成人高等教育是我國(guó)高等教育的重要組成部分，是實(shí)施全民教育和終身教育的堅(jiān)強(qiáng)基石，成人高等教育學(xué)風(fēng)建設(shè)的好壞，直接關(guān)系到成人高等教育的科學(xué)發(fā)展和教育事業(yè)的興衰成敗。但近一個(gè)時(shí)期來(lái)，以成人為對(duì)象的考試存在的問(wèn)題很多，再加上衛(wèi)生類(lèi)資格考試通過(guò)率普遍不高，考試結(jié)果又直接與上崗有關(guān)，所以也使考風(fēng)考紀(jì)的問(wèn)題日益突出［1］。一些高校教師及學(xué)生在教學(xué)與科研活動(dòng)中，急功近利、浮躁浮夸、抄襲剽竊、偽造篡改、等不良現(xiàn)象和不端行為時(shí)有發(fā)生，嚴(yán)重破壞了教書(shū)育人的學(xué)術(shù)風(fēng)氣，也造成了極其負(fù)面的社會(huì)影響。

1當(dāng)前影響成人高等醫(yī)學(xué)教育學(xué)風(fēng)建設(shè)的原因

學(xué)風(fēng)主要是指學(xué)校的學(xué)習(xí)風(fēng)氣，體現(xiàn)在教師和學(xué)生的日常行為中，是一種嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)作風(fēng)和積極的學(xué)習(xí)態(tài)度。影響成人教育的學(xué)風(fēng)主要由兩方面的原因：一是成人學(xué)生本人的學(xué)習(xí)態(tài)度，這是良好學(xué)風(fēng)形成的內(nèi)在因素；二是外部環(huán)境對(duì)成人學(xué)生學(xué)習(xí)的影響，特別是校園文化和教風(fēng)，這是成人教育學(xué)風(fēng)形成的外部因素。從學(xué)生的角度講，學(xué)風(fēng)是學(xué)生思想作風(fēng)在業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)上的具體體現(xiàn)，是學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中所表現(xiàn)的精神風(fēng)貌，包括了學(xué)習(xí)精神、學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)品格、學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)效益、學(xué)習(xí)環(huán)境等各個(gè)方面［2］。也就是說(shuō)，學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度直接反映了他的作風(fēng)，也直接關(guān)系到個(gè)人的成才。當(dāng)前由于成人教育學(xué)生來(lái)源廣泛，素質(zhì)參差不齊，學(xué)習(xí)層次及興趣也是高低不同，差別較大。大多數(shù)成人學(xué)生都是未通過(guò)高考進(jìn)入普通高等學(xué)校，學(xué)生年齡比以前低了很多，導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)自律性較差；另外一部分成人學(xué)生生理和心理較為成熟，具有一定的社會(huì)閱歷和生活經(jīng)驗(yàn)以及較強(qiáng)的判斷是非的能力。他們接受成人教育的近景性動(dòng)機(jī)過(guò)多，有的為了報(bào)恩、找到好工作、升職提高收入等等，具有直接性、短期性、實(shí)用性，有明顯的功利性目的，而對(duì)所謂“理想、信念、抱負(fù)”的遠(yuǎn)景性學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的明顯不足。從教師的角度講，學(xué)風(fēng)是指教師在教學(xué)過(guò)程中所表現(xiàn)出來(lái)的嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)態(tài)度和作風(fēng)，具體表現(xiàn)在教學(xué)、學(xué)術(shù)科研過(guò)程中的一絲不茍、勤奮向上、誠(chéng)信務(wù)實(shí)的行為和精神上。當(dāng)前，由于部分教師不思進(jìn)取，為了達(dá)到個(gè)人目的，投機(jī)取巧，剽竊他人的勞動(dòng)成果，在教學(xué)時(shí)對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量漠不關(guān)心，這種不負(fù)責(zé)的行為間接地影響了成人學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度。

2如何加強(qiáng)成人高等醫(yī)學(xué)教育學(xué)風(fēng)建設(shè)

2．1提高對(duì)學(xué)風(fēng)建設(shè)的重視程度

優(yōu)良學(xué)風(fēng)是提高教育教學(xué)質(zhì)量的根本保證，是教書(shū)育人的本質(zhì)要求，是學(xué)校的立校之本、發(fā)展之魂，是大學(xué)精神的集中體現(xiàn)［3］。各地教育主管部門(mén)和高校要充分重視學(xué)風(fēng)建設(shè)，努力營(yíng)造良好的學(xué)風(fēng)氛圍，提高教學(xué)質(zhì)量。如不重視成人教育，只重其經(jīng)濟(jì)效益而輕社會(huì)效益，重其規(guī)模效益而輕其質(zhì)量；教師或忙于科研而輕教學(xué)，或疲于應(yīng)付教學(xué)而沒(méi)有精力進(jìn)行學(xué)習(xí)指導(dǎo)，學(xué)風(fēng)建設(shè)將面臨巨大挑戰(zhàn)。

