；地方高校

一、提升本科畢業(yè)論文質(zhì)量的重要性

（一）提高本科畢業(yè)論文質(zhì)量是提高教學(xué)質(zhì)量的客觀要求?！吨腥A人民共和國學(xué)位條例》規(guī)定，畢業(yè)論文質(zhì)量是學(xué)生畢業(yè)與學(xué)位資格認證的重要依據(jù)。完成一篇高質(zhì)量的畢業(yè)論文，不僅能讓學(xué)生受到科學(xué)研究的系統(tǒng)訓(xùn)練，鞏固所學(xué)的基礎(chǔ)理論、拓展專業(yè)知識面，進而樹立創(chuàng)新意識，提升創(chuàng)新能力，而且還能培養(yǎng)學(xué)生認真嚴謹?shù)目蒲袘B(tài)度和工作作風(fēng)，提高分析問題和解決問題的能力。[1]不難看出，畢業(yè)論文是向?qū)W生傳授知識和技能有效的途徑，畢業(yè)論文質(zhì)量是學(xué)生加強綜合運用知識、解決實際問題的重要載體。[2]畢業(yè)論文設(shè)計在本科人才培養(yǎng)體系中的地位和作用是不言而喻的，是其他教學(xué)環(huán)節(jié)無法替代的。（二）畢業(yè)論文質(zhì)量是衡量高校教學(xué)、科研水平的重要依據(jù)。畢業(yè)論文質(zhì)量是檢驗本科教學(xué)水平高低的重要依據(jù)。作為高校本科教學(xué)的一個關(guān)鍵環(huán)節(jié)，畢業(yè)論文是對本科教學(xué)全過程教學(xué)質(zhì)量的綜合性檢驗，是本科教學(xué)整體效果的重要指標，是教育部評估高校教育教學(xué)質(zhì)量的重要內(nèi)容。[3]畢業(yè)論文質(zhì)量的高低還是學(xué)校教學(xué)管理水平的重要體現(xiàn)，是衡量高效科研能力的重要維度?？傊?，畢業(yè)論文質(zhì)量是高校教師科研能力在教學(xué)育人環(huán)節(jié)的重要呈現(xiàn)，是學(xué)生科研素養(yǎng)的綜合體現(xiàn)。（三）提高本科畢業(yè)論文質(zhì)量是梧州學(xué)院培養(yǎng)應(yīng)用型人才的必然要求。作為地方性院校，梧州學(xué)院明確了培養(yǎng)應(yīng)用型人才的辦學(xué)定位。梧州學(xué)院應(yīng)用型人才培養(yǎng)目標定位是基于其自身的辦學(xué)實力、競爭優(yōu)勢、區(qū)域經(jīng)濟和社會發(fā)展的現(xiàn)實需要而進行科學(xué)研判后的比較優(yōu)勢選擇。應(yīng)用型人才培養(yǎng)是以“應(yīng)用”為出發(fā)點和歸宿點。[4]這意味著在應(yīng)用型人才培養(yǎng)過程中必須高度重視實踐教學(xué)，而畢業(yè)論文從選題、開題、撰寫到答辯，正好構(gòu)成了一個系統(tǒng)性綜合的實踐教學(xué)環(huán)節(jié)，旨在培養(yǎng)學(xué)生綜合運用所學(xué)的理論知識解決實際問題的能力，是培養(yǎng)應(yīng)用型人才職業(yè)技能的重要手段。提高并確保本科畢業(yè)論文質(zhì)量對于培養(yǎng)應(yīng)用型人才有著舉足輕重的作用，是梧州學(xué)院踐行應(yīng)用型人才培養(yǎng)辦學(xué)定位的生動體現(xiàn)與必然要求。

