1實(shí)習(xí)組織管理體系的建設(shè)

要做好畢業(yè)實(shí)習(xí)管理工作，首先要建立一個(gè)包括學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、各二級(jí)學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)及系、督導(dǎo)老師職責(zé)明確的畢業(yè)實(shí)習(xí)組織管理體系，由學(xué)生處、教務(wù)處、二級(jí)院系相關(guān)領(lǐng)導(dǎo)組成的學(xué)生畢業(yè)實(shí)習(xí)指導(dǎo)委員會(huì)，分別制定實(shí)習(xí)計(jì)劃、下達(dá)實(shí)習(xí)任務(wù)，由教務(wù)處提出實(shí)習(xí)目標(biāo)的指標(biāo)，學(xué)生處負(fù)責(zé)學(xué)生的實(shí)習(xí)管理。由二級(jí)院系負(fù)責(zé)實(shí)習(xí)基地的聯(lián)系及溝通工作，對(duì)實(shí)習(xí)基地的技術(shù)水平和老師進(jìn)行考察，了解情況，改善關(guān)系，交流學(xué)術(shù)，溝通思想，合理分工，組成統(tǒng)一協(xié)調(diào)、職責(zé)明確、簡(jiǎn)潔高效的管理體系。使學(xué)生在實(shí)習(xí)過(guò)程中，能夠保證在生活、學(xué)習(xí)、思想、紀(jì)律方面都有專(zhuān)人負(fù)責(zé)，保證實(shí)習(xí)過(guò)程的順利進(jìn)行。

2實(shí)習(xí)管理規(guī)章制度的建設(shè)

要保證學(xué)生畢業(yè)實(shí)習(xí)的順利開(kāi)展，需要不斷建設(shè)和完善相關(guān)的管理制度。根據(jù)近幾年學(xué)生畢業(yè)實(shí)習(xí)的實(shí)踐，藥學(xué)系相繼制定和完善了《藥學(xué)專(zhuān)業(yè)本科生畢業(yè)實(shí)習(xí)管理細(xì)則》、《藥學(xué)專(zhuān)業(yè)實(shí)習(xí)手冊(cè)》、《藥學(xué)專(zhuān)業(yè)本科生畢業(yè)實(shí)習(xí)協(xié)議書(shū)》。在《藥學(xué)專(zhuān)業(yè)本科生畢業(yè)實(shí)習(xí)管理細(xì)則》中，對(duì)畢業(yè)實(shí)習(xí)時(shí)間、畢業(yè)論文、畢業(yè)實(shí)習(xí)考核等有關(guān)問(wèn)題做了相關(guān)規(guī)定。在《藥學(xué)專(zhuān)業(yè)本科生畢業(yè)實(shí)習(xí)協(xié)議書(shū)》中明確學(xué)校、實(shí)習(xí)單位和學(xué)生本人的責(zé)任和義務(wù)，保證畢業(yè)實(shí)習(xí)的順利進(jìn)行。在《藥學(xué)專(zhuān)業(yè)實(shí)習(xí)手冊(cè)》中對(duì)實(shí)習(xí)時(shí)間安排、實(shí)習(xí)內(nèi)容和要求、請(qǐng)假制度等問(wèn)題做了相關(guān)規(guī)定。

3實(shí)習(xí)基地建設(shè)

學(xué)生實(shí)習(xí)質(zhì)量的好壞，與所在的實(shí)習(xí)基地密切相關(guān)。我院從2006年開(kāi)始，經(jīng)過(guò)不斷努力，形成了相對(duì)穩(wěn)定的實(shí)習(xí)基地。在剛開(kāi)始的幾年內(nèi)，實(shí)習(xí)基地以省內(nèi)外的藥檢所為主，實(shí)習(xí)內(nèi)容主要為藥品檢驗(yàn)技術(shù)的學(xué)習(xí)和應(yīng)用，在實(shí)習(xí)檢查過(guò)程中發(fā)現(xiàn)，省內(nèi)的地市級(jí)藥檢所，在實(shí)習(xí)期間，檢驗(yàn)任務(wù)少，學(xué)生實(shí)際參與動(dòng)手的機(jī)會(huì)少，影響了實(shí)習(xí)的效果。近幾年來(lái)，通過(guò)不斷拓展實(shí)習(xí)基地，目前，已經(jīng)形成以北京、上海、成都、南京等高等院校和研發(fā)機(jī)構(gòu)為主的實(shí)習(xí)基地，并與20余家實(shí)習(xí)基地簽訂了實(shí)習(xí)協(xié)議。這些實(shí)習(xí)基地包括中國(guó)醫(yī)學(xué)科學(xué)院藥物研究所、中國(guó)中醫(yī)科學(xué)院中藥研究所、軍事醫(yī)學(xué)科學(xué)院等國(guó)內(nèi)一流的醫(yī)藥研發(fā)機(jī)構(gòu)，也包括國(guó)內(nèi)知名的藥品研發(fā)公司，這些基地科研水平高、設(shè)備先進(jìn)、專(zhuān)業(yè)門(mén)類(lèi)齊全；同時(shí)擁有一批學(xué)歷較高，科研經(jīng)驗(yàn)豐富，熱心教學(xué)工作的帶教教師，具有較好的基本生活條件，基本上滿(mǎn)足了學(xué)生實(shí)習(xí)的專(zhuān)業(yè)需求，使學(xué)生在實(shí)習(xí)期間可以更早地進(jìn)入職業(yè)生涯，縮短了學(xué)生步入社會(huì)的適應(yīng)期。

摘要：目的探討PBL教學(xué)法在藥學(xué)本科專(zhuān)題實(shí)習(xí)教學(xué)中的應(yīng)用及效果。方法制訂教學(xué)實(shí)施方案，將PBL教學(xué)法應(yīng)用于藥學(xué)本科專(zhuān)題實(shí)習(xí)教學(xué)中；采用問(wèn)卷調(diào)查對(duì)教學(xué)效果進(jìn)行評(píng)價(jià)。結(jié)果將PBL教學(xué)法應(yīng)用于藥學(xué)專(zhuān)題實(shí)習(xí)，總體效果好。結(jié)論P(yáng)BL教學(xué)法，有利于提高學(xué)生的實(shí)踐與創(chuàng)新能力，提升藥學(xué)專(zhuān)題實(shí)習(xí)教學(xué)質(zhì)量，值得推廣。

關(guān)鍵詞：PBL教學(xué)法；藥學(xué)專(zhuān)題實(shí)習(xí)；藥學(xué)教育

畢業(yè)實(shí)習(xí)作為大學(xué)本科教育的重要環(huán)節(jié)，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力具有非常重要的作用。藥學(xué)本科畢業(yè)實(shí)習(xí)通常分成現(xiàn)場(chǎng)實(shí)踐和專(zhuān)題實(shí)習(xí)兩個(gè)階段來(lái)完成。藥學(xué)專(zhuān)題實(shí)習(xí)是指藥學(xué)實(shí)習(xí)生在帶教教師的指導(dǎo)下，通過(guò)文獻(xiàn)研究、選題、實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)、實(shí)驗(yàn)研究、論文撰寫(xiě)和答辯等環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)和實(shí)踐，初步掌握科學(xué)研究的一般方法和基本要領(lǐng)，養(yǎng)成基本的科研思維和嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目蒲袘B(tài)度，培養(yǎng)獨(dú)立解決問(wèn)題的能力及科研創(chuàng)新能力[1]。在十幾年的帶教中，筆者發(fā)現(xiàn)藥學(xué)專(zhuān)題實(shí)習(xí)中存在如下問(wèn)題：課題選擇局限性；以教師的觀(guān)點(diǎn)為主，學(xué)生缺乏獨(dú)立思考、探索的空間；學(xué)生的能動(dòng)性、參與性不高等。PBL是以問(wèn)題為導(dǎo)向的教學(xué)方法，有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀(guān)能動(dòng)性和積極性，培養(yǎng)其自學(xué)能力、創(chuàng)新精神和解決問(wèn)題能力。近年來(lái)，我國(guó)高等藥學(xué)教育在專(zhuān)業(yè)設(shè)置、培養(yǎng)目標(biāo)和課程設(shè)置等方面取得了較大進(jìn)步，但在藥學(xué)實(shí)習(xí)教學(xué)尤其是專(zhuān)題實(shí)習(xí)等實(shí)踐性環(huán)節(jié)上，教學(xué)模式還存在不足。從文獻(xiàn)中藥學(xué)教育開(kāi)展PBL教學(xué)法的情況及結(jié)果分析來(lái)看[2-4]，PBL教學(xué)法對(duì)藥學(xué)學(xué)生自學(xué)、自我管理、獨(dú)立思考、團(tuán)隊(duì)協(xié)作、分析問(wèn)題和解決能力的培養(yǎng)均有很好的促進(jìn)作用。因此，PBL教學(xué)法對(duì)我國(guó)藥學(xué)教育中特別是實(shí)習(xí)教學(xué)各環(huán)節(jié)的改善和創(chuàng)新型人才培養(yǎng)起到一定作用。

1對(duì)象

2015年度至2017年度，以隨機(jī)分配到本院參加專(zhuān)題實(shí)習(xí)的學(xué)生為研究對(duì)象，共29名。將4～5名學(xué)生隨機(jī)組成一個(gè)PBL教學(xué)小組。

2方法

摘要：目的介紹藥學(xué)本科生在我院藥房實(shí)習(xí)的流程；方法建立本科實(shí)習(xí)生藥房實(shí)習(xí)流程，制訂詳細(xì)的培養(yǎng)規(guī)范；結(jié)果培養(yǎng)出能在醫(yī)院藥房擔(dān)負(fù)藥師職責(zé)的藥學(xué)本科畢業(yè)生；結(jié)論本文建立的實(shí)習(xí)流程規(guī)范了實(shí)習(xí)過(guò)程，切實(shí)可行。

