摘要：由于ISO5級（百級）潔凈室運行能耗較大，考慮到節(jié)能的必要性，本文利用計算流體動力學(xué)（CFD）方法對擬采用風(fēng)機過濾器單元（FFU）潔凈空調(diào)方案的ISO5級電子工業(yè)潔凈室進行模擬，得出室內(nèi)氣流速度場，分析其性能，并通過理論公式計算所能達到的潔凈度。我們認為結(jié)合潔凈室的具體用途，通過合理布置末端FFU送風(fēng)口位置及選擇回風(fēng)形式，以及選擇較高級別的末端過濾器，可以在滿布率較低時達到較高的潔凈度級別。利用CFD模擬技術(shù)可以為設(shè)計高效能的潔凈室系統(tǒng)提供依據(jù)。

關(guān)鍵詞：潔凈室計算流體動力學(xué)風(fēng)機過濾器單元滿布率節(jié)能

1引言

潔凈室空調(diào)系統(tǒng)經(jīng)典的方案是采用中央空調(diào)和三級過濾器集中送風(fēng)，通過大型風(fēng)道將已經(jīng)處理的空氣送至過濾器的接聯(lián)管道，然后經(jīng)高效空氣過濾器（HEPAFilter）或者超高效空氣過濾器（ULPAFilter）送到潔凈室。而另一種方案是采用室內(nèi)循環(huán)風(fēng)就地冷卻，利用干冷卻盤管解決新風(fēng)不能提供全部冷負荷的問題，同時利用風(fēng)機過濾器單元來進行空氣循環(huán)。每種方式各有一定的適用范圍，風(fēng)機過濾器單元（FFU）因其靈活性大,即可通過置換盲板來提高局部區(qū)域的潔凈度、占用空間較少等優(yōu)點得到越來越多的應(yīng)用，尤其適合于舊廠房的改造及技術(shù)更新較快的工程。雖然FFU系統(tǒng)成本較高，而從綜合投資角度，分析認為采用FFU方式在末端過濾器鋪設(shè)率為25%－30%時較為有利【1】。

ISO5級（百級）潔凈室屬于潔凈室用暖通空調(diào)系統(tǒng)耗能大戶，通常采用吊頂滿布高效過濾器的送風(fēng)方式，運行能耗較大。有關(guān)潔凈室運行費用的文獻指出，在某些歐洲國家，能源消耗的費用已占潔凈室運行、維護年度總費用的65%～75%【2】，其主要影響因素是潔凈室的空氣流量和采暖通風(fēng)空調(diào)系統(tǒng)如何有效地向潔凈室分布經(jīng)過凈化和溫濕度調(diào)節(jié)的空氣，所以在保證潔凈污染控制的條件下，合理選擇送風(fēng)速度，布置末端過濾器、回風(fēng)口、減少送風(fēng)量以便節(jié)能是人們關(guān)注的焦點。

另外國外對一些ISO5級潔凈室實測數(shù)據(jù)表明，大部分換氣次數(shù)遠低于建議的下限值【2】，而在設(shè)計中存在系統(tǒng)風(fēng)量過大的傾向，這可能與對氣流缺乏了解，擔心系統(tǒng)運行可靠性的保守思想有關(guān)，說明提高節(jié)省能源的機會確實存在。隨著計算流體動力學(xué)（CFD）技術(shù)自身的發(fā)展，已廣泛應(yīng)用于暖通空調(diào)和潔凈室等工程領(lǐng)域，通過計算機求解流體所遵循的控制方程，可以獲得流動區(qū)域的流速、溫度、濃度等物理量的詳細分布情況，是一種較好的優(yōu)化設(shè)計工具。其優(yōu)勢在于利用CFD技術(shù)對設(shè)計方案進行模擬可以在施工前發(fā)現(xiàn)失誤并及時更正，避免經(jīng)濟損失；可以迅速發(fā)現(xiàn)提高系統(tǒng)運行效率的可能性；另外，通過模擬可以得到一系列運行的備選方案，以便在尋找最經(jīng)濟方案時有所依據(jù)。

一、戰(zhàn)略采購是先進的采購

“戰(zhàn)略采購”是由著名咨詢企業(yè)利爾尼于20世紀80年代首次提出的，科爾尼致力于戰(zhàn)略采購研究和推廣工作，己為全球500強企業(yè)中的三分之二提供過戰(zhàn)略采購咨詢服務(wù)。戰(zhàn)略采購“是計劃、實施、控制戰(zhàn)略性和操作性采購決策的過程，目的是指導(dǎo)采購部門的所有活動都圍繞提高企業(yè)能力展開，以實現(xiàn)企業(yè)遠景計劃”。它有別于常規(guī)的采購管理，注重的是“最低總成本”，而常規(guī)采購注重的是“單一最低采購價格”，它用于系統(tǒng)地評估一個企業(yè)的購買需求及確認內(nèi)部和外部機會，從而減少采購的總成本，其好處在于充分平衡企業(yè)內(nèi)外部優(yōu)勢，以降低整體成本為宗旨，涵蓋整個采購流程，實現(xiàn)從需求描述直至付款的全程管理。戰(zhàn)略采購包括以下幾個重要原則：

