論文摘要:科研不端行為正越來越成為科學(xué)界的一個焦點話題，并且已經(jīng)成為影響我國科學(xué)技術(shù)健康發(fā)展的重要因素之一。本文在界定科研不端行為、分析科研不端行為產(chǎn)生的原因的基礎(chǔ)上，提出了防范與治理科研不端行為的措施。

論文關(guān)鍵詞:科研不端行為學(xué)術(shù)道德科研評價防范措施

近些年來，隨著中國經(jīng)濟的騰飛和國家對科學(xué)技術(shù)的重視，中國科技教育水平獲得了空前的發(fā)展。然而，科技界科研道德失范、學(xué)術(shù)腐敗等不良現(xiàn)象屢屢被新聞媒體披露。目前，高校學(xué)術(shù)腐敗現(xiàn)象呈現(xiàn)出不斷遞增的趨勢，嚴(yán)重?fù)p害了高校的學(xué)科建設(shè)，阻撓了科學(xué)研究的健康發(fā)展，對高等教育事業(yè)及社會發(fā)展產(chǎn)生了非常消極的影響。因此，對科研不端行為的界定并分析其成因，進(jìn)而提出相應(yīng)的防范措施是極為重要的。

1科研不端行為的界定

美國聯(lián)邦政府2000年12月通過科學(xué)與技術(shù)政策辦公室(OSP)了科研不端行為聯(lián)邦政策，其中對科研不端行為作了如下界定:科研不端行為是指在準(zhǔn)備、實施、整理以及發(fā)表等科研環(huán)節(jié)中出現(xiàn)的造假(fabrication)、竄改(falsification)以及剿竊(plagiarism)行為。美國聯(lián)邦政策除了對作假行為做出界定和分類之外，還規(guī)定了判斷作假行為的基本條件:①是否明顯背離相關(guān)科學(xué)研究共同體的規(guī)范;②行為是否具有故意、明知以及草率特征;③是否有充分的證據(jù)。

中國科協(xié)已出臺《科技工作者科學(xué)道德規(guī)范(試行)》，專門對科研不端行為做出了具體界定:科研不端行為是指“在科學(xué)研究和學(xué)術(shù)活動中的各種造假、抄襲、剿竊和其他違背科學(xué)共同體慣例的行為”。表現(xiàn)是:在項目申請、成果申報、求職和提職申請中作虛假的陳述，提供虛假獲獎證書、證明、文獻(xiàn)引用證明等;侵犯或損害他人著作權(quán)，抄襲他人作品;成果發(fā)表時一稿多投;參與或與他人合謀隱匿學(xué)術(shù)劣跡;以學(xué)術(shù)團體、專家的名義參與商業(yè)廣告宣傳等。

一、加強藥學(xué)研究生學(xué)術(shù)道德培養(yǎng)與保障體系建設(shè)的必要性

1.加強藥學(xué)研究生學(xué)術(shù)道德培養(yǎng)與保障體系建設(shè)，是增強藥學(xué)研究生有效抵御各種錯誤、腐朽思想意識和價值觀念的必然要求。由于受到西方腐朽思想的侵蝕和功利化的價值觀念的影響，使得一部分藥學(xué)研究生在日常生活中或是科學(xué)研究過程中，為了走捷徑、快速出成果或是其他特定的目的，而不擇手段，甚至有時不惜鋌而走險，違法犯罪。比如個人主義、實用主義和功利主義的負(fù)面影響，使得他們一切以自身為目的，實用為原則，奉行無利不起早、唯利是圖的資產(chǎn)階級的腐朽價值觀，為了實現(xiàn)個人利益，不惜侵犯他人的合法權(quán)益。尤其在科研活動中，不講誠信，抄襲、剽竊他人勞動成果。因此，有必要對這部分藥學(xué)研究生群體加強學(xué)術(shù)道德培養(yǎng)與教育。

2.加強藥學(xué)研究生學(xué)術(shù)道德培養(yǎng)與保障體系建設(shè)，是其不斷完善自我，實現(xiàn)全面發(fā)展、立足社會的現(xiàn)實需要。學(xué)術(shù)道德也是每位藥學(xué)研究生應(yīng)該具備的一種道德品質(zhì)和素養(yǎng)，它在理論上應(yīng)該從屬于思想道德素養(yǎng)的范疇和領(lǐng)域。德才兼?zhèn)?，是衡量研究生全面發(fā)展的一個重要標(biāo)準(zhǔn)。其中，德就是重點指思想道德品質(zhì)，包含著一個人做人應(yīng)該具備的道德品質(zhì)。在研究生實現(xiàn)全面發(fā)展的過程中，除了要接受外在的、一般性的道德教育外，不能忽視或否認(rèn)學(xué)術(shù)道德培養(yǎng)和教育。

3.加強藥學(xué)研究生學(xué)術(shù)道德培養(yǎng)與保障體系建設(shè)，是不斷提高我國自主創(chuàng)新能力，建設(shè)創(chuàng)新型國家需要。這是總書記在2006年全國科技大會上明確提出來的。如何不斷提高自主創(chuàng)新能力，建設(shè)創(chuàng)新型國家？關(guān)鍵在于培養(yǎng)符合社會、國家發(fā)展的創(chuàng)新型人才。藥學(xué)研究生作為藥科大學(xué)培養(yǎng)的高層次人才，將會成為理論創(chuàng)新、制度創(chuàng)新、科技創(chuàng)新、文化創(chuàng)新的社會中堅力量。毋庸置疑，他們會在未來中國特色社會主義建設(shè)事業(yè)和醫(yī)藥衛(wèi)生發(fā)展過程中充當(dāng)重要角色，發(fā)揮不可估量的重要作用。

二、藥學(xué)研究生學(xué)術(shù)道德培養(yǎng)與保障體系的現(xiàn)狀

近年來，藥學(xué)研究生學(xué)術(shù)培養(yǎng)與學(xué)術(shù)建設(shè)方面失范現(xiàn)象日趨嚴(yán)重，致使藥學(xué)研究生的學(xué)術(shù)道德水平不斷下滑。為了真實反映藥學(xué)研究生學(xué)術(shù)道德和學(xué)術(shù)規(guī)范教育機制運行現(xiàn)狀，我們對沈陽藥科大學(xué)部分在校研究生進(jìn)行了問卷調(diào)查。本次問卷調(diào)查是通過發(fā)放問卷和參與網(wǎng)絡(luò)問卷調(diào)查相結(jié)合的方式進(jìn)行的，實際發(fā)放問卷500份，回收有效問卷462份，主要涉及藥學(xué)研究生學(xué)術(shù)道德和學(xué)術(shù)規(guī)范教育機制相關(guān)問題。

摘要：現(xiàn)代“工匠精神”具有普適性，強調(diào)“敬業(yè)、精益、專注、創(chuàng)新”，從傳承主體、內(nèi)涵要求、時代需求三個角度具有融入研究生學(xué)術(shù)道德教育的可行性。融入“工匠精神”的研究生學(xué)術(shù)道德教育強調(diào)“熱愛學(xué)術(shù)事業(yè)，定心專注科研，追求精益準(zhǔn)則，秉承創(chuàng)新思維”，對于塑造研究生學(xué)術(shù)初心、傳承中華傳統(tǒng)文化、推進(jìn)我國科研發(fā)展具有深刻的融合價值和實踐意義。

關(guān)鍵詞：學(xué)術(shù)道德；工匠精神；內(nèi)涵教育

近年來，高校學(xué)術(shù)界科研數(shù)據(jù)成果造假、抄襲剽竊科研成果的惡劣事件屢見不鮮，威脅學(xué)術(shù)道德體系的純潔度和完整性。黨的報告中提及的“工匠精神”，再一次成為全國各界熱議、學(xué)習(xí)的主題。本文試圖從精神層次探討，探索將工匠精神融入研究生學(xué)術(shù)道德教育，塑造符合時展、具有精神內(nèi)涵的學(xué)術(shù)型研究生的有效舉措。