二、梧州學(xué)院工商管理專業(yè)畢業(yè)論文質(zhì)量統(tǒng)計分析

本研究選取2016-2019年404篇工商管理專業(yè)畢業(yè)論文為樣本，采用方差、中位數(shù)等統(tǒng)計指標分析其論文質(zhì)量狀況。（一）從方差、平均數(shù)、中位數(shù)三個指標分析論文質(zhì)量。工商管理專業(yè)論文指導(dǎo)分、評閱分、格式分和答辯分四個部分成績的方差值都在逐年波動變小，尤其是評閱成績和答辯成績的方差數(shù)值均大幅下降，分別從2016年的103.31分、125.16分下降到38.81分、60.25分；指導(dǎo)分的方差值由42.01分下降到38.58分；總分的方差值也由45.29分下降到20.97分。該專業(yè)畢業(yè)論文成績總分平均值和中位數(shù)都保持在78～79分之間。格式分中位數(shù)指標四年始終保持為90分；評閱分、答辯分的中位數(shù)數(shù)指標始終在70～80之間。近四年來，論文質(zhì)量波動比較平穩(wěn)，指導(dǎo)分、評閱分、格式分和答辯分四部分成績分布不均衡，格式分成績最好，答辯平均分連續(xù)四年沒有上升反而下滑。由此可以推斷，梧州學(xué)院工商管理專業(yè)的畢業(yè)論文質(zhì)量總體處于中等水平，學(xué)生過度重視格式，忽視寫作中縝密思考和答辯過程。（二）從不及格率、及格率、中等率分析。為了解工商管理專業(yè)畢業(yè)論文整體是否處于良好狀態(tài)，筆者用不及格率與及格率來分析此狀態(tài)。截至2019年，不及格率連續(xù)三年為零，及格率從5.26%下降到3.7%；總分平均值均在40%～50%之間；中等率由42.98%上升到56.79%，增長了13.81個百分點。不難看出，工商管理專業(yè)畢業(yè)論文的質(zhì)量出于中等水平。（三）從優(yōu)秀率、良好率分析。優(yōu)秀率逐年下降，由2016年的5.26%下降到2019年的2.47%，共下降了2.79個百分點；良好率由45.61%下降至38.27%，下降了7.34個百分點，但2018年的良好率達到51.85%。優(yōu)秀率的多少是論文質(zhì)量水平高低的重要體現(xiàn)。目前，工商管理專業(yè)畢業(yè)論文的優(yōu)秀率不足3%，且處于逐年下降狀態(tài)，這更加說明了提升該專業(yè)畢業(yè)論文質(zhì)量迫在眉睫，應(yīng)該從各方面加強教學(xué)，扭轉(zhuǎn)這一狀態(tài)。

摘要:本科畢業(yè)論文是本科教學(xué)工作中的重要實踐環(huán)節(jié)。針對目前新建本科院校本科畢業(yè)論文普遍存在的問題，通過將全面質(zhì)量管理理念引入論文質(zhì)量管理中，試圖構(gòu)建新建本科院校畢業(yè)論文全面質(zhì)量管理體系，并探討實施策略，給出具體建議，對于新建本科院校提升本科畢業(yè)論文質(zhì)量具有重要意義。

關(guān)鍵詞:新建本科院校;本科畢業(yè)論文;全面質(zhì)量管理

在高等學(xué)校人才培養(yǎng)中，本科畢業(yè)論文是一個重要的綜合性、實踐性教學(xué)環(huán)節(jié)，是對各專業(yè)教學(xué)目標、教學(xué)過程、教學(xué)管理和教學(xué)效果的全面檢驗，論文的質(zhì)量是衡量和檢驗高等院校教學(xué)質(zhì)量的重要方面。教育部也相繼出臺了一系列有關(guān)本科畢業(yè)論文的制度措施，比如:《教育部辦公廳關(guān)于加強普通高等學(xué)校畢業(yè)設(shè)計(論文)工作的通知》《教育部辦公廳關(guān)于嚴厲查處高等學(xué)校學(xué)位、行為的通知》等。2018年，新時代全國高等學(xué)校本科教育工作會議和全國教育大會相繼召開，都對提高畢業(yè)論文(設(shè)計)質(zhì)量，嚴格畢業(yè)論文過程管理提出了新要求。陳寶生部長在講話中強調(diào)要堅持以本為本，推進四個回歸，要構(gòu)建全程全員全方位“三全育人”大格局。同年10月，教育部又制定了《教育部關(guān)于加快建設(shè)高水平本科教育全面提高人才培養(yǎng)能力的意見》(新高教40條)，其中第12條指出:加強對畢業(yè)設(shè)計(論文)選題、開題、答辯等環(huán)節(jié)的全過程管理，對形式、內(nèi)容、難度進行嚴格監(jiān)控，提高畢業(yè)設(shè)計(論文)質(zhì)量。［1］因此，我們將全過程質(zhì)量管理理念融入本科畢業(yè)論文管理很有必要也很合理，對于進一步提升本科畢業(yè)論文質(zhì)量具有重要意義。新建本科院校由于升本時間不長，在教學(xué)管理上相對老牌本科院校來說還是較為薄弱，本科畢業(yè)論文相關(guān)制度措施和管理的規(guī)范性、科學(xué)性上都有所欠缺，對畢業(yè)論文存在問題進行分析，構(gòu)建畢業(yè)論文全面質(zhì)量管理體系，加強畢業(yè)論文過程管理，是促進畢業(yè)論文質(zhì)量提升和管理的進一步科學(xué)規(guī)范的有效途徑，也顯得很有必要。