(一)總購置成本最低

總購置成本不僅僅是簡單的價格，還承擔著將采購的作用上升為全面成本管理的責(zé)任，它是企業(yè)購置原料和服務(wù)所支付的實際總價，包括安裝費用、稅、存貨成本、運輸成本、檢驗費、修復(fù)或調(diào)整費用等。低價格可能導(dǎo)致高的總購置成本，卻更容易被忽視，總成本最優(yōu)被許多企業(yè)的管理者誤解為以價格最低，只要購買價格低就好，很少考慮使用成本、管理成本和其他無形成本。采購決策影響著后續(xù)的運輸、調(diào)配、維護、調(diào)換乃至產(chǎn)品的更新?lián)Q代，因此必須有總體成本考慮的遠見，必須對整個采購流程中所涉及的關(guān)鍵成本和其他相關(guān)的長期潛在成本進行評估。

(二)建立雙贏的戰(zhàn)略合作伙伴關(guān)系

不同企業(yè)有不同的采購方法，企業(yè)的采購手段和企業(yè)管理層的思路與文化風(fēng)格是密切相關(guān)的，有的企業(yè)傾向于良好合作關(guān)系的承諾，有的傾向于競爭性定價的承諾。戰(zhàn)略采購過程不是零和博弈，一方獲利一方失利，戰(zhàn)略采購的談判應(yīng)該是一個商業(yè)協(xié)商的過程，而不是利用采購杠桿，壓制供應(yīng)商進行價格妥協(xié)，而應(yīng)當是基于對原材料市場的充分了解和企業(yè)自身長遠規(guī)劃的雙贏溝通。

當前，要改變語文教學(xué)費時多、效率低的現(xiàn)狀，實現(xiàn)語文教學(xué)的現(xiàn)代化，就不能不研究閱讀教學(xué)的優(yōu)化問題。教學(xué)優(yōu)化問題是一個多層面、開放性的系統(tǒng)工程，涉及的內(nèi)容很多。本文著重談四個問題，即教學(xué)設(shè)計的優(yōu)化、教學(xué)目標的優(yōu)化、教學(xué)內(nèi)容的優(yōu)化和教學(xué)方法的優(yōu)化。

一、教學(xué)設(shè)計的優(yōu)化

《九年義務(wù)教育初中語文教學(xué)大綱》強調(diào)：“課堂教學(xué)是語文教學(xué)的基本形式，要努力提高課堂教學(xué)的質(zhì)量。教師要認真?zhèn)湔n，鉆研教材，了解學(xué)生實際，合理設(shè)計教學(xué)?！边@里，指明了“合理設(shè)計教學(xué)”的目的性，同時提出了具體要求：“認真?zhèn)湔n，鉆研教材，了解學(xué)生實際。”筆者以為，大綱中“合理設(shè)計教學(xué)”的要求，從教學(xué)論的層面上來認識，即實現(xiàn)教學(xué)設(shè)計的優(yōu)化。其要素有：依據(jù)大綱，保證語文教學(xué)的系統(tǒng)性和整體性；依據(jù)教材，明確教學(xué)的目標；依據(jù)學(xué)生實際，把握學(xué)生的認知前提和語文學(xué)習(xí)的心理；依據(jù)教師自身條件，最終實現(xiàn)教學(xué)設(shè)計優(yōu)化。上述四個要素中，教師是最活躍、最具有能動性的因素。因此，教學(xué)設(shè)計的優(yōu)化須立足于教師對教學(xué)規(guī)律的認識和對教材的鉆研。

(一)把握教學(xué)設(shè)計應(yīng)遵循的規(guī)律

1.閱讀的認識規(guī)律

《九年義務(wù)教育初中語文教學(xué)大綱》規(guī)定：“語文訓(xùn)練和思想教育是統(tǒng)一的，相輔相成的，要因文解道，因道悟文，引導(dǎo)學(xué)生通過語言文字正確理解課文的思想內(nèi)容，又在領(lǐng)會思想內(nèi)容的基礎(chǔ)上，加深對語言文字的理解，收到語文教學(xué)應(yīng)有的效果?！庇伞耙蛭慕獾馈钡健耙虻牢蛭摹本俑爬碎喿x的基本規(guī)律。閱讀一般都要經(jīng)歷由語言文字到思想內(nèi)容、再由思想內(nèi)容到語言文字這樣一個循環(huán)往復(fù)、逐步深化的過程。因此，閱讀理解，必然也相應(yīng)地表現(xiàn)為由表及里和由里及表這樣兩個互為條件、互相滲透的認識過程。由表及里的認識過程，主要是指閱讀者通過對讀物的詞語、句子、篇章的感知，進而理解讀物的思想內(nèi)容的過程。在這個過程中，理解能力處在比較低級的階段。所謂由里及表的認識過程，并不是由表及里的簡單的回復(fù)，而是理解的進一步深化，是認識的螺旋式上升。閱讀實踐告訴我們：閱讀者在感知詞語、句子、篇章，進而理解了文章的思想內(nèi)容以后，再反過來根據(jù)表達思想內(nèi)容的需要，回味咀嚼，理解為什么要采用這樣的詞語、句子、篇章來表達，這是提高理解能力極其重要的一步。有些詞語的深刻內(nèi)涵，有些句子的言外之意，有些篇章的匠心構(gòu)思，離開了表達文章思想內(nèi)容的需要，往往無從理解。如《孔乙己》末句“大約孔乙己的確死了”，其中“大約”和“的確”這一對看似矛盾的詞，如果不是結(jié)合孔乙己被當時社會遺棄的悲慘遭遇來理解，就無從窺見魯迅先生用詞之深意。

