【摘要】“醫(yī)學(xué)科普”是醫(yī)學(xué)技術(shù)和醫(yī)學(xué)科學(xué)普及的簡(jiǎn)稱，醫(yī)學(xué)院校的人才、科研、資金、圖書館、教育設(shè)備、教育經(jīng)驗(yàn)和宣傳體系是我國醫(yī)學(xué)科普宣傳工作的中流砥柱，是目前方興未艾的醫(yī)學(xué)科普宣傳教育工作中一支新生力量，但從院校醫(yī)學(xué)科普宣傳工作來看，仍然存在諸多問題，導(dǎo)致醫(yī)學(xué)科普工作的廣泛性和普適性不足。本文基于以上背景，對(duì)院校醫(yī)學(xué)科普宣傳工作的關(guān)鍵方法進(jìn)行了探討，希望能為相關(guān)院校醫(yī)學(xué)科普宣傳工作提供參考。

【關(guān)鍵詞】醫(yī)學(xué)院校；醫(yī)學(xué)科普宣傳工作；關(guān)鍵方法

醫(yī)學(xué)科普宣傳是指將人類在不斷認(rèn)識(shí)醫(yī)學(xué)科學(xué)實(shí)踐中產(chǎn)生的醫(yī)學(xué)技術(shù)、思想、方法和知識(shí)通過多種途徑和形式傳播給社會(huì)公眾，讓公眾理解和掌握，提高公眾醫(yī)學(xué)科學(xué)文化素質(zhì)的過程，承擔(dān)著宣傳、普及、倡導(dǎo)健康文明生活方式，提高公眾身體素質(zhì)的重要任務(wù)，屬于一項(xiàng)不帶商業(yè)色彩的公益性事業(yè)。醫(yī)學(xué)院校在醫(yī)學(xué)科普宣傳工作中起到了重要的載體作用，通過發(fā)揮院校教育優(yōu)勢(shì)，能進(jìn)一步推動(dòng)醫(yī)學(xué)科普工作的深入開展，降低一些多發(fā)病的發(fā)生率，提高學(xué)生的醫(yī)學(xué)科學(xué)素養(yǎng)。以下將結(jié)合醫(yī)學(xué)院校醫(yī)學(xué)科普宣傳工作中出現(xiàn)的具體問題，對(duì)宣傳工作的關(guān)鍵方法進(jìn)行研究。

1醫(yī)學(xué)院校醫(yī)學(xué)科普宣傳工作的現(xiàn)狀問題

1.1醫(yī)學(xué)科普宣傳速度和內(nèi)容達(dá)不到學(xué)生對(duì)醫(yī)學(xué)知識(shí)的需求

隨著“人文醫(yī)學(xué)”、“保健醫(yī)學(xué)”的理念在醫(yī)學(xué)院校落地生根，學(xué)生對(duì)健康的關(guān)注程度比以往任何時(shí)期都要更為強(qiáng)烈，大部分學(xué)生試圖通過各種媒體獲得相關(guān)的醫(yī)學(xué)常識(shí)，但能關(guān)注的內(nèi)容少之又少，且缺乏系統(tǒng)性，導(dǎo)致學(xué)生對(duì)醫(yī)學(xué)知識(shí)一知半解，甚至產(chǎn)生相反作用。且近年來社會(huì)生活節(jié)奏加快，學(xué)生的血液壓力增大，日益激烈的競(jìng)爭(zhēng)導(dǎo)致部分學(xué)生在校期間就出現(xiàn)了亞健康狀況，而現(xiàn)有的醫(yī)學(xué)科普宣傳則缺乏醫(yī)學(xué)保健知識(shí)的宣傳，無法滿足學(xué)生的真實(shí)需求。

一、開展社會(huì)科普服務(wù)的方法

1開展社會(huì)科普服務(wù)的前期準(zhǔn)備作為對(duì)外開放的創(chuàng)新型實(shí)驗(yàn)室，本“中心”在建設(shè)和完善現(xiàn)有實(shí)驗(yàn)室的基礎(chǔ)上，不斷努力擴(kuò)大實(shí)驗(yàn)室規(guī)模，壯大實(shí)驗(yàn)教學(xué)師資隊(duì)伍以及增加新型實(shí)驗(yàn)設(shè)備，確保參與科普服務(wù)的實(shí)驗(yàn)室的配套建設(shè)能夠同時(shí)滿足教學(xué)和科普的需求。1.1開放實(shí)驗(yàn)場(chǎng)地我們對(duì)外開放的實(shí)驗(yàn)場(chǎng)地比較充裕，使用面積達(dá)600余平方米。本“中心”擁有人體解剖標(biāo)本展室、人體解剖模型室、尸體庫、病理標(biāo)本室、數(shù)碼互動(dòng)顯微鏡實(shí)驗(yàn)室，這5類實(shí)驗(yàn)室基本覆蓋了基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)的各個(gè)分支。此外，還擁有3個(gè)可分別容納200人的多媒體教室和1個(gè)布置完整的圖片展廊。1.2開放實(shí)驗(yàn)設(shè)備實(shí)驗(yàn)室展示的人體標(biāo)本模型有600多件，設(shè)備50余臺(tái)。除此之外，還配有大量的科普展板、醫(yī)學(xué)健康教育專題講座資料和上百部科學(xué)普及影片。1.3開放實(shí)驗(yàn)師資實(shí)驗(yàn)室對(duì)外服務(wù)有著雄厚的師資隊(duì)伍和實(shí)驗(yàn)室管理隊(duì)伍。專職實(shí)驗(yàn)室管理人員5人，任課教師10人。其中副教授3人、講師6人、主治醫(yī)師3人、助教3人，7人具有碩士研究生以上學(xué)歷。所有承擔(dān)科普任務(wù)的人員分別承擔(dān)著臨床工作、醫(yī)學(xué)課程教學(xué)及各類醫(yī)學(xué)教材的編寫工，都有著扎實(shí)的醫(yī)學(xué)理論、實(shí)踐知識(shí)和較高的實(shí)驗(yàn)教學(xué)水平。2開展社會(huì)科普服務(wù)的具體方式由于本“中心”的任何一個(gè)實(shí)驗(yàn)室都承擔(dān)著每學(xué)期的教學(xué)任務(wù)，而要將其同時(shí)用于科普工作就必須有針對(duì)性地開發(fā)，必要時(shí)還要做適當(dāng)?shù)母膭?dòng)和創(chuàng)新。