為進(jìn)一步規(guī)范和加強(qiáng)我縣醫(yī)療衛(wèi)生技術(shù)人員繼續(xù)醫(yī)學(xué)教育工作，根據(jù)衛(wèi)生部、教育部《關(guān)于加強(qiáng)繼續(xù)醫(yī)學(xué)教育工作的若干意見(jiàn)》精神，充分發(fā)揮繼續(xù)醫(yī)學(xué)教育工作在衛(wèi)生人才隊(duì)伍建設(shè)中的重要作用，促進(jìn)我縣繼續(xù)醫(yī)學(xué)教育工作健康發(fā)展，全面提升醫(yī)療衛(wèi)生專(zhuān)業(yè)技術(shù)人員業(yè)務(wù)服務(wù)水平，結(jié)合我縣實(shí)際，現(xiàn)將進(jìn)一步規(guī)范繼續(xù)醫(yī)學(xué)教育工作的實(shí)施方案通知如下：

一、提高認(rèn)識(shí)，切實(shí)加強(qiáng)對(duì)繼續(xù)醫(yī)學(xué)教育工作的領(lǐng)導(dǎo)

全縣各醫(yī)療衛(wèi)生單位要不斷提高對(duì)繼續(xù)醫(yī)學(xué)教育工作重要性的認(rèn)識(shí)，把發(fā)展繼續(xù)醫(yī)學(xué)教育事業(yè)，完善教育制度，健全教育體系作為實(shí)現(xiàn)我縣衛(wèi)生事業(yè)可持續(xù)發(fā)展的戰(zhàn)略措施和根本保證。各醫(yī)療衛(wèi)生單位要把繼續(xù)醫(yī)學(xué)教育作為提高本單位服務(wù)能力和可持續(xù)發(fā)展的重要措施，把促進(jìn)全員學(xué)習(xí)，建設(shè)學(xué)習(xí)型單位作為醫(yī)院文化建設(shè)的重要內(nèi)容之一；要落實(shí)專(zhuān)人負(fù)責(zé)，完善相關(guān)制度，保證必要的工作條件，改進(jìn)管理手法和手段，不斷增強(qiáng)衛(wèi)生技術(shù)人員參加繼續(xù)醫(yī)學(xué)教育的自覺(jué)性，要制定繼續(xù)醫(yī)學(xué)教育工作規(guī)范和年度實(shí)施計(jì)劃，落實(shí)繼續(xù)醫(yī)學(xué)教育經(jīng)費(fèi)，為衛(wèi)生技術(shù)人員參加繼續(xù)醫(yī)學(xué)教育活動(dòng)創(chuàng)造良好的條件和環(huán)境，擴(kuò)大繼續(xù)醫(yī)學(xué)教育工作的覆蓋面，提高繼續(xù)醫(yī)學(xué)教育對(duì)象的學(xué)分達(dá)標(biāo)率。

衛(wèi)生局將對(duì)各醫(yī)療衛(wèi)生單位繼續(xù)醫(yī)學(xué)教育工作開(kāi)展情況，年度規(guī)劃，繼續(xù)醫(yī)學(xué)教育工作的領(lǐng)導(dǎo)和管理，繼續(xù)醫(yī)學(xué)教育參與率，衛(wèi)生技術(shù)人員繼續(xù)醫(yī)學(xué)教育學(xué)分達(dá)標(biāo)率，納入各單位年度綜合目標(biāo)考核?？h直醫(yī)療衛(wèi)生單位技術(shù)人員繼續(xù)醫(yī)學(xué)教育參與率達(dá)95%以上；繼續(xù)醫(yī)學(xué)教育合格率達(dá)90%以上。鄉(xiāng)鎮(zhèn)衛(wèi)生院，各防保所（組），社區(qū)衛(wèi)生服務(wù)中心，縣新農(nóng)合局，縣人口和計(jì)劃生育局，食品藥品監(jiān)督局，民營(yíng)醫(yī)院，學(xué)校醫(yī)務(wù)室的衛(wèi)生技術(shù)人員繼續(xù)醫(yī)學(xué)教育參與率達(dá)90%以上，繼續(xù)醫(yī)學(xué)教育合格率達(dá)85%以上。

二、規(guī)范管理，確保繼續(xù)醫(yī)學(xué)教育的質(zhì)量和效果

（一）各醫(yī)療衛(wèi)生單位要認(rèn)真落實(shí)全國(guó)繼續(xù)醫(yī)學(xué)教育委員會(huì)《繼續(xù)醫(yī)學(xué)教育學(xué)分授予與管理辦法》和《省繼續(xù)醫(yī)學(xué)教育管理工作規(guī)范》，結(jié)合本單位、本轄區(qū)實(shí)際，成立繼續(xù)醫(yī)學(xué)教育領(lǐng)導(dǎo)小組，制定并不斷完善繼續(xù)醫(yī)學(xué)教育相關(guān)管理制度與配套措施?？h衛(wèi)生局安排縣醫(yī)學(xué)會(huì)加強(qiáng)對(duì)各醫(yī)療衛(wèi)生單位繼續(xù)醫(yī)學(xué)教育活動(dòng)學(xué)分授予環(huán)節(jié)的審核和管理，加強(qiáng)對(duì)繼續(xù)醫(yī)學(xué)教育執(zhí)行情況的管理檢查，確保繼續(xù)醫(yī)學(xué)教育工作的質(zhì)量和效果。