一、工匠精神融入學(xué)術(shù)道德教育的可行性分析

事物具有普遍聯(lián)系性，認(rèn)識事物之間的一致性，通過分析工匠精神與學(xué)術(shù)道德之間的內(nèi)在聯(lián)系，從本質(zhì)上為工匠精神融入學(xué)術(shù)道德教育提供解決途徑。1.基于傳承主體的一致性。首先，讓我們回歸工匠精神的最初本源主體。在古代，傳統(tǒng)的手工作坊大多通過口傳心授來傳承技藝，“工匠”一詞本身就包含了專業(yè)技能、精巧之意，隨著時代的發(fā)展，對我國匠人來說，技藝的傳承更包含了廣博的藝術(shù)內(nèi)涵和心靈感知。作為我國科研事業(yè)的主力軍，研究生學(xué)術(shù)道德的培養(yǎng)主體，科研事業(yè)同樣是一方領(lǐng)域，從這一角度來看，現(xiàn)當(dāng)代的“學(xué)生”身份與過去的“學(xué)徒”身份具有一致性。我國的研究生教育體制強調(diào)由教育的本質(zhì)驅(qū)使，聚集多元人群參與教育過程，這與工匠精神的主體培育邏輯具有一致性。2.基于內(nèi)涵要求的相似性。在新時代，工匠精神的內(nèi)涵不再局限于“工匠”二字，更側(cè)重對于“精神”二字的解讀，工匠精神也在現(xiàn)當(dāng)代社會具有了更豐富的延伸。工匠精神具有普適性，在實踐中指導(dǎo)著各類“專業(yè)”，為“專業(yè)”的發(fā)展提供了精神力量和信念支撐。學(xué)術(shù)活動的重點不僅在于求真，而更在于求善，現(xiàn)當(dāng)代的研究生學(xué)術(shù)道德呈現(xiàn)一種獨具特色的意識形態(tài)，研究生學(xué)術(shù)道德教育最主要的思想基礎(chǔ)是實現(xiàn)“立德樹人”，即培育崇高的思想品德和高素質(zhì)人才。工匠精神所強調(diào)的深遠(yuǎn)內(nèi)涵，與基于立德樹人的基本準(zhǔn)則進(jìn)行的研究生學(xué)術(shù)道德教育在價值旨?xì)w上具有高度一致性，這為工匠精神融入學(xué)術(shù)道德教育提供了可行性。3.基于時代需求的協(xié)同性。工匠精神的產(chǎn)生，是社會進(jìn)程中歷史發(fā)展的客觀需求。早在2016年總理就在政府工作報告中指出，未來中國要“培育精益求精的工匠精神”。在最新的報告中，再一次明確提出“弘揚勞模精神和工匠精神”。同樣指出，中國特色社會主義進(jìn)入了新時代，社會主要矛盾已經(jīng)轉(zhuǎn)化為人民日益增長的美好生活需要和不平衡不充分的發(fā)展之間的矛盾。社會生產(chǎn)力的發(fā)展變化，對需要什么樣的人才提出了新的要求，新時代也要求對研究生教育盡快確立新的培育目標(biāo)。時代使命要求我們立足于更高層次的人才培養(yǎng)戰(zhàn)略目標(biāo)，推動實施創(chuàng)新發(fā)展戰(zhàn)略，推進(jìn)研究生教育強國的建設(shè)，推進(jìn)雙一流高校的創(chuàng)建。二者的時代需求尤為一致，傳承與深化融合工匠精神的學(xué)術(shù)道德內(nèi)涵，是時展的需要。4.二者的融合創(chuàng)新形態(tài)。結(jié)合研究生學(xué)術(shù)道德教育而言，融入“工匠精神”的學(xué)術(shù)道德內(nèi)涵可以延伸為：研究生在從事自己擅長的學(xué)術(shù)科研工作時，所表現(xiàn)出來的意識和行為，并在長期的實踐過程中，運用敬業(yè)的專業(yè)精神、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶I(yè)態(tài)度、優(yōu)秀的科研能力、創(chuàng)新的學(xué)術(shù)追求，不斷向前、不斷追求最優(yōu)化產(chǎn)出和振興祖國科研事業(yè)的精神理念。

二、工匠精神融入學(xué)術(shù)道德教育的路徑分析

論文關(guān)鍵詞:科學(xué)道德教育

論文摘要:黨中央國務(wù)院召開的人才工作會議上提出實施人才強國戰(zhàn)略，要落實到各行各業(yè)的工作中去。高校是培養(yǎng)人才的所在，針對現(xiàn)在出現(xiàn)的一些不良現(xiàn)象，作者認(rèn)為在高校的教學(xué)活動中，必須加強科學(xué)道德和學(xué)術(shù)規(guī)范教育，才能為國家培養(yǎng)出德才兼?zhèn)涞暮细袢瞬拧?/p>

一、實施人才強國戰(zhàn)略是人才工作的根本任務(wù)

黨中央國務(wù)院不久前召開了全國人才工作會議，這是一次具有深遠(yuǎn)的戰(zhàn)略意義的會議。在這次會議上，等中央領(lǐng)導(dǎo)同志發(fā)表了重要講話，強調(diào)要樹立科學(xué)的人才觀，即樹立人才資源是第一資源的觀念;樹立人人都可以成才的觀念;樹立以人為本的觀念。還強調(diào)必須要實施人才強國戰(zhàn)略，努力“造就數(shù)以億計的高素質(zhì)勞動者、數(shù)以千萬計的專門人才和一大批拔尖創(chuàng)新人才，建設(shè)規(guī)模宏大、結(jié)構(gòu)合理、素質(zhì)較高的人才隊伍”。因為人才是先進(jìn)生產(chǎn)力和先進(jìn)文化的重要創(chuàng)造者和傳播者，有了人才，社會才能進(jìn)步與發(fā)展;有了人才，國家才能鞏固與強大;有了人才，民族才能興盛和繁榮。實施人才強國戰(zhàn)略是應(yīng)對日益激烈的國際競爭的必然要求，是全面建設(shè)小康社會、開創(chuàng)中國特色社會主義事業(yè)新局面的必然要求，是增強黨的執(zhí)政能力，鞏固黨的執(zhí)政地位的必然要求。

二、高校應(yīng)該加強科學(xué)道德和學(xué)術(shù)規(guī)范教育

實施人才強國戰(zhàn)略關(guān)鍵在于落實，在于要把中央關(guān)于人才強國戰(zhàn)略的要求具體化。高校的歷史使命就是培養(yǎng)人才，確切地講，就是要為社會主義的物質(zhì)文明、政治文明、精神文明造就德才兼?zhèn)涞挠杏弥拧６饬咳瞬乓獜钠返?、知識、能力和業(yè)績幾個方面進(jìn)行評價。品德被列為評價之首，有著深刻的意義，因為社會主義建設(shè)需要的人才必須具備政治上靠得住，工作上有本事，而且清正廉潔、奮發(fā)有為的條件。

當(dāng)今已是互聯(lián)共通時代，互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)發(fā)展迅速，國家重大戰(zhàn)略項目相繼取得突破性進(jìn)展。高校作為國家科技支撐重要陣地，愈發(fā)受到國家及相關(guān)部門重視，對于高校科研投入、成果轉(zhuǎn)化和引進(jìn)國際戰(zhàn)略人才，國家都給予大量的人力、物力和財力支持。但是，近幾年部分高校教師由于受到社會不良風(fēng)氣影響，對于學(xué)術(shù)道德理解不深，學(xué)術(shù)道德失范防范意識不強，學(xué)術(shù)道德失范案例警示作用不夠，造成虛報學(xué)術(shù)數(shù)據(jù)、多報科研經(jīng)費、偽造學(xué)術(shù)成果、夸大學(xué)術(shù)影響范疇、學(xué)術(shù)論文一稿多投、販賣學(xué)術(shù)論文等等學(xué)術(shù)道德失范案例屢屢發(fā)生，學(xué)術(shù)不端或者學(xué)術(shù)失范事件時常見入各類媒體，對于高校有序發(fā)展造成極為消極的影響[1]。作為高校相關(guān)負(fù)責(zé)同志，面對當(dāng)今時有發(fā)生的高校教師論文造假、科研數(shù)據(jù)剽竊和科研成果不實等等學(xué)術(shù)不端與學(xué)術(shù)道德失范現(xiàn)象，應(yīng)該根據(jù)國家相關(guān)法律規(guī)定，以互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)媒介作為學(xué)術(shù)科研造假與學(xué)術(shù)道德失范的監(jiān)控平臺，制定符合本?？蒲邪l(fā)展情況的相關(guān)政策與相關(guān)措施，遏制學(xué)術(shù)不端與學(xué)術(shù)失范現(xiàn)象發(fā)生。同時，高校相關(guān)負(fù)責(zé)同志還要根據(jù)本校教師學(xué)術(shù)道德現(xiàn)狀，制定符合本校教師學(xué)術(shù)道德狀況的監(jiān)管制度。高校相關(guān)監(jiān)管部門負(fù)責(zé)同志應(yīng)該根據(jù)國家相關(guān)法律法規(guī)，制定符合本校學(xué)術(shù)道德失范突發(fā)情況的應(yīng)對措施，有效預(yù)防與管控相關(guān)學(xué)術(shù)道德失范案例發(fā)生；若有發(fā)生，一經(jīng)查處，必定嚴(yán)肅處理，并且利用互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)媒介，搭建互聯(lián)網(wǎng)學(xué)術(shù)道德失范管控平臺，將近期國家、省市和校級發(fā)生的學(xué)術(shù)道德失范案例掛接相關(guān)平臺欄目，并且定期、定時、定點召開線上線下學(xué)術(shù)道德教育警示會議，常抓不懈、警鐘長鳴，以此應(yīng)對學(xué)術(shù)道德失范突發(fā)事件，力爭做到處置與防控并重，保證高校教師學(xué)術(shù)科研環(huán)境，防患未然，預(yù)防與處置并重，為國家科技發(fā)展貢獻(xiàn)自身學(xué)術(shù)科研力量。