對(duì)此科普工作者通過分析實(shí)驗(yàn)室現(xiàn)有資源，找出實(shí)驗(yàn)資源的特點(diǎn)，從而確定科普資源開發(fā)的項(xiàng)目，以及開發(fā)的形式和所要面向的對(duì)象，經(jīng)過多次反復(fù)開發(fā)、實(shí)踐和論證，最終整合形成一套適合自身的科普形式。其形式主要有：1科普參觀該“中心”所擁有的人體解剖標(biāo)本展室從不同角度、不同層面、更加全面的展示人體的結(jié)構(gòu)，包括有生物塑化標(biāo)本、管道鑄型標(biāo)本（3D人體管道形態(tài)結(jié)構(gòu)的變化）、系統(tǒng)解剖學(xué)標(biāo)本（不同系統(tǒng)器官形態(tài)結(jié)構(gòu)的變化）、斷層解剖標(biāo)本（不同平面器官形態(tài)結(jié)構(gòu)的變化）、人體胚胎標(biāo)本（不同發(fā)育時(shí)期器官形態(tài)結(jié)構(gòu)的變化）、病理解剖學(xué)標(biāo)本（不同疾病組織器官形態(tài)結(jié)構(gòu)的變化）以及微觀組織學(xué)標(biāo)本（顯微鏡下器官形態(tài)結(jié)構(gòu)的變化）等內(nèi)容。充分利用現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)，通過全息圖、影像資料和光、電、聲方式講解人體內(nèi)部的結(jié)構(gòu)及其動(dòng)態(tài)變化，令參觀者更有興致去了解人體構(gòu)造。2科普講座在科普參觀的基礎(chǔ)上配套科普講座，通過科普演講的形式，利用現(xiàn)代化的教育技術(shù)，結(jié)合幻燈片、錄像片等數(shù)字化媒介，由科普專員實(shí)施科普講座。內(nèi)容涉及人體結(jié)構(gòu)機(jī)能知識(shí)，疾病的發(fā)生、傳播和預(yù)防，急救知識(shí)，性知識(shí)以及青春期生理和心理等醫(yī)學(xué)資源信息，宣傳衛(wèi)生保健意識(shí)、促成良好的生活習(xí)慣、倡導(dǎo)健康生活理念。3科普知識(shí)競(jìng)猜科普知識(shí)競(jìng)猜的宗旨是讓參觀群體在系列主題科普活動(dòng)之后，以“競(jìng)猜”的形式，緊緊圍繞科普講座所涉及的知識(shí)點(diǎn)展開回答，組織者做適當(dāng)引導(dǎo)，這樣可以提高受眾的感知度和參與度，使科普的效果更加明顯。4科普電影展映科普工作人員根據(jù)不同層次的人群挑選有針對(duì)性的影片，播放的影片不僅有關(guān)于醫(yī)學(xué)的基礎(chǔ)知識(shí)，還包括疾病由來、預(yù)防、保健等知識(shí)，播放的同時(shí)寓教于樂，以一種活潑生動(dòng)的形式向大家普及科學(xué)知識(shí)，啟發(fā)學(xué)生的想象力，激發(fā)參觀者的興趣。5其它科普形式實(shí)驗(yàn)室科普資源還要考慮面向社會(huì)各個(gè)階層，充分利用音像制品、掛圖、平面展覽、圖片，科普讀本、宣傳單、宣傳展板等科普內(nèi)容與形式，針對(duì)不同的人群開展科普宣傳活動(dòng)。

二、開展社會(huì)科普服務(wù)的成果

該“中心”籌備的醫(yī)學(xué)科普教育活動(dòng)內(nèi)容豐富，科技含量高、組織嚴(yán)密、時(shí)間長、規(guī)模大、覆蓋面廣。近四年來，“中心”每年完成1千余名醫(yī)學(xué)生《正常人體結(jié)構(gòu)》課程實(shí)驗(yàn)教學(xué)的同時(shí)，共接待學(xué)習(xí)參觀等來訪者50余批次、近5000余人，主要面向社會(huì)、中小學(xué)校、海內(nèi)外教育團(tuán)體和省內(nèi)外高校。“中心”自2011年起，每年3-4月承辦咸陽市中小學(xué)生科普宣傳月活動(dòng)，迄今已舉辦三屆，每屆有近千名青少年參加。而在日常的醫(yī)學(xué)教學(xué)實(shí)踐中也利用“中心”現(xiàn)有資源，積極開展有關(guān)預(yù)防、保健的醫(yī)療科普教育活動(dòng)，發(fā)揮科普基地的優(yōu)勢(shì)和作用。咸陽職業(yè)技術(shù)學(xué)院的“人體科學(xué)教育中心”所開展的科普活動(dòng)已成為咸陽市青少年科普工作的一個(gè)亮點(diǎn)和品牌。

三、結(jié)語

[論文關(guān)鍵詞]科學(xué)素質(zhì)科普工作《綱要》

[論文摘要]《全民科學(xué)素質(zhì)行動(dòng)計(jì)劃綱要（2006-2010-2020）》對(duì)于科普工作的研究、開展具有重要的指導(dǎo)意義。我區(qū)以《綱要》為行動(dòng)指南，針對(duì)四類重點(diǎn)人群開展了多種形式的科普工作，取得了一定的良好效果，重點(diǎn)介紹我區(qū)在開展科普工作過程中的五個(gè)具有特色的科普活動(dòng)。

黨的十七次代表大會(huì)指出，在新的發(fā)展階段繼續(xù)全面建設(shè)小康社會(huì)，發(fā)揮咱中國特色社會(huì)主義，必須堅(jiān)持以鄧小平理論和“三個(gè)代表”重要思想為指導(dǎo)，深入貫徹落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀。科學(xué)發(fā)展觀的核心是以人為本，第一要義是發(fā)展，也就是說要落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀，就要促進(jìn)人的全面發(fā)展，那么就應(yīng)該把提高全面科學(xué)素質(zhì)作為切入點(diǎn)。

2008年政府工作報(bào)告也明確指出，要認(rèn)真落實(shí)國家中長期科學(xué)和技術(shù)發(fā)展規(guī)劃綱要。2008年3月15日，總理會(huì)見中外記者時(shí)，談到今后的5年要使我國的經(jīng)濟(jì)有一個(gè)更大的發(fā)展，使人民生活有一個(gè)更大的提高，使社會(huì)進(jìn)步有一個(gè)更大的推進(jìn)，使改革開放邁出更大的步伐。不難得出，要實(shí)現(xiàn)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，離不開科學(xué)技術(shù)的進(jìn)步，科學(xué)技術(shù)進(jìn)步是第一生產(chǎn)力，很多國家已經(jīng)或正在將經(jīng)濟(jì)發(fā)展向依靠科學(xué)技術(shù)發(fā)展傾斜，人民生活的提高，社會(huì)的進(jìn)步代表著人民物質(zhì)文化精神生活水平的提高，最終實(shí)現(xiàn)的是全民素質(zhì)的提高，而全民素質(zhì)的提高，將會(huì)對(duì)科學(xué)技術(shù)的進(jìn)步產(chǎn)生巨大的推動(dòng)力，從而進(jìn)一步促進(jìn)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展和社會(huì)的進(jìn)步。可見，提高全民科學(xué)素質(zhì)的重要性與必要性。

2002年、2006年分別頒布實(shí)施的《中華人民共和國科學(xué)技術(shù)普及法》和《全民科學(xué)素質(zhì)行動(dòng)計(jì)劃綱要（2006-2010-2020）》對(duì)于科普工作的研究、開展具有重要的指導(dǎo)意義。

《綱要》明確了實(shí)施全民科學(xué)素質(zhì)行動(dòng)計(jì)劃的宗旨是全面推動(dòng)我國公民科學(xué)素質(zhì)建設(shè)，通過發(fā)展科學(xué)技術(shù)教育、傳播與普及，盡快使全面科學(xué)素質(zhì)在整體上有大幅度提高，實(shí)現(xiàn)到本世紀(jì)中葉我國成年公民具備基本科學(xué)素質(zhì)的長遠(yuǎn)目標(biāo)。并且針對(duì)四類重點(diǎn)人群提出了全民科學(xué)素質(zhì)行動(dòng)計(jì)劃在“十一五”期間的目標(biāo)、任務(wù)和措施。