小學(xué)語文第四冊《看月食》一課，關(guān)于月食開始和結(jié)束時月亮樣子的變化，書中描繪得十分形象而細致，但對于缺乏感性認識的二年級小學(xué)生來說，光聽老師對這兩段文字深入淺出地扣來挖去，就完全搞清這兩個恰恰相反的變化過程，并非一件易事。即使當時背下來記住了，稍過一段時間便會出現(xiàn)搞混或淡忘的現(xiàn)象?？磥恚鈶{教師的嘴巴和學(xué)生的耳朵，教學(xué)效率是很難提高的。

如果教學(xué)中采用直觀形象的誘導(dǎo)方式，借助電教媒體提供的實物、模型、圖像、聲音、色彩等各種形式的感知，給以啟發(fā)、誘導(dǎo)，讓學(xué)生建立語言與物品、數(shù)與形、色彩與形體、文字與環(huán)境的聯(lián)系，可以從根本上彌補單純由教師講、學(xué)生聽這一教學(xué)方法的不足，促進語文教學(xué)質(zhì)量的提高。

一、聲畫并茂促興趣「激化」

美國心理學(xué)家布魯納說：「學(xué)習(xí)的最好刺激乃是對學(xué)習(xí)材料的興趣」。多媒體具有聲畫并茂、視聽結(jié)合、動靜相宜、感染力強等特點。利用多媒體的這一優(yōu)勢，可以再現(xiàn)或創(chuàng)設(shè)教學(xué)所需的情況，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、欲望和情緒，使學(xué)生在教學(xué)過程中達到精神集中愉悅并存的境界。

例如《看月食》一課，在講日食開始時月亮的變化，也就是課文的第4自然段前，我先用多媒體演示月食的變化過程，并提醒學(xué)生邊看動畫邊注意聽與課文匹配的解說。孩子們喜聞樂見的動畫彷佛把他們帶入了變幻莫測的天體之中，強化了第一信號系統(tǒng)，在他們的腦海中建立了深刻的表像，加速了學(xué)生對語言文字的感知理解，縮短了認識事物的過程，極大地調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