各醫(yī)療衛(wèi)生單位:

為了加強(qiáng)醫(yī)務(wù)人員對(duì)新理論、新知識(shí)、新技術(shù)、新方法的學(xué)習(xí)，不斷提高專(zhuān)業(yè)技術(shù)水平和服務(wù)能力，更好地為廣大人民群眾服務(wù)，促進(jìn)衛(wèi)生事業(yè)又快又好發(fā)展。根據(jù)衛(wèi)生部《關(guān)于繼續(xù)醫(yī)學(xué)教育的規(guī)定》，現(xiàn)就我縣繼續(xù)醫(yī)學(xué)教育工作提出如下意見(jiàn)。

一、進(jìn)一步完善工作制度及考核機(jī)制

1、健全工作制度

各醫(yī)療衛(wèi)生單位一定要按照《執(zhí)業(yè)醫(yī)師法》、《護(hù)士管理辦法》、《繼續(xù)醫(yī)學(xué)教育規(guī)定》、《延安市繼續(xù)醫(yī)學(xué)教育管理實(shí)施辦法》的要求，成立以院長(zhǎng)為組長(zhǎng)的繼續(xù)醫(yī)學(xué)教育工作領(lǐng)導(dǎo)小組，健全繼續(xù)醫(yī)學(xué)教育工作制度，確保繼續(xù)醫(yī)學(xué)教育的各項(xiàng)工作落到實(shí)處；建立繼續(xù)醫(yī)學(xué)教育登記制度和醫(yī)務(wù)人員繼續(xù)醫(yī)學(xué)教育檔案，詳細(xì)記錄本人參加繼續(xù)醫(yī)學(xué)教育活動(dòng)的情況，年度考核情況及獎(jiǎng)罰情況等，從制度上保障繼續(xù)醫(yī)學(xué)教育工作的順利開(kāi)展。

2、建立最低學(xué)分制度。從今年開(kāi)始，全縣統(tǒng)一實(shí)行繼續(xù)醫(yī)學(xué)教育學(xué)分制度，所有衛(wèi)生專(zhuān)業(yè)技術(shù)人員年度參加認(rèn)可的繼續(xù)醫(yī)學(xué)教育醫(yī)療及醫(yī)技人員學(xué)分總數(shù)不得低于25分，護(hù)理人員不得低于15分。具體標(biāo)準(zhǔn)如下：

為貫徹實(shí)施衛(wèi)生部、國(guó)家中醫(yī)藥管理局、人事部有關(guān)繼續(xù)醫(yī)學(xué)教育的規(guī)定和省、市《專(zhuān)業(yè)技術(shù)人員繼續(xù)教育暫行規(guī)定》，建立和完善繼續(xù)醫(yī)學(xué)教育制度，不斷提高我市衛(wèi)生技術(shù)人員的創(chuàng)新能力與業(yè)務(wù)水平，適應(yīng)我市衛(wèi)生事業(yè)發(fā)展的需要，樹(shù)立終身學(xué)習(xí)的意識(shí)，結(jié)合我市實(shí)際，特制定本實(shí)施意見(jiàn)。

一、指導(dǎo)思想

繼續(xù)醫(yī)學(xué)教育是衛(wèi)生技術(shù)隊(duì)伍建設(shè)的重要內(nèi)容，必須堅(jiān)持以鄧小平理論和“三個(gè)代表”重要思想為指導(dǎo)，全面貫徹落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀，適應(yīng)醫(yī)學(xué)科學(xué)技術(shù)的發(fā)展和社會(huì)的實(shí)際需要，面向現(xiàn)代化，面向世界，面向未來(lái)。

二、總體目標(biāo)

繼續(xù)醫(yī)學(xué)教育是繼畢業(yè)后醫(yī)學(xué)教育之后，以學(xué)習(xí)新理論、新知識(shí)、新技術(shù)和新方法為主的一種終身教育。其目的是使衛(wèi)生技術(shù)人員在整個(gè)職業(yè)生涯中，保持高尚的職業(yè)道德，不斷提高專(zhuān)業(yè)工作能力和業(yè)務(wù)水平，提高服務(wù)質(zhì)量，適應(yīng)醫(yī)學(xué)科學(xué)技術(shù)和衛(wèi)生事業(yè)發(fā)展的需要，更好地為人民健康服務(wù)。