關(guān)鍵詞：藥學(xué)教育；實(shí)習(xí)；流程；藥房

隨著藥學(xué)服務(wù)理念的提出，負(fù)責(zé)藥品使用的藥學(xué)工作模式，即醫(yī)院和社會(huì)藥房的藥師工作內(nèi)容發(fā)生了重大變革。藥師們不再只是發(fā)揮簡(jiǎn)單的調(diào)劑職能，實(shí)際上藥師在監(jiān)測(cè)藥物治療中發(fā)揮著越來(lái)越多的作用，尤其在藥物不良反應(yīng)事件的監(jiān)測(cè)和報(bào)告上發(fā)揮作用。這一變革對(duì)藥學(xué)專(zhuān)業(yè)教學(xué)內(nèi)容和模式產(chǎn)生了新的需求。特別是畢業(yè)前實(shí)習(xí)階段的教學(xué)關(guān)系到藥學(xué)教育改革的成效。

藥學(xué)本科畢業(yè)生面向藥品的政府管理、生產(chǎn)、流通、使用環(huán)節(jié)，隨著社會(huì)的發(fā)展，其它非公有制醫(yī)療機(jī)構(gòu)及藥學(xué)相關(guān)行業(yè)如健康、保健、康復(fù)、咨詢(xún)、保險(xiǎn)業(yè)等崗位也成為藥學(xué)畢業(yè)生就業(yè)的領(lǐng)域。據(jù)不完全統(tǒng)計(jì)，1994年-1998年全國(guó)藥學(xué)專(zhuān)業(yè)的本科畢業(yè)生，只有10%的留?；蛘呃^續(xù)深造，8%的在科研院所和藥品檢驗(yàn)所，有高達(dá)36%的畢業(yè)生到醫(yī)院藥房工作，19%的在制藥企業(yè)，10%在醫(yī)藥流通企業(yè)。1999年和2000年到醫(yī)院藥房工作的畢業(yè)生比例有所下降，為24%左右，制藥企業(yè)上升至28%，醫(yī)藥流通企業(yè)14%，留?；蛘呃^續(xù)深造仍占11%?？梢?jiàn)本科畢業(yè)生在醫(yī)院藥房工作的比例較大。如何規(guī)范新形勢(shì)下藥學(xué)本科生在醫(yī)院藥房的實(shí)習(xí)流程，培養(yǎng)出能勝任藥品使用崗位工作的合格人才成為當(dāng)務(wù)之急。

一、全面了解工作流程

在我國(guó)現(xiàn)行的職稱(chēng)評(píng)審體系中，本科生畢業(yè)后工作1年即可參加考試，考試通過(guò)后可獲藥師資格。因此，本科生在實(shí)習(xí)階段應(yīng)該對(duì)醫(yī)院藥材科有全面的了解并且熟悉工作流程。在工作1年后才能達(dá)到藥師的要求和能力。按醫(yī)療機(jī)構(gòu)的藥師應(yīng)具備的能力的要求，實(shí)習(xí)期間應(yīng)該達(dá)到的目的有以下幾點(diǎn)：熟悉門(mén)診、急診病區(qū)藥房、藥學(xué)信息與藥品咨詢(xún)服務(wù)等部門(mén)的職責(zé)、工作內(nèi)容、工作程序和各崗位職責(zé)。初步掌握藥品采購(gòu)、供應(yīng)管理等程序和技術(shù)要求；麻醉藥品、精神藥品、醫(yī)療用毒性藥品管理；藥學(xué)信息與藥品咨詢(xún)服務(wù)等。了解腸道外營(yíng)養(yǎng)液和危害藥物靜脈用藥調(diào)配室崗位職責(zé)；常用藥品的通用名稱(chēng)、藥理作用、臨床應(yīng)用、用法用量及注意事項(xiàng)；常用有效期藥品的管理；藥品分類(lèi)管理的原理與相關(guān)政策規(guī)定；醫(yī)院一般常用制劑的配制，主要設(shè)備；合理用藥原理和安全性監(jiān)測(cè)方法，初步懂得用藥失誤的預(yù)防；初步了解臨床藥物治療方案設(shè)計(jì)與評(píng)價(jià)的能力；個(gè)體化給藥方案；臨床藥動(dòng)學(xué)與生物利用度研究；具有對(duì)藥物進(jìn)行調(diào)研與分析，提出改進(jìn)意見(jiàn)的知識(shí)。

摘要：本文以畢業(yè)實(shí)習(xí)管理為契機(jī)，打破傳統(tǒng)教學(xué)管理模式，以我院藥學(xué)專(zhuān)業(yè)為試點(diǎn)，從管理模式、信息反饋方式、畢業(yè)實(shí)習(xí)質(zhì)量評(píng)價(jià)、制度保障等4個(gè)方面開(kāi)展教學(xué)管理改革，構(gòu)建我院藥學(xué)專(zhuān)業(yè)本科畢業(yè)實(shí)習(xí)質(zhì)量監(jiān)控和信息反饋體系[1-3]。結(jié)果表明，本體系的建立與運(yùn)行，加快了學(xué)院的教學(xué)管理信息化建設(shè)，極大地提高了學(xué)生的畢業(yè)實(shí)習(xí)質(zhì)量，產(chǎn)出了一批教學(xué)科研成果，為我院教學(xué)管理方式提供了一個(gè)全新的發(fā)展方向[4-7]。

關(guān)鍵詞：畢業(yè)實(shí)習(xí)；教學(xué)管理；質(zhì)量監(jiān)控；信息反饋；教學(xué)改革

畢業(yè)實(shí)習(xí)是高等院校教學(xué)的重要過(guò)程，同時(shí)，也是學(xué)生將書(shū)本知識(shí)聯(lián)系實(shí)際運(yùn)用的必要過(guò)程，對(duì)于學(xué)生知識(shí)的鞏固顯得尤為重要[7-8]。因而，建立科學(xué)有效的畢業(yè)實(shí)習(xí)質(zhì)量監(jiān)控和信息反饋體系對(duì)本科生畢業(yè)實(shí)習(xí)過(guò)程具有重要作用和意義，而中醫(yī)藥院校的畢業(yè)實(shí)習(xí)周期較短，其急迫性尤為突出[9-11]。本文探討了構(gòu)建畢業(yè)實(shí)習(xí)質(zhì)量監(jiān)控和信息反饋體系的意義，從實(shí)習(xí)單位、學(xué)院、指導(dǎo)老師、畢業(yè)實(shí)習(xí)學(xué)生等四個(gè)方面對(duì)體系實(shí)施效果進(jìn)行了結(jié)果分析與深入討論，對(duì)日后新的實(shí)習(xí)方案制定提供了一定參考依據(jù)[12]。

一構(gòu)建畢業(yè)實(shí)習(xí)質(zhì)量監(jiān)控和信息反饋體系的意義

學(xué)生在外實(shí)習(xí)的過(guò)程中，會(huì)遇到各種各樣的情況，產(chǎn)生許多不定因素，其實(shí)習(xí)研究?jī)?nèi)容也具有多樣性，同時(shí)，學(xué)院也無(wú)法很好地了解到畢業(yè)學(xué)生在實(shí)習(xí)過(guò)程中的實(shí)習(xí)情況，在這樣的狀況下，學(xué)生畢業(yè)實(shí)習(xí)的質(zhì)量便無(wú)法得到保障。因此，迫切需要建立一個(gè)科學(xué)有效的能夠改善這一現(xiàn)狀的體系，而畢業(yè)實(shí)習(xí)質(zhì)量監(jiān)控和信息反饋體系便是一個(gè)很好的選擇。畢業(yè)實(shí)習(xí)質(zhì)量監(jiān)控和信息反饋體系能夠快速并且有效地將實(shí)習(xí)學(xué)生的實(shí)習(xí)信息反饋給學(xué)院，學(xué)院通過(guò)對(duì)學(xué)生實(shí)習(xí)情況的分析與討論，為實(shí)習(xí)學(xué)生在實(shí)習(xí)過(guò)程中出現(xiàn)的問(wèn)題提供對(duì)策，并將對(duì)策與建議反饋給實(shí)習(xí)單位與實(shí)習(xí)學(xué)生本人，以此來(lái)調(diào)整實(shí)習(xí)學(xué)生的實(shí)習(xí)進(jìn)展。在畢業(yè)學(xué)生整個(gè)畢業(yè)實(shí)習(xí)的過(guò)程中，構(gòu)建科學(xué)有效的畢業(yè)實(shí)習(xí)質(zhì)量監(jiān)控和信息反饋體系能夠有效地提高學(xué)生畢業(yè)實(shí)習(xí)質(zhì)量。同時(shí)，通過(guò)體系建設(shè)，發(fā)揮其聯(lián)動(dòng)作用，可加快學(xué)院的教學(xué)管理信息化建設(shè)，為我院教學(xué)管理方式提供了一個(gè)全新的發(fā)展方向。此外，所構(gòu)建的體系打破了傳統(tǒng)教學(xué)管理模式，針對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)管理模式存在的重秩序、輕質(zhì)量等弊端進(jìn)行改革，有利于喚發(fā)起廣大教職工投身于教學(xué)管理改革的熱情和積極性，最終達(dá)到提高畢業(yè)實(shí)習(xí)質(zhì)量的效果。