人體解剖學(xué)為基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)教育當(dāng)中較為特殊的一門課程，而且以教學(xué)實(shí)驗(yàn)為主要學(xué)習(xí)內(nèi)容。因此，人體解剖學(xué)教學(xué)實(shí)驗(yàn)課中是培養(yǎng)醫(yī)學(xué)生人文素質(zhì)教學(xué)較為恰當(dāng)?shù)囊婚T課程。踐行醫(yī)學(xué)倫理學(xué)，提高學(xué)生人文素質(zhì)，不應(yīng)當(dāng)把相關(guān)部門獨(dú)立，而應(yīng)當(dāng)將各個(gè)部門連接成一個(gè)有效的完整的系統(tǒng)。如何在學(xué)校，教師以及學(xué)生這一完整的教學(xué)系統(tǒng)貫穿醫(yī)學(xué)人文教育是一值得探討的課題。

1學(xué)校是醫(yī)學(xué)倫理教育規(guī)劃者

當(dāng)前，解剖學(xué)中的尸體多為病人捐獻(xiàn)而來，而捐獻(xiàn)者大多被學(xué)校的名稱以及聲譽(yù)所吸引［1］。那么在學(xué)校層面如何提高捐獻(xiàn)力度，踐行倫理教育是其中的一個(gè)要素。①當(dāng)前，醫(yī)學(xué)院校尸體的捐獻(xiàn)模式為紅十字會(huì)委托學(xué)校對(duì)尸體進(jìn)行收集管理。因此，醫(yī)學(xué)院校必須給予捐獻(xiàn)者及其家屬承諾，做到每個(gè)捐獻(xiàn)者的尸體會(huì)得到良好的處理，從尸體捐獻(xiàn)日開始到尸體使用至少需要3年的時(shí)間，這段時(shí)間學(xué)校應(yīng)當(dāng)確保尸體不會(huì)腐爛，能夠科學(xué)的保存至使用之日。②學(xué)校應(yīng)當(dāng)有專門的捐獻(xiàn)辦公室以及專人管理，當(dāng)前社會(huì)對(duì)尸體捐獻(xiàn)普遍認(rèn)識(shí)不高，認(rèn)為尸體在捐獻(xiàn)后會(huì)被學(xué)校亂用。因而，為加強(qiáng)宣傳力度，學(xué)校應(yīng)當(dāng)培訓(xùn)專門的工作人員，加強(qiáng)捐獻(xiàn)者及其家屬的溝通，力爭(zhēng)在每個(gè)捐獻(xiàn)環(huán)節(jié)都做到讓家屬滿意。加強(qiáng)宣傳尸體捐獻(xiàn)的意義，這也是一種對(duì)捐獻(xiàn)者及其家屬的一種人文關(guān)懷［2］。③學(xué)校應(yīng)當(dāng)建立合適的紀(jì)念館。遺體不同于遺物，它更多地承載了捐獻(xiàn)者個(gè)人的情感體驗(yàn)、人生經(jīng)歷和社會(huì)關(guān)系，曾經(jīng)有過生命的尸體也有尊嚴(yán)，應(yīng)該得到應(yīng)有的、必要的尊重，不能將尸體看作僅供解剖操作的“物”，尊重尸體就是尊重人性［3］。學(xué)校層面可以對(duì)捐獻(xiàn)者的個(gè)人檔案進(jìn)行收集，并進(jìn)行管理，在紀(jì)念館中介紹捐獻(xiàn)者的生平，統(tǒng)計(jì)捐獻(xiàn)日，使用日期及使用途徑并建立完整的等文字及圖像文件。定期對(duì)捐獻(xiàn)者家屬進(jìn)行匯報(bào)，并且組織學(xué)生老師紀(jì)念捐獻(xiàn)者。④加強(qiáng)科普教育，解剖學(xué)是醫(yī)學(xué)教育中最為基礎(chǔ)的學(xué)科，是一門以形態(tài)為主的科學(xué)［4］。在學(xué)校層面，定期對(duì)公眾展館，開放紀(jì)念館?？破帐w的保存及使用方法。使大多數(shù)人能夠理解及接受尸體捐獻(xiàn)，甚至接受解剖學(xué)。

2教師是醫(yī)學(xué)倫理教育的執(zhí)行者

當(dāng)今社會(huì)，醫(yī)生普遍反映社會(huì)地位嚴(yán)重下降，勞動(dòng)工作時(shí)間偏長，生活質(zhì)量不高。而患者普遍反映看病難度增加。其基本的原因是信任問題。然而深進(jìn)一層考慮，如何建立醫(yī)生與患者之間的信任。從醫(yī)生的角度來看，建立有效的平臺(tái)加強(qiáng)醫(yī)生與患者的溝通?！坝袝r(shí)去治愈，常常去幫助，總是去安慰”，這句話被許多醫(yī)生看待是人生的格言，我們?cè)跓o法左右疾病發(fā)展的時(shí)候，更應(yīng)該從人文的角度去幫助病人，安慰病人［5］。因此，在醫(yī)學(xué)教育當(dāng)中不僅僅是對(duì)疾病的診療技術(shù)，更為注重的人文素質(zhì)的教育。解剖學(xué)中以教學(xué)實(shí)驗(yàn)為主，而其受眾多為剛?cè)雽W(xué)一年的大一新生。此階段的學(xué)生仍然存在較高的學(xué)習(xí)依賴性。因此，教師影響較高年級(jí)的學(xué)生要大，在體現(xiàn)醫(yī)德以及醫(yī)學(xué)倫理的教育顯得尤為重要。如何讓學(xué)生在第一門專業(yè)課時(shí)就牢記人文教育。無論作為解剖教研室技術(shù)人員到解剖課老師師應(yīng)當(dāng)從每一個(gè)環(huán)節(jié)重視和加強(qiáng)醫(yī)學(xué)倫理的教學(xué)［6］。從實(shí)驗(yàn)課標(biāo)本的準(zhǔn)備開始，技術(shù)人員應(yīng)剃凈尸體身上的毛發(fā)，之后才能夠用于學(xué)生的解剖，這是對(duì)死者的尊重。教師上課時(shí)，首先要有規(guī)范的衣著，白大褂，口罩，手套，包括解剖器械的規(guī)范，解剖前對(duì)尸體進(jìn)行默哀，可以起到對(duì)學(xué)生的尊重和表率作用。同時(shí)應(yīng)當(dāng)向?qū)W生介紹實(shí)驗(yàn)用標(biāo)本尸體的收集過程進(jìn)行這方面的倫理教育。教師在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中對(duì)待標(biāo)本的態(tài)度和采取的解剖措施，很大程度上反映到學(xué)生身上也是醫(yī)學(xué)生醫(yī)德實(shí)踐的第一個(gè)環(huán)節(jié)。教師應(yīng)當(dāng)培養(yǎng)學(xué)生愛惜標(biāo)本和科學(xué)解剖尸體的態(tài)度。教師應(yīng)教育學(xué)生要首先要尊重標(biāo)本，即尊重死者，體現(xiàn)為保護(hù)死者的隱私，解剖時(shí)珍惜每一個(gè)標(biāo)本。教學(xué)活動(dòng)中，要引導(dǎo)學(xué)生以科學(xué)的態(tài)度，嚴(yán)格執(zhí)行解剖學(xué)的標(biāo)準(zhǔn)流程，嚴(yán)禁對(duì)標(biāo)本進(jìn)行拍照，嚴(yán)禁對(duì)標(biāo)本做出不禮貌的動(dòng)作如嬉鬧等。教學(xué)活動(dòng)結(jié)束后，解剖的廢棄物應(yīng)集中收集妥善，科學(xué)的處理，有效的標(biāo)本應(yīng)當(dāng)再次回收手機(jī)。不得隨意丟棄，要隨時(shí)隨地體現(xiàn)對(duì)死者的尊重、對(duì)社會(huì)負(fù)責(zé)。可以采用與殯儀館聯(lián)系從而進(jìn)行焚燒處理。要求學(xué)生保持課室以及實(shí)驗(yàn)臺(tái)的衛(wèi)生整潔，解剖實(shí)驗(yàn)臺(tái)的整潔、器械的干凈、實(shí)驗(yàn)室衛(wèi)生等也都在傳達(dá)著一種尊重死者這樣的一種理念，也是對(duì)學(xué)生進(jìn)行醫(yī)學(xué)倫理教育。