三、主要內(nèi)容

摘要:本文對(duì)醫(yī)學(xué)教育管理學(xué)的發(fā)展歷程作了簡(jiǎn)要回顧，對(duì)如何加強(qiáng)醫(yī)學(xué)教育管理學(xué)學(xué)科建設(shè)提出了建議：一是構(gòu)建科學(xué)系統(tǒng)的學(xué)科理論體系；二是加強(qiáng)學(xué)科隊(duì)伍建設(shè)；三是積極開(kāi)展研究工作，不斷完善學(xué)科體系；四是推進(jìn)學(xué)術(shù)交流，加強(qiáng)國(guó)際合作；五是組織力量，出版專(zhuān)著。

關(guān)鍵詞:教育管理學(xué)；醫(yī)學(xué)教育管理學(xué)；學(xué)科建設(shè)

當(dāng)前，第三代醫(yī)學(xué)教育改革正在全球推進(jìn)。我國(guó)創(chuàng)新發(fā)展戰(zhàn)略和健康中國(guó)戰(zhàn)略的實(shí)施，醫(yī)藥衛(wèi)生體制改革的深化，都需要培養(yǎng)高素質(zhì)高水平的醫(yī)藥衛(wèi)生人才。為此，必須加強(qiáng)醫(yī)學(xué)教育管理，深化醫(yī)學(xué)教育改革，提高醫(yī)學(xué)教育質(zhì)量。在此背景下，加強(qiáng)醫(yī)學(xué)教育管理學(xué)學(xué)科建設(shè)，有著重要的現(xiàn)實(shí)意義和深遠(yuǎn)的歷史意義。

1醫(yī)學(xué)教育管理學(xué)學(xué)科發(fā)展的簡(jiǎn)要回顧

1.1教育管理學(xué)的發(fā)展，為醫(yī)學(xué)教育管理學(xué)奠定了基礎(chǔ)

醫(yī)學(xué)教育管理學(xué)是教育管理學(xué)的一個(gè)分支學(xué)科，是依托于教育管理學(xué)的發(fā)展而產(chǎn)生和發(fā)展的。教育管理活動(dòng)自古有之，但教育管理學(xué)作為一門(mén)學(xué)科，在世界上也只有一百多年的歷史。在我國(guó)，雖然有不少學(xué)者和管理工作者對(duì)教育管理進(jìn)行過(guò)總結(jié)和研究，但一直沒(méi)有形成為一個(gè)獨(dú)立的學(xué)科。1984年，中國(guó)高等教育管理研究會(huì)成立，在1985年召開(kāi)的學(xué)術(shù)研討會(huì)上提出“要建立有中國(guó)特色的高等教育管理學(xué)”。1986年，國(guó)務(wù)院學(xué)位委員會(huì)批準(zhǔn)在廈門(mén)大學(xué)設(shè)立首個(gè)高等教育學(xué)博士學(xué)位授予點(diǎn)，并確立了高等教育管理學(xué)的學(xué)科方向。此后，關(guān)于教育管理學(xué)的研究廣泛開(kāi)展，一批著作相繼出版。1997年，薛天祥主編出版了《高等教育管理學(xué)》，標(biāo)志著中國(guó)高等教育管理學(xué)由經(jīng)驗(yàn)體系、工作體系向理論體系的轉(zhuǎn)變[1]。

遠(yuǎn)程教育作為面向未來(lái)的一種新的教育模式和體系，為“形成全民學(xué)習(xí)，終身學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)型社會(huì)”提供了多功能、多層次、多樣化的服務(wù)[1]。在醫(yī)學(xué)教育領(lǐng)域，人類(lèi)正在迎接一個(gè)以生命科學(xué)為主導(dǎo)的新時(shí)代。醫(yī)學(xué)模式轉(zhuǎn)變，醫(yī)學(xué)與諸多學(xué)科相結(jié)合，醫(yī)學(xué)教育也面臨前所未有的機(jī)遇和挑戰(zhàn)?，F(xiàn)代遠(yuǎn)程網(wǎng)絡(luò)技術(shù)在醫(yī)學(xué)繼續(xù)教育領(lǐng)域中的應(yīng)用，推動(dòng)了醫(yī)學(xué)繼續(xù)教育的發(fā)展。好醫(yī)生網(wǎng)站是目前衛(wèi)生部首家批準(zhǔn)的可以在互聯(lián)網(wǎng)上進(jìn)行繼續(xù)醫(yī)學(xué)教育的網(wǎng)站。按照揚(yáng)州市衛(wèi)生局的統(tǒng)一布署，我院從2003年起啟動(dòng)了遠(yuǎn)程繼續(xù)醫(yī)學(xué)教育，通過(guò)不斷探索，積累經(jīng)驗(yàn)，取得了良好的效果。