一、互聯(lián)網(wǎng)時代高校教師學(xué)術(shù)道德失范現(xiàn)狀分析

互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)時代信息共享，科學(xué)技術(shù)發(fā)展迅速，國家對于高校學(xué)術(shù)科研發(fā)展愈加重視。對于高端海歸人才引進(jìn)、大型科研設(shè)備購買、國家重大項目實驗室建設(shè)已然投入大量的資金與物資保證，高校教師發(fā)表重大科研成果的學(xué)術(shù)論文在國際相關(guān)專業(yè)核心期刊影響地位愈加提升[2]。但是，令人痛心的是部分高校教師為了個人職稱評聘、科研項目申報過審和科研經(jīng)費追加、博士后順利出站等等私人利益，對于國家相關(guān)法律條例、教育部門相關(guān)規(guī)定和學(xué)校科研管理制度置若寡聞，抄襲論文、篡改數(shù)據(jù)?；ヂ?lián)網(wǎng)時代高校學(xué)術(shù)道德失范現(xiàn)狀表現(xiàn)為以下若干方面：(一)部分高校教師科研學(xué)術(shù)目標(biāo)較為功利。高校對于教師從事科研學(xué)術(shù)研究均積極鼓勵并且力求配備完善實驗設(shè)備與實驗所需材料，但是對于考核高校教師科研轉(zhuǎn)化成果的壓力也是愈加增大?；ヂ?lián)網(wǎng)絡(luò)時代，國內(nèi)外各大相關(guān)學(xué)術(shù)科研網(wǎng)站上傳的科研學(xué)術(shù)論文數(shù)量較多，科研視角較為豐富，科研成果較為新穎。對于科研能力不足與科研日常投入精力不足的部分高校教師就會產(chǎn)生蒙混過關(guān)的心理，試圖通過拼接抄襲手段，發(fā)表學(xué)術(shù)論文或者科研成果，完成申報科研課題所需的相關(guān)學(xué)術(shù)材料，以獲取高額學(xué)術(shù)科研經(jīng)費或者為競聘高級職稱添加砝碼，以致部分高校教師對于學(xué)術(shù)科研目標(biāo)充滿功利色彩。（二）偶有高校教師科研創(chuàng)新動力不足。身居互聯(lián)網(wǎng)時代的高校教師，專業(yè)學(xué)識豐富，科研能力相對較強，對于國家相關(guān)戰(zhàn)略產(chǎn)業(yè)發(fā)展貢獻(xiàn)了諸多力量。在建設(shè)日益富足美麗和諧中國社會過程之中，涌現(xiàn)出一大批令人敬佩的學(xué)術(shù)科研人員。但是，隨著高端科研技術(shù)不斷發(fā)展，高校教師科研壓力逐漸增大，學(xué)術(shù)科研成果研發(fā)效率稍顯滯后，個別高校人才流失明顯。部分高校獲得學(xué)術(shù)科研經(jīng)費比經(jīng)濟發(fā)展較好地區(qū)高校較少，學(xué)術(shù)科研投入相對不足、學(xué)術(shù)科研成果轉(zhuǎn)化效率需要提升等等諸多現(xiàn)實狀況，致使偶有高校教師學(xué)術(shù)科研創(chuàng)新動力不足，對于相關(guān)專業(yè)學(xué)識沒有借助互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)深刻研究，固步自封、不思進(jìn)取、倚老賣老思想時常伴其左右。為了能夠完成學(xué)術(shù)科研項目所需學(xué)術(shù)科研論文或者學(xué)術(shù)科研成果，不顧學(xué)術(shù)道德倫理，四處抄襲，七拼八湊。長此以往，偶有高校教師運用互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，查找相關(guān)科研文獻(xiàn)資料，撰寫相關(guān)科研論文如同照貓畫虎、依葫蘆畫瓢，對于增強自身學(xué)術(shù)科研創(chuàng)新能力更是無暇顧及，終究會自食學(xué)術(shù)道德失范惡果，造成名譽與地位雙雙旁落的嚴(yán)重后果。（三）尚有高校教師枉顧學(xué)術(shù)監(jiān)管。隨著國家相關(guān)部門對于高校學(xué)術(shù)監(jiān)管措施不斷完善，學(xué)術(shù)造假、學(xué)術(shù)抄襲和學(xué)術(shù)不端現(xiàn)象得以管控。但是，尚有教師不顧學(xué)術(shù)監(jiān)管規(guī)定，對于學(xué)術(shù)監(jiān)管體系所制定的相關(guān)學(xué)術(shù)道德失范懲治措施解釋更是無從知曉，未能將國家相關(guān)學(xué)術(shù)道德失范案例最新懲治管理規(guī)定了然于胸，嚴(yán)格把關(guān)論文關(guān)卡、嚴(yán)審學(xué)術(shù)科研項目上報情況、嚴(yán)肅對待學(xué)術(shù)道德失范行為，運用互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)作為媒介手段，未經(jīng)他人允許，私自引用他人學(xué)術(shù)科研數(shù)據(jù)以及盜用他人學(xué)術(shù)科研階段成果。為個人一己私利，枉顧因?qū)W術(shù)道德失范造成降低職稱待遇、去除行政職務(wù)、開除現(xiàn)有公職、追回相關(guān)經(jīng)費和限期之內(nèi)不得申報學(xué)術(shù)科研項目的嚴(yán)厲懲處后果，憑借各類不法手段完成自己所承擔(dān)學(xué)術(shù)科研項目，諸如此類學(xué)術(shù)道德不端事件時常發(fā)生。

二、互聯(lián)網(wǎng)時代高校教師學(xué)術(shù)道德失范現(xiàn)狀原因分析

互聯(lián)網(wǎng)時代高校教師學(xué)術(shù)道德總體狀況較好，高校學(xué)術(shù)道德建設(shè)愈加受到國家相關(guān)部門以及高校主管部門領(lǐng)導(dǎo)重視，各項學(xué)術(shù)監(jiān)管措施能夠有效落實，學(xué)術(shù)不端、學(xué)術(shù)道德失范現(xiàn)象有所減少，高校學(xué)術(shù)道德建設(shè)氛圍總體向好。但是，部分高校教師學(xué)術(shù)科研論文抄襲、偶有高校教師偽造學(xué)術(shù)科研成果數(shù)據(jù)、尚有高校教師私自引用他人學(xué)術(shù)科研著作等等若干學(xué)術(shù)道德失范現(xiàn)象依舊存在，究其原因，主要表現(xiàn)為以下幾點:（一）部分高校教師學(xué)術(shù)道德失范的責(zé)任認(rèn)知意識不強。高校教師時常運用互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，查找相關(guān)學(xué)術(shù)科研論文，多維解析自身所承擔(dān)的學(xué)術(shù)科研項目，為取得突破性科研成果，夜以繼日開展學(xué)術(shù)科研攻關(guān)。但是部分高校教師由于自身學(xué)術(shù)科研水平有限、學(xué)術(shù)科研能力不強和自身對于學(xué)術(shù)科研要求不高以及對于學(xué)術(shù)道德失范懲治心存僥幸，常常對于日常學(xué)校學(xué)術(shù)道德督導(dǎo)與整改工作，推脫回避、敷衍應(yīng)付、糊弄過關(guān)。為了完成科研任務(wù)或追求“學(xué)術(shù)科研速度”，登錄互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)相關(guān)學(xué)術(shù)論文期刊平臺，查找相似學(xué)術(shù)科研成果著作，私自引用他人學(xué)術(shù)成果，截取他人科研參照資料為自己偽造科研數(shù)據(jù)。一經(jīng)查處，對于所在高校社會信譽與自身專業(yè)發(fā)展造成極為不良后果[3]。（二）尚有高校教師對于學(xué)術(shù)道德失范與學(xué)術(shù)交流界定意識不清。隨著網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)應(yīng)用不斷深入各個重要科研領(lǐng)域，高校教師掌握較為先進(jìn)的學(xué)術(shù)科研數(shù)據(jù)處理方法是當(dāng)今時代對于高新科技人才的必然要求。但是，尚有高校教師由于自身學(xué)術(shù)科研能力有限，運用相關(guān)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)能力尚需提升，加之對于所從事的學(xué)術(shù)科研領(lǐng)域先進(jìn)技術(shù)與優(yōu)秀成果應(yīng)用前景缺乏前瞻性思維，以致所從事學(xué)術(shù)科研項目進(jìn)度緩慢或者學(xué)術(shù)科研項目成果已被他人率先取得。從另外一個視角分析，高校偶有學(xué)術(shù)科研人員鉆研能力不足，也是可能長期依賴互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)現(xiàn)有學(xué)術(shù)科研數(shù)據(jù)的相關(guān)信息，沒有較好地開展相關(guān)學(xué)術(shù)科研信息篩查與過濾；更有甚者直接將相關(guān)學(xué)術(shù)科研數(shù)據(jù)信息應(yīng)用于自身所從事的學(xué)術(shù)科研項目之中，東拼西湊完成相關(guān)學(xué)術(shù)科研項目結(jié)題報告或者結(jié)題論文，自身主觀能動性與學(xué)術(shù)鉆研能力沒有充分發(fā)揮，以致所從事的學(xué)術(shù)科研研發(fā)工作進(jìn)展遲緩或者學(xué)術(shù)科研成果偏離實際應(yīng)用的不良后果。筆者認(rèn)為從以上兩個不同視角能夠說明尚有高校教師自身學(xué)術(shù)鉆研能力不強、學(xué)術(shù)鉆研視角單一、學(xué)術(shù)鉆研精力投入不足，致使學(xué)術(shù)道德失范案例時有發(fā)生。（三）高校學(xué)術(shù)道德建設(shè)監(jiān)管體系尚需完善。隨著網(wǎng)絡(luò)技術(shù)迅猛發(fā)展，國家相關(guān)主管部門以及各大高校積極籌建學(xué)術(shù)道德建設(shè)監(jiān)管體系，遏制時常發(fā)生的學(xué)術(shù)道德失范與不端行為，告誡高校各類從事專業(yè)學(xué)術(shù)科研人員，遵守相關(guān)國家法律規(guī)定，切勿抄襲他人學(xué)術(shù)科研成果。但是，部分高校學(xué)術(shù)道德建設(shè)監(jiān)管體系，需要與時俱進(jìn)，動態(tài)掌握自身學(xué)術(shù)道德建設(shè)情況，應(yīng)從學(xué)術(shù)道德失范突發(fā)事件應(yīng)對響應(yīng)預(yù)案、日常學(xué)術(shù)科研項目管理審核、加強學(xué)術(shù)科研人員日常學(xué)術(shù)道德素養(yǎng)培訓(xùn)等等若干方面強化自身學(xué)術(shù)道德監(jiān)管體系建設(shè)。高校學(xué)術(shù)道德建設(shè)監(jiān)管體系籌建部門與相關(guān)領(lǐng)導(dǎo)及時發(fā)現(xiàn)自身學(xué)術(shù)道德監(jiān)管體系不足之處，力求盡早、盡快、盡力完善自身學(xué)術(shù)道德建設(shè)監(jiān)管體系，防患于未然，預(yù)防與處置并重，避免因處置不及時、不徹底、不嚴(yán)肅，造成社會媒體報道失實、波及其他人員聲譽和影響高校社會信譽等等嚴(yán)重后果[4]。高校應(yīng)構(gòu)建適合于自身學(xué)術(shù)發(fā)展與學(xué)術(shù)研究的學(xué)術(shù)道德建設(shè)監(jiān)管體系，積極聽取相關(guān)專業(yè)人士的意見和建議，不斷加大學(xué)術(shù)道德監(jiān)管體系建設(shè)力度，力求做到監(jiān)督與建制并行，督查與整改并重，遏制學(xué)術(shù)道德失范現(xiàn)象發(fā)生。

