一、研究方法

(一)文獻(xiàn)資料法。大量閱讀素質(zhì)教育方面的書籍，體育教育對青少年的影響方面的文章，搜索了中國知網(wǎng)、萬方數(shù)據(jù)庫上面的有關(guān)于素質(zhì)教育和體育教育方面的文章，了解最新研究的前沿和動態(tài)，尋找研究內(nèi)容的創(chuàng)新性。

(二)問卷調(diào)查法。調(diào)查問卷的方法采用現(xiàn)場發(fā)放、當(dāng)面填寫、現(xiàn)場回收的方式，保證調(diào)查問卷的真實(shí)有效。

(三)專家訪談法。在確定研究題目前，咨詢教育學(xué)和體育學(xué)方面的專家，為本文提出寶貴的指導(dǎo)意見。

(四)數(shù)據(jù)分析法。運(yùn)用數(shù)據(jù)分析軟件，對所發(fā)放的調(diào)查問卷進(jìn)行整理和分析。

二、結(jié)果分析

一、青少年科技素質(zhì)教育存在的問題

1.對全面推行科技素質(zhì)教育缺乏認(rèn)識

科技素質(zhì)教育的開展離不開全面的科技素質(zhì)教育課程的支撐。全面的科技素質(zhì)課程應(yīng)包含科技知識理論課程以及科技應(yīng)用實(shí)踐課程。然而，當(dāng)前科技素質(zhì)教育課程大多數(shù)是傳授科技理論知識的課程，涉及科技應(yīng)用實(shí)踐的課程少之又少。其主要原因在于大多數(shù)學(xué)校沒有認(rèn)識到僅設(shè)置科技理論知識的課程難以真正培養(yǎng)青少年的科學(xué)素養(yǎng)。學(xué)生僅通過“死記硬背”的方法掌握科技知識，這種課程設(shè)置不全面的狀況難以促使科技素質(zhì)教育全面推行。青少年科技素質(zhì)教育應(yīng)該是面向全體青少年學(xué)生開展的。然而，大多數(shù)學(xué)校在科技素質(zhì)教育過程中只重視對少部分優(yōu)秀學(xué)生進(jìn)行科技素質(zhì)培養(yǎng)，目的是培養(yǎng)他們?nèi)⒓痈鞣N科技競賽，為學(xué)校爭榮譽(yù)。這種做法明顯是對全面普及科技素質(zhì)教育的精神缺乏必要認(rèn)識，導(dǎo)致青少年學(xué)生科技素質(zhì)整體偏低，影響科技素質(zhì)教育的全面推行。

2.教學(xué)資源缺乏

人力資源方面，高水平科技教師短缺。在我國，高水平的科技教師非常短缺，這主要是由于大多數(shù)年長教師過去因條件限制，并沒有接受過專門的科技素質(zhì)教育。大部分年輕教師雖然受過一定程度的科技素質(zhì)教育，但科學(xué)技術(shù)的發(fā)展日新月異，他們也沒有及時補(bǔ)充新的科技知識。高水平科技教師短缺，使得青少年想要接受良好的科技素質(zhì)教育非常困難?？萍冀逃龑Ｓ脤?shí)驗(yàn)設(shè)施設(shè)備欠缺?？萍冀逃龑Ｓ脤?shí)驗(yàn)設(shè)施設(shè)備是保障科技素質(zhì)教育正常開展的必需品。調(diào)查發(fā)現(xiàn)，大多數(shù)學(xué)校在開展科技素質(zhì)教育活動時并沒有專用的實(shí)驗(yàn)設(shè)施設(shè)備，其所使用的實(shí)驗(yàn)設(shè)施設(shè)備均是與物理、生物、化學(xué)等其他學(xué)科共享的。由于物理、生物、化學(xué)等均為升學(xué)必考科目，實(shí)驗(yàn)設(shè)施設(shè)備會被優(yōu)先安排給這些學(xué)科使用。專用的實(shí)驗(yàn)設(shè)施設(shè)備欠缺無法保障科技教育實(shí)踐活動正常開展，科技素質(zhì)教育也達(dá)不到應(yīng)有的效果。數(shù)字化科技教學(xué)新資源不足。隨著科學(xué)技術(shù)不斷發(fā)展，科技知識時刻都在更新，數(shù)字化科技教學(xué)資源也在不斷更新。一直以來，我國的科技素質(zhì)教育所使用的數(shù)字化教學(xué)資源大多比較陳舊，與青少年學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活嚴(yán)重脫節(jié)。在科技與生活高度融合的今天，陳舊的數(shù)字化科技教學(xué)資源無疑難以提高學(xué)生學(xué)習(xí)科技知識的興趣，科技素質(zhì)教育也難以高水平地開展。