3學(xué)生是醫(yī)學(xué)倫理教育的體現(xiàn)者

一、年度工作的簡(jiǎn)要回顧

一年來，縣科協(xié)在縣委、縣政府的正確領(lǐng)導(dǎo)和重視支持下，積極開展豐富多彩的科普活動(dòng)，為推進(jìn)我縣科技創(chuàng)新和經(jīng)濟(jì)發(fā)展做出了新的成績?，F(xiàn)將主要工作總結(jié)如下：

1、切實(shí)加強(qiáng)科普活動(dòng)中心（室）的建設(shè)，夯實(shí)科普工作的基礎(chǔ)。為配合全市文明城市創(chuàng)建工作，我們加強(qiáng)了鄉(xiāng)鎮(zhèn)科普活動(dòng)中心和村（社區(qū)）科普活動(dòng)室的建設(shè)。這項(xiàng)工作我們?cè)谀昴甑拙瓦M(jìn)行了安排布置，今年3月6日-10日，縣科協(xié)和縣文明辦聯(lián)合就科普活動(dòng)中心（室）的建設(shè)情況進(jìn)行了專項(xiàng)督查。從督查的情況來看，各鄉(xiāng)鎮(zhèn)把這項(xiàng)工作作為文明城市創(chuàng)建工作的一項(xiàng)重要內(nèi)容來抓，做到了“四有”：一是各鄉(xiāng)鎮(zhèn)都有一個(gè)50平方米以上，具有圖書閱覽、科普聲像、科普教育培訓(xùn)等三項(xiàng)功能的科普活動(dòng)中心，懸掛市科協(xié)和市文明辦統(tǒng)一制作的“科普活動(dòng)中心”和“科普活動(dòng)中心管理制度”鈦金牌匾。二是有科普電教設(shè)備。各鄉(xiāng)鎮(zhèn)充分整合資源，利用遠(yuǎn)教站點(diǎn)或多功能會(huì)議室的影像設(shè)備，積極開展科普活動(dòng)。三是有一定數(shù)量的科普?qǐng)D書。有的鄉(xiāng)鎮(zhèn)結(jié)合文化部門開展的送文化下鄉(xiāng)活動(dòng)，爭(zhēng)取市、縣新華書店的支持，籌集科普?qǐng)D書。有的鄉(xiāng)鎮(zhèn)發(fā)動(dòng)干部職工捐獻(xiàn)書籍。目前，全縣80%的鄉(xiāng)鎮(zhèn)科普活動(dòng)中心都有500冊(cè)以上的科普?qǐng)D書。四是各鄉(xiāng)鎮(zhèn)都有一定數(shù)量的科普活動(dòng)經(jīng)費(fèi)，確保科普活動(dòng)中心的日常運(yùn)轉(zhuǎn)和科普活動(dòng)的開展。

2、開展了以“倡導(dǎo)健康科學(xué)生活方式”為主題的“科技活動(dòng)周”活動(dòng)。今年五月的“科技活動(dòng)周”活動(dòng)期間，我們與縣科技局等單位密切配合，開展了兩次大型的科普活動(dòng)。一是在路口鎮(zhèn)舉辦大型送科技下鄉(xiāng)活動(dòng)?；顒?dòng)吸引了來自全鎮(zhèn)的1200余名農(nóng)民朋友前來咨詢?；顒?dòng)中，我們組織有關(guān)專家和工程技術(shù)人員向農(nóng)民群眾宣講科技政策，現(xiàn)場(chǎng)解答技術(shù)咨詢，贈(zèng)送了《水果、蔬菜簡(jiǎn)易貯藏手冊(cè)》、《水稻高產(chǎn)栽培技術(shù)》、《花卉栽培技術(shù)》、《池塘養(yǎng)魚技術(shù)》、《防震減災(zāi)法律法規(guī)匯編》等科技資料8000余冊(cè)。二是舉辦了“科普之夜”廣場(chǎng)文藝晚會(huì)。

3、大力開展了科普進(jìn)社區(qū)活動(dòng)。5月22-23日，縣科協(xié)在鎮(zhèn)、鎮(zhèn)等地開展了兩次科普進(jìn)社區(qū)活動(dòng)。這兩次活動(dòng)以“倡導(dǎo)健康科學(xué)生活”為主題，開展了疾病預(yù)防、老年保健和包括地震知識(shí)在內(nèi)的災(zāi)害防范常識(shí)等方面的宣傳、教育和咨詢。設(shè)置了咨詢臺(tái)，懸掛了科普系列掛圖、發(fā)放了宣傳資料，受到了當(dāng)?shù)厝罕姷臍g迎?；顒?dòng)共發(fā)放宣傳資料6000余份，展出科普展板20塊，接待群眾義診126人次，向社區(qū)贈(zèng)送了價(jià)值3000多元的科普書籍。今年下半年，我們配合創(chuàng)建全國文明縣城的活動(dòng)，我們對(duì)縣城金茂路社區(qū)和涼塘路社區(qū)的科普設(shè)施和開展科普活動(dòng)的情況進(jìn)行了檢查，對(duì)科普活動(dòng)檔案進(jìn)行了完善和規(guī)范，對(duì)縣城城區(qū)范圍內(nèi)的17塊“科普惠民”宣傳欄的內(nèi)容進(jìn)行了更新。并向社區(qū)贈(zèng)送了科普書籍1000多冊(cè)。10月9日、11月19日，我們還在金茂路社區(qū)分別舉辦了以環(huán)境衛(wèi)生與健康、社區(qū)環(huán)保為主要內(nèi)容的2場(chǎng)科普知識(shí)講座，聽眾達(dá)200多人，反響很好。

4、繼續(xù)舉辦科普電視專欄節(jié)目?？破针娨晫诠?jié)目是我縣科普宣傳的重要平臺(tái)，其主要任務(wù)是傳播科學(xué)知識(shí)，倡導(dǎo)科學(xué)方法，宣傳科學(xué)思想，弘揚(yáng)科學(xué)精神。這個(gè)欄目的開辟，對(duì)于促進(jìn)了全縣“愛科學(xué)、學(xué)科學(xué)、用科學(xué)”氛圍的形成，促進(jìn)“科教興縣”戰(zhàn)略的實(shí)施，推動(dòng)我縣的科技進(jìn)步和全縣經(jīng)濟(jì)的發(fā)展都具有積極意義。今年，我們與中國科協(xié)聲像中心、縣電視臺(tái)續(xù)簽了開設(shè)“科普大蓬車”電視專欄節(jié)目的協(xié)議，進(jìn)一步優(yōu)化節(jié)目的內(nèi)容，力求播出的內(nèi)容更加貼近實(shí)際。