三、互聯(lián)網(wǎng)時代完善高校教師學(xué)術(shù)道德建設(shè)的若干對策

本文作者：朱華左志香朱華杰工作單位：武漢大學(xué)

當(dāng)前我國研究生學(xué)術(shù)道德失范的主要表現(xiàn)

一般來講，研究生不具有學(xué)術(shù)權(quán)力，學(xué)術(shù)腐敗在研究生群體中基本不存在。研究生學(xué)術(shù)道德失范主要表現(xiàn)為學(xué)術(shù)失范、學(xué)術(shù)不端兩種行為。（一）學(xué)術(shù)失范由于學(xué)校和研究生導(dǎo)師常常忽視研究生學(xué)術(shù)道德教育，尤其是對研究生研究方法和學(xué)術(shù)規(guī)范缺乏指導(dǎo)，導(dǎo)致研究生的學(xué)術(shù)規(guī)范意識不強，對基本的學(xué)術(shù)規(guī)范常識不了解，研究生學(xué)術(shù)失范行為時有發(fā)生。通過調(diào)查和訪談，我們了解到，由于研究生不了解學(xué)術(shù)行為的“規(guī)范”與“不規(guī)范”，對于科學(xué)研究中的著、譯、署名、引據(jù)等概念模糊不清，學(xué)生的失范行為便無意產(chǎn)生。雖然大部分高校都開設(shè)有不同學(xué)科的研究方法等入門課程，但由于缺少關(guān)于該學(xué)科科學(xué)研究中學(xué)術(shù)道德教育基本內(nèi)容的系統(tǒng)介紹，因而導(dǎo)致學(xué)生學(xué)術(shù)失范。本課題調(diào)查結(jié)果顯示，認(rèn)為“您所在學(xué)校進(jìn)行學(xué)術(shù)道德教育的頻率”，選擇“從不”或者“很少”進(jìn)行學(xué)術(shù)道德教育占31.6%，僅有20.0%的高?！敖?jīng)常”進(jìn)行學(xué)術(shù)道德教育。（二）學(xué)術(shù)不端《教育部關(guān)于嚴(yán)肅處理高等學(xué)校學(xué)術(shù)不端行為的通知》（教社科[2009]3號）列舉了7種學(xué)術(shù)不端行為，即：抄襲、剽竊、侵吞他人學(xué)術(shù)成果；篡改他人學(xué)術(shù)成果；偽造或者篡改數(shù)據(jù)、文獻(xiàn)，捏造事實；偽造注釋；未參加創(chuàng)作，在他人學(xué)術(shù)成果上署名；未經(jīng)他人許可，不當(dāng)使用他人署名；其他學(xué)術(shù)不端行為。研究生的學(xué)術(shù)不端行為主要有以下幾種。1.抄襲、剽竊、侵吞他人學(xué)術(shù)成果。抄襲、剽竊、侵吞他人學(xué)術(shù)成果在研究生群體中時常發(fā)生，逐步演變成為一種見怪不怪的現(xiàn)象。調(diào)查結(jié)果顯示，“將他人論文拼湊改造成自己的論文”的行為在校園中經(jīng)常發(fā)生的頻率達(dá)16.3%，有時發(fā)生的頻率高達(dá)30.6%?！耙盟搜芯砍晒醇訕?biāo)注”行為在校園中經(jīng)常發(fā)生的頻率達(dá)12.0%，有時發(fā)生的頻率高達(dá)31.8%。2.偽造或者篡改數(shù)據(jù)、文獻(xiàn)，捏造事實。少數(shù)研究生在科研課題或相關(guān)項目研究中，由于缺乏吃苦耐勞的精神，不愿花較多的時間做深入細(xì)致的研究，不甘于做一些枯燥乏味的實驗或調(diào)研，在種種非物質(zhì)利益的驅(qū)使下，弄虛作假，不惜篡改、偽造實驗數(shù)據(jù)。這類學(xué)術(shù)不端行為在研究生中表現(xiàn)也較為普遍。調(diào)查結(jié)果顯示“，偽造或篡改實驗、調(diào)研、統(tǒng)計數(shù)據(jù)等”行為在校園中經(jīng)常發(fā)生的頻率達(dá)9.2%，有時發(fā)生的頻率高達(dá)25.0%。3.未參加創(chuàng)作，在他人學(xué)術(shù)成果上署名。在科研、學(xué)業(yè)的壓力下，少數(shù)研究生在學(xué)術(shù)科研中，未參加創(chuàng)作而在學(xué)術(shù)成果上署名的現(xiàn)象有一定的代表性。一是沒有產(chǎn)出的研究生托關(guān)系在他人成果上署名，完成學(xué)校、學(xué)院對自己科研的要求；另外是有產(chǎn)出的研究生之間，通過互相掛名的方式，不斷增加自己的產(chǎn)出，以期達(dá)到各類評獎評優(yōu)的標(biāo)準(zhǔn)。調(diào)查結(jié)果顯示，認(rèn)為“在未參與研究的論文上署名”，經(jīng)常和有時發(fā)生占29.1%。4.一稿多投。所謂“一稿多投”，是指著作權(quán)人將其同一作品的同一項使用權(quán)，同時授予多家使用單位的行為。有些研究生由于發(fā)文章的壓力大，一次性就把自己的文章投向好幾家雜志社。本課題調(diào)查結(jié)果顯示，“一稿多投”行為在校園中經(jīng)常發(fā)生的頻率達(dá)9.1%，有時發(fā)生的頻率高達(dá)22.7%。目前，我國研究生的學(xué)術(shù)不端行為比較普遍。調(diào)查中，“經(jīng)?；蛴袝r將他人論文拼湊改成自己論文”的學(xué)生有46.9%；“引用他人研究成果而不加標(biāo)注”的有43.8%；同時，一稿多投、在未參與研究的論文上署名、替人或請人論文的情況同樣不容樂觀。調(diào)查還發(fā)現(xiàn)，人文社科類研究生學(xué)術(shù)不端行為表現(xiàn)最為嚴(yán)重，其次是理工農(nóng)醫(yī)類研究生。其中，人文學(xué)科類研究生“將他人論文拼湊改造成自己的論文”、“引用他人研究成果而未加標(biāo)注”的學(xué)術(shù)不端行為“經(jīng)?；蛴袝r”發(fā)生比率分別達(dá)到57.4%，52.9%。除了上述常見的4類學(xué)術(shù)不端行為外，還存在其他學(xué)術(shù)不端行為，如替他人撰寫論文或請他人論文等。此外，筆者也不贊成有的研究生把本人中文發(fā)表的論文翻譯成外文再投稿或外文期刊發(fā)表的論文翻譯成中文再投稿等做法。