二、彩圖排序促智能「轉(zhuǎn)化」

目標教學(xué)”是美國芝加哥大學(xué)著名教育家布魯姆提出的“目標分類”理論。這一理論現(xiàn)已愈來愈引起我國廣大中小學(xué)教育工作者的廣泛關(guān)注和濃厚的興趣．大家都在學(xué)習(xí)它，研究它，都在紛紛進行理論的研討和實驗的探索．近年來，我校對“目標教學(xué)”的實驗研究已達到高潮，每個學(xué)科搞實驗，每個教師搞研究．尤其在語文教學(xué)中，還開展了“運用電教手段優(yōu)化目標教學(xué)”的實驗研究并取得很好的效果。一、導(dǎo)趣——展標興趣是一個情感性質(zhì)的因素，它是能力發(fā)生的最早征兆，布魯姆認為；學(xué)習(xí)的最好刺激乃是對所學(xué)材料的興趣。學(xué)生的學(xué)習(xí)如果不是一種情感性質(zhì)的力量的激發(fā)，是絕對不會成功的。導(dǎo)趣，就是教師要想方設(shè)法激勵學(xué)生的學(xué)習(xí)動機，使他們產(chǎn)生一種渴望學(xué)習(xí)的沖動，因此，我們在目標教學(xué)實驗研究中，采用了形象直觀、生動、有趣的電教手段來展示教學(xué)目標，何謂“展標”?就是要把教學(xué)目標明白無誤地展現(xiàn)出來交給學(xué)生，這是課堂目標教學(xué)重要的一環(huán)．在展標的過程中我們主要突出“三趣”：(一)談話導(dǎo)趣，揭示目標啟發(fā)談話能夠引起學(xué)生極大的興趣，因此，在談話過程中很自然地將教學(xué)目標展示給學(xué)生．如我們教學(xué)《尊敬教師》一課時，就采用了這種方法，下面照錄一段教者和學(xué)生有趣的對話：師：小朋友，你們都在什么地方上學(xué)呀?生：我們在恩施市實驗小學(xué)上學(xué)。師：對，我們的學(xué)校呀，有寬敞明亮的教室，有千姿百假山，有造型優(yōu)美的花壇．更有辛勤耕耘的園丁，天真活潑的同學(xué)。小朋友，你們說我們的學(xué)校美不美，可不可愛?生：我們的學(xué)校非常美麗可愛。師：今天這節(jié)課要學(xué)的內(nèi)容就是《看圖學(xué)詞學(xué)習(xí)7一尊敬教師》，學(xué)習(xí)這一課要求我們掌握五個生字，四個新詞，兩個句子，會用“關(guān)心”說一句話．小朋友們明白了嗎?生：明白了。從以上的對話片斷可以看出，這種展標，不但有趣，而且非常自然，不落俗套，更符合低年級兒童學(xué)習(xí)語文和認識規(guī)律的特點，(二)燈片引趣，出示目標上課伊始，如果給學(xué)生展現(xiàn)出一幅幅生動、形象的畫面讓學(xué)生觀察、欣賞，會引起學(xué)生莫大的興趣。如我們教學(xué)《美麗的公雞》一課時，首先采用投影出示彩圖讓學(xué)生觀察，并啟發(fā)提問：“誰能按一定的順序說說圖上畫了些什么?公雞的外形是怎樣的?它在哪里，干什么?公雞又分別找誰比美?它們的態(tài)度怎樣?”然后，教師進行過渡性提問：“公雞又是怎樣由驕傲自大、一心要表現(xiàn)自巳的美麗而轉(zhuǎn)變?yōu)樵柑嫒藗冏鍪?”耍弄懂這些問題，必須要認真讀書，并學(xué)會生字，理解新詞，以上這些就是這課的要達到的教學(xué)目標．”這樣既展示了教學(xué)目標，又創(chuàng)設(shè)了美的意境，也激發(fā)了學(xué)生學(xué)的情趣。(三)游戲激趣，展示目標游戲是少年兒童尤為愛好的一種趣味活動．這種活動用于教學(xué)，能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，產(chǎn)生樂學(xué)效應(yīng)，如我們教學(xué)《種魚》一課時，首先就請一位小朋友到講臺上，扮演小貓做種魚的游戲，教師邊讓大家觀察，邊啟發(fā)提問：“這只小貓在干什么?它為什么要把魚種到地里呢?它又怎么會想到種魚的呢?”“這就是我們這節(jié)課要弄明白的問題，同時還要學(xué)會本課生字新詞，會用“許多”、“辦法”兩詞造句，就這樣在有趣的游戲中層示了教學(xué)目標．二、導(dǎo)學(xué)——施標。實施目標，是目標教學(xué)過程中不可缺少的重要環(huán)節(jié)．它的主要任務(wù)，是利用目標意義化的材料采取有效的方法，實現(xiàn)各個具體目標．為了使學(xué)生順利達標，在教學(xué)過程中，我們主要采用電教手段導(dǎo)學(xué)。所謂“導(dǎo)學(xué)”就是指導(dǎo)學(xué)法．電教導(dǎo)學(xué)就是運用電教手段進行學(xué)法指導(dǎo)．我們主要采取“三導(dǎo)”。(一)提綱導(dǎo)法，實施目標，提綱導(dǎo)法，就是利用提綱指導(dǎo)學(xué)生學(xué)法，并落實其教學(xué)目標．如我們教學(xué)《十里長街送總理》一課時，就是運用投影展示了下列自學(xué)啟發(fā)提綱：1．初讀課文，聯(lián)系上下文理解下列詞語：挽幛、肅穆、不約而同、矯健、蒼茫2．