二畢業(yè)實(shí)習(xí)質(zhì)量監(jiān)控和信息反饋體系的實(shí)施內(nèi)容與方法

申請(qǐng)?zhí)剿餍匝芯空n題

根據(jù)學(xué)校和學(xué)院的本科生課題申報(bào)時(shí)間安排，基本上在大二第二學(xué)期和大三第一學(xué)期申請(qǐng)課題。從實(shí)際情況看，這個(gè)時(shí)間段是合理的。一方面，學(xué)生具備了一定的專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)，正在探尋個(gè)人感興趣的學(xué)科和研究方向，對(duì)科研的好奇心很強(qiáng)，容易融入課題組;另一方面，學(xué)生在接下來(lái)的大學(xué)學(xué)習(xí)中還有足夠的時(shí)間，來(lái)完成比較系統(tǒng)性的科研訓(xùn)練。1.擬定實(shí)驗(yàn)題目，設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案申報(bào)的課題通常有兩種類(lèi)型:一是參加研究生課題，協(xié)助拓展研究生的研究范圍或深度;二是獨(dú)立申請(qǐng)小型課題。第一類(lèi)課題需要本科生和研究生密切合作，相互之間是否可以結(jié)成良好的合作伙伴是課題順利完成的基礎(chǔ)。研究生的工作已經(jīng)建立一定的基礎(chǔ)，通過(guò)合作，課題的深度和廣度得到了拓展。投入的工作量也大為提高，因而可以將課題做得比較完整，基本上在課題結(jié)束后都可能有SCI，或申請(qǐng)專(zhuān)利。在本課題組，兩位本科生曾協(xié)助研究生建立了小鼠的紅斑狼瘡模型，并完成了三個(gè)藥物的篩選工作，發(fā)表了兩篇SCI論文和兩篇核心期刊論文［4-7］。在此類(lèi)課題方式中，學(xué)生以繼承和發(fā)展研究生已有的科研方向、科研方法為主，因此比較穩(wěn)健，失敗率低。然而，相應(yīng)的不足是學(xué)生開(kāi)拓性思維有可能得不到全面的發(fā)展。不過(guò)，學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)得到了大大的加強(qiáng)，他們認(rèn)識(shí)到在科研工作中團(tuán)隊(duì)合作同樣重要，一個(gè)專(zhuān)業(yè)結(jié)構(gòu)合理、協(xié)調(diào)運(yùn)行的團(tuán)隊(duì)往往能夠取得事半功倍的成績(jī)。第二類(lèi)課題正相反，學(xué)生受的約束少，受訓(xùn)練比較全面，研究方向的選擇相對(duì)比較自由。但對(duì)學(xué)生的要求較高，需要根據(jù)實(shí)驗(yàn)室進(jìn)行的研究項(xiàng)目，通過(guò)查閱相關(guān)文獻(xiàn)，了解國(guó)內(nèi)外相關(guān)內(nèi)容的研究進(jìn)展，結(jié)合自己的興趣自主選擇創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目，自行設(shè)計(jì)科學(xué)合理、切實(shí)可行的實(shí)驗(yàn)方案。例如，本課題組主要研究抗炎藥物，其中抑制補(bǔ)體激活藥物的篩選主要采用經(jīng)典和替代途徑。通過(guò)對(duì)該項(xiàng)研究的文獻(xiàn)閱讀，學(xué)生發(fā)現(xiàn)還有一條重要途徑:甘露糖途徑激活抑制劑沒(méi)有篩選方法，通過(guò)文獻(xiàn)檢索，擬定實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)方案，并成功申請(qǐng)到曦源項(xiàng)目資助。這一類(lèi)項(xiàng)目失敗率比較高，很多預(yù)定的指標(biāo)可能無(wú)法完成，或者預(yù)定的目標(biāo)、研究手段等會(huì)發(fā)生變化，但一旦達(dá)到預(yù)定目標(biāo)，則大多具有獨(dú)創(chuàng)性、開(kāi)拓性。從學(xué)生的角度出發(fā)，筆者認(rèn)為第二類(lèi)課題更有價(jià)值。本科生由于初次進(jìn)行科研工作，積極性高，思維活躍未受束縛，也沒(méi)有必須完成畢業(yè)論文的壓力，因此成功或失敗都比較容易接受。學(xué)生接受的鍛煉也是全方位的，可以盡快具備獨(dú)立的工作能力。2.課題的實(shí)施由于學(xué)生大多利用課余時(shí)間來(lái)做實(shí)驗(yàn)，實(shí)驗(yàn)室盡可能滿(mǎn)足學(xué)生的需求。在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中，要求本科生和研究生團(tuán)結(jié)協(xié)作，在一定程度上，研究生要起到帶教和幫助本科生的作用。在學(xué)生進(jìn)入實(shí)驗(yàn)室初期，負(fù)責(zé)指導(dǎo)本科生熟悉環(huán)境、掌握實(shí)驗(yàn)技巧、科研規(guī)則和要求，盡快使本科生的學(xué)習(xí)能力和實(shí)驗(yàn)操作水平都有較大的提高。尤其重要的是，提高本科生對(duì)實(shí)驗(yàn)原始記錄的重視，了解實(shí)驗(yàn)開(kāi)始前設(shè)計(jì)好實(shí)驗(yàn)流程和步驟的重要性，養(yǎng)成及時(shí)統(tǒng)計(jì)、總結(jié)實(shí)驗(yàn)結(jié)果和經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)的習(xí)慣。由于實(shí)驗(yàn)不可能一帆風(fēng)順，面對(duì)失敗，鼓勵(lì)學(xué)生自己去解決問(wèn)題，學(xué)會(huì)通過(guò)查找文獻(xiàn)、和教師討論、向?qū)W長(zhǎng)學(xué)習(xí)、上網(wǎng)絡(luò)查詢(xún)等方法，重新調(diào)整實(shí)驗(yàn)方案來(lái)推動(dòng)研究進(jìn)展，完成課題。課題組要定期組織學(xué)生在組會(huì)上匯報(bào)實(shí)驗(yàn)結(jié)果和研究心得(包括成功和失敗的經(jīng)驗(yàn))，接受教師和學(xué)生的提問(wèn)，并在此基礎(chǔ)上研究解決問(wèn)題的辦法和探討課題深入的可能性。此過(guò)程也鍛煉了學(xué)生的口頭表達(dá)和匯報(bào)能力。課題實(shí)施過(guò)程中，最重要的是培養(yǎng)學(xué)生全面進(jìn)行科研的能力，而不是科研結(jié)果［8］。不論指導(dǎo)教師，還是學(xué)生，對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)果都不要苛求太多，都要有項(xiàng)目失敗的充分思想準(zhǔn)備。3.結(jié)題經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的努力，學(xué)生面臨結(jié)題。除書(shū)面匯報(bào)外，學(xué)生還必須進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)匯報(bào)，接受學(xué)院組織的答辯委員會(huì)的評(píng)比。結(jié)題前，課題組要求學(xué)生按照科研論文的基本格式，撰寫(xiě)一篇實(shí)驗(yàn)論文，這也是學(xué)生從書(shū)寫(xiě)實(shí)驗(yàn)報(bào)告到撰寫(xiě)科研論文的轉(zhuǎn)變過(guò)程。某些情況下，學(xué)生根據(jù)課題完成情況還要進(jìn)行專(zhuān)利撰寫(xiě)和申請(qǐng)。在獲得專(zhuān)利申請(qǐng)?zhí)柡?，開(kāi)始正式發(fā)表文章的寫(xiě)作。大多數(shù)學(xué)生在正常學(xué)習(xí)中很少接觸到科研論文的撰寫(xiě)，對(duì)書(shū)寫(xiě)格式、要求規(guī)范等知之甚少。在這個(gè)過(guò)程中，學(xué)生學(xué)習(xí)如何進(jìn)行專(zhuān)利的檢索，寫(xiě)作和申請(qǐng);科研論文的寫(xiě)作和發(fā)表文章的寫(xiě)作。掌握了與論文寫(xiě)作相關(guān)的統(tǒng)計(jì)軟件，圖像處理軟件等科研必需軟件的使用。經(jīng)過(guò)這些學(xué)習(xí)和實(shí)踐，學(xué)生的理論水平、思維方式、思考角度、表達(dá)能力及分析與解決問(wèn)題的能力都極大提高，能夠以書(shū)寫(xiě)規(guī)范的科研論文提交實(shí)驗(yàn)成果，培養(yǎng)了學(xué)生科研總結(jié)表達(dá)能力。

教學(xué)體會(huì)

大二學(xué)生進(jìn)入課題組，雖然占用了他們的一些課余時(shí)間，但不僅不會(huì)影響他們的學(xué)習(xí)反而對(duì)其有促進(jìn)作用，表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面:①消除了學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)課程學(xué)習(xí)的枯燥感。將在課堂上學(xué)到的基本理論和知識(shí)充分應(yīng)用到科研實(shí)踐中，大大促進(jìn)了學(xué)生對(duì)課堂知識(shí)的掌握和鞏固，激發(fā)了他們的學(xué)習(xí)熱情;②大二學(xué)生進(jìn)入課題組，可以充分了解自己的實(shí)驗(yàn)興趣，選擇自己今后可能的工作方向并為此做一定的準(zhǔn)備，少走彎路，提高成功率。藥理學(xué)的研究技術(shù)包括篩藥動(dòng)物模型的研究建立和藥效的觀(guān)察;各種離體細(xì)胞篩藥平臺(tái)的建立和作用機(jī)制研究;分子水平的藥物機(jī)制研究。學(xué)生可以根據(jù)自己的興趣愛(ài)好，選擇是離體實(shí)驗(yàn)還是整體實(shí)驗(yàn)，是分子水平的實(shí)驗(yàn)還是器官水平的實(shí)驗(yàn);③通過(guò)前期觀(guān)摩和協(xié)助研究生實(shí)驗(yàn)，到后期完成自己申請(qǐng)的專(zhuān)項(xiàng)課題，學(xué)生的綜合能力極大提高，能夠獨(dú)立完成課題的選題、開(kāi)題、實(shí)驗(yàn)研究論文寫(xiě)作等完整的科研過(guò)程。學(xué)生熟悉了實(shí)驗(yàn)室的相關(guān)儀器:酶標(biāo)儀、洗板機(jī)、顯微鏡、離心機(jī)、培養(yǎng)箱等的使用規(guī)則及技巧;④培養(yǎng)了學(xué)生良好的科研素質(zhì)和獨(dú)立工作能力。在完成項(xiàng)目這段時(shí)間內(nèi)，學(xué)生要花費(fèi)很多時(shí)間進(jìn)行大量的工作，在初期實(shí)驗(yàn)中，經(jīng)常要面對(duì)由于設(shè)計(jì)和操作疏忽帶來(lái)的失敗，學(xué)生的心理承受力得到極大的鍛煉，更深刻體會(huì)到實(shí)驗(yàn)成功的喜悅。在課題進(jìn)行中，教師只起指導(dǎo)作用，具體的實(shí)驗(yàn)細(xì)節(jié)和過(guò)程需要自己反復(fù)摸索，與其他學(xué)長(zhǎng)討論和學(xué)習(xí)，團(tuán)隊(duì)意識(shí)明顯增強(qiáng);⑤通過(guò)要求學(xué)生規(guī)范原始記錄書(shū)寫(xiě)，每次實(shí)驗(yàn)前設(shè)計(jì)標(biāo)準(zhǔn)操作流程，實(shí)驗(yàn)結(jié)束后及時(shí)總結(jié)，學(xué)生邏輯思維能力明顯提高。通過(guò)每次實(shí)驗(yàn)結(jié)果分析，即使是失敗的實(shí)驗(yàn)結(jié)果也要認(rèn)真分析，查找原因，培養(yǎng)了學(xué)生誠(chéng)實(shí)和嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目蒲袘B(tài)度;⑥如果學(xué)生畢業(yè)后進(jìn)入相同科研組攻讀碩士，則本科時(shí)的項(xiàng)目研究可以成為其研究生科研的基礎(chǔ)。由于有大量的前期工作儲(chǔ)備、熟悉工作環(huán)境和研究方法，其研究生時(shí)期的工作往往更加深入完整，取得的成果將更加豐碩。