1新建本科院校畢業(yè)論文存在問題

隨著高等教育的大眾化和普及化，近十幾年來，新建本科院校得到快速發(fā)展，總量約占全國高校的三分之一，由于其自身的特殊性，如管理經(jīng)驗不足、辦學(xué)積累較少、辦學(xué)思想落后和理念的轉(zhuǎn)變慢、師資力量薄弱、教學(xué)條件不足、學(xué)生學(xué)習(xí)積極性不高等，使得新建本科院校在畢業(yè)論文的管理過程中普遍存在很多問題，制約了論文質(zhì)量的提高。1．1學(xué)生方面。學(xué)生態(tài)度不端正。很多學(xué)生認為畢業(yè)論文只是一種形式，論文質(zhì)量的好壞，水平的高低對就業(yè)和前途沒有影響。學(xué)生從一開始就沒有對論文引起足夠的重視，不去調(diào)查研究，不認真對待教師的指導(dǎo)意見，認為無論寫的如何，只要從結(jié)構(gòu)、字數(shù)等形式上完成要求，最終都會通過論文答辯。學(xué)生時間精力投入不足。由于撰寫畢業(yè)論文時間臨近畢業(yè)，此時也是考研的關(guān)鍵期和找工作的黃金期，很多學(xué)生不想在畢業(yè)論文上花費過多的時間而耽誤了自己的“大事”，導(dǎo)致時間和精力投入較少，論文質(zhì)量當(dāng)然得不到保證，甚至出現(xiàn)抄襲現(xiàn)象。學(xué)生能力和水平有限。高等教育的擴招導(dǎo)致大學(xué)門檻的逐年降低，對于新建本科院校來說，錄取的學(xué)生大都是剛達上二本線，生源質(zhì)量和學(xué)生綜合素質(zhì)也隨之降低，相比于老牌本科院校和一些重點高校還是存在一些差距，在撰寫畢業(yè)論文時表現(xiàn)在語言表達能力不強、計算機運用能力較差、寫作思路不清晰、創(chuàng)新性和個人觀點缺失、論文格式不規(guī)范等。1．2教師方面。教師態(tài)度上對本科論文不夠重視。一些教師認為本科論文就是走走過場，沒有答辯不通過的學(xué)生，在潛意識里不重視這項工作。論文選題也很隨意，導(dǎo)致有的選題過大或者過小，有的邏輯不通，有的與專業(yè)沒有關(guān)系。論文答辯時也是走個過場，老師問一些無關(guān)痛癢的問題，學(xué)生回答問題也是“答非所問”，有的老師直接給學(xué)生“放水”。在論文成績評定時也比較隨意，一些論文材料不能體現(xiàn)過程性。教師時間精力投入不足。新建本科院校的一個共同特點就是師資缺乏，有的西部高校的生師比甚至超過22∶1，這就導(dǎo)致部分教師指導(dǎo)學(xué)生過多，有的老師一人指導(dǎo)10個學(xué)生，工作量大，疲于應(yīng)付，再加上自己平時教學(xué)、科研、家庭的壓力，根本無暇認真指導(dǎo)論文，從而出現(xiàn)“學(xué)生指導(dǎo)學(xué)生”的怪象，老師對待畢業(yè)論文的態(tài)度從某種程度上也影響了學(xué)生的態(tài)度，畢業(yè)論文的質(zhì)量也就可想而知。1．3管理方面。制度不夠完善，執(zhí)行力不強。新建本科院校由于本科辦學(xué)歷史較短，在管理上還存在不規(guī)范，制度不健全等問題，雖然也相繼出臺了有關(guān)畢業(yè)論文的一系列制度文件，學(xué)校重視程度也逐步提高，但制度的落實和執(zhí)行還不夠到位，畢業(yè)論文每一環(huán)節(jié)的全過程質(zhì)量監(jiān)控標準建設(shè)還不完善。學(xué)生科研能力和素養(yǎng)訓(xùn)練不足。在平時的教學(xué)過程中，很少有新建本科院?；?qū)I(yè)為學(xué)生開設(shè)科研能力訓(xùn)練的相關(guān)課程，比如:專業(yè)論文寫作、文獻檢索與科技寫作、如何寫作科研論文等課程。另外，新建本科院校為學(xué)生舉辦的學(xué)術(shù)講座也不多，講座質(zhì)量不高，學(xué)生得不到學(xué)術(shù)氛圍的熏陶和科研素養(yǎng)的訓(xùn)練。質(zhì)量監(jiān)控沒有形成閉環(huán)，檢查只是流于形式。新建本科院校在教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控上存在的共性問題就是“閉環(huán)系統(tǒng)沒有完全形成”，畢業(yè)論文亦是如此。很多學(xué)校有一系列的制度文件和標準，從選題到中期再到答辯都有檢查，但檢查時往往沒有對照質(zhì)量標準，而是完全靠主觀臆斷，反饋的問題也只是停留在格式、字體等表面上，沒有對關(guān)鍵環(huán)節(jié)的關(guān)鍵性問題進行把關(guān)。問題反饋后教師和學(xué)生是否整改也不得而知，缺少整改后的再次督查，論文質(zhì)量監(jiān)控“閉環(huán)系統(tǒng)”沒有完全形成。論文評價體系不夠健全。目前，大部分新建本科院校只是形成了對畢業(yè)論文本身質(zhì)量好壞的評價標準，而對于指導(dǎo)教師、各二級學(xué)院、相關(guān)部門在畢業(yè)論文各個環(huán)節(jié)中的工作評價則是空白。獎懲措施不夠得力。實行畢業(yè)論文獎懲機制是提升論文質(zhì)量的有效措施，很多學(xué)校都有本科生優(yōu)秀論文評選等獎勵措施，但對于管理和指導(dǎo)上出現(xiàn)問題進行懲罰大多數(shù)學(xué)校沒有非常明確的規(guī)定，這也是導(dǎo)致有些教師指導(dǎo)論文不積極不負責(zé)，部分學(xué)院疏于管理的原因。二級學(xué)院和教研室的論文管理主動性不強。畢業(yè)論文質(zhì)量管理需要從上到下全員參與，但實際上大多數(shù)新建本科院校的二級學(xué)院的論文管理主動性并不強，雖然都設(shè)有質(zhì)量監(jiān)控機構(gòu)，但發(fā)揮作用并不明顯，教研室對于畢業(yè)論文質(zhì)量的把關(guān)也是流于形式，導(dǎo)致畢業(yè)論文從一開始的質(zhì)量就不高，管理就不嚴。