精讀課文，回答下列問題：①課文中描寫了哪些人物?老奶奶的心情怎樣?又是怎樣描寫一對青年夫婦和一群紅領(lǐng)巾的?為什么只具體寫這三種人?。②課文怎樣描寫靈車的?給你的感受如何?哪些地方寫了人們極其悲痛的心情?找出關(guān)鍵詞句并進行體會。⑧靈車慢慢地開走了，人們的表現(xiàn)怎樣?3．在概括段意的基礎(chǔ)上，試著編列小標題；方法提示：①從段意中提煉，②小標題可以是一個“短語”，也可以是一個詞，⑧小標題必須醒目，而明白確切，各小標題的宇數(shù)的格式最好大體相同或一致．以上提綱學(xué)法指導(dǎo)非常明顯。第一題提示了理解詞語的方法，是聯(lián)系上下文理解，第二題是按照問題理解課文內(nèi)容：第三題是指導(dǎo)學(xué)生如何編列小標題。(二)畫面導(dǎo)點，落實目標所謂“導(dǎo)點”就是利用投影畫面幫助學(xué)生理解課文的重點，突破課文的難點，排除課文中的疑點，讓其教學(xué)目標落到實處。如我們教學(xué)《詹天佑》一課中在八達嶺使用“中部鑿井法”開鑿隧道這部分，此段既是重點又是難點，同學(xué)們沒有這方面的實踐知識，難以理解．于是我們利用投影畫面幫助學(xué)生理解其內(nèi)容．教師先放映繪有八達嶺地形的幻燈片，但沒有直接講解，而是引導(dǎo)學(xué)生讀課文中“從山頂往下打直井”到“把工期縮短一半”這段話完，教師啟發(fā)性提問：根據(jù)燈片上的地形圖，開鑿八達嶺隧道要從山頂打幾口直井?究竟有幾個工作面?要求學(xué)生看幻燈片，對照課文動手畫出“中部鑿井法”的示意圖．問題一提出學(xué)們有的托腮想，有的動手畫，有的互相討論，氣氛活躍，態(tài)度認真，猶如自己在設(shè)計施工圖一般．同學(xué)們通過仔細看，反復(fù)讀，認真畫，很快就抓住了課文的重點，突破了難點，解除了疑點。(三)范語導(dǎo)讀，達到目標標準的錄音教材能給學(xué)生提供標準的語音信息，給學(xué)生以示范，讓學(xué)生進行模仿，達到目標．小學(xué)語文教材中的古詩比較多，在教學(xué)時，要想學(xué)生透徹地理解詩意，除了弄懂宇詞以外，還要通過朗讀來體會詩人在詩中•所表達的思想感情和深邃的意境．因此，我們在古詩教學(xué)中，運用錄音指導(dǎo)學(xué)生朗讀，讓學(xué)生根據(jù)錄音效仿其中抑揚頓挫、輕重緩急，在教學(xué)過程中我們教給學(xué)生一些頓開記號如表示頓開拖韻時間短的用“～”，表示頓開拖韻時間長的用“／”，表示頓開拖韻時間更長的用“//”．經(jīng)過規(guī)范訓(xùn)練，同學(xué)們的朗讀能力提高很快，并且他們讀起古詩來，居然也饒有韻味了，三、導(dǎo)練——檢標“檢標”是在目標教學(xué)中檢測目標，所謂“導(dǎo)練”就是通過各種形式進行指導(dǎo)訓(xùn)練，采用這種途徑來檢測教學(xué)目標落實情況．我們主要堅持“三練”：(一)重點精練，檢查目標在語文教材中每課內(nèi)容都有其側(cè)重點，在教學(xué)中要突出重點訓(xùn)練項目，并且做到重點精練，如我們教學(xué)《琥珀》一課中“奇異的松脂球形成這個重點段時，設(shè)計了這樣一組練習(xí)：1．先看教師演示“松脂球形成過程”的投影片，然后按教師提出的思考線索和閱讀要求進行默讀課文：①思考線索，a．作者是怎樣一步步地寫自然環(huán)境的變化的?b．作者是怎樣一步步地寫一對小蟲活動的?②閱讀要求，認真細讀，抓住重點字詞，注意詞句之間的前后聯(lián)系，還可以動筆畫一畫。2．按課文內(nèi)容填空，這段是寫在很久很久以前（），松脂從樹上（），剛好把一對敵對的小蟲一齊（），形成了（）。為此，作者對自然環(huán)境的（）和一對小蟲的（）做了非常周到的（），非常合情合理地把一對敵對的小蟲送進了（）。這個推測是很有說服力的。這組訓(xùn)練題雖然數(shù)量不多，但內(nèi)容較精，設(shè)計科學(xué)，既突出本單元的重點訓(xùn)練項目—尸抓住要點考慮周到又強化了本課的重點訓(xùn)練，也檢測丁本課的教學(xué)目標，真可謂一舉三得，(二)分項勤練，檢驗?zāi)繕嗣拷虒W(xué)一篇課文教師都要制訂若干較細的子目標，要完成這些目標必須通過多種形式的訓(xùn)練，才能達標．這里談到的分項勤練，就是目標教學(xué)中的分項施標和測標，這種訓(xùn)練尤其適合低年級語文目標教學(xué)，如《日月潭》一課的教學(xué)目標為：1，看投影彩圖后，朗讀課文說說日月潭在什么地方，日月潭的名字是怎么來的，為什么說日月潭很美麗?2．在熟讀理解課文的基礎(chǔ)上，給下列句子填空。①日月潭里有個小()，把潭分成()()。⑦小島像()()中的()()。⑧日月潭()()是密密的()()。④湖光山色，非常()()。3，會背誦課文最后兩個自然段。這既矗本課的教學(xué)目標，也是本課的目標檢測題，因此在．教學(xué)過程中，我們采取的履標——施標——測標，做到了分項勤練，及時反饋，及時矯正，順利達標。