到目前為止，有近十位本科生加入筆者課題組，大部分學(xué)生的項(xiàng)目都獲得學(xué)院優(yōu)秀獎(jiǎng)，有的學(xué)生的項(xiàng)目參加大學(xué)生“藥苑論壇活動(dòng)”獲優(yōu)秀獎(jiǎng)［9］。參加課題的學(xué)生由于有科研經(jīng)歷，或者順利獲得美國(guó)、新加坡等大學(xué)的獎(jiǎng)學(xué)金出國(guó)讀博，或者獲得國(guó)內(nèi)名牌大學(xué)的升學(xué)機(jī)會(huì)。目前，他們的研究成果，參加申請(qǐng)了多項(xiàng)專(zhuān)利和發(fā)表多篇SCI文章［4-7，10］。大二學(xué)生進(jìn)入課題組，看似給課題組增添了很多麻煩，實(shí)際上對(duì)課題組和學(xué)生卻是個(gè)雙贏(yíng)的局面。

本文作者：翁鴻博力弘章蘊(yùn)毅程能能工作單位：復(fù)旦大學(xué)藥學(xué)院

摘要：目的介紹藥學(xué)本科生在我院藥房實(shí)習(xí)的流程；方法建立本科實(shí)習(xí)生藥房實(shí)習(xí)流程，制訂詳細(xì)的培養(yǎng)規(guī)范；結(jié)果培養(yǎng)出能在醫(yī)院藥房擔(dān)負(fù)藥師職責(zé)的藥學(xué)本科畢業(yè)生；結(jié)論本文建立的實(shí)習(xí)流程規(guī)范了實(shí)習(xí)過(guò)程，切實(shí)可行。

關(guān)鍵詞：藥學(xué)教育；實(shí)習(xí)；流程；藥房

隨著藥學(xué)服務(wù)理念的提出，負(fù)責(zé)藥品使用的藥學(xué)工作模式，即醫(yī)院和社會(huì)藥房的藥師工作內(nèi)容發(fā)生了重大變革。藥師們不再只是發(fā)揮簡(jiǎn)單的調(diào)劑職能，實(shí)際上藥師在監(jiān)測(cè)藥物治療中發(fā)揮著越來(lái)越多的作用，尤其在藥物不良反應(yīng)事件的監(jiān)測(cè)和報(bào)告上發(fā)揮作用。這一變革對(duì)藥學(xué)專(zhuān)業(yè)教學(xué)內(nèi)容和模式產(chǎn)生了新的需求。特別是畢業(yè)前實(shí)習(xí)階段的教學(xué)關(guān)系到藥學(xué)教育改革的成效。

藥學(xué)本科畢業(yè)生面向藥品的政府管理、生產(chǎn)、流通、使用環(huán)節(jié)，隨著社會(huì)的發(fā)展，其它非公有制醫(yī)療機(jī)構(gòu)及藥學(xué)相關(guān)行業(yè)如健康、保健、康復(fù)、咨詢(xún)、保險(xiǎn)業(yè)等崗位也成為藥學(xué)畢業(yè)生就業(yè)的領(lǐng)域。據(jù)不完全統(tǒng)計(jì)[2]，1994年-1998年全國(guó)藥學(xué)專(zhuān)業(yè)的本科畢業(yè)生，只有10%的留?；蛘呃^續(xù)深造，8%的在科研院所和藥品檢驗(yàn)所，有高達(dá)36%的畢業(yè)生到醫(yī)院藥房工作，19%的在制藥企業(yè)，10%在醫(yī)藥流通企業(yè)。1999年和2000年到醫(yī)院藥房工作的畢業(yè)生比例有所下降，為24%左右，制藥企業(yè)上升至28%，醫(yī)藥流通企業(yè)14%，留校或者繼續(xù)深造仍占11%?？梢?jiàn)本科畢業(yè)生在醫(yī)院藥房工作的比例較大。如何規(guī)范新形勢(shì)下藥學(xué)本科生在醫(yī)院藥房的實(shí)習(xí)流程，培養(yǎng)出能勝任藥品使用崗位工作的合格人才成為當(dāng)務(wù)之急。

一、全面了解工作流程

在我國(guó)現(xiàn)行的職稱(chēng)評(píng)審體系中，本科生畢業(yè)后工作1年即可參加考試，考試通過(guò)后可獲藥師資格。因此，本科生在實(shí)習(xí)階段應(yīng)該對(duì)醫(yī)院藥材科有全面的了解并且熟悉工作流程。在工作1年后才能達(dá)到藥師的要求和能力。按醫(yī)療機(jī)構(gòu)的藥師應(yīng)具備的能力的要求[3]，實(shí)習(xí)期間應(yīng)該達(dá)到的目的有以下幾點(diǎn)：熟悉門(mén)診、急診病區(qū)藥房、藥學(xué)信息與藥品咨詢(xún)服務(wù)等部門(mén)的職責(zé)、工作內(nèi)容、工作程序和各崗位職責(zé)。初步掌握藥品采購(gòu)、供應(yīng)管理等程序和技術(shù)要求；麻醉藥品、精神藥品、醫(yī)療用毒性藥品管理；藥學(xué)信息與藥品咨詢(xún)服務(wù)等。了解腸道外營(yíng)養(yǎng)液和危害藥物靜脈用藥調(diào)配室崗位職責(zé)；常用藥品的通用名稱(chēng)、藥理作用、臨床應(yīng)用、用法用量及注意事項(xiàng)；常用有效期藥品的管理；藥品分類(lèi)管理的原理與相關(guān)政策規(guī)定；醫(yī)院一般常用制劑的配制，主要設(shè)備；合理用藥原理和安全性監(jiān)測(cè)方法，初步懂得用藥失誤的預(yù)防；初步了解臨床藥物治療方案設(shè)計(jì)與評(píng)價(jià)的能力；個(gè)體化給藥方案；臨床藥動(dòng)學(xué)與生物利用度研究；具有對(duì)藥物進(jìn)行調(diào)研與分析，提出改進(jìn)意見(jiàn)的知識(shí)。