1.背景

我院是一所三級(jí)甲等醫(yī)院，共有1000多張開(kāi)放床位，集醫(yī)療、教學(xué)、科研為一體，在蘇北地區(qū)乃至省內(nèi)有一定的影響力。為適應(yīng)醫(yī)療市場(chǎng)的需要，加強(qiáng)醫(yī)務(wù)人員的責(zé)任心，改善服務(wù)質(zhì)量，醫(yī)院從2002年下半年開(kāi)始進(jìn)行“病人選醫(yī)生”改革，劃分醫(yī)療組，實(shí)行主診醫(yī)師負(fù)責(zé)制，并以此為契機(jī)推行人事、分配制度的改革。改革后全院醫(yī)務(wù)人員實(shí)行多勞多得、優(yōu)勞優(yōu)得，工作熱情高漲，經(jīng)濟(jì)效益、社會(huì)效益大幅度增長(zhǎng)。面對(duì)繁重的臨床工作，現(xiàn)代遠(yuǎn)程醫(yī)學(xué)繼續(xù)教育為臨床一線醫(yī)務(wù)人員創(chuàng)造了靈活、自主、便捷的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，為醫(yī)院繼續(xù)醫(yī)學(xué)教育工作注入新的活力。

2.資料及方法

資料來(lái)源于我院2003年～2005年參加好醫(yī)生網(wǎng)站遠(yuǎn)程繼續(xù)醫(yī)學(xué)教育的人員。

將資料按科室、類(lèi)別、職稱(chēng)分類(lèi)登記，并計(jì)算機(jī)錄入，用Excel軟件分類(lèi)匯總，計(jì)算各類(lèi)人員構(gòu)成比。

摘要：近兩年來(lái)，我院應(yīng)用繼續(xù)醫(yī)學(xué)教育管理系統(tǒng)取得了良好的效果，有效解決了醫(yī)務(wù)人員參加繼續(xù)醫(yī)學(xué)教育內(nèi)容僵化、形式單一的問(wèn)題，并且為繼續(xù)教育管理工作提供了一種新的管理模式，極大地提高了繼續(xù)醫(yī)學(xué)教育規(guī)范化管理的力度和效率，在一定程度上避免了某些管理漏洞。該系統(tǒng)界面友好、操作簡(jiǎn)便，易為初學(xué)者掌握。如在某些方面進(jìn)一步加以改進(jìn)，則有可能成為一種科教綜合管理信息化的平臺(tái)。

關(guān)鍵詞：醫(yī)學(xué)教育；管理系統(tǒng)；改革

繼續(xù)醫(yī)學(xué)教育20世紀(jì)50年代起源于美國(guó),20世紀(jì)70年代引進(jìn)我國(guó),衛(wèi)生部于1991年頒布《繼續(xù)醫(yī)學(xué)教育暫行規(guī)定》,并在全國(guó)范圍內(nèi)進(jìn)行繼續(xù)醫(yī)學(xué)教育規(guī)范化和制度化的探索和實(shí)踐［1］。我院是一所二級(jí)醫(yī)院，科教科、護(hù)理部負(fù)責(zé)我院400多名醫(yī)護(hù)人員的進(jìn)修培訓(xùn)、繼續(xù)醫(yī)學(xué)教育和科研管理工作，傳統(tǒng)的工作模式需要投入大量的人力來(lái)負(fù)責(zé)整理、統(tǒng)計(jì)各類(lèi)資料，不僅工作量相當(dāng)大，而且統(tǒng)計(jì)出的數(shù)據(jù)容易重復(fù)或遺漏，不能及時(shí)、準(zhǔn)確、動(dòng)態(tài)地提供相關(guān)的查詢(xún)和統(tǒng)計(jì)分析信息。多年來(lái)，我院繼續(xù)醫(yī)學(xué)教育工作都是人工處理,從繼續(xù)醫(yī)學(xué)教育項(xiàng)目申報(bào)、舉辦、學(xué)分年度驗(yàn)證、統(tǒng)計(jì)報(bào)表制作等,工作量大、程序較為復(fù)雜瑣碎,且效率低下。在上級(jí)有關(guān)部門(mén)的支持下，我院從2005年開(kāi)始使用由北京健康在線技術(shù)開(kāi)發(fā)有限公司（下稱(chēng)公司）研發(fā)的繼續(xù)醫(yī)學(xué)教育管理系統(tǒng)(以下簡(jiǎn)稱(chēng)ICME)，雖然應(yīng)用時(shí)間較晚,但已取得較好的效果。較為有效地解決了醫(yī)療衛(wèi)生機(jī)構(gòu)繼續(xù)教育學(xué)分記錄難、規(guī)范難、上報(bào)難、查詢(xún)和審核難等問(wèn)題。該系統(tǒng)是根據(jù)衛(wèi)生部、人事部《繼續(xù)醫(yī)學(xué)教育規(guī)定（試行）》、全國(guó)繼續(xù)醫(yī)學(xué)教育委員會(huì)《繼續(xù)醫(yī)學(xué)教育學(xué)分授予辦法》的繼續(xù)醫(yī)學(xué)教育實(shí)行學(xué)分制的規(guī)定而設(shè)計(jì)的信息管理系統(tǒng)，具有一定的規(guī)范性和通用性，適合于各級(jí)醫(yī)院用于各類(lèi)衛(wèi)生專(zhuān)業(yè)技術(shù)人員的學(xué)分管理，目前已經(jīng)在全國(guó)大部分地區(qū)應(yīng)用。