研究生學(xué)術(shù)道德失范的影響因素分析

導(dǎo)致研究生學(xué)術(shù)道德失范的原因是復(fù)雜多樣的。總體來講，既有研究生個體層面的原因，也有導(dǎo)師方面的因素，還有學(xué)校教育層面的原因，同時，也涉及到整個社會大環(huán)境的影響等。（一）研究生個體的影響因素分析1.學(xué)習(xí)投入不足。調(diào)查結(jié)果顯示，研究生平均每天用于學(xué)習(xí)科研的時間只有5.5個小時。43.1%學(xué)術(shù)型碩士研究生和48.8%專業(yè)學(xué)位碩士研究生每天平均用于學(xué)習(xí)科研的時間在4小時及以下；而每天學(xué)習(xí)時間超過8小時以上的學(xué)術(shù)型碩士和專業(yè)碩士分別只有10.5%和8.3%。不同專業(yè)的研究生之間用于學(xué)習(xí)的時間也有較大差異。教育學(xué)、經(jīng)濟學(xué)專業(yè)研究生“平均每天用于學(xué)習(xí)科研的時間”分別僅為4.00小時，4.12小時；而理學(xué)和工學(xué)專業(yè)研究生的學(xué)習(xí)時間最長，分別為6.25小時和6.37小時。經(jīng)濟學(xué)、法學(xué)、教育學(xué)、歷史學(xué)、管理學(xué)等專業(yè)有50%以上的研究生“平均每天用于學(xué)習(xí)科研的時間”不足4小時，而每天學(xué)習(xí)時間超過8小時比例最高的為理學(xué)，也僅為19.6%。2.誠信意識淡薄。首先是研究生對學(xué)術(shù)道德重要性的認(rèn)識不足，認(rèn)為“稍微抄點不要緊，稍微湊點不要緊，掛個名字不礙事”等一系列的想法。其次是誠信意識比較淡薄，對一些學(xué)術(shù)不端行為態(tài)度比較曖昧，一方面表示反對或不支持學(xué)術(shù)不端行為，另一方面對于明令禁止的各種學(xué)術(shù)不端行為持理解的研究生還不少。調(diào)查結(jié)果顯示，大部分研究生對“偽造或篡改實驗、調(diào)研、統(tǒng)計數(shù)據(jù)等”，“將他人論文拼湊改造成自己的論文”，“虛假羅列參考文獻(xiàn)”和“替他人撰寫論文”等學(xué)術(shù)不端行為持反對態(tài)度。同時，有近40%的研究生對“引用他人作品中資料而未注明來源”，“在自己未參與研究的論文上署名”，“一稿多投，但沒有一稿多發(fā)”，“一稿多發(fā)，但在成果登記時只取其一”等不端學(xué)術(shù)行為持理解態(tài)度。3.價值選擇趨利。部分研究生學(xué)習(xí)科研有較強的功利性；在學(xué)習(xí)科研過程中，心浮氣躁、急功近利；在價值判斷和價值選擇上，缺乏基本的是非標(biāo)準(zhǔn)。調(diào)查結(jié)果顯示，有74.3%的研究生認(rèn)為“部分研究生求學(xué)目的功利，缺乏專業(yè)興趣和專業(yè)精神”，73.8%的研究生表示“社會風(fēng)氣浮躁，大家都這么做”，62.4%的研究生表示“受各種經(jīng)濟利益的誘惑，部分研究生做出違反學(xué)術(shù)規(guī)范的行為”。（二）導(dǎo)師方面的影響因素分析1.導(dǎo)師對研究生學(xué)術(shù)規(guī)范缺乏指導(dǎo)和教育。我們將研究生和導(dǎo)師之間的接觸頻率與研究生數(shù)量做交叉分析，結(jié)果顯示，導(dǎo)師與研究生接觸的頻率和研究生的科研產(chǎn)出呈正相關(guān)關(guān)系，即導(dǎo)師與研究生接觸的頻率越高，研究生科研產(chǎn)出越多。在導(dǎo)師與研究生中接觸頻度影響科研產(chǎn)出的調(diào)查中，那些每周一次與導(dǎo)師接觸的學(xué)生在“發(fā)表國際期刊論文數(shù)”、“發(fā)表核心期刊論文數(shù)”、“發(fā)表一般論文數(shù)”和“獲得專利數(shù)”等方面均高出每學(xué)期只與導(dǎo)師接觸一次的學(xué)生接近一倍。由于我國在校研究生招生規(guī)模不斷擴大，導(dǎo)師與研究生的比例嚴(yán)重失調(diào)。導(dǎo)師帶5名以上博士生和10余名碩士生非常普遍，由于導(dǎo)師的時間和精力有限，缺乏對研究生學(xué)術(shù)規(guī)范和學(xué)術(shù)道德教育和引導(dǎo)，研究生難免會出現(xiàn)學(xué)術(shù)不端行為。在學(xué)術(shù)不端行為的成因調(diào)查中，49.2%的研究生認(rèn)為“學(xué)?；?qū)熑狈γ鞔_的學(xué)術(shù)規(guī)范和誠信指導(dǎo)”。2.少數(shù)導(dǎo)師不端行為對研究生產(chǎn)生負(fù)面影響。少數(shù)導(dǎo)師的論文專著不再是科學(xué)研究的一個瓜熟蒂落、水到渠成的結(jié)果，而成為獲取研究經(jīng)費、滿足考核要求的一個手段；少數(shù)導(dǎo)師轉(zhuǎn)向追逐金錢、名譽與權(quán)力，學(xué)術(shù)腐?。桓猩俨糠謱?dǎo)師在學(xué)生的學(xué)術(shù)成果上強行署名，侵占學(xué)生的研究成果等。在學(xué)術(shù)不端行為的成因調(diào)查中，有45.4%的研究生認(rèn)為“少數(shù)教師自身存在學(xué)術(shù)不良行為，對學(xué)生可能產(chǎn)生負(fù)面影響”。（三）學(xué)校層面的影響因素分析1.評價體系不科學(xué)。研究生培養(yǎng)機制改革以來，各高校對研究生的獎助體系進(jìn)行了改革，通過設(shè)立基本獎學(xué)金、助研助學(xué)金、優(yōu)秀研究生獎學(xué)金等多種獎助項目，激勵研究生學(xué)術(shù)創(chuàng)新和全面成才。然而，在研究生各種評獎評優(yōu)條件上，科研成果占據(jù)重要份量。部分研究生受利益驅(qū)使，為爭取獎助學(xué)金，不擇手段，片面追求數(shù)量，而忽視論文質(zhì)量。調(diào)查中，68%的受訪者認(rèn)為“研究生學(xué)術(shù)評價指標(biāo)體系、制度不健全為學(xué)術(shù)不端行為提供了契機”，62.4%的受訪者認(rèn)為“受各種經(jīng)濟利益的誘惑，部分研究生做出違反學(xué)術(shù)規(guī)范的行為”。2.誠信教育缺失。學(xué)術(shù)道德教育的薄弱，直接導(dǎo)致了研究生學(xué)術(shù)道德意識模糊、學(xué)術(shù)道德觀念淡薄，一定程度上催生了學(xué)術(shù)不端行為。在本次調(diào)查“您所在學(xué)校進(jìn)行學(xué)術(shù)道德教育的頻率”的選項中，選擇“從不”或者“很少”進(jìn)行學(xué)術(shù)道德教育占31.6%，僅有20.0%的高?！敖?jīng)常”進(jìn)行學(xué)術(shù)道德教育。3.監(jiān)督機制不完善，失范處罰力度軟弱。調(diào)查顯示，有71%的研究生認(rèn)為“監(jiān)督機制存在漏洞，能利用就利用”，65.6%的研究生認(rèn)為“學(xué)術(shù)失范行為的懲罰力度不夠，部分研究生在科研過程存在投機和僥幸心理”。學(xué)術(shù)不端行為一旦沒有相應(yīng)規(guī)章和懲罰機制的制約，就會在研究生群體中釀成傳染、仿效和擴散等一系列后果。（四）社會層面的影響因素分析1.社會浮躁現(xiàn)象的輻射蔓延。社會浮躁病既是一種心理病又是一種社會病，它產(chǎn)生于個人的內(nèi)心，在人們的日常行為中表現(xiàn)出來，之后又在人們的社會交往與互動中彼此轉(zhuǎn)化、交叉感染，最后導(dǎo)致整個社會彌漫浮躁之風(fēng)。社會浮躁心理并不是憑空產(chǎn)生的，它是社會轉(zhuǎn)型期的重要表現(xiàn)之一。首先，人們對物質(zhì)的狂熱追求蒙蔽其認(rèn)知和判斷的能力；其次，在劇烈的社會變化面前，缺乏自主判斷力的人往往會手足無措、難以抉擇，就會產(chǎn)生從眾心理；再次，浮躁的心理蔓延至整個社會，媒體也起到了推波助瀾的作用。調(diào)查結(jié)果顯示，73.8%的研究生認(rèn)可“社會風(fēng)氣浮躁，大家都這么做”。2.網(wǎng)絡(luò)便捷的推波助瀾。調(diào)查數(shù)據(jù)顯示，67.3%的研究生受訪者認(rèn)為“網(wǎng)絡(luò)便捷為學(xué)術(shù)不端行為提供了技術(shù)支撐”?，F(xiàn)在的研究生已生活在網(wǎng)絡(luò)時代，便捷的網(wǎng)絡(luò)除了給研究生帶來豐富知識和資訊外，也為抄襲大開了方便之門。在網(wǎng)絡(luò)時代，研究生要把別人的幾篇論文變成自己的一篇作品，通過搜索、粘貼、復(fù)制就可以大功告成。由于立法的缺陷和人們對自身合法權(quán)益保護的漠視，再加上網(wǎng)絡(luò)的普及率和便捷性日益提高，網(wǎng)絡(luò)抄襲行為愈演愈烈，有的研究生甚至把他人的文章整段、整塊地復(fù)制、粘貼到自己的文章中來。