1藥學(xué)類(lèi)本科生就業(yè)背景和現(xiàn)狀

自2015年以來(lái)，我國(guó)的經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展目標(biāo)和路線(xiàn)規(guī)劃都有了新的調(diào)整。十八屆五中全會(huì)以來(lái)，“健康中國(guó)”上升為國(guó)家戰(zhàn)略，大健康產(chǎn)業(yè)成為未來(lái)的主流趨勢(shì)之一;“十三五”規(guī)劃綱要提出要推進(jìn)健康中國(guó)建設(shè)，鼓勵(lì)鉆研創(chuàng)制新藥;2016年2月，國(guó)務(wù)院總理召開(kāi)國(guó)務(wù)院常務(wù)會(huì)議部署推動(dòng)醫(yī)藥產(chǎn)業(yè)創(chuàng)新升級(jí);2017年，國(guó)務(wù)院辦公廳印發(fā)《深化醫(yī)藥衛(wèi)生體制改革2017年重點(diǎn)工作任務(wù)》強(qiáng)調(diào)貫徹落實(shí)全國(guó)衛(wèi)生與健康大會(huì)精神和實(shí)施“十三五”深化醫(yī)藥衛(wèi)生體制改革規(guī)劃工作。這些國(guó)家層面的政策路線(xiàn)為藥學(xué)類(lèi)專(zhuān)業(yè)本科生就業(yè)創(chuàng)造了極好的就業(yè)大環(huán)境。據(jù)有關(guān)統(tǒng)計(jì)，我國(guó)還需要上萬(wàn)名執(zhí)業(yè)藥師，缺乏為藥品生產(chǎn)、銷(xiāo)售、質(zhì)檢和臨床合理用藥等崗位提供高素質(zhì)服務(wù)的應(yīng)用型人才。而另一方面，我國(guó)藥學(xué)人才的培養(yǎng)規(guī)模和深度有了較快的發(fā)展，2012年《普通高等學(xué)校本科專(zhuān)業(yè)設(shè)置管理規(guī)定》實(shí)施以后，各個(gè)醫(yī)藥類(lèi)院校在專(zhuān)業(yè)設(shè)置方面進(jìn)行了積極改革，開(kāi)設(shè)了很多適應(yīng)市場(chǎng)需求的專(zhuān)業(yè)，專(zhuān)業(yè)數(shù)目呈增長(zhǎng)態(tài)勢(shì)［1］。目前我國(guó)設(shè)有藥學(xué)院系的高等學(xué)校已有60多所，藥學(xué)及相關(guān)專(zhuān)業(yè)約有200多個(gè)，設(shè)有藥學(xué)專(zhuān)業(yè)的中等學(xué)校約有121所，每年招生超過(guò)111萬(wàn)名［2］。綜上所述，我國(guó)藥學(xué)類(lèi)本科生正處于機(jī)遇與挑戰(zhàn)并存的就業(yè)環(huán)境之中。根據(jù)麥可思研究院的《2017年中國(guó)本科生就業(yè)報(bào)告》(下文稱(chēng)為《2017就業(yè)報(bào)告》)數(shù)據(jù)顯示，藥品和醫(yī)藥制造業(yè)屬于2017屆本科畢業(yè)生就業(yè)量最大的50位行業(yè)之中，占全國(guó)畢業(yè)生總數(shù)的0.9%，位列第28位。綜合三年來(lái)的就業(yè)率變化趨勢(shì)，2017屆藥學(xué)類(lèi)以及化工與制藥類(lèi)的本科畢業(yè)生就業(yè)率分別為91.4%和91.6%，略低于全國(guó)本科水平91.8%;2013～2015屆的就業(yè)率也基本略低于或者與全國(guó)水平持平(表1)。數(shù)據(jù)顯示，2013屆藥學(xué)類(lèi)本科生畢業(yè)半年后的月收入為3418元，畢業(yè)三年后的月收入為6780元，月收入增長(zhǎng)達(dá)到3362元，增長(zhǎng)幅度達(dá)到98.4%，在38個(gè)統(tǒng)計(jì)專(zhuān)業(yè)里排第13位［3］。從以上的背景和數(shù)據(jù)不難看出目前藥學(xué)專(zhuān)業(yè)就業(yè)現(xiàn)狀:就業(yè)量中等;就業(yè)率略低于全國(guó)平均水平;初始月收入一般，增長(zhǎng)較快。雖然畢業(yè)后面臨的就業(yè)前景有可圈可點(diǎn)的一面，但另一方面仍然需要在各個(gè)方面尋求突破和調(diào)高，對(duì)于每一個(gè)學(xué)生個(gè)體而言，畢業(yè)后的就業(yè)情況仍然存在非常多的提高空間和可能性。

2藥學(xué)專(zhuān)業(yè)職業(yè)規(guī)劃教育

1973年，美國(guó)聯(lián)邦教育總署署長(zhǎng)提出了旨在解決學(xué)校教育和社會(huì)生活脫節(jié)問(wèn)題的職業(yè)生涯發(fā)展理論，引導(dǎo)青年從推崇“升學(xué)主義”轉(zhuǎn)向注重個(gè)人發(fā)展，實(shí)現(xiàn)美國(guó)推行的為“從幼兒園到大學(xué)階段的融入式”職業(yè)生涯教育。然而，由于歷史和文化等原因，在我國(guó)職業(yè)生涯規(guī)劃的概念在中小學(xué)教育中所占的比例可謂微乎其微。另一方面，大學(xué)本科的專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)是影響職業(yè)生涯走勢(shì)的最重要因素之一，因?yàn)橄喈?dāng)一部分的全日制大學(xué)生在畢業(yè)之后即走上工作崗位。因此，職業(yè)生涯規(guī)劃的需求在大學(xué)生本科期間達(dá)到最大化。事實(shí)上，在讀本科生自身對(duì)職業(yè)規(guī)劃、職業(yè)咨詢(xún)相關(guān)活動(dòng)也有較強(qiáng)烈的需求，筆者對(duì)江蘇大學(xué)藥學(xué)院2015級(jí)學(xué)生做問(wèn)卷調(diào)查，選擇“愿意”和“可以考慮”參加相關(guān)活動(dòng)的學(xué)生高達(dá)98.24%。對(duì)于“你認(rèn)為你目前擁有的能力和知識(shí)可以勝任你理想中的職業(yè)嗎”這一問(wèn)題，選擇“有所欠缺”和“不能夠的”分別為54.10%和27.05%，超過(guò)了接受調(diào)查的學(xué)生的八成以上。由此可見(jiàn)，對(duì)于學(xué)生主體而言，學(xué)校需要在教學(xué)過(guò)程中對(duì)其進(jìn)行專(zhuān)業(yè)的、有針對(duì)性的職業(yè)生涯規(guī)劃的指導(dǎo)，幫助他們自我分析、自我認(rèn)識(shí)，了解專(zhuān)業(yè)特點(diǎn)、專(zhuān)業(yè)方向以及專(zhuān)業(yè)前景，幫助他們樹(shù)立正確的就業(yè)觀(guān)念，更好地規(guī)劃專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)方向、實(shí)現(xiàn)職業(yè)目標(biāo)。對(duì)藥學(xué)類(lèi)畢業(yè)生的個(gè)性化就業(yè)指導(dǎo)，則需要結(jié)合醫(yī)藥行業(yè)社會(huì)需求和有關(guān)人事與勞動(dòng)政策法規(guī)，實(shí)現(xiàn)入職合理匹配，引導(dǎo)學(xué)生確定職業(yè)定向、選擇勞動(dòng)崗位或者職業(yè)領(lǐng)域。

3藥學(xué)類(lèi)本科生職業(yè)生涯規(guī)劃中面臨的問(wèn)題

3.1認(rèn)知水平不足。正確評(píng)價(jià)自我是自身職業(yè)生涯規(guī)劃的基礎(chǔ)。只有在了解自己的興趣、氣質(zhì)、性格、能力，清楚自己的優(yōu)勢(shì)和劣勢(shì)的前提下，才能確立正確的、合理的職業(yè)目標(biāo)［4］。然而，針對(duì)江蘇大學(xué)藥學(xué)院2015級(jí)學(xué)生進(jìn)行的調(diào)查問(wèn)卷結(jié)果顯示，對(duì)于自己的興趣愛(ài)好選擇“不太確定/不了解”的學(xué)生占了六成以上，對(duì)于自己的優(yōu)勢(shì)或特長(zhǎng)選擇“不太確定”和“不了解”的占了62.09%(圖1)。圖1學(xué)生自我認(rèn)知水平我國(guó)學(xué)生從小按照家長(zhǎng)和教師的意愿按部就班地完成學(xué)業(yè)的情況較為嚴(yán)重，能對(duì)自身和所處環(huán)境進(jìn)行深入思考和剖析的能力相對(duì)欠缺，甚至在高考選擇志愿時(shí)，對(duì)專(zhuān)業(yè)特點(diǎn)和專(zhuān)業(yè)前景的認(rèn)識(shí)仍非常盲目，因此即使已經(jīng)經(jīng)歷了一兩年的大學(xué)學(xué)習(xí)，學(xué)生的自我認(rèn)知仍然存在較大的提升空間。另外很多學(xué)生對(duì)職業(yè)的理解存在誤區(qū)。主要存在的問(wèn)題有過(guò)高或過(guò)低地估計(jì)自身能力、對(duì)就業(yè)壓力和就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)無(wú)端恐懼、對(duì)就業(yè)面理解較窄、對(duì)職業(yè)有過(guò)高要求等。比如大部分學(xué)生愿意選擇大企業(yè)、醫(yī)療衛(wèi)生部門(mén)、學(xué)校、醫(yī)院等，認(rèn)為就業(yè)崗位只有藥劑師、教師和研發(fā)人員。3.2職業(yè)規(guī)劃意識(shí)不強(qiáng)。職業(yè)生涯規(guī)劃不是一個(gè)時(shí)間點(diǎn)或者一小段時(shí)間內(nèi)的計(jì)劃，而是貫穿一個(gè)人學(xué)習(xí)工作始終的長(zhǎng)期任務(wù)，對(duì)于本科在讀學(xué)生來(lái)說(shuō)，職業(yè)規(guī)劃不僅是對(duì)未來(lái)的憑空設(shè)計(jì)，更是一種有針對(duì)性的、對(duì)現(xiàn)狀的調(diào)整和改善。個(gè)體在探索職業(yè)生涯過(guò)程中，會(huì)推動(dòng)個(gè)體對(duì)自我與職業(yè)環(huán)境的認(rèn)識(shí)［5］。根據(jù)2017就業(yè)報(bào)告，藥學(xué)和藥物制劑專(zhuān)業(yè)的本科畢業(yè)生從事的工作于專(zhuān)業(yè)相關(guān)度較高，在30個(gè)主要專(zhuān)業(yè)中，相關(guān)度藥學(xué)排第10位，藥物制劑排第16位;而本科生工作與專(zhuān)業(yè)相關(guān)度要求最高的前20位職業(yè)中，“藥劑師”處于第4位。這些數(shù)據(jù)說(shuō)明，藥學(xué)類(lèi)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生畢業(yè)后從事的職業(yè)需要較高的專(zhuān)業(yè)技能和專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)，因此，在校期間的專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)在學(xué)生未來(lái)的職業(yè)生涯中會(huì)起到比較重要的作用，專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)的成效可以決定學(xué)生職業(yè)技能的高低。認(rèn)真深入地做好職業(yè)規(guī)劃設(shè)計(jì)，明確對(duì)所學(xué)專(zhuān)業(yè)的認(rèn)識(shí)、不僅能對(duì)職業(yè)方向的探索、對(duì)自身的職業(yè)生涯起到宏觀(guān)指導(dǎo)作用，還可以對(duì)在校期間的專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)起到鞭策和督促的作用［6］。然而，很多在讀本科生對(duì)于大學(xué)期間專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)的重視程度不高、規(guī)劃意識(shí)不強(qiáng)。調(diào)查問(wèn)卷結(jié)果顯示，在大學(xué)的學(xué)習(xí)和生活中“有清晰而長(zhǎng)遠(yuǎn)的目標(biāo)”的學(xué)生僅占8.66%。與此相對(duì)，2017就業(yè)報(bào)告顯示，畢業(yè)3年后的本科生認(rèn)為各項(xiàng)職業(yè)能力最重要的3個(gè)分別為持續(xù)學(xué)習(xí)能力、自我定位能力和職業(yè)規(guī)劃能力，這恰恰說(shuō)明目前本科教育在這方面能力的培養(yǎng)上還是有所欠缺的。所以，高校應(yīng)該重視職業(yè)規(guī)劃工作，喚醒對(duì)學(xué)生的職業(yè)規(guī)劃意識(shí)，提高教師指導(dǎo)職業(yè)規(guī)劃工作的水平［7］;就業(yè)指導(dǎo)工作應(yīng)從追求大四時(shí)候的就業(yè)率轉(zhuǎn)變落實(shí)到學(xué)生的整個(gè)就讀期間的指導(dǎo)、服務(wù)和管理。應(yīng)在大學(xué)生入學(xué)后就開(kāi)始進(jìn)行職業(yè)生涯規(guī)劃方面的培養(yǎng)、引導(dǎo)和訓(xùn)練，幫助學(xué)生以職業(yè)人的心理了解自己、科學(xué)規(guī)劃、對(duì)專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)起到正反饋的作用，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情、主動(dòng)性和參與性，增強(qiáng)課程的實(shí)效性和針對(duì)性，為他們未來(lái)的職業(yè)生涯奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