人體解剖學(xué)是醫(yī)學(xué)生入校后最先接觸的一門醫(yī)學(xué)基礎(chǔ)課，實(shí)踐性很強(qiáng)，在學(xué)習(xí)過程中必須理論與實(shí)物標(biāo)本觀察相結(jié)合。但尸體標(biāo)本經(jīng)過甲醛浸泡有刺鼻的氣味和長時(shí)間使用標(biāo)本有些老化等原因，學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)解剖學(xué)熱情大打折扣。寶雞職業(yè)技術(shù)學(xué)院于2013年?duì)幦〉街醒胴?cái)政支持建成人體生命科學(xué)館。全館建筑面積180平方米，分塑化標(biāo)本陳列、斷層標(biāo)本陳列、鑄型標(biāo)本陳列、病理標(biāo)本陳列、人文展區(qū)5大功能區(qū)。按照系統(tǒng)分為15個(gè)陳列區(qū)，展示實(shí)物標(biāo)本350余件。既相互獨(dú)立，又相互依存；既有大體解剖標(biāo)本，又有局解標(biāo)本；既有傳統(tǒng)實(shí)物標(biāo)本，又有當(dāng)前國內(nèi)最前沿技術(shù)的生物塑化標(biāo)本和鑄型標(biāo)本。依托館內(nèi)豐富的標(biāo)本儲(chǔ)備應(yīng)用于解剖學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)，有利于學(xué)生全面系統(tǒng)的掌握解剖學(xué)知識(shí)，為后續(xù)臨床課程的學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。

一、建設(shè)人體生命科學(xué)館的意義

寶雞職業(yè)技術(shù)學(xué)院醫(yī)學(xué)分院于2006年集中辦學(xué)來，校園面積比原先擴(kuò)大幾倍，相應(yīng)的學(xué)生人數(shù)也由原來的3000人增加到8000人。學(xué)生人數(shù)的增加給解剖實(shí)驗(yàn)教學(xué)帶來巨大的壓力。尤其是實(shí)驗(yàn)標(biāo)本嚴(yán)重短缺，實(shí)驗(yàn)教學(xué)過程中學(xué)生動(dòng)手機(jī)會(huì)減少，學(xué)習(xí)興趣大大降低。那么如何解決這些問題，建設(shè)人體生命科學(xué)館是一個(gè)有效的途徑。首先，人體生命科學(xué)館內(nèi)標(biāo)本是經(jīng)生物塑化技術(shù)處理，不需要液體防腐劑，具有一定彈性。標(biāo)本能夠得到長期應(yīng)用和保存，提高標(biāo)本的利用率，大大節(jié)約了教學(xué)資源。其次，人體生命科學(xué)館內(nèi)制作精良的各類標(biāo)本能滿足不同專業(yè)教學(xué)和實(shí)驗(yàn)。如影像專業(yè)用的斷層標(biāo)本，臨床專業(yè)用的局部解剖標(biāo)本，護(hù)理專業(yè)用的應(yīng)用解剖標(biāo)本等。使學(xué)生能夠在人體生命科學(xué)館內(nèi)對(duì)一些重點(diǎn)、難點(diǎn)內(nèi)容進(jìn)行全方位的反復(fù)觀察，細(xì)心研究，加深記憶，促進(jìn)人體解剖學(xué)教學(xué)。還有人體生命科學(xué)館可供各位老師和臨床醫(yī)生進(jìn)行科學(xué)研究。通過對(duì)不同標(biāo)本，不同層面的觀察和測(cè)量，為科研和臨床應(yīng)用提供科學(xué)準(zhǔn)確的數(shù)據(jù)。最后，人體生命科學(xué)館對(duì)開展科普教育，普及醫(yī)學(xué)知識(shí)也有著重要作用。作為重要的科普展覽教具，可以近距離觀察，使公眾對(duì)自身的正常結(jié)構(gòu)有了了解，對(duì)機(jī)體的一些異樣變化有了初步認(rèn)識(shí)。

二、在人體解剖學(xué)教學(xué)中的作用

人體解剖學(xué)屬于形態(tài)學(xué)課程，具有很強(qiáng)的概念性、實(shí)踐性和直觀性，在實(shí)際教學(xué)過程中必須重視實(shí)驗(yàn)教學(xué)。多采用的學(xué)習(xí)方法是直觀教學(xué)方式。由于人體解剖學(xué)內(nèi)容繁多，名詞術(shù)語難以記憶，加上學(xué)生相對(duì)基礎(chǔ)薄弱，空間立體及抽象思維能力有限。所以學(xué)生學(xué)習(xí)起來很吃力，嚴(yán)重影響學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)效果，降低了解剖學(xué)的教學(xué)質(zhì)量。人體生命科學(xué)館建成后，在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中用實(shí)物標(biāo)本解答了實(shí)際教學(xué)中的問題，實(shí)驗(yàn)標(biāo)本豐富的種類、多樣的形式、翔實(shí)的內(nèi)容增大了學(xué)生的視野，為學(xué)生學(xué)習(xí)解剖學(xué)提供了直觀的形象教材。利用生物塑化技術(shù)制作的標(biāo)本具有很強(qiáng)的感染力和吸引力。老師在實(shí)驗(yàn)課示教時(shí)，可直接接觸標(biāo)本，原來標(biāo)本刺鼻的氣味沒有了，學(xué)生與標(biāo)本的距離又進(jìn)了一步，學(xué)生變得更加主動(dòng)，能很快融入到實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，緊緊跟隨老師講授節(jié)奏，學(xué)習(xí)效果大大提升。人體生命科學(xué)館內(nèi)除有系統(tǒng)解剖標(biāo)本及局解標(biāo)本、鑄型標(biāo)本、生物塑化標(biāo)本、斷層標(biāo)本、胚胎標(biāo)本外，還配備有電腦和投影儀等多媒體教學(xué)設(shè)備。在實(shí)際教學(xué)過程中即可進(jìn)行解剖學(xué)的理論教學(xué)，也能進(jìn)行實(shí)物標(biāo)本的展示，在講述理論知識(shí)時(shí)如需展示實(shí)物標(biāo)本，館內(nèi)有豐富的標(biāo)本儲(chǔ)備隨時(shí)可演示。理論教學(xué)與實(shí)驗(yàn)教學(xué)完美的結(jié)合在一起。例如：在講述運(yùn)動(dòng)系統(tǒng)骨連結(jié)膝關(guān)節(jié)標(biāo)本時(shí)，除講述正常結(jié)構(gòu)組織外，在結(jié)合半月板損傷，給同學(xué)們展示膝關(guān)節(jié)在由屈到伸并伴有旋轉(zhuǎn)的運(yùn)動(dòng)時(shí)，內(nèi)側(cè)半月板在股骨髁與脛骨之間受到旋轉(zhuǎn)壓力而致半月板損傷。標(biāo)本演示中使抽象化的知識(shí)變得更加容易理解。還有在講解內(nèi)臟系統(tǒng)（消化、呼吸、泌尿生殖系統(tǒng)）時(shí)，各器官的名稱、形態(tài)、位置及功能系統(tǒng)性連接緊密，難以直接描述，而在生命科學(xué)館內(nèi)結(jié)合大體標(biāo)本、塑化標(biāo)本、斷層標(biāo)本、病理標(biāo)本等實(shí)物標(biāo)本講解時(shí)，可以理論知識(shí)與實(shí)物標(biāo)本緊密結(jié)合。這樣從標(biāo)本的直觀上加深了印象，產(chǎn)生的教學(xué)效果大大增強(qiáng)。還有在講解脈管系統(tǒng)和周圍神經(jīng)系統(tǒng)時(shí)，實(shí)物標(biāo)本的動(dòng)脈、靜脈和神經(jīng)用紅、藍(lán)、黃等染料對(duì)其進(jìn)行著色，使標(biāo)本更加生動(dòng)形象。在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中起到很好的教學(xué)效果。因此，人體生命科學(xué)館可作為人體解剖學(xué)理論講授與實(shí)踐相結(jié)合的橋梁，實(shí)現(xiàn)人體解剖學(xué)教學(xué)中的理論實(shí)踐一體化教學(xué)，有效提高教學(xué)效果和教學(xué)質(zhì)量，從而在人體解剖學(xué)教學(xué)中發(fā)揮著重要作用。