加強研究生學(xué)風(fēng)及學(xué)術(shù)道德建設(shè)的思考

摘要：文章以新時代科研誠信學(xué)風(fēng)建設(shè)為背景，分析了目前我國高校研究生主要存在抄襲、剽竊、造假、一稿多投等科研不端行為，并分析其深層次原因，在此基礎(chǔ)上提出加強我國高校研究生科研誠信和學(xué)風(fēng)建設(shè)的路徑。

關(guān)鍵詞：研究生教育；科研誠信；學(xué)風(fēng)建設(shè)

1研究背景

科研誠信是科技創(chuàng)新的基石，是營造良好科技環(huán)境、激發(fā)科技人員創(chuàng)新活力的重要基礎(chǔ)。黨的十八大以來，就科研誠信、科技界的作風(fēng)學(xué)風(fēng)建設(shè)多次做出重要指示批示，中辦、國辦先后印發(fā)了《關(guān)于進(jìn)一步加強科研誠信建設(shè)的若干意見》《關(guān)于進(jìn)一步弘揚科學(xué)家精神加強作風(fēng)和學(xué)風(fēng)建設(shè)的意見》，對加強科研誠信和作風(fēng)學(xué)風(fēng)建設(shè)做出了全面部署和安排；科技部《關(guān)于印發(fā)〈科研誠信案件調(diào)查處理規(guī)則〉（試行）的通知》對規(guī)范科研誠信案件調(diào)查處理工作提供了重要依據(jù)。江蘇省《關(guān)于進(jìn)一步加強全省科研誠信建設(shè)的實施意見》明確指出，科研機構(gòu)、高等院校要把科研誠信建設(shè)擺在更加突出的位置，將科研誠信工作納入日常管理，加強對科研人員、教師、青年學(xué)生等的科研誠信教育，在入學(xué)入職、職稱晉升、參與科技計劃項目等重要節(jié)點必須開展科研誠信教育。導(dǎo)師和科研項目負(fù)責(zé)人要充分發(fā)揮在科研誠信方面的言傳身教作用，重點加強科學(xué)精神、科學(xué)道德、科學(xué)思想方面的誠信教育。研究生是科研工作的儲備和支撐力量，在科研工作中承擔(dān)著重要作用。在科研工作的起始階段，養(yǎng)成良好的科研誠信和學(xué)風(fēng)作風(fēng)顯得尤為關(guān)鍵。對學(xué)生,特別是研究生進(jìn)行學(xué)術(shù)規(guī)范、學(xué)術(shù)道德教育，防患于未然，是遏制學(xué)術(shù)腐敗、保證中國學(xué)術(shù)研究能夠健康發(fā)展的一個重要措施。

2文獻(xiàn)回顧

2.1科研誠信。2000年以來，學(xué)術(shù)界開始對誠信相關(guān)問題開展學(xué)術(shù)研究。以知網(wǎng)（CNKI）為例，輸入“研究生科研誠信”這一關(guān)鍵詞，所查詢到的期刊論文和學(xué)位論文數(shù)量按年份分別顯示為：2005年1篇、2010年8篇、2015年29篇、2019年40篇，呈逐年上升趨勢（見圖1）。周湘林［1］指出，我國高校應(yīng)從完善科研誠信問責(zé)制度體系建設(shè)、重點加強知責(zé)和察責(zé)階段的問責(zé)機制建設(shè)、加大追責(zé)力度、提高違規(guī)成本及加強校內(nèi)科研誠信問題綜合治理的組織機構(gòu)建設(shè)等方面來加強科研誠信問責(zé)機制建設(shè)；彭靈靈等［2］借鑒皮亞杰道德發(fā)展階段理論，提出借助外部力量實現(xiàn)研究生學(xué)術(shù)道德由他律轉(zhuǎn)向自律，以促進(jìn)研究生的學(xué)術(shù)規(guī)范建設(shè)的思路；王雨田［3］從機構(gòu)設(shè)置、培訓(xùn)課程、科研不端行為處理流程等方面研究分析了英國杜倫大學(xué)科研誠信建設(shè)現(xiàn)狀,并提出對我國高校的借鑒意義；方明等［4］分析了研究生學(xué)術(shù)不端行為產(chǎn)生的多種原因，并從行政權(quán)力與學(xué)術(shù)權(quán)力的分隔、導(dǎo)師-學(xué)生模式培養(yǎng)機制以及研究生自身的學(xué)術(shù)道德建設(shè)3個層面分析如何建立關(guān)于研究生教育的學(xué)術(shù)道德和學(xué)術(shù)規(guī)范教育長效機制；劉仕勇等［5］提出過大的科研壓力不僅造成研究生心理創(chuàng)傷，更是導(dǎo)致學(xué)術(shù)腐敗的根本原因。2.2學(xué)風(fēng)建設(shè)。從20世紀(jì)80年代開始，我國學(xué)者開始對學(xué)風(fēng)建設(shè)相關(guān)問題開展學(xué)術(shù)研究。輸入“研究生學(xué)風(fēng)建設(shè)”這一關(guān)鍵詞，截至2020年10月底，在知網(wǎng)（CNKI）搜索到期刊論文和學(xué)位論文共計688篇。從2012年開始，關(guān)于學(xué)風(fēng)建設(shè)的論文數(shù)量呈迅速增長趨勢，按年份分別顯示為：1986年1篇、2000年1篇、2005年11篇、2012年62篇、2014年79篇、2020年27篇（見圖2）。周寧等［6］提出了黨建“促學(xué)風(fēng)、帶科研”的創(chuàng)新路徑；楊嵩松［7］分析了研究生道德失范行為的原因，認(rèn)為內(nèi)在道德約束與外部制度規(guī)則相協(xié)調(diào)可以解決學(xué)術(shù)道德失范問題；白莉［8］提出建立健全的學(xué)術(shù)制度、建立研究生學(xué)術(shù)誠信檔案等加強學(xué)術(shù)道德建設(shè)的措施；李安萍等［9］指出改善研究生外部環(huán)境是促使其從他律到自律的必要途徑。

高校學(xué)報承載學(xué)術(shù)道德建設(shè)重任的應(yīng)然性

在中國哲學(xué)史上，老子中的道指事物運動變化所必須遵循的普遍規(guī)律或萬物的本體德和得意義相近，指具體事物從道所得的特殊規(guī)律或特殊性質(zhì)；對于道的認(rèn)識修養(yǎng)有得于己，亦稱為德[10]由此，道德兩字合起來就是講人們的主觀行動必須符合自然社會運行的客觀規(guī)律[11]而學(xué)術(shù)道德就是從事學(xué)術(shù)活動的主體在各種學(xué)術(shù)活動中的主觀行動必須符合自然社會運行的客觀規(guī)律在這里，我們可以很明確地認(rèn)識到，學(xué)術(shù)道德的養(yǎng)成是學(xué)術(shù)活動主體通過自己內(nèi)心自省不斷加強對社會倫理規(guī)范的體悟并以之來指導(dǎo)自己的行為的過程這種社會倫理規(guī)范即指整個社會學(xué)術(shù)活動中人們所必須遵守的符合社會運行的行為準(zhǔn)則和規(guī)范的總和，即學(xué)術(shù)規(guī)范陳通明楊杰民認(rèn)為學(xué)術(shù)規(guī)范包括三個層面：第一個層面是有明確規(guī)定及可操作的政策法規(guī)和技術(shù)上的操作要求，前者如ǎ中華人民共和國著作權(quán)法，后者如雙向匿名審稿制度；第二個層面是約定俗成并得到學(xué)術(shù)界認(rèn)同和共同遵守的觀念道德和價值取向；第三個層面是學(xué)科研究的方法自身的理論框架和概念范疇體系[12]無論從哪個層面理解，學(xué)術(shù)規(guī)范的缺失或不健全都會使學(xué)者們難以有對規(guī)范的內(nèi)心自省，并以此來指導(dǎo)學(xué)術(shù)行為；而學(xué)術(shù)規(guī)范又必須通過有得于己才能真正發(fā)揮對學(xué)者行為的規(guī)范與制約作用，才能具有其社會價值由此，促進(jìn)學(xué)術(shù)道德建設(shè)，首要的就是建立健全符合社會發(fā)展規(guī)律的學(xué)術(shù)規(guī)范，通過規(guī)范的不斷完善來促進(jìn)學(xué)者的內(nèi)在自省，即學(xué)術(shù)道德修養(yǎng)的不斷養(yǎng)成高校學(xué)報在學(xué)術(shù)規(guī)范的建設(shè)上具有重要的作用，學(xué)報編輯對來稿的審稿加工編輯處理實質(zhì)上就是以學(xué)術(shù)規(guī)范來審評作者是否存在學(xué)術(shù)道德失范的過程作為期刊，高校學(xué)報和普通刊物一樣具有信息傳播的特殊功能和價值屬性；同時它又有別于普通刊物，其傳播的信息不是普通的信息，而是嚴(yán)謹(jǐn)嚴(yán)肅的學(xué)術(shù)信息隱匿于學(xué)報中的一些不端文獻(xiàn)的發(fā)表，是對學(xué)術(shù)規(guī)范的公然破壞，將使個體的不良行為轉(zhuǎn)化為社會的不良效應(yīng)，這種不良效應(yīng)又因?qū)W報的特殊性被不斷擴大，對高校的思想道德教育尤其是學(xué)術(shù)道德教育產(chǎn)生極大的負(fù)面影響因此，盡最大可能杜絕不端文獻(xiàn)，維護并加強學(xué)術(shù)規(guī)范的建設(shè)，是高校學(xué)報的應(yīng)然之責(zé)和重要使命。