[摘要]軍隊(duì)院校藥學(xué)本科畢業(yè)設(shè)計(jì)質(zhì)量直接關(guān)系到軍隊(duì)的建設(shè)與發(fā)展，是培養(yǎng)藥學(xué)軍事人才的重要環(huán)節(jié)。空軍軍醫(yī)大學(xué)對(duì)藥學(xué)本科生畢業(yè)設(shè)計(jì)要求較嚴(yán)格，但是隨著實(shí)驗(yàn)環(huán)境、管理體制等變化，目前藥學(xué)專(zhuān)業(yè)本科畢業(yè)設(shè)計(jì)仍存在較多問(wèn)題。本文以空軍軍醫(yī)大學(xué)為例，分析軍校藥學(xué)本科畢業(yè)學(xué)員目前存在的主要問(wèn)題，如畢業(yè)設(shè)計(jì)時(shí)間安排不合理、選題質(zhì)量不高、論文寫(xiě)作不規(guī)范、查閱文獻(xiàn)能力不強(qiáng)，論文監(jiān)管體系不完善等。通過(guò)探討如何提高軍校藥學(xué)本科畢業(yè)設(shè)計(jì)選題的新穎性、真實(shí)性、可行性，如何提高論文寫(xiě)作的規(guī)范性，如何提高指導(dǎo)教員與學(xué)員的互動(dòng)性，如何完善畢業(yè)設(shè)計(jì)監(jiān)控體系，以期增加軍校藥學(xué)本科學(xué)員學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性，從整體提升軍校藥學(xué)專(zhuān)業(yè)本科生畢業(yè)設(shè)計(jì)質(zhì)量。

[關(guān)鍵詞]畢業(yè)設(shè)計(jì)；質(zhì)量；藥學(xué)專(zhuān)業(yè)；軍隊(duì)院校；問(wèn)題；策略

畢業(yè)論文設(shè)計(jì)是每一個(gè)本科畢業(yè)生都需要認(rèn)真完成的環(huán)節(jié)，是對(duì)學(xué)員所學(xué)習(xí)專(zhuān)業(yè)知識(shí)技術(shù)、文字撰寫(xiě)等綜合能力的全面檢驗(yàn)，也是培養(yǎng)學(xué)生論文設(shè)計(jì)、科研創(chuàng)新等的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，它代表了學(xué)生的學(xué)業(yè)水平[1-3]。因此，提高本科生畢業(yè)設(shè)計(jì)的質(zhì)量是高校一直關(guān)注的問(wèn)題。軍隊(duì)院校學(xué)生不僅需要完成一般院校學(xué)生的理論與實(shí)踐課程，而且需要加強(qiáng)體能訓(xùn)練、軍事訓(xùn)練等，紀(jì)律要求嚴(yán)格，且軍隊(duì)院校本科生畢業(yè)論文設(shè)計(jì)期限較短，學(xué)生難免在時(shí)間分配、論文選題、論文設(shè)計(jì)、格式要求等方面存在一些不能預(yù)料的問(wèn)題[4-5]。另外，導(dǎo)師的管理與督促對(duì)學(xué)生畢業(yè)論文的完成質(zhì)量也具有重要的影響[6-7]。藥學(xué)專(zhuān)業(yè)學(xué)生需要掌握多種藥物的制備方法、質(zhì)量評(píng)估方法、藥效及藥物安全等的評(píng)估，并需要在藥品的生產(chǎn)、檢驗(yàn)及設(shè)計(jì)、合成等方面具有較高的能力。藥學(xué)專(zhuān)業(yè)學(xué)生學(xué)習(xí)內(nèi)容多，藥物安全至關(guān)重要，學(xué)生同時(shí)應(yīng)具有良好的學(xué)習(xí)精神、慎獨(dú)的工作精神[8-9]。為了提高軍校藥學(xué)本科生畢業(yè)設(shè)計(jì)的質(zhì)量，本文特對(duì)空軍軍醫(yī)大學(xué)藥學(xué)專(zhuān)業(yè)本科生畢業(yè)設(shè)計(jì)存在的問(wèn)題進(jìn)行了總結(jié)，并通過(guò)文獻(xiàn)閱讀，學(xué)習(xí)其他院校管理模式及參加會(huì)議培訓(xùn)等方式，初步擬建了一套適合軍校藥學(xué)專(zhuān)業(yè)本科畢業(yè)設(shè)計(jì)的方案，為提高軍隊(duì)院校藥學(xué)本科畢業(yè)論文質(zhì)量提供依據(jù)。