三、發(fā)揮繼續(xù)教育與職業(yè)素質(zhì)教育的作用

中央門街道位于*市*區(qū)東北部，由原中央門街道和三牌樓街道合并而成，面積4.1萬平方公里，家庭35688戶，人口15.11萬，院士7名，高級(jí)職稱9902人。區(qū)域內(nèi)有中國藥科大學(xué)、東南大學(xué)醫(yī)學(xué)院、*工業(yè)大學(xué)、*郵電學(xué)院4所大學(xué)，職業(yè)學(xué)校9所，*自動(dòng)化研究院等國家級(jí)科研機(jī)構(gòu)2個(gè)，躍進(jìn)集團(tuán)、*自動(dòng)化設(shè)備廠等大中型企業(yè)十余家。區(qū)域內(nèi)智力資源豐富，居民整體素質(zhì)較高，被確定為省首批科普教育示范基地和《江蘇省科普教育大綱》試點(diǎn)單位，且近來年先后獲得全國創(chuàng)建文明社區(qū)示范點(diǎn)、全國巾幗文明健身隊(duì)、省科普先進(jìn)集體、省市兩級(jí)紅旗黨校、省“兩勞釋放人員”安置幫教工作先進(jìn)單位、市級(jí)文明單位、市科普宣傳周先進(jìn)單位、市“中小學(xué)生科技活動(dòng)”先進(jìn)集體、區(qū)優(yōu)秀家長學(xué)校等榮譽(yù)稱號(hào)，為中央門街道開展社區(qū)教育、創(chuàng)建學(xué)習(xí)型社區(qū)打下了良好的基礎(chǔ)。

一、加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)，健全管理體制

學(xué)習(xí)型社區(qū)是創(chuàng)建學(xué)習(xí)型城區(qū)的依托。通過逐步建立終身教育體系開展社區(qū)教育，是新世紀(jì)社區(qū)建設(shè)理念的創(chuàng)新和探索，也是推進(jìn)區(qū)域素質(zhì)教育，建立科學(xué)督導(dǎo)評(píng)估機(jī)制，全面提高市民素質(zhì)的重要手段。創(chuàng)建學(xué)習(xí)社區(qū)，對(duì)培養(yǎng)居民的社區(qū)歸屬感、責(zé)任感，協(xié)調(diào)社區(qū)的組織和人際關(guān)系，推進(jìn)社區(qū)的經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展有著重要意義。

1、明確創(chuàng)建目標(biāo)。街道將社區(qū)教育和創(chuàng)建學(xué)習(xí)型社區(qū)列入年度重點(diǎn)工作目標(biāo)，制定了《關(guān)于深化教育，創(chuàng)建學(xué)習(xí)型社區(qū)的實(shí)施意見》，確立了創(chuàng)建學(xué)習(xí)型社區(qū)的總體目標(biāo)：依據(jù)終身教育的理念，通過積極宣傳和大力引導(dǎo)，逐步更新社區(qū)成員的學(xué)習(xí)觀、價(jià)值觀、生活觀，不斷開發(fā)社區(qū)居民的學(xué)習(xí)需求和潛力。通過政府統(tǒng)籌、部門協(xié)作、社會(huì)參與的方式，逐步構(gòu)建終身學(xué)習(xí)管理組織和教育網(wǎng)絡(luò)。一是逐步建成區(qū)域內(nèi)各具特色的社區(qū)終身學(xué)習(xí)機(jī)制；二是實(shí)現(xiàn)社區(qū)內(nèi)各種學(xué)習(xí)要素和學(xué)習(xí)資源的重新整合，并向全體成員開放的工作格局；三是形成一支由專職和兼職人員相結(jié)合的教育隊(duì)伍，特別要形成一支志愿者隊(duì)伍；四是形成社區(qū)內(nèi)學(xué)習(xí)形式多樣、內(nèi)容豐富、各類人員積極參與的學(xué)習(xí)氛圍；五是形成一套與學(xué)習(xí)型社區(qū)相配套的考核評(píng)估指標(biāo)和激勵(lì)政策措施。

2、構(gòu)建組織網(wǎng)絡(luò)。中央門街道成立了由街道政府、駐區(qū)教育科研機(jī)構(gòu)、大中型企業(yè)共同組建的地區(qū)教育委員會(huì)，指導(dǎo)社區(qū)教育和學(xué)習(xí)型社區(qū)創(chuàng)建工作。在地區(qū)教育委員會(huì)指導(dǎo)下，*區(qū)社區(qū)培訓(xùn)學(xué)院中央門分校、17個(gè)以社委會(huì)為支撐的學(xué)習(xí)點(diǎn)、樓幢學(xué)習(xí)小組共同建成了中央門街道學(xué)習(xí)型社區(qū)三級(jí)組織網(wǎng)絡(luò)。

3、完善工作制度。街道制定了地區(qū)教育委員會(huì)、學(xué)習(xí)點(diǎn)和學(xué)習(xí)小組的例會(huì)制度、工作聯(lián)系制度、理論研討制度、社會(huì)協(xié)教制度等。明確地區(qū)教育委員會(huì)與社教辦的組織分工、社教教師與志愿者等社教工作的人員分工以及駐區(qū)單位之間的協(xié)作分工，建立了規(guī)范化與程序化的工作制度。

年科協(xié)在縣委、縣政府的領(lǐng)導(dǎo)和市科協(xié)的指導(dǎo)下，堅(jiān)持和落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀，團(tuán)結(jié)和動(dòng)員廣大科技工作者，圍繞中心，服務(wù)大局，求真務(wù)實(shí)，扎實(shí)工作，不斷探索做好科協(xié)工作的新路子、新方法，工作取得了明顯成效。

一、著力抓好兩項(xiàng)“特色工作”

（一）突出科普惠農(nóng)服務(wù)站建設(shè)?？破栈蒉r(nóng)服務(wù)站建設(shè)是縣科協(xié)年部署的重點(diǎn)工作，縣科協(xié)以“科普惠農(nóng)興村計(jì)劃”為總抓手，以“一站一欄一隊(duì)一員”建設(shè)為活動(dòng)載體，精心組織，扎實(shí)開展工作，在進(jìn)一步完善和加強(qiáng)去年已建設(shè)的鄉(xiāng)鎮(zhèn)和中心村科普服務(wù)站基礎(chǔ)上，重點(diǎn)抓好受國家、省表彰單位的科普惠農(nóng)服務(wù)站建設(shè)。今年，成立了果業(yè)協(xié)會(huì)、養(yǎng)豬協(xié)會(huì)、養(yǎng)雞業(yè)協(xié)會(huì)等三個(gè)農(nóng)技協(xié)科普惠農(nóng)服務(wù)站、20個(gè)中心村服務(wù)站。形成了自上而下、覆蓋面廣的科普惠農(nóng)服務(wù)網(wǎng)絡(luò)，大大增強(qiáng)了科普技術(shù)服務(wù)的專業(yè)性、針對(duì)性和實(shí)效性。