近年來，隨著學(xué)術(shù)界對恪守學(xué)術(shù)道德防范學(xué)術(shù)腐敗的呼聲日益高漲，為規(guī)避相關(guān)責(zé)任，學(xué)術(shù)道德失范的行為表現(xiàn)在學(xué)術(shù)論文中也越發(fā)隱蔽，主要表現(xiàn)為以下多種形式：單純抄襲轉(zhuǎn)變?yōu)槎嗵幤唇哟蠖蔚某u行為容易被同行發(fā)現(xiàn)，所以抄襲已逐漸由單一的抄襲某個人的作品轉(zhuǎn)變?yōu)閺亩鄠€作者的多件類似作品中進(jìn)行拼接，這既不容易被發(fā)現(xiàn)，也很難被立刻定性為抄襲以參考文獻(xiàn)的標(biāo)注來為抄襲打掩護有的作者在借用了他人觀點論據(jù)甚或是結(jié)論后，為了顯示為自己的自創(chuàng)性，在行文中不作任何標(biāo)引，但卻巧妙地在文后列出參考文獻(xiàn)以開脫抄襲的嫌疑參考文獻(xiàn)的虛假標(biāo)注一些作者在未做深入研究的情況下，為了表白做了大量工作，虛假多標(biāo)引參考文獻(xiàn)以充數(shù)筆者在工作中對此種行為時有發(fā)現(xiàn)，有的參考文獻(xiàn)與文章關(guān)聯(lián)不緊密，有的標(biāo)引差錯大，一旦與作者聯(lián)系進(jìn)行核對時，作者會立刻對參考文獻(xiàn)進(jìn)行刪減或替換這種行為，雖然不能完全否認(rèn)作者文章的原創(chuàng)性，但也是有違學(xué)術(shù)道德的，并且其形式更為隱蔽，其潛在危害更大主動制止一稿兩發(fā)或多發(fā)，或多發(fā)稿只申報一份作為學(xué)術(shù)成果在學(xué)術(shù)不端行為越來越受到人們詬病的當(dāng)下，有的作者在冒險一稿多投并多中的情況下，為免于指責(zé)，會主動通知編輯部停止刊發(fā)已在他刊發(fā)表的文章而對于那些未來得及制止的多發(fā)稿，在學(xué)術(shù)成果申報時只填報一份無論是否已防止了一稿多發(fā)還是只申報一份成果，只要有一稿多投行為發(fā)生，就說明作者存在學(xué)術(shù)道德失范行為，因為一稿多投本身是對編輯審稿專家勞動的不尊重，同時給期刊之間埋下了知識產(chǎn)權(quán)糾紛的隱患，損害了多個期刊的利益，造成了出版資源的浪費三學(xué)報加強學(xué)術(shù)規(guī)范機制，推動學(xué)術(shù)道德建設(shè)由上分析得出，學(xué)術(shù)規(guī)范的不健全將為學(xué)術(shù)道德失范留有滋生土壤，從而導(dǎo)致學(xué)術(shù)道德失范行為學(xué)報是學(xué)術(shù)論文的與傳播平臺，把好質(zhì)量關(guān)，能夠?qū)W(xué)術(shù)腐敗的蔓延起到一定的抑制作用從學(xué)報工作的角度明晰現(xiàn)有學(xué)術(shù)規(guī)范所存在的不足與尚需完善的地方，能夠從外部的學(xué)術(shù)規(guī)范的健全促進(jìn)學(xué)者內(nèi)在學(xué)術(shù)道德約束機制的完善。樹立正確的辦刊思想學(xué)報擔(dān)負(fù)著加工生產(chǎn)和傳播學(xué)術(shù)成果的重要使命，學(xué)術(shù)水平是學(xué)報的生命線，策劃選題組織優(yōu)質(zhì)稿源是學(xué)報工作的重點但是，推進(jìn)學(xué)術(shù)規(guī)范維護學(xué)術(shù)風(fēng)氣倡導(dǎo)學(xué)術(shù)道德更應(yīng)該成為學(xué)報義不容辭的重要責(zé)任學(xué)術(shù)規(guī)范是學(xué)報生命線的底線，如果學(xué)報缺乏學(xué)術(shù)規(guī)范，不能明查文章中的學(xué)術(shù)不端，即使在短時間內(nèi)發(fā)展較好，也終究會刊敗名裂因此，高校學(xué)報要樹立正確的辦刊思想，在不斷提高期刊學(xué)術(shù)水平的同時，更要堅守學(xué)術(shù)規(guī)范堡壘，促進(jìn)學(xué)術(shù)道德建設(shè)，在學(xué)風(fēng)建設(shè)中積極發(fā)揮作用。

加強編輯人員學(xué)術(shù)道德修養(yǎng)學(xué)報肩負(fù)維護學(xué)術(shù)規(guī)范的重任應(yīng)由主編總體把關(guān)，具體落實在學(xué)報編輯的身上學(xué)報編輯的學(xué)術(shù)道德修養(yǎng)對維護期刊聲譽至關(guān)重要如果編輯不具有較高的學(xué)術(shù)道德修養(yǎng)，不具備起碼的學(xué)術(shù)不端甄別能力，就難以保證學(xué)報不被各種學(xué)術(shù)不端侵蝕提高學(xué)術(shù)道德修養(yǎng)，一是要加強專業(yè)素質(zhì)，熟知相關(guān)領(lǐng)域的研究狀況，大量閱讀相關(guān)文著，日積月累之后才能對各種花樣的不端行為具備判斷力二是要加強職業(yè)道德修養(yǎng)在當(dāng)下的科研考核體系下，研究生畢業(yè)教師評職稱申報課題等都需要發(fā)表一定數(shù)量的論文，高校學(xué)報成為龐大高校作者群攻關(guān)的對象，學(xué)報編輯在相對于作者的優(yōu)勢情境下，應(yīng)該堅守職業(yè)道德，自覺抵制各種誘惑只有自身身正，才能在與學(xué)術(shù)不端行為做斗爭中充滿底氣與豪情。

建立學(xué)術(shù)不端審查制度

1.堅持真實署名，明晰責(zé)任真實署名制度看似簡單和無足輕重，實則是對作者責(zé)任的嚴(yán)謹(jǐn)確認(rèn)一般來講，文章署名表明的是作者身份，同時也是文章內(nèi)容責(zé)任人的一種認(rèn)定高校學(xué)報應(yīng)該建立相關(guān)的制度，指導(dǎo)作者遵守基本原則，保障署名的真實性對于來稿，一律請作者簽署誠信聲明，首先表明作者的署名為真實，其次對于多個作者的文章，要明確表示所有作者都已閱讀過文章并都同意文章的刊發(fā)更為嚴(yán)謹(jǐn)?shù)?，?biāo)明每個作者對文章的具體貢獻(xiàn)，如命題的提出數(shù)據(jù)的收集和整理文獻(xiàn)的收集與引用文章的撰寫與修改等等這種聲明，因?qū)W科不同要求也各異，人文社會科學(xué)類文章不像理工類文章有一系列的實證模型實驗等成文基礎(chǔ)，多個作者分工也不會像理工科那樣明確，可不必強行要求一一注明每個作者的分工最后，建議指定某個作者或全體作者共同承擔(dān)文章內(nèi)容的誠信責(zé)任，以進(jìn)一步確保署名的真實性。