1軍隊(duì)院校藥學(xué)專(zhuān)業(yè)本科畢業(yè)論文設(shè)計(jì)存在的主要問(wèn)題

空軍軍醫(yī)大學(xué)對(duì)本科生的畢業(yè)論文設(shè)計(jì)向來(lái)很重視，從選題、立項(xiàng)、中期審核到畢業(yè)答辯等環(huán)節(jié)都有嚴(yán)格詳細(xì)的規(guī)章制度，學(xué)校購(gòu)買(mǎi)大量論文數(shù)據(jù)庫(kù)，給學(xué)生提供多種信息，同時(shí)開(kāi)發(fā)了相應(yīng)的管理信息系統(tǒng)，從管理和技術(shù)上對(duì)畢業(yè)設(shè)計(jì)工作提供了良好的支持。但是，由于軍隊(duì)院校畢業(yè)設(shè)計(jì)周期短，藥學(xué)專(zhuān)業(yè)知識(shí)繁雜信息量大，且隨著時(shí)代的發(fā)展，國(guó)家不僅需要培養(yǎng)藥學(xué)專(zhuān)業(yè)人才，而且需要培養(yǎng)新形勢(shì)下的高素質(zhì)軍事指揮人才，使得藥學(xué)專(zhuān)業(yè)畢業(yè)設(shè)計(jì)尚存在一些問(wèn)題，有待進(jìn)一步提高[7-9]。1.1畢業(yè)設(shè)計(jì)時(shí)間周期短。目前空軍軍醫(yī)大學(xué)藥學(xué)專(zhuān)業(yè)畢業(yè)設(shè)計(jì)選題工作安排在大四第一學(xué)期末進(jìn)行，學(xué)員的專(zhuān)業(yè)課學(xué)習(xí)任務(wù)繁重，需要在一個(gè)半月的時(shí)間內(nèi)完成五門(mén)專(zhuān)業(yè)課程的學(xué)習(xí)考核。部分學(xué)員還需要復(fù)習(xí)備戰(zhàn)考研，沒(méi)有充分時(shí)間去深入理解畢業(yè)設(shè)計(jì)內(nèi)容，往往會(huì)出現(xiàn)盲目選題，應(yīng)付畢業(yè)設(shè)計(jì)的情況，最終導(dǎo)致畢業(yè)設(shè)計(jì)流于形式，失去了提高人才培養(yǎng)質(zhì)量的宗旨。1.2選題質(zhì)量不高、脫離國(guó)防建設(shè)和軍隊(duì)建設(shè)實(shí)際。畢業(yè)設(shè)計(jì)選題與學(xué)員是否能夠順利畢業(yè)密切相關(guān)，對(duì)學(xué)員的畢業(yè)設(shè)計(jì)質(zhì)量具有重要影響。軍校學(xué)員選題多由指導(dǎo)教員擬定，根據(jù)指導(dǎo)教員各自的研究課題出發(fā)，往往偏重于學(xué)術(shù)研究前沿，并沒(méi)有體現(xiàn)軍隊(duì)特色和學(xué)員將來(lái)的部隊(duì)任職需求。此外，學(xué)員需要在較短時(shí)間內(nèi)確定畢業(yè)設(shè)計(jì)題目，選題較倉(cāng)促，很大程度不能與學(xué)員的興趣相結(jié)合，造成學(xué)員積極性不足[10-11]；另外，很多指導(dǎo)教員由于缺乏部隊(duì)工作實(shí)際經(jīng)驗(yàn)，可能在選題新穎性、選題難度、軍事特色等方面存在局限性。有些選題題目較大，學(xué)員入手存在困難，不能在有限的時(shí)間內(nèi)按要求完成計(jì)劃；有些選題題目較小，只是注重一些細(xì)節(jié)，難以培養(yǎng)學(xué)員分析問(wèn)題與解決問(wèn)題的能力[12-13]。1.3論文格式不夠規(guī)范。藥學(xué)本科學(xué)員在培養(yǎng)的過(guò)程中比較注重知識(shí)理解、實(shí)驗(yàn)操作等，論文書(shū)寫(xiě)較少，沒(méi)有參加過(guò)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)乃季S鍛煉，在邏輯思維能力方面欠缺，主要表現(xiàn)在摘要部分不能清楚地反映全文內(nèi)容，且敘述較多；文獻(xiàn)研究中的現(xiàn)狀僅僅是簡(jiǎn)單的羅列，層次不清，甚至?xí)r間也是混亂的；理論與方法在使用過(guò)程中不能緊密結(jié)合，知識(shí)簡(jiǎn)單的闡述，不能起到發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，進(jìn)一步解決問(wèn)題的作用[14-15]；特別是討論部分不能結(jié)合文章中的結(jié)果與文獻(xiàn)報(bào)道結(jié)果比較，分析結(jié)果不同的原因，內(nèi)容讀起來(lái)比較空洞。論文語(yǔ)言表達(dá)不規(guī)范，主要表現(xiàn)在論文題目不能直接反映內(nèi)容、字?jǐn)?shù)過(guò)多、語(yǔ)句不通順等；其次是關(guān)鍵詞的選擇過(guò)多或過(guò)少、沒(méi)有使用名詞表達(dá)、不能體現(xiàn)文章的主題等；其他主要表現(xiàn)在用詞較隨意、專(zhuān)業(yè)名詞表達(dá)少、概念不具體、表達(dá)方式多樣化，還有一些學(xué)員采用抒情方式表達(dá)[16-17]。此外，由于學(xué)員是初次接觸論文設(shè)計(jì)，在格式方面不熟練，圖表的制作不規(guī)范；文獻(xiàn)標(biāo)注方式不規(guī)范，如，一次將多個(gè)文獻(xiàn)標(biāo)注在同一個(gè)位置；一些計(jì)量單位符號(hào)書(shū)寫(xiě)不規(guī)范等[18-19]。1.4文獻(xiàn)搜索和閱讀分析能力較弱。在畢業(yè)設(shè)計(jì)過(guò)程中，文獻(xiàn)搜索和閱讀分析能力，無(wú)疑是最基礎(chǔ)性的技能，不僅為畢業(yè)學(xué)員提供創(chuàng)新思維的源泉，同時(shí)也為選用合理的實(shí)驗(yàn)方法提供了理論依據(jù)。但是通過(guò)調(diào)研后發(fā)現(xiàn)，大多數(shù)畢業(yè)學(xué)員對(duì)文獻(xiàn)檢索的運(yùn)用，以及閱讀文獻(xiàn)獲取所需信息的能力等方面，尚存在許多不足。本科學(xué)員對(duì)數(shù)據(jù)庫(kù)的使用不熟練，與畢業(yè)設(shè)計(jì)相關(guān)的文獻(xiàn)資料查到的不多，部分資料數(shù)據(jù)來(lái)源于網(wǎng)絡(luò)、知乎、百度、豆瓣等，無(wú)意中會(huì)剽竊他人的成果。此外，對(duì)外文數(shù)據(jù)庫(kù)的使用，畢業(yè)設(shè)計(jì)學(xué)員普遍使用少，不能獲取較新的理念，導(dǎo)致畢業(yè)設(shè)計(jì)創(chuàng)新性較低，存在重復(fù)現(xiàn)象[12-15]。1.5論文質(zhì)量監(jiān)控體系不夠完善。軍校本科畢業(yè)設(shè)計(jì)通常安排在本科的最后一個(gè)學(xué)期，時(shí)間比較緊迫，學(xué)員為了完成論文，論文中部分內(nèi)容存在抄襲現(xiàn)象，或者直接使用研究生師兄師姐的數(shù)據(jù)撰寫(xiě)論文。為了避免學(xué)生抄襲，多數(shù)院校會(huì)使用軟件對(duì)畢業(yè)設(shè)計(jì)進(jìn)行抄襲監(jiān)督，在一定程度上起了防止抄襲的作用，但個(gè)別學(xué)員論文通過(guò)后，論文語(yǔ)句較晦澀難懂[16-17]。目前，多數(shù)院校對(duì)本科畢業(yè)論文的質(zhì)量管理重點(diǎn)在形式上審查[18]。本科生論文提交以后，抽查的較少，上級(jí)部門(mén)檢查，多在論文格式方面檢測(cè)，對(duì)本科論文質(zhì)量的監(jiān)督不完善，也是造成本科畢業(yè)設(shè)計(jì)較差的一個(gè)原因[19-20]。

2軍隊(duì)院校藥學(xué)專(zhuān)業(yè)學(xué)員本科畢業(yè)設(shè)計(jì)質(zhì)量缺陷的思考

【摘要】基于行動(dòng)導(dǎo)向的教學(xué)理念，對(duì)右江民族醫(yī)學(xué)院藥學(xué)專(zhuān)業(yè)本科生畢業(yè)論文的現(xiàn)狀以及存在的問(wèn)題進(jìn)行分析，對(duì)畢業(yè)論文進(jìn)行教學(xué)改革與實(shí)踐探索，通過(guò)發(fā)掘?qū)W生自主學(xué)習(xí)的潛能，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，實(shí)現(xiàn)畢業(yè)論文模塊的多元化、訓(xùn)練常態(tài)化、指導(dǎo)教師團(tuán)隊(duì)化、畢業(yè)論文規(guī)范化，切實(shí)提高畢業(yè)論文質(zhì)量。

【關(guān)鍵詞】行動(dòng)導(dǎo)向;藥學(xué);本科生畢業(yè)論文

本科畢業(yè)論文是高等學(xué)校對(duì)本科學(xué)生進(jìn)行專(zhuān)業(yè)科學(xué)研究訓(xùn)練的關(guān)鍵教學(xué)內(nèi)容，擔(dān)當(dāng)了畢業(yè)生培養(yǎng)質(zhì)量出口把關(guān)的重任。［1］高校通過(guò)指導(dǎo)學(xué)生撰寫(xiě)畢業(yè)論文培養(yǎng)學(xué)生的專(zhuān)業(yè)科研素養(yǎng)，提高綜合運(yùn)用所學(xué)知識(shí)、理論和技能解決實(shí)際問(wèn)題的能力。近年來(lái)，隨著高校招生規(guī)模的擴(kuò)大，本科生畢業(yè)論文出現(xiàn)了質(zhì)量參差不齊、學(xué)生自主研究性不強(qiáng)、指導(dǎo)師資不足、選題專(zhuān)業(yè)性不足、重復(fù)率較高等問(wèn)題，［2－5］以致高校本科畢業(yè)論文總體質(zhì)量漸有下滑趨勢(shì)。［6］本文對(duì)右江民族醫(yī)學(xué)院藥學(xué)專(zhuān)業(yè)本科生畢業(yè)論文現(xiàn)狀進(jìn)行分析，植入行動(dòng)導(dǎo)向教學(xué)理念，對(duì)本科生畢業(yè)論文進(jìn)行教學(xué)改革，經(jīng)初步探索，取得了一定成效。