(三)綜合蕾練，檢測目標。檢測目標的形式多，有單項性的知識檢測、閱讀檢測，寫作檢測，有綜合性的知識、能力、智力三位一體的檢測，這里所說的綜合普練，就是指的閱讀教學(xué)中的嫁合刃練，每教學(xué)憲一篇課文時，教師就要出一蛆綜合性的檢測題，讓學(xué)生獨立作業(yè)，如我們救憲《長征》一課后，利用投影展示丁這樣一組綜合性檢測題：1，讀拼音寫詞語。dengxidn()weiyi()pdngb6()kaiydn()2．你認為解釋正確在括號內(nèi)打“√”不正確在括號內(nèi)打“X”：(1)走泥丸：①走在泥丸上()；②滾動的泥丸（）。(2)云崖：①懸崖很美，如同云朵()；②懸崖高聳，如在云中()。3．按照要求填空：①“萬水千山只等閑”詩句中的“萬”和“千”是泛指的（）意思，“等閑”是（）的意思．這句詩表達了紅軍戰(zhàn)士的精神。②“三軍過后盡開顏”詩句中的“三軍”指的是（）“開顏”指的是（）。這句詩表達了紅軍戰(zhàn)士完成長征后的（）心情。4．回答問題：’主席寫這首詩的目的是什么?他當時的心情是怎樣的?你是從哪些地方看出來的?5，根據(jù)《長征}這首詩的詩意，請講出紅軍戰(zhàn)勝哪些天然和人為的障礙。這是一組綜合性很強的檢測題。第一、二題是基礎(chǔ)知識方面的檢測；第三、四題是能力方面的檢測；第五題則是智能方面的檢測。經(jīng)常進行有針對性的訓(xùn)練，必將提高學(xué)生的技能和發(fā)展其智力。四、導(dǎo)結(jié)—強標所謂“導(dǎo)結(jié)”就是指導(dǎo)學(xué)生小結(jié)。小結(jié)是對學(xué)生進行概括綜合能力的培養(yǎng)，并使所學(xué)的知識進一步系統(tǒng)化、概括化，使所學(xué)的技能進一步綜合化、熟練化，所謂“強標”就是強化目標，總的來說是通過引導(dǎo)學(xué)生系統(tǒng)小結(jié)來強化、深化、內(nèi)化教學(xué)目標。在教學(xué)實踐中，我們主要加強“三結(jié)”：(一)初讀引結(jié)，強化目標．初讀引結(jié)，就是在學(xué)生初讀課文后引導(dǎo)學(xué)生加以小結(jié)，強化其教學(xué)目標。如我們教學(xué)《桂林山水》一課時，首先要求學(xué)生觀察投影彩圖并初讀課文。然后歸納小結(jié)出“桂林山水”這一課給學(xué)生的初步印象。其結(jié)果如下：“桂林的山水優(yōu)美動人，漓江的水平靜得連一絲波紋也沒有，像一面大鏡子，水碧綠而清澈．山的影子映在水中，清晰可見，桂林的山奇峰羅列，姿態(tài)萬千，有象鼻山、老人山，駱駝山等。山圍繞著水，水倒映著山，遠處云霧迷蒙，山水融為一體，江岸田埂縱橫，樹上繁花似錦，真是一片如畫的江山”。以上這只能是個初步印象，桂林的山水究竟有什么特點，作者是怎樣描寫的?還要進一步認真學(xué)習(xí)，深入理解課文。(---)精讀誘結(jié)，深化目標精讀誘結(jié)，就是在精讀課文的基礎(chǔ)上，誘導(dǎo)學(xué)生進行小結(jié)。一般精讀是指對重點段落而盲的．課文的重點部分，教師首先要引導(dǎo)學(xué)生認真仔細地讀課文，然后歸納小結(jié)出學(xué)習(xí)所得，這樣能夠深化教學(xué)目標．這里仍然以《桂林山水》一課的教學(xué)為例，本文的重點段落是第二、三兩段，因此，教師重點引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合觀察彩圖，理解課文中作者是怎樣抓住特點描寫桂林的山和水的，然后小結(jié)，其結(jié)果如下：“在描寫漓江的水時，作者運用了一組排比句，抓住漓江水的‘靜、清、綠’三個特點來寫的，在描寫桂林的山這段時作者同樣采用了排比手法，寫出了桂林山的‘奇、秀，險’三個特點，每個分句都是通過豐富的想象，使用恰當?shù)谋扔鱽砻枥L山的姿態(tài)，讀來具體生動，給人以深刻的印象”。從以上小結(jié)看，同學(xué)們對課文的重點部分理解得比較透徹，歸納小結(jié)比較準確，從而深化了教學(xué)目標。（三）熟讀導(dǎo)結(jié)，內(nèi)化目標熟讀導(dǎo)結(jié)，就是在學(xué)生熟讀課文的同時引導(dǎo)其做系統(tǒng)性的小結(jié)，一般系境小結(jié)是在學(xué)完一篇課文之后進行，我們在教學(xué)實踐中主要引導(dǎo)學(xué)生從三個方面來累境小結(jié)，一是小結(jié)學(xué)習(xí)方法，二是小結(jié)所學(xué)知識和技巧，三是小結(jié)所曼教育，通過系統(tǒng)小結(jié)促進丁數(shù)學(xué)目標的內(nèi)化以上所述。是我們學(xué)校近年來在小學(xué)語文教學(xué)中的一項改革實驗，這還僅僅矗一個開端，各方面都還很不成熟，尚有待進一步深入仔蛔的研究，使其向深發(fā)展，大幅度地提高教育教學(xué)質(zhì)量。