“科普服務(wù)站”是依托科技人員資源優(yōu)勢(shì)，利用現(xiàn)代互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)建立的傳播科學(xué)技術(shù)的網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，隨時(shí)實(shí)現(xiàn)專家與農(nóng)戶、專家與企業(yè)的對(duì)接。已接待咨詢2800多人次，為農(nóng)民解答生產(chǎn)中遇到的各類難題500多個(gè)，使廣大群眾足不出鄉(xiāng)（村）便可直接享受一流專家的科技服務(wù)。農(nóng)戶、企業(yè)在生產(chǎn)過程中遇到的問題，專家可以面對(duì)面予以解答，體現(xiàn)了直接、快捷、方便，提高了科技自主創(chuàng)新能力，為經(jīng)濟(jì)發(fā)展和新農(nóng)村建設(shè)提供有力的科技支撐。

（二）深入實(shí)施“科普惠農(nóng)興村計(jì)劃”。縣委、縣政府從年實(shí)施“科普惠農(nóng)興村計(jì)劃”以來，一直受到社會(huì)各界的高度關(guān)注。在去年工作的基礎(chǔ)上，我們進(jìn)一步加強(qiáng)輿論宣傳，擴(kuò)大“科普惠農(nóng)興村計(jì)劃”的社會(huì)影響，通過宣傳和表彰，充分發(fā)揮科普惠農(nóng)興村先進(jìn)單位、農(nóng)村科普帶頭人、科普示范村的示范帶動(dòng)作用。今年為桃水鎮(zhèn)油茶高產(chǎn)示范基地爭(zhēng)取到省“科普惠農(nóng)興村計(jì)劃”的先進(jìn)科普示范基地，全縣以表彰20個(gè)先進(jìn)惠農(nóng)單位，10個(gè)科普帶頭人。

二、統(tǒng)籌兼顧，搞好科普工作

*市科協(xié)所屬全市性學(xué)會(huì)、協(xié)會(huì)、研究會(huì)（以下簡(jiǎn)稱學(xué)會(huì)）是由廣大科技工作者自愿組成的學(xué)術(shù)性、科普性社會(huì)團(tuán)體，是黨和政府聯(lián)系科技工作者的橋梁和紐帶，是國家發(fā)展科技事業(yè)的重要力量，是提高全民科學(xué)文化素質(zhì)的主力軍。黨的十一屆三中全會(huì)以來，在市委、市政府的領(lǐng)導(dǎo)下，全市學(xué)會(huì)堅(jiān)持改革開放，認(rèn)真貫徹解放思想、實(shí)事求是的思想路線，在努力為廣大會(huì)員和科技工作者服務(wù)，促進(jìn)學(xué)科發(fā)展、科學(xué)普及、科技進(jìn)步、經(jīng)濟(jì)振興和社會(huì)全面發(fā)展等方面，承擔(dān)著重要貢獻(xiàn)。隨著全球經(jīng)濟(jì)一體化、政府機(jī)構(gòu)改革不斷深化和民間組織進(jìn)一步壯大，“小政府、大社會(huì)”格局逐漸形成，政府、企業(yè)、社團(tuán)并稱為社會(huì)“三大支柱”組織。在新形勢(shì)下，如何充分發(fā)揮和履行好科技社團(tuán)的職能和作用，將對(duì)我市率先實(shí)現(xiàn)小康社會(huì)的宏偉目標(biāo)具有積極而深遠(yuǎn)的意義。

一、科技社團(tuán)在經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展中的作用

從市科協(xié)建立初期時(shí)成立的礦冶、醫(yī)學(xué)、機(jī)械、土建、電機(jī)電力、氣象等6個(gè)專業(yè)組，經(jīng)過四十多年的奮斗歷程，到目前為止已形成理、工、農(nóng)、醫(yī)、交叉學(xué)科類學(xué)會(huì)59個(gè)，團(tuán)體會(huì)員600多個(gè)，個(gè)人會(huì)員近20000名。各學(xué)會(huì)充分發(fā)揮人才薈萃、智力密集、信息暢通的優(yōu)勢(shì)和跨地區(qū)、跨行業(yè)、跨部門的特點(diǎn)，堅(jiān)持學(xué)會(huì)工作“促進(jìn)學(xué)術(shù)交流，服務(wù)經(jīng)濟(jì)建設(shè)，推動(dòng)社會(huì)發(fā)展，壯大自身實(shí)力”的總體目標(biāo)，不斷開拓，勇于創(chuàng)新，積極發(fā)揮學(xué)會(huì)的橋梁和紐帶作用，促進(jìn)了我市科技水平提高與經(jīng)濟(jì)發(fā)展。

——積極參政議政，為我市黨政領(lǐng)導(dǎo)決策科學(xué)化、民主化，開展建言獻(xiàn)策服務(wù)。近十年來，我市學(xué)會(huì)圍繞*經(jīng)濟(jì)、科技和社會(huì)發(fā)展中的“熱點(diǎn)、難點(diǎn)”問題，加強(qiáng)決策咨詢服務(wù)工作，組織高科技人才開展獻(xiàn)計(jì)獻(xiàn)策活動(dòng)。市科協(xié)組織農(nóng)林、水利等學(xué)會(huì)開展的《*市科技興農(nóng)發(fā)展戰(zhàn)略研究》被省科協(xié)評(píng)為科技咨詢建議二等獎(jiǎng)；由金屬、地質(zhì)等學(xué)會(huì)參與的《鄂東南地區(qū)冶金工業(yè)振興與發(fā)展戰(zhàn)略研究》被省人民政府授予科技進(jìn)步三等獎(jiǎng)；市規(guī)劃協(xié)會(huì)、市環(huán)保協(xié)會(huì)、市農(nóng)林協(xié)會(huì)、市花卉盆景協(xié)會(huì)等幾家學(xué)會(huì)聯(lián)合組織了《建設(shè)我市山水園林城市獻(xiàn)計(jì)獻(xiàn)策肯談會(huì)》，其中的部分建議被市十五發(fā)展規(guī)劃所采納；市技術(shù)經(jīng)濟(jì)與管理現(xiàn)代化研究會(huì)和市紡織工程學(xué)會(huì)分別承辦的《2001年*經(jīng)濟(jì)論壇：制度創(chuàng)新——迎接入世后的挑戰(zhàn)》和《2002年*經(jīng)濟(jì)論壇紡織服裝業(yè)——抓住機(jī)遇迎接挑戰(zhàn)》，主動(dòng)適應(yīng)變化，創(chuàng)新活動(dòng)內(nèi)容和方式，受到市委、市政府領(lǐng)導(dǎo)的重視，市長肖旭明不但撰文參加論壇活動(dòng)，并且親自為結(jié)集出版論文作序。通過肯談會(huì)或論壇形式開展的獻(xiàn)計(jì)獻(xiàn)策活動(dòng)已經(jīng)形成制度化，并在活動(dòng)內(nèi)容和形成上不斷創(chuàng)新，樹立了學(xué)會(huì)鮮明的學(xué)術(shù)權(quán)威形象，為科技興市提供高智商力服務(wù)。