2構(gòu)建新建本科院校畢業(yè)論文全面質(zhì)量管理體系

摘要：本科畢業(yè)論文是實現(xiàn)培養(yǎng)目標的重要教學(xué)環(huán)節(jié)，畢業(yè)論文質(zhì)量也是衡量教學(xué)水平、學(xué)生畢業(yè)與學(xué)位資格論證的重要依據(jù)。多年來，本科畢業(yè)論文質(zhì)量參差不齊，管理難，為了進一步加強我院畢業(yè)論文各環(huán)節(jié)的管理、規(guī)范工作程序和考核標準，切實提高畢業(yè)論文質(zhì)量，學(xué)院對本科畢業(yè)論文管理體系進行科學(xué)探索。學(xué)院創(chuàng)建基于“三段三治三化”式本科畢業(yè)論文管理模式，提高了畢業(yè)論文質(zhì)量。我們在2016年補充完善管理制度，實行檢查制度化，加強過程管理，進行開題和中期檢查。同時，通過結(jié)構(gòu)化、過程化、周期化的信息化手段，進行智能化管理，實現(xiàn)線上選題與選擇導(dǎo)師，做到有記錄和高效率管理；嚴格控制校內(nèi)外畢業(yè)論文的質(zhì)量；加強宣傳和引導(dǎo)，激發(fā)學(xué)生對實驗和論文寫作的興趣。