小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)是與具體實踐活動分不開的，重視動手操作，是發(fā)展學(xué)生思維，培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)能力最有效途徑之一。新編小學(xué)數(shù)學(xué)教材的特點之一，是重視直觀教學(xué)，增加了學(xué)生的實踐活動和動手操作內(nèi)容。為此，操作活動成了課堂教學(xué)過程中的一個重要環(huán)節(jié)，現(xiàn)就如何優(yōu)化操作活動，發(fā)展學(xué)生思維，培養(yǎng)學(xué)生能力，談?wù)勎业拇譁\認識和體會。

一、操作方法要恰當

操作方法雖然沒有統(tǒng)一的模式、統(tǒng)一的要求，但隨心所欲、信手拈來、草率從事的做法是不可取的。經(jīng)過精心設(shè)計，合乎邏輯聯(lián)系的操作方法，不僅能使學(xué)生獲得知識更容易，而且有利干提高學(xué)生的邏輯思維能力。

例如：教學(xué)長方體的面積一節(jié)時，在演示長方體表面積的操作過程中，有的教師是把表面積整體展開，得到一個組合的平面圖形，然后分析推導(dǎo)求長方體表面積的方法；有的教師把三組相對的面逐次撕下來，貼在黑板上，然后分析推導(dǎo)求長方體表面積的方法。我認為以上這些操作方法不夠妥當，因為無論是認識長方體表面積的概念，還是探索長方體表面積的計算方法，都必須憑借三維空間才能實現(xiàn)。在分析探索長方體前后兩個面的面積和左右兩個面的面積的方法時，必須憑借“體”的形象或“體”的表象進行，讓學(xué)生直觀地看出，求這4個面的面積是用“長x寬X2”和“寬X高X2”。但如果離開“體”的形象，把兩組對面放在一個平面上考察、研究，學(xué)生往往會產(chǎn)生心理眩感－－求這兩組對面的面積似乎是“長X寬X2”。由此可見，用展開法的操作方法探求長方體表面積的方法是不恰當?shù)?，也是不可取的。在演示長方體表面積的操作活動前，應(yīng)制作活動教具（可逐次展開相對的兩個面，且可馬上復(fù)原），操作時，憑借“體”的形象，用功態(tài)演示，突出感知對象，把一組對面先展開，展開時這組對面仍不離開“體”，學(xué)生看清楚后，馬上把這組對面復(fù)合“體”上。

這樣通過操作，不僅可以讓學(xué)生從部分到整體綜合歸納出求長方體表面積的一般方法，還可以培養(yǎng)學(xué)生的空間想象能力，發(fā)展學(xué)生思維。

二、操作過程要有序

一、多媒體教學(xué)的現(xiàn)狀

“應(yīng)試教育”向素質(zhì)教育轉(zhuǎn)軌的關(guān)鍵是改革，改革才是教育的根本出路。教育思想、教育內(nèi)容、教育方法、教育手段的改革是教育改革的核心部分。隨著科學(xué)技術(shù)的高速發(fā)展，現(xiàn)代教育技術(shù)集投影、幻燈、錄音、錄像、電視、語言實驗室和多媒體計算機等多種媒體實施教育，將為教育帶來一場深刻的革命。

近年來，現(xiàn)代教育技術(shù)雖然在教育教學(xué)的各個領(lǐng)域中得到較好的應(yīng)用和發(fā)展，但是，多媒體計算機深入到課堂教學(xué)還只是停留在某個研究活動的點綴階段，它對教育改革產(chǎn)生整體作用離我們還較遙遠。主要原因在于實現(xiàn)多媒體教學(xué)的條件不夠和多媒體教學(xué)的模式還沒真正形成，致使多媒體教學(xué)研究不能全面深入下去。本文結(jié)合現(xiàn)代教育技術(shù)的發(fā)展趨勢和我校十八年電教實踐經(jīng)驗，談?wù)劧嗝襟w優(yōu)化小學(xué)語文教學(xué)的實現(xiàn)和模式。

二、實現(xiàn)多媒體教學(xué)的各種因素

（一）物的因素

物指的是運用多媒體教學(xué)的硬件設(shè)施和軟件配置。俗話說：“兵馬未動，糧草先行?！蓖瑯?，實現(xiàn)教育現(xiàn)代化，必須有現(xiàn)代教育設(shè)備和配套軟件做堅實的基礎(chǔ)。一般要求“六室四系統(tǒng)”?！傲摇保海?）普通教室：每班“五機一幕”（即投影儀、錄音機、錄放機、彩色電視機、多媒體主機、投影銀幕）。（2）計算機室：多媒體配置，按最大班額計算需兩人一機。（3）多功能電教室：面積在100平方米以上，配有多媒體計算機、錄像機、VCD、視頻放大器、音頻系統(tǒng)、綜合傳統(tǒng)媒體與現(xiàn)代媒體功能的多功能教室。（4）語音實驗室：要求64座。（5）聲像資料室（兼視聽閱覽室）：面積56平方米以上，配有多媒體計算機、電視機、錄像機、投影儀各一臺。（6）設(shè)備貯存室：面積56平方米，要求具有防潮、防火、防盜等功能?！八南到y(tǒng)”：（1）閉路電視系統(tǒng)。（2）演播系統(tǒng)。（3）計算機網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)。（4）現(xiàn)代教材系統(tǒng)：各種電教教材成套化、系列化、多媒化，形成教學(xué)素材包。

蘇教版語文實驗教材簡潔明確的教學(xué)目標，為每一位教師創(chuàng)造性地使用教材提供了相當靈活廣闊的個性空間。

在教學(xué)實踐中，我致力于以下幾個方面思考教學(xué)，體現(xiàn)課改精神。

一、注重體現(xiàn)課堂學(xué)習(xí)與生活實際的聯(lián)系，挖掘和利用學(xué)生的生活經(jīng)驗進行語文學(xué)習(xí)