——開展多種形式的交流活動(dòng)，為我市的學(xué)科進(jìn)步、社會(huì)發(fā)展服務(wù)。開展學(xué)術(shù)交流是學(xué)會(huì)的基本任務(wù)之一。我市性學(xué)會(huì)結(jié)合自身特點(diǎn)，積極開展形式多種的學(xué)術(shù)交流活動(dòng)；市煤炭學(xué)會(huì)、市水利學(xué)會(huì)將學(xué)術(shù)交流活動(dòng)與科學(xué)論證、科學(xué)決策和決策建議緊密結(jié)合，使會(huì)議學(xué)術(shù)成果向決策成果轉(zhuǎn)化。市煤炭學(xué)會(huì)分別兩次在秀山煤礦開展快速掘進(jìn)、直眼掏槽中深孔爆破的現(xiàn)場(chǎng)先進(jìn)技術(shù)交流會(huì)，共收集交流論文21篇，使*礦務(wù)局開拓掘進(jìn)水平上了一個(gè)新臺(tái)階；市水利學(xué)會(huì)圍繞我市旱災(zāi)嚴(yán)重的狀況，組織召開研討會(huì)，提出《我市抗旱抗災(zāi)對(duì)策方案》，受到市委，市政府的重視。市醫(yī)學(xué)會(huì)更是結(jié)合自身特點(diǎn)，開展形式多樣、豐富多采的的學(xué)術(shù)交流活動(dòng)為我市衛(wèi)生事業(yè)的發(fā)展作出了應(yīng)有的貢獻(xiàn)。從1995年到2002年全市性學(xué)會(huì)共召開學(xué)術(shù)交流會(huì)、開展科學(xué)考察活動(dòng)近1500次，參加人數(shù)近5萬人次，撰寫學(xué)術(shù)論文12000多篇，為我市經(jīng)濟(jì)建設(shè)、科技進(jìn)步、學(xué)科發(fā)展、人才成長發(fā)揮了重要作用。

——發(fā)揮學(xué)會(huì)自身優(yōu)勢(shì)，為我市的經(jīng)濟(jì)建設(shè)和企業(yè)創(chuàng)新活動(dòng)服務(wù)。各學(xué)會(huì)發(fā)揮其智力、技術(shù)、信息等優(yōu)勢(shì)，發(fā)動(dòng)廣大的科技工作者開展以技術(shù)創(chuàng)新為重點(diǎn)的“講理想、比貢獻(xiàn)”競(jìng)賽活動(dòng)；舉辦企業(yè)領(lǐng)導(dǎo)干部科技報(bào)告會(huì)、科技人員繼續(xù)教育專題講座和職工崗位技能培訓(xùn)班；大力實(shí)施“金橋工程”，據(jù)不完全統(tǒng)計(jì)，僅2002年：金橋工程就為企業(yè)增利稅9553。8萬元；深入開展“廠會(huì)協(xié)作行動(dòng)”到目前為止，各學(xué)會(huì)已與企業(yè)、學(xué)校及農(nóng)村村組結(jié)成26個(gè)協(xié)作對(duì)子，為促進(jìn)產(chǎn)、學(xué)、研的有機(jī)結(jié)合，服務(wù)于經(jīng)濟(jì)建設(shè)作出了積極貢獻(xiàn)。

世紀(jì)之交，我國從計(jì)劃經(jīng)濟(jì)向市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)，傳統(tǒng)教育模式向新的教育模式轉(zhuǎn)型的過程中，職業(yè)技術(shù)教育在這個(gè)轉(zhuǎn)型期就像一個(gè)“鍛件”，不僅受二種經(jīng)濟(jì)體制的擠壓，而且受經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型期所伴生的各種價(jià)值觀、質(zhì)量觀以及高新技術(shù)、國際經(jīng)濟(jì)一體化以及經(jīng)濟(jì)發(fā)展周期等多方面的影響。在這種擠壓和影響下，職業(yè)技術(shù)教育的型態(tài)變化，有許多是“物理的”，有許多是“化學(xué)的”。本文試圖通過對(duì)這些問題的研究，為探索職業(yè)技術(shù)教育改革的對(duì)策提供一些思路。

一、職業(yè)教育受我國經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型期多重?cái)D壓

1.轉(zhuǎn)型期職教受計(jì)劃經(jīng)濟(jì)管理制度和市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)管理制度的雙重?cái)D壓我國在從計(jì)劃經(jīng)濟(jì)向市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型的過程中，一方面是計(jì)劃經(jīng)濟(jì)的管理制度還沒有完全廢除；一方面是市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的管理制度還沒有完全建立；另一方面是轉(zhuǎn)型期產(chǎn)生的特定的，既非計(jì)劃經(jīng)濟(jì)，又非市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的獨(dú)特型態(tài)的管理制度。大教育下的職業(yè)技術(shù)教育沒有完善的制度體系，仍然是無序運(yùn)行，普通教育的理念充填著整個(gè)職業(yè)技術(shù)教育界。97年后，除了《職業(yè)教育法》，一部分省、市、部門頒布了一些實(shí)施細(xì)則外，總體上沒有形成一整套健全的適應(yīng)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的職教法法律制度體系。(這個(gè)法律體系包括：職教辦學(xué)機(jī)構(gòu)管理辦法、職教撥款和經(jīng)費(fèi)籌集制度、職業(yè)技術(shù)技能鑒定標(biāo)準(zhǔn)體系、職教教學(xué)質(zhì)量和辦學(xué)水平評(píng)估體系等)，我認(rèn)為有如下幾方面的原因。

(1)社會(huì)總體對(duì)職教的定位，在理論上缺乏較為統(tǒng)一的認(rèn)識(shí)，在實(shí)踐上沒有現(xiàn)成的模式可據(jù)。(2)缺乏對(duì)典型的，有全面推廣意義的辦學(xué)、教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的總結(jié)、提高及推行。(3)政府機(jī)構(gòu)調(diào)整還未顧及職業(yè)技術(shù)教育，建立統(tǒng)一、協(xié)調(diào)的管理機(jī)構(gòu)雖然呼聲很高，但實(shí)施中碰到許多困難，政府職能的定位還須等待；各級(jí)政府在政府行為上受某些領(lǐng)導(dǎo)偏見或認(rèn)識(shí)不足的影響，法規(guī)制度形成的動(dòng)力不足。如政府支持的專項(xiàng)研究，政府對(duì)制度的建設(shè)的迫切感、使命感和政府機(jī)關(guān)工作人員的法治思維和意識(shí)不夠等。從管理法規(guī)，到政府的管理職能、政府管理機(jī)構(gòu)組織、政府機(jī)關(guān)工作人員觀念的取向、所采取的措施等，既保留計(jì)劃經(jīng)濟(jì)由政府包辦“計(jì)劃驅(qū)動(dòng)”的那一套，又有新時(shí)期市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)產(chǎn)生的“需求驅(qū)動(dòng)”那一套，還有轉(zhuǎn)型期“計(jì)劃、規(guī)劃前瞻不準(zhǔn)確”的問題。(4)職業(yè)技術(shù)教育的社會(huì)地位實(shí)際上還未達(dá)到與普遍教育并駕齊驅(qū)的地位。重學(xué)術(shù)、輕應(yīng)用；重普教、輕職教的思想還在教育界、社會(huì)上占統(tǒng)治地位，傳統(tǒng)的價(jià)值觀、質(zhì)量觀、評(píng)價(jià)觀還被作為衡量標(biāo)準(zhǔn)套用于職教。(5)各種獨(dú)立的職教管理標(biāo)準(zhǔn)、規(guī)程、制度，沒有進(jìn)行統(tǒng)一的整理、修訂；質(zhì)量考核標(biāo)準(zhǔn)，國際規(guī)程等沒有全面引入職教考核制度。等等。

由上述原因可見，傳統(tǒng)普教思維、理念和現(xiàn)代職教思維、理念的碰撞；新舊制度間的碰撞；制度不完善時(shí)期的制約因素與擴(kuò)展需要同存，所引發(fā)的論爭(zhēng)增添了改革的風(fēng)火。

2.轉(zhuǎn)型期職教受計(jì)劃經(jīng)濟(jì)管理思想和市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)思想的多重?cái)D壓