1系統(tǒng)簡(jiǎn)介

以我院使用的2.1.1064版為例，ICME是一套集記錄、管理、統(tǒng)計(jì)、申報(bào)為一體的繼續(xù)教育管理系統(tǒng)軟件,它把計(jì)算機(jī)、互聯(lián)網(wǎng)、POS機(jī)和IC卡等現(xiàn)代科技手段引入繼續(xù)教育管理［2］。主要特點(diǎn)有:圖形界面操作簡(jiǎn)單、功能實(shí)用、操作方便快捷、運(yùn)行安全可靠、動(dòng)態(tài)數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)等。該系統(tǒng)主要包括“人員管理”、“學(xué)分錄入”、“科室管理”、“統(tǒng)計(jì)查詢(xún)”、“遠(yuǎn)程查詢(xún)”、“系統(tǒng)設(shè)置”六大功能模塊,能夠完成醫(yī)務(wù)人員繼續(xù)教育數(shù)據(jù)的錄入、修改、查詢(xún)、統(tǒng)計(jì)、存儲(chǔ)、打印、維護(hù)和遠(yuǎn)程交換等功能。

1.1前期準(zhǔn)備科教科專(zhuān)人負(fù)責(zé)ICME的管理工作。硬件需求：可連接Internet的專(zhuān)用電腦1臺(tái)，POS機(jī)2臺(tái)，聯(lián)機(jī)讀寫(xiě)器1臺(tái)，ICME軟件1套。按姓名、科室、專(zhuān)業(yè)、職稱(chēng)、職務(wù)、學(xué)歷、身份證號(hào)等內(nèi)容錄入ICME全院醫(yī)務(wù)人員的基本數(shù)據(jù),公司為每位醫(yī)務(wù)人員配發(fā)一張繼續(xù)醫(yī)學(xué)教育IC卡,為持卡人建立唯一編號(hào)。

【摘要】目的研究繼續(xù)教育工作中存在的問(wèn)題及對(duì)策。方法將全市于2017年1月至2018年1月的300名在職醫(yī)護(hù)人員作為研究對(duì)象，對(duì)其進(jìn)行繼續(xù)醫(yī)學(xué)教育后，通過(guò)問(wèn)卷調(diào)查的方式來(lái)對(duì)教育存在的問(wèn)題進(jìn)行分析對(duì)比，并提出相應(yīng)對(duì)策。結(jié)果全市300名在職人員通過(guò)繼續(xù)教育后，有48.33%者由于工作忙的原因?qū)е聼o(wú)法完成繼續(xù)教育學(xué)習(xí)，20%以上的在職醫(yī)護(hù)人員則認(rèn)為繼續(xù)教育工作存在管理不合理和教育水平較低的情況。結(jié)論醫(yī)務(wù)管理層需對(duì)繼續(xù)教育方式進(jìn)行改進(jìn)和優(yōu)化，通過(guò)創(chuàng)新多種學(xué)習(xí)的方法來(lái)提高在職醫(yī)護(hù)人員的專(zhuān)業(yè)水平。

【關(guān)鍵詞】繼續(xù)教育；醫(yī)院管理；問(wèn)題及對(duì)策

醫(yī)學(xué)繼續(xù)教育的意義是指經(jīng)過(guò)高等院校的系統(tǒng)性教育后，對(duì)在職的醫(yī)護(hù)人員的工作技能進(jìn)行培訓(xùn)，以期滿(mǎn)足人民群眾的治療需求[1]。醫(yī)學(xué)繼續(xù)教育可促使在職的醫(yī)護(hù)人員能夠獲得新的醫(yī)學(xué)知識(shí)、醫(yī)療理念、治療方法和操作技術(shù)等內(nèi)容[2]。隨著全世界普及醫(yī)學(xué)繼續(xù)教育，我國(guó)的醫(yī)學(xué)繼續(xù)教育事業(yè)在不斷的發(fā)展，培養(yǎng)出較多的現(xiàn)代醫(yī)學(xué)知識(shí)扎實(shí)的人才，其對(duì)我國(guó)的醫(yī)療事業(yè)有重要的推動(dòng)作用。本研究旨在對(duì)在職醫(yī)護(hù)人員的繼續(xù)教育的現(xiàn)狀進(jìn)行分析，同時(shí)對(duì)影響的問(wèn)題原因進(jìn)行深入調(diào)查，以期提升在職醫(yī)護(hù)人員的工作水平。