關(guān)鍵詞：畢業(yè)論文；管理；信息化；考核

一畢業(yè)論文管理難的原因和現(xiàn)狀

部分學(xué)生因忙于實習(xí)和出國考試或考研等，不積極進入實驗室做畢業(yè)設(shè)計，導(dǎo)致無法按時提交畢業(yè)論文、畢業(yè)論文質(zhì)量差等問題。而這些問題也直接導(dǎo)致了畢業(yè)論文難于管理。下面是我院2018年畢業(yè)生的論文成績等級比例，大部分學(xué)生的成績可以達到優(yōu)良，但是也有少數(shù)同學(xué)只能勉強通過考核。除此之外，我們還分析了學(xué)生的論文成績和導(dǎo)師職稱、指導(dǎo)學(xué)生數(shù)量之間的關(guān)系，希望可以從中找出問題并解決。（一）2014級學(xué)生畢業(yè)論文成績總結(jié)。2014級學(xué)生提交畢業(yè)論文共236人，其中優(yōu)秀人數(shù)73人，良好143人，中等17人，及格3人。及格率為100%，優(yōu)秀率為31%?？梢钥闯?，超出九成的同學(xué)的可以論文成績可以達到優(yōu)良，而只有1%左右的同學(xué)只能勉強及格（見圖1）。我們推測：這些同學(xué)可能是畢業(yè)沒有明確的規(guī)劃，沒有意識到畢業(yè)論文的重要性；或是不打算繼續(xù)在此專業(yè)進行深造，忙于實習(xí)、出國等其他事宜，而消極對待畢業(yè)論文設(shè)計。（二）學(xué)生畢業(yè)論文成績與導(dǎo)師職稱關(guān)系。據(jù)統(tǒng)計，畢業(yè)論文指導(dǎo)老師職稱為教授的學(xué)生共150人（63.56%），為副教授的有72人（30.51%），為副研究員的有8人，為高級實驗師的有3人，為講師的有3人，指導(dǎo)老師為教授的學(xué)生數(shù)量是指導(dǎo)老師為副教授的學(xué)生數(shù)量的2倍。指導(dǎo)老師為教授的學(xué)生中，畢業(yè)論文成績優(yōu)秀率為34%；指導(dǎo)老師為副教授的學(xué)生中，畢業(yè)論文成績優(yōu)秀率為26.4%。教授指導(dǎo)的學(xué)生成績優(yōu)秀率更高，良好以上的比例更大，平均成績更好（見圖2）。（三）學(xué)生畢業(yè)論文成績與導(dǎo)師指導(dǎo)學(xué)生數(shù)量的關(guān)系。學(xué)院共有104位老師對2014級236名學(xué)生的畢業(yè)論文進行指導(dǎo)，其中49位老師各帶一名學(xué)生，17位老師各帶2名學(xué)生，14位老師各帶3名學(xué)生，11位老師各帶4名學(xué)生，11位老師各帶5名學(xué)生，2位老師各帶6名學(xué)生。從統(tǒng)計數(shù)據(jù)可以看出，教師指導(dǎo)學(xué)生數(shù)2名或6名的學(xué)生成績相對較好，但是各組之間的差異統(tǒng)計學(xué)意義不大，不能認為教師指導(dǎo)學(xué)生數(shù)和學(xué)生成績之間具有顯著的相關(guān)性。

二畢業(yè)論文管理的制約因素

畢業(yè)論文的質(zhì)量與學(xué)生、老師層面的因素相關(guān)，論文的計劃、組織過程管理也很重要。如何引起學(xué)生的重視和制造良好環(huán)境，是管理的一門藝術(shù)[1]。在老師和學(xué)院的引導(dǎo)、要求下，采取適當(dāng)?shù)姆椒ㄒ饘W(xué)生對畢業(yè)論文的重視、提高學(xué)生對畢業(yè)論文設(shè)計和實驗的積極性，可以有效提高論文質(zhì)量，從而提升畢業(yè)論文管理效率。并且，信息化技術(shù)的引入使畢業(yè)論文的提交、審核等步驟變得更為方便，也可以有效地提高畢業(yè)論文管理效率。