摘　要：研究生思想政治教育攝入學(xué)術(shù)道德教育元素，是規(guī)避研究生學(xué)術(shù)不端行為，促進(jìn)研究生健康成才，提高高層次人才培養(yǎng)質(zhì)量的重要途徑。但是，受多重因素的影響，高校研究生學(xué)術(shù)道德教育工作仍面臨諸多挑戰(zhàn)。因此，需要不斷強化研究生學(xué)術(shù)道德專項教育工作，積極推進(jìn)研究生導(dǎo)師和輔導(dǎo)員責(zé)任體系建設(shè)，有效提高研究生自我教育意識與自律能力，切實提升研究生思想政治教育工作實效性，有效維護高校學(xué)術(shù)安全。

關(guān)鍵詞：研究生；思想政治教育；學(xué)術(shù)道德教育

研究生教育是我國高等教育的最高階段，研究生教育質(zhì)量的好壞直接影響著我國高層次人才水平的高低，繼而對社會發(fā)展產(chǎn)生重大影響。當(dāng)下，研究生已經(jīng)成為我國高校科學(xué)研究的重要力量，然而，近年來研究生學(xué)術(shù)不端事件頻發(fā)，給研究生健康成才帶來消極影響，也暴露出當(dāng)前高校學(xué)術(shù)道德教育存在的不足。

一、強化研究生學(xué)術(shù)道德教育的必要性

加強研究生學(xué)術(shù)道德教育，是規(guī)避研究生學(xué)術(shù)不端行為、維護高校學(xué)術(shù)安全保障機制的需要，有助于營造高校和諧學(xué)術(shù)環(huán)境，促進(jìn)研究生健康成才。

（一）研究生學(xué)術(shù)道德教育是維護高校學(xué)術(shù)安全的重要保證

學(xué)術(shù)期刊的審稿是編輯部根據(jù)一定的原則和標(biāo)準(zhǔn)，由編輯和專家審讀作者的原稿，對其內(nèi)容和形式作出評價，據(jù)此進(jìn)行選擇的編輯活動。審稿決定著稿件的取舍，事關(guān)刊物的質(zhì)量，是編輯工作的中心環(huán)節(jié)。審稿原則是學(xué)術(shù)期刊審稿所遵循的準(zhǔn)則，指導(dǎo)著學(xué)術(shù)期刊的審稿實踐，理應(yīng)對這一基本問題進(jìn)行梳理和探討。關(guān)于學(xué)術(shù)期刊的審稿原則，編輯學(xué)著作似乎很少論及?！冻霭鎸I(yè)理論與實務(wù)》曾將審稿原則歸納為政治性、思想性、科學(xué)性、知識性和獨創(chuàng)性［1］，作了較系統(tǒng)的探討，但并不是專指學(xué)術(shù)期刊，而且其中的邏輯關(guān)系值得探討。在期刊文獻(xiàn)方面，趙連穩(wěn)提出質(zhì)量面前人人平等、兼容并包和及時審理三原則［2］，但囿于該文和諧社會視野下的視角，未能全面探討學(xué)術(shù)期刊的審稿原則。閏月勤對政治性原則、科學(xué)性原則［3］，殷靖華對客觀性原則［4］，胡正強對新穎性原則［5］作了論述，同樣未能全面探討學(xué)術(shù)期刊的審稿原則。孫景峰在質(zhì)量面前人人平等之外提出的傾斜性原則(向內(nèi)稿傾斜、向青年作者傾斜等)［6］，在審稿實踐中確實存在這樣的現(xiàn)象，但將此作為一條指導(dǎo)審稿的原則似乎不妥當(dāng)。侯宏勛提出寬泛置疑原則［7］，認(rèn)為編輯需要質(zhì)疑，審稿當(dāng)然要質(zhì)疑，大凡閱讀，都應(yīng)有所質(zhì)疑，但不宜把質(zhì)疑作為一項宏觀原則來看待。基于上述，筆者擬從審稿程序、審稿者的道德、稿件內(nèi)容和形式四個方面入手，對學(xué)術(shù)期刊的審稿原則略作探討。

一、同行評議原則

這是針對學(xué)術(shù)期刊的審稿程序。從審稿程序看，我國出版制度明文規(guī)定了三審制，其中，對學(xué)術(shù)期刊至關(guān)重要的是要遵循同行評議原則。同行評議制度源于英國，現(xiàn)在已廣泛應(yīng)用于、學(xué)位論文、課題的立項結(jié)項、學(xué)術(shù)獎勵等，成為學(xué)術(shù)評價的基本方式。同行評議是學(xué)術(shù)期刊遴選論文、保證并提高學(xué)術(shù)質(zhì)量的重要途徑，國際上通常將是否同行評議作為學(xué)術(shù)期刊水平高低的一個標(biāo)準(zhǔn)，盡管同行評議制存在著少數(shù)學(xué)者濫用權(quán)威，存在裙帶關(guān)系、專業(yè)嫉妒、個人偏見和利益沖突等破壞性影響，但它仍然不失為最有效的質(zhì)量控制手段，人們把同行評審看成研究成果的質(zhì)量聲明。［8］在我國的科技期刊中，同行評議原則基本上得到了落實;在人文社科期刊中，遵循同行評議原則的情況不盡如人意。遵循同行評議原則依靠審稿專家，但并不意味著由審稿專家主導(dǎo)審稿，外審專家只能提供參考意見，不能取舍稿件。這是因為，編輯審稿與專家審稿是一種主從關(guān)系:編輯審稿具有主體性，編輯是職業(yè)審稿人角色，是專家審稿人的選擇者，是稿件刊用與否的決定者;專家審稿只具有從屬性，審稿專家是編外審稿人角色，被動地接受所審稿件，主要對稿件內(nèi)容作學(xué)術(shù)評價，沒有稿件刊用權(quán)，只有有限的稿件否決權(quán)。［9］編輯審稿和專家審稿的不同職業(yè)角色、作用和任務(wù)決定了編輯必須主導(dǎo)審稿的全過程。主導(dǎo)審稿是編輯的職責(zé)，編輯應(yīng)提高專業(yè)學(xué)識水平，消除過分依賴專家的心理，發(fā)揮主體作用，主導(dǎo)稿件評審的全過程，否則，把稿件刊用的決定權(quán)完全托付給外審專家，自己反倒成了邊緣人，忘記了編輯在審稿中的主體地位，放棄了一名編輯應(yīng)該承擔(dān)的義務(wù)，有違編輯的職責(zé)，無益于學(xué)術(shù)期刊的審稿工作。［10］基于編輯主導(dǎo)的同行評議制度，才能雙劍合壁，最大程度地發(fā)揮審稿的作用，只有這樣，編輯才能把握審稿工作的主動權(quán)。

二、公正性原則

這是針對審稿者的道德態(tài)度。前文提到的質(zhì)量面前人人平等原則、兼容并包原則和客觀性原則，都是事關(guān)審稿評價的公正問題，這幾個原則名稱雖然不同，但體現(xiàn)的都是審稿者的道德態(tài)度，因而，本文在審稿者的道德態(tài)度這一視角下，將其統(tǒng)稱為公正性原則。因為要評價公正就必須做到質(zhì)量面前人人平等，拒絕偏見，兼容并包，盡最大努力客觀地評價稿件。公正意味著客觀理性。審稿者要秉持理性的態(tài)度，一切從文稿的內(nèi)容出發(fā)，不先入為主，排除各種非理性因素的影響，拒絕主觀偏見等不公正行為，避免根據(jù)自己的好惡偏執(zhí)來篩選和判定文稿，力求客觀公正、審慎負(fù)責(zé)地評價稿件。公正意味著人人平等。在稿件評審時，不因國籍、民族、信仰、性別、年齡以及所屬機構(gòu)而歧視作者，認(rèn)文不認(rèn)人，對作者一視同仁，不故意抬高或壓低特定的作者。鄒韜奮曾經(jīng)說:“我對于選擇文稿，不管是老前輩還是幼后輩，不管是名人來的或是無名英雄來的，只要是好的我都竭誠歡迎，不好的也不顧一切地不用?！保?1］唯質(zhì)是從，人人平等，審稿人要堅持審稿的獨立性，不因領(lǐng)導(dǎo)、權(quán)威和親友的干涉而降低學(xué)術(shù)標(biāo)準(zhǔn)。公正意味著兼容并包。西方哲言有云:我不同意你的意見，但我誓死捍衛(wèi)你發(fā)表意見的權(quán)利。學(xué)術(shù)期刊要有兼容并包的氣度，有門派之別，無門戶之見，對不合己意的標(biāo)新立異之說不輕易否定，不搞學(xué)術(shù)壟斷，提倡學(xué)術(shù)民主，百家爭鳴，只要言之有據(jù)，能夠自圓其說，就應(yīng)該給予肯定，以活躍學(xué)術(shù)氣氛，鼓勵學(xué)術(shù)創(chuàng)新。當(dāng)然，兼容并包只能是學(xué)術(shù)上的不同意見，并不包括導(dǎo)向有問題的稿件，也不包括嘩眾取寵的標(biāo)新立異。

三、導(dǎo)向性原則