課堂的學(xué)習(xí)應(yīng)與學(xué)生的生活密切聯(lián)系。以生活世界作為學(xué)生學(xué)習(xí)的背景和橋梁，是學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)的根本。我教學(xué)《升國旗》一課，首先播放國歌，讓學(xué)生傾聽，接著讓學(xué)生結(jié)合實際說說自己在什么時候、什么地方聽過國歌?國歌響起的時候，你看到了什么?想到了什么?學(xué)生在教師的引導(dǎo)下，根據(jù)自己的生活經(jīng)歷暢所欲言。有的說“奧運會上我國的運動員奪得金牌時，就會播放國歌升國旗”；有的說“北京天安門每天早上都升國旗，許多人都在旁邊觀看”；還有的說“升國旗想到了共產(chǎn)黨，想到了解放軍叔叔在打仗，想到了我們的國家……”老師在學(xué)生的述說中不斷引入課文的詞句讓學(xué)生熟讀。通過交流，學(xué)生認識豐富了，眼界開闊了，與此同時也充分地理解了課文內(nèi)容。

二、突出學(xué)生自主合作的學(xué)習(xí)方式，培養(yǎng)學(xué)習(xí)能力

開學(xué)一個月后，我開始在班級里以四人異質(zhì)小組的形式安排座位，全班分成七個小組，每組四人，設(shè)立一個組長。每節(jié)課中必有小組合作的學(xué)習(xí)任務(wù)。根據(jù)學(xué)生年齡小的特點，在學(xué)生合作能力的培養(yǎng)上，我主要以四人小組合作和二人小組合作為主，并多在教學(xué)的小環(huán)節(jié)中進行。如在學(xué)生初讀課文時，讓組長組織組員自讀、輪讀、齊讀，把課文讀正確。熟讀課文后，在小組里進行朗讀比賽，讀出感情。在小組合作的學(xué)習(xí)過程中，我不僅關(guān)注學(xué)生對知識技能的掌握，而且更關(guān)注學(xué)生在合作中的情感態(tài)度：是否積極參與，是否樂于互助，是否能夠耐心、能夠謙讓，并以后者作為評價學(xué)生學(xué)習(xí)的主要內(nèi)容，評選最佳合作小組，最佳拍檔。

摘要：本文將采暖建筑物、熱網(wǎng)、熱電廠及電網(wǎng)作為一個整體系統(tǒng)，利用供熱系統(tǒng)熱慣性大的特點，建立背壓機組組成的熱電廠參與電力調(diào)峰的優(yōu)化運行模型。最后，舉例給出一個采暖季背壓機組供熱和發(fā)電量的優(yōu)化分配方案。

關(guān)鍵詞：背壓機組熱慣性優(yōu)化運行

符號說明

B----煤耗量噸/小時Z----目標函數(shù)值

C----電能價值當量元/kw.ha、b、g、q、w、j、a、b---公式系數(shù)

C；----定壓熱容KJ/°C下標

美國教育家布魯納說：“學(xué)習(xí)的最好刺激，乃是對所學(xué)材料的興趣”。多媒體計算機的特點就是能最大限度的綜合處理文字、圖形、圖像、聲音、動畫以及視頻，形象逼真地進行模擬，多方位刺激學(xué)生的感官，不僅非常有利于知識的獲取，而且非常有利于知識的保持?？朔藗鹘y(tǒng)教學(xué)中教師上課以講述為主，有些內(nèi)容無法描述的情況。同時激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生由被動學(xué)習(xí)者變?yōu)橹鲃訉W(xué)習(xí)者，增大了課堂容量，優(yōu)化了教學(xué)過程，提高教學(xué)質(zhì)量目前，我校的校園網(wǎng)絡(luò)已經(jīng)與辦公室、教室相連，每個教師的辦公臺和每間教室均有互聯(lián)網(wǎng)信息點，教師如何恰當?shù)貞?yīng)用多媒體技術(shù)，使多媒體技術(shù)在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下得到充分地利用，以下是本人的粗淺的看法。

一．運用多媒體技術(shù)模擬展示微觀現(xiàn)象，突破教學(xué)重點、難點

1、微觀粒子運動。化學(xué)是研究分子、原子及核外電子等微粒運動的科學(xué)，而微觀粒子的運動又是肉用眼所看不到的用手摸不著的，通常情況下我們只有借助于掛圖和模型，通過我們教師的講解而使得學(xué)生理解。而微粒運動變化的過程卻無法充分展示，例如，但用多媒體課件模擬微粒的分開和結(jié)合的過程，卻能使學(xué)生很快地理解而和接受。高中化學(xué)的電子云、化學(xué)鍵、晶體結(jié)構(gòu)、有機物分子空間結(jié)構(gòu)、有機物反應(yīng)機理如消去反應(yīng)等、電解池原理、原電池原理、膠體的滲析與電泳等等，都可以用多媒體課件來模擬。

2、有毒、有害、現(xiàn)象模糊以及較難完成的實驗。如膠體的電泳、硫化氫的性質(zhì)與制取、CO、SO2、Cl2等毒性實驗、壓強對化學(xué)平衡的影響等。

3、錯誤的實驗操作后果。如氫氣還原氧化銅時先加熱后通氫氣、將水加入濃硫酸以稀釋濃硫酸、用啟普發(fā)生器制取乙炔等。

4、化學(xué)生產(chǎn)流程的宏觀演示。如接觸法制硫酸、氨氧化法制硝酸、陶瓷、水泥、玻璃的生產(chǎn)流程等。