畢業(yè)論文寫作是本科教學(xué)計劃的重要組成部分，是培養(yǎng)學(xué)生理論聯(lián)系實際和鍛煉學(xué)生獨立工作能力的有效手段，是對學(xué)生掌握和運用所學(xué)基礎(chǔ)理論、基本知識、基本技能以及從事科學(xué)研究能力的綜合考核。畢業(yè)論文綜合地反映了學(xué)生是否具有大學(xué)本科畢業(yè)的水平。

畢業(yè)論文寫作在教學(xué)計劃中作為獨立的一門課程設(shè)置，占6學(xué)分。本科層次學(xué)生必須按教學(xué)計劃選得規(guī)定的選課學(xué)分并取得規(guī)定的學(xué)分后，再進行畢業(yè)論文的寫作。畢業(yè)論文成績在及格以上（含及格）方可畢業(yè)，發(fā)給畢業(yè)證書；申請學(xué)士學(xué)位者，畢業(yè)論文成績應(yīng)在良好以上（含良好）。在學(xué)院規(guī)定的學(xué)習(xí)期限內(nèi)，學(xué)生最多可進行兩次畢業(yè)論文的寫作。為組織好畢業(yè)論文寫作工作，規(guī)范畢業(yè)論文的寫作程序和要求，特制定本管理辦法。

一、畢業(yè)論文寫作時間安排

畢業(yè)論文寫作從申請到成績周期約為160天。

上半年：3月1日至8月10日

下半年：9月1日至次年2月10日

畢業(yè)論文總結(jié)

經(jīng)過兩年多的學(xué)習(xí)，0*春學(xué)生于200*年5月至10月進入論文寫作環(huán)節(jié)。由于是第一屆學(xué)生畢業(yè)，教學(xué)中心予以高度重視，多次召集教研組及有關(guān)工作人員召開專題會議，按照交干院下達的文件精神，根據(jù)我中心實際情況，進行了周密安排及部署。各教學(xué)點積極配合，貫徹落實好每一項工作的開展，使得各個環(huán)節(jié)的工作能夠如期順利地完成。為使今后的畢業(yè)論文工作開展更為順利，現(xiàn)對03春的工作做一個全面總結(jié)。

一、情況介紹

廣東交通教學(xué)中心0*春有交通運輸管理、公路工程管理兩個專業(yè)，及本、?？苾蓚€層次，共366人。其中公路工程管理本科56人，?？?03人，交通運輸管理本科17人，?？?0人。中心先后成立了“畢業(yè)論文工作領(lǐng)導(dǎo)小組”、“畢業(yè)論文指導(dǎo)小組”、“畢業(yè)論文答辯工作領(lǐng)導(dǎo)小組”及“畢業(yè)論文答辯小組”，小組成員負責(zé)各項工作的開展。共有12名專業(yè)教師參加了論文指導(dǎo)，其中肇慶、湛江兩個教學(xué)點按要求聘請了指導(dǎo)老師，中心的專業(yè)老師擔(dān)任了廣州、韶關(guān)、惠州教學(xué)點學(xué)生的畢業(yè)論文指導(dǎo)工作。10月29日至11月5日，全部的本科學(xué)生及30%的?？茖W(xué)生參加了畢業(yè)答辯。畢業(yè)論文答辯小組成員分三批赴各地進行論文答辯，如期完成了答辯、評閱工作，并給出了答辯小組意見。

各專業(yè)畢業(yè)論文成績統(tǒng)計如下：

交通運輸管理本科：優(yōu)秀2篇，良好10篇，及格5篇；

畢業(yè)論文總結(jié)

一、畢業(yè)論文工作概況（班級數(shù)、學(xué)生人數(shù)、論文寫作時間）

二、畢業(yè)論文動員與安排

三、畢業(yè)論文選題及審題

四、開題報告撰寫及指導(dǎo)情況

五、中英文資料搜集及英文翻譯情況