1資料與方法

1.1一般資料。將全市于2017年1月至2018年1月的300名在職醫(yī)護(hù)人員作為研究對(duì)象，對(duì)其進(jìn)行繼續(xù)教育后，通過(guò)問(wèn)卷調(diào)查的方式來(lái)對(duì)存在的問(wèn)題進(jìn)行分析對(duì)比。發(fā)放了300份問(wèn)卷，收回300份，問(wèn)卷回收率達(dá)到100%。通過(guò)問(wèn)卷調(diào)查得知，男性124名，女性176名；年齡21~59歲，平均年齡（34.56±5.32）歲；年齡段人數(shù)：＜30歲者127名，30~40歲者121例，＞40歲者52名；工作經(jīng)驗(yàn)1~32年，平均（14.58±3.96）年；工作經(jīng)驗(yàn)?zāi)甓稳藬?shù)：＜10年者154名，10年及以上者146名；職位：初級(jí)職員128名，中級(jí)職員93名，高級(jí)職員79名；學(xué)歷：研究生43名，大專(zhuān)為167名，中專(zhuān)為90名。1.2方法。采用護(hù)理人員繼續(xù)教育現(xiàn)狀問(wèn)題調(diào)查卷，通過(guò)不記名的方法來(lái)進(jìn)行問(wèn)卷調(diào)查。調(diào)查內(nèi)容主要為在職人員的基本資料、繼續(xù)教育學(xué)習(xí)情況、學(xué)分完成情況、影響其學(xué)習(xí)的因素、希望得到的教育方式和學(xué)習(xí)內(nèi)容等方面。以上在職醫(yī)護(hù)人員的問(wèn)卷經(jīng)過(guò)審核后通過(guò)簡(jiǎn)單或程序化的數(shù)據(jù)錄入，使用SPSS17.0統(tǒng)計(jì)學(xué)軟件進(jìn)行統(tǒng)計(jì)分析。

2結(jié)果

享受教育和醫(yī)療是國(guó)家公民的基本權(quán)利，而健康的體魄則是人們享受權(quán)利和行使義務(wù)的基礎(chǔ)和支撐。在我國(guó)的西部，由于自然、歷史、社會(huì)等原因，發(fā)展相對(duì)落后，尤其是鄉(xiāng)村的教育和醫(yī)療衛(wèi)生條件較差，專(zhuān)業(yè)技術(shù)人才匱乏和專(zhuān)業(yè)技術(shù)人才流失的現(xiàn)狀還很?chē)?yán)重。

1西部醫(yī)學(xué)教育現(xiàn)狀

中國(guó)西部地區(qū)一般是指西南五省區(qū)市和西北五省區(qū)以及內(nèi)蒙古、廣西兩個(gè)自治區(qū)。西部地區(qū)幅員遼闊，面積約685萬(wàn)平方公里，約占全國(guó)總面積的71%；人口約3.65億，約占全國(guó)總?cè)丝诘?9%，是我國(guó)經(jīng)濟(jì)欠發(fā)達(dá)、需要加強(qiáng)開(kāi)發(fā)的地區(qū)，它也是我國(guó)少數(shù)民族聚集的地區(qū)。如，新疆維吾爾自治區(qū)，位于中國(guó)西部邊陲，面積166萬(wàn)平方公里，占中國(guó)國(guó)土總面積的六分之一，是中國(guó)面積最大的省級(jí)行政區(qū)。新疆地處歐亞大陸腹地，在歷史上是古絲綢之路的重要通道，現(xiàn)在又成為第二座“歐亞大陸橋”的必經(jīng)之地。新疆人口為1963萬(wàn)，其中少數(shù)民族人口約占60.5%。共有47個(gè)民族成份[1]。

又如，西藏自治區(qū)。位于中國(guó)的西南邊陲，青藏高原的西南部。面積122.84萬(wàn)平方公里，約占中國(guó)總面積的八分之一，是世界上面積最大，海拔最高的高原，有“世界屋脊”之稱(chēng)。西藏自治區(qū)是中國(guó)人口最少，密度最小的省區(qū)?，F(xiàn)有人口221.8萬(wàn)，人口密度為1.73人/平方公里，只有全國(guó)平均數(shù)的六十分之一。全區(qū)人口分布很不平衡，主要集中在南部和東部。藏西阿里、藏北那曲，人口特別稀少，往往百里不見(jiàn)人煙[2]。

盡管中國(guó)政府在半個(gè)多世紀(jì)的建設(shè)中，不斷加強(qiáng)對(duì)西部地區(qū)的資金投入和政策支持，在上世紀(jì)末的時(shí)候又提出“西部大開(kāi)發(fā)”的戰(zhàn)略構(gòu)想。明確提出“大力加強(qiáng)科技教育衛(wèi)生文化等社會(huì)事業(yè)，促進(jìn)經(jīng)濟(jì)和社會(huì)協(xié)調(diào)發(fā)展”；“國(guó)家根據(jù)少數(shù)民族的特點(diǎn)和需要，幫助少數(shù)民族地區(qū)，扶持邊遠(yuǎn)貧困地區(qū)發(fā)展教育事業(yè)”。這些決定和構(gòu)想對(duì)西部地區(qū)的醫(yī)療衛(wèi)生事業(yè)起到了一定的普及、推動(dòng)和提高作用，但醫(yī)療衛(wèi)生工作條件較差和專(zhuān)業(yè)技術(shù)人才匱乏，專(zhuān)業(yè)技術(shù)人才流失的現(xiàn)狀依然不同程度存在。