一藥學(xué)專(zhuān)業(yè)本科生畢業(yè)論文的現(xiàn)狀及成因

通過(guò)對(duì)學(xué)校2013～2017級(jí)藥學(xué)專(zhuān)業(yè)本科生畢業(yè)論文情況的調(diào)研發(fā)現(xiàn)，藥學(xué)專(zhuān)業(yè)本科生畢業(yè)論文主要存在以下幾個(gè)問(wèn)題。1.學(xué)校師資不足，論文內(nèi)容相似度大由于學(xué)校地處經(jīng)濟(jì)欠發(fā)達(dá)地區(qū)，醫(yī)學(xué)院校教學(xué)與科研相對(duì)薄弱，具有充足科研經(jīng)驗(yàn)和資歷的教師較少。且隨著藥學(xué)專(zhuān)業(yè)學(xué)生人數(shù)的增加，畢業(yè)論文指導(dǎo)的師生配比不足，出現(xiàn)個(gè)別指導(dǎo)教師一個(gè)人帶十幾個(gè)學(xué)生的情況，導(dǎo)致學(xué)生的論文選題和內(nèi)容不理想。主要表現(xiàn)為本科生畢業(yè)論文選題絕大多數(shù)來(lái)源于指導(dǎo)教師的課題及其分解的子項(xiàng)目，自主創(chuàng)新選題較少。究其原因，一是由于普通醫(yī)藥高等院校指導(dǎo)教師的科研立項(xiàng)存在研究經(jīng)費(fèi)緊張的情況，學(xué)生申報(bào)項(xiàng)目的門(mén)檻較高，其自主選題經(jīng)費(fèi)無(wú)從解決;二是大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目自主選題并獲得立項(xiàng)的比例較低;三是本科生畢業(yè)論文指導(dǎo)主要是由專(zhuān)業(yè)教師負(fù)責(zé)，相關(guān)實(shí)踐基地及企業(yè)的指導(dǎo)教師比例較低。這樣容易出現(xiàn)同一指導(dǎo)教師指導(dǎo)多名本科畢業(yè)生論文時(shí)，內(nèi)容及相關(guān)數(shù)據(jù)相互借鑒，甚至出現(xiàn)相似度大的現(xiàn)象，難以實(shí)現(xiàn)該專(zhuān)業(yè)本科畢業(yè)論文環(huán)節(jié)的能力培養(yǎng)目標(biāo)。2.畢業(yè)論文實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)的自主研究意識(shí)不強(qiáng)校內(nèi)的科研論文大多是在導(dǎo)師的課題組完成的，本著節(jié)約時(shí)間和資源的原則，導(dǎo)師多采用擬好的實(shí)驗(yàn)方案、手把手地教會(huì)學(xué)生使用科研儀器，學(xué)生按部就班照做即可，以保證實(shí)驗(yàn)的順利完成和數(shù)據(jù)的準(zhǔn)確。但是，當(dāng)學(xué)生撰寫(xiě)畢業(yè)論文或答辯時(shí)才發(fā)現(xiàn)，只能講清楚做了什么，卻不知道為什么這么做以及還有沒(méi)有其他做法等。學(xué)生在畢業(yè)論文實(shí)踐中，只鍛煉了手，腦沒(méi)有真正參與進(jìn)來(lái)。這種“照葫蘆畫(huà)瓢”的實(shí)踐教學(xué)方式?jīng)]能為學(xué)生提供自我反思、逐步提升的平臺(tái)。教師應(yīng)改變畢業(yè)論文指導(dǎo)方式，遵循“授之以魚(yú)，不如授之以漁”的理念，著力培養(yǎng)學(xué)生的自主研究意識(shí)。3.畢業(yè)論文撰寫(xiě)時(shí)間安排不合理，硬件設(shè)施有待完善目前，一些院校的藥學(xué)本科專(zhuān)業(yè)在大三下學(xué)期結(jié)束時(shí)安排指導(dǎo)老師明確學(xué)生的畢業(yè)論文設(shè)計(jì)，然后學(xué)生開(kāi)始實(shí)習(xí)，這樣學(xué)生帶著實(shí)習(xí)和畢業(yè)論文撰寫(xiě)兩個(gè)學(xué)習(xí)任務(wù)，部分有考研計(jì)劃的同學(xué)還需要復(fù)習(xí)備考，花在畢業(yè)論文方面的時(shí)間與精力減少，只能整合碎片化時(shí)間。由于無(wú)法保證足夠的時(shí)間與精力投入畢業(yè)論文的撰寫(xiě)，論文質(zhì)量自然難以保證。另外，學(xué)生集中選擇在兩三個(gè)月內(nèi)完成畢業(yè)論文實(shí)驗(yàn)，教學(xué)實(shí)驗(yàn)場(chǎng)地和設(shè)施出現(xiàn)相對(duì)緊張和短缺的狀況，學(xué)生要排隊(duì)等待做實(shí)驗(yàn)，降低了效率，也造成了實(shí)驗(yàn)內(nèi)容縮減，實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)缺乏驗(yàn)證的情況，從而降低了畢業(yè)論文整體的質(zhì)量。4.論文質(zhì)量監(jiān)控有待加強(qiáng)藥學(xué)專(zhuān)業(yè)本科生的畢業(yè)論文質(zhì)量監(jiān)控存在疏忽現(xiàn)象。例如，畢業(yè)論文題目、研究重點(diǎn)、研究結(jié)論等重要部分的審核環(huán)節(jié)存在缺失，畢業(yè)論文答辯不及格、限期整改或重新答辯乃至延期畢業(yè)等執(zhí)行的具體情況不夠明確等。究其原因，主要由于畢業(yè)生多在實(shí)習(xí)期間完成畢業(yè)論文，指導(dǎo)教師與學(xué)生之間欠缺及時(shí)溝通，進(jìn)行論文指導(dǎo)的機(jī)會(huì)較少。指導(dǎo)教師對(duì)學(xué)生畢業(yè)論文的關(guān)鍵流程把控不到位。學(xué)校相關(guān)部門(mén)對(duì)于整個(gè)畢業(yè)論文工作中的規(guī)范化、標(biāo)準(zhǔn)化的流程監(jiān)管不夠，相關(guān)問(wèn)題處理方法的專(zhuān)題培訓(xùn)也有待加強(qiáng)。

二畢業(yè)論文教學(xué)改革的成效

[摘要]本科畢業(yè)實(shí)踐是高校本科教育的一個(gè)重要的環(huán)節(jié)，是全面提升學(xué)生的理論基礎(chǔ)與實(shí)踐能力的重要階段。本文針對(duì)藥學(xué)本科專(zhuān)業(yè)畢業(yè)實(shí)踐，從畢業(yè)課題選題、科研實(shí)習(xí)以及畢業(yè)論文的寫(xiě)作三個(gè)部分分別探討如何培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，提高科研素養(yǎng)以及提升畢業(yè)實(shí)踐的質(zhì)量。

[關(guān)鍵詞]藥學(xué)專(zhuān)業(yè)；本科畢業(yè)實(shí)踐；創(chuàng)新型藥學(xué)人才

培養(yǎng)創(chuàng)新型藥學(xué)人才是當(dāng)今藥學(xué)教育的重要目標(biāo)和教學(xué)改革工程的重要組成部分。[1-3]本科畢業(yè)設(shè)計(jì)是大學(xué)本科四年制教育中最后一個(gè)重要的實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)，是鞏固前三年本科基礎(chǔ)教育以及全面提升學(xué)生的理論知識(shí)與實(shí)踐能力，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和科研素養(yǎng)的重要階段。因此畢業(yè)實(shí)踐開(kāi)展的質(zhì)量不僅直接影響學(xué)生的創(chuàng)新能力培養(yǎng)，也直接影響學(xué)生在即將走出校園，進(jìn)入社會(huì)后的適應(yīng)工作的能力。[4-6]在本科畢業(yè)實(shí)踐階段，倡導(dǎo)以學(xué)生為主體的教育改革，可以調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和創(chuàng)造性，從而培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維、獨(dú)立思考的能力，以及解決問(wèn)題的能力。[7]藥學(xué)專(zhuān)業(yè)本科畢業(yè)實(shí)踐包括課題的選題、科研實(shí)習(xí)、畢業(yè)論文三個(gè)部分。[8]我將從這三個(gè)部分分別探討如何培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力、提高科研素養(yǎng)，以及提升畢業(yè)實(shí)踐的質(zhì)量。

1課題的選題

在課題開(kāi)展之初，指導(dǎo)老師應(yīng)該充分激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)能動(dòng)性，參與到課題的選題以及了解課題背景、課題的意義、研究?jī)?nèi)容及擬解決的關(guān)鍵問(wèn)題。學(xué)生在課堂上所學(xué)到的有機(jī)化學(xué)、藥物化學(xué)等基礎(chǔ)知識(shí)，是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿(mǎn)足科研實(shí)驗(yàn)的要求。因此，學(xué)生在開(kāi)展課題之前，需要主動(dòng)對(duì)藥物合成的理論基礎(chǔ)知識(shí)進(jìn)行鞏固學(xué)習(xí)，對(duì)藥物合成中經(jīng)常用到的人名反應(yīng)，反應(yīng)機(jī)理等進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，理解并掌握這些常用的藥物合成反應(yīng)。除了對(duì)書(shū)本上的知識(shí)的學(xué)習(xí)，導(dǎo)師還需要引導(dǎo)學(xué)生精讀本課題領(lǐng)域的近幾年發(fā)表的文獻(xiàn)，尤其是綜述進(jìn)展之類(lèi)的文獻(xiàn)。對(duì)于英文文獻(xiàn)的閱讀，導(dǎo)師需要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)術(shù)語(yǔ)，通過(guò)關(guān)鍵詞、標(biāo)題、摘要和總結(jié)等關(guān)鍵信息把握文獻(xiàn)的核心內(nèi)容，進(jìn)而理解其實(shí)驗(yàn)細(xì)節(jié)。通過(guò)文獻(xiàn)閱讀，不僅讓學(xué)生對(duì)本專(zhuān)業(yè)的研究領(lǐng)域有了一定的了解，也可以提高學(xué)生的理論基礎(chǔ)，把握本領(lǐng)域的研究進(jìn)展。在對(duì)基礎(chǔ)理論進(jìn)行鞏固后，學(xué)生需要學(xué)習(xí)課題調(diào)研的方法，提高檢索文獻(xiàn)的能力。熟練運(yùn)用常用的網(wǎng)站檢索如百度學(xué)術(shù)和googlescholar進(jìn)行關(guān)鍵詞檢索；中文數(shù)據(jù)庫(kù)的檢索例如中國(guó)知網(wǎng)；英文數(shù)據(jù)庫(kù)的檢索例如webscience，Pubmed，ChemicalAbstract等進(jìn)行文獻(xiàn)檢索，了解課題背景和國(guó)內(nèi)外研究進(jìn)展。在進(jìn)入深入完整的調(diào)研后，運(yùn)用scifinder，reaxys，等科研檢索工具進(jìn)行結(jié)構(gòu)式與文獻(xiàn)檢索，并在此基礎(chǔ)上，設(shè)計(jì)可行的藥物合成新工藝。隨后學(xué)生需要對(duì)自己的設(shè)計(jì)方案做出論證，經(jīng)過(guò)分析比較，選定最理想的方案和合理的設(shè)計(jì)。隨后進(jìn)行開(kāi)題報(bào)告的撰寫(xiě)，在開(kāi)題報(bào)告的撰寫(xiě)中，學(xué)生可以充分了解課題的意義、創(chuàng)新點(diǎn)和難點(diǎn)，做到胸有成竹。對(duì)于開(kāi)題報(bào)告的書(shū)寫(xiě)，學(xué)生需要明確課題研究方案、具體實(shí)施措施、項(xiàng)目進(jìn)度計(jì)劃、對(duì)項(xiàng)目的預(yù)期成果、可能存在的問(wèn)題及解決問(wèn)題的辦法以及完成論文的時(shí)間。在課題選題階段，以學(xué)生為主體開(kāi)展的文獻(xiàn)調(diào)研、課題設(shè)計(jì)和開(kāi)題報(bào)告的撰寫(xiě)，有利于提升學(xué)生的理論基礎(chǔ)、培養(yǎng)科研創(chuàng)新思維以及嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度。

2科研實(shí)習(xí)階段