改善西部地區(qū)醫(yī)療衛(wèi)生條件，不僅對(duì)于中國(guó)醫(yī)療衛(wèi)生總體水平的提高，會(huì)有直接作用，而且也會(huì)對(duì)于世界上其他國(guó)家，特別是尚處于發(fā)展中和暫時(shí)落后的國(guó)家，也有一定可借鑒的作用。經(jīng)過(guò)多年的探索和實(shí)踐，我們認(rèn)為“跨越式”改變西部地區(qū)醫(yī)療衛(wèi)生現(xiàn)狀的有效措施之一就是大力開(kāi)展醫(yī)學(xué)遠(yuǎn)程教育。

【摘要】信息化管理是當(dāng)前繼續(xù)醫(yī)學(xué)教育管理的重要方式。各省均不同程度的使用管理信息系統(tǒng)對(duì)本地的繼續(xù)醫(yī)學(xué)教育進(jìn)行管理，但由于各省搭建信息系統(tǒng)時(shí)缺乏統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)、建設(shè)思路不同，導(dǎo)致功能存在差異，省間信息不互通，導(dǎo)致國(guó)家層面不能實(shí)現(xiàn)對(duì)全國(guó)的管理。因此建立功能完善的國(guó)家級(jí)管理信息系統(tǒng)，實(shí)現(xiàn)各省之間數(shù)據(jù)互通，國(guó)家層面能夠掌握全國(guó)數(shù)據(jù)，切實(shí)了解全國(guó)繼續(xù)醫(yī)學(xué)教育實(shí)際情況，是尤為重要的。

【關(guān)鍵詞】繼續(xù)醫(yī)學(xué)教育；管理信息系；項(xiàng)目；學(xué)分

隨著社會(huì)發(fā)展，人民群眾對(duì)衛(wèi)生健康需求日漸提高，繼續(xù)醫(yī)學(xué)教育作為提升衛(wèi)技人員專(zhuān)業(yè)技術(shù)能力的有效途徑也越發(fā)被重視。傳統(tǒng)的繼續(xù)醫(yī)學(xué)教育管理工作需要投入大量的人力來(lái)負(fù)責(zé)整理、統(tǒng)計(jì)各類(lèi)資料，不僅工作量巨大，統(tǒng)計(jì)的數(shù)據(jù)容易重復(fù)或遺漏，且時(shí)效性低[1]。伴隨新時(shí)代信息技術(shù)飛速發(fā)展，具有著高效、便捷、迅速等優(yōu)勢(shì)的信息化管理方式逐漸成為管理方式的主流，各省市之間也各自構(gòu)建自己的繼續(xù)醫(yī)學(xué)教育管理信息系統(tǒng)，從而繼續(xù)醫(yī)學(xué)教育也逐漸開(kāi)始信息化管理。

1信息化在繼續(xù)醫(yī)學(xué)教育管理中的應(yīng)用

1.1功能。繼續(xù)醫(yī)學(xué)教育管理信息系統(tǒng)一般由繼續(xù)醫(yī)學(xué)教育項(xiàng)目管理系統(tǒng)、人員管理系統(tǒng)和學(xué)分管理系統(tǒng)組成。能夠通過(guò)查看項(xiàng)目的舉辦時(shí)間、地點(diǎn)、主講人、課程內(nèi)容、天數(shù)、學(xué)分?jǐn)?shù)以及完成情況等信息，實(shí)現(xiàn)對(duì)項(xiàng)目的管理[2]。通過(guò)查看衛(wèi)技人員的學(xué)習(xí)參與情況、學(xué)分獲得情況、學(xué)習(xí)內(nèi)容等信息，實(shí)現(xiàn)對(duì)管理區(qū)域內(nèi)衛(wèi)技人員及學(xué)分的管理。1.2作用。繼續(xù)醫(yī)學(xué)教育管理信息系統(tǒng)通過(guò)運(yùn)用信息化技術(shù)手段對(duì)項(xiàng)目進(jìn)行登記、審核、備案和信息反饋，加快了信息交流速度、增加了信息準(zhǔn)確程度，極大增強(qiáng)了繼續(xù)醫(yī)學(xué)教育的管理能力[3]。同時(shí)能夠及時(shí)、準(zhǔn)確、動(dòng)態(tài)的查詢(xún)和統(tǒng)計(jì)衛(wèi)技人員的學(xué)習(xí)記錄、學(xué)分記錄和學(xué)習(xí)情況，在線上就可以進(jìn)行發(fā)放和審核學(xué)分。使繼續(xù)醫(yī)學(xué)教育管理工作規(guī)范化、便捷化，全面提高了管理工作效率[4]。

2中國(guó)繼續(xù)醫(yī)學(xué)教育管理信息系統(tǒng)建設(shè)發(fā)展的基本情況