3.教學(xué)方法單一

【摘要】素質(zhì)教育是我國當(dāng)前教育的發(fā)展方向，體育教育對青少年的素質(zhì)教育有著重要的作用。本文通過查閱文獻(xiàn)、走訪專家等方式，對體育教育對青少年素質(zhì)教育的影響進(jìn)行調(diào)查研究，整理當(dāng)前體育教育存在的問題，提出應(yīng)對方案，為進(jìn)一步進(jìn)行體育教育改革奠定了基礎(chǔ)。

【關(guān)鍵詞】體育教育;素質(zhì)教育;影響

素質(zhì)教育的目標(biāo)是提高受教育者各方面素質(zhì)，它不光重視個人能力的培養(yǎng)、個性的發(fā)展，對受教育者思想道德、身體健康和心理健康教育等也同樣重視，素質(zhì)教育是社會發(fā)展和教育改革的必然趨勢。青少年時期是人生理、心理、品德、審美等方面變化最大的階段，是素質(zhì)教育培養(yǎng)的重要階段。

一體育教育對素質(zhì)教育的重要意義

第一，體育教育能夠促進(jìn)青少年的身體發(fā)展，鍛煉強(qiáng)健的體魄，為各項(xiàng)素質(zhì)的發(fā)展奠定基礎(chǔ)。青少年時期是人身體成長的重要時期，學(xué)生需要足夠的時間鍛煉身體，促進(jìn)身體發(fā)育。開展科學(xué)的體育教學(xué)，為學(xué)生營造一種和諧寬松的學(xué)習(xí)氛圍，調(diào)動學(xué)生的積極性，讓學(xué)生主動參與體育活動，綜合運(yùn)用多種教學(xué)方法，開展豐富多彩的體育活動，為學(xué)生提供平等、自由的活動機(jī)會，讓學(xué)生在快樂中掌握和提高鍛煉技能，養(yǎng)成長期鍛煉、終生鍛煉的生活習(xí)慣，最終成為祖國的合格建設(shè)者。第二，體育教育有利于培養(yǎng)學(xué)生良好的心理素質(zhì)?，F(xiàn)代社會競爭無處不在，必要的承受能力是每個青少年必備的素質(zhì)。體育教育中可以設(shè)計(jì)一定的比賽，讓學(xué)生在活動過程中既能體驗(yàn)成功的喜悅，也能體會失敗的感受。通過反復(fù)的鍛煉和正確的引導(dǎo)，讓同學(xué)們認(rèn)識到勝敗不必過于在意，失敗并不可怕，重要的是有沒有在失敗中吸取教訓(xùn)，一時的情緒低落是人的正常情緒狀態(tài)，但怨天尤人、萎靡不振的心態(tài)不可取。第三，體育教育有利于培養(yǎng)集體主義精神和合作意識。當(dāng)下的青少年仍以獨(dú)生子女為主，家庭的過度照看和遷就使得有些孩子以自我為中心，不太能顧全大局，缺乏集體意識和基本的協(xié)作能力。體育教育中非常方便設(shè)計(jì)集體活動，只有團(tuán)結(jié)一致才能發(fā)揮集體的強(qiáng)大力量，才能取得成功，光靠個人的力量而不注意合作則會功敗垂成。在活動中，學(xué)生們會親身體驗(yàn)集體力量的強(qiáng)大，逐漸培養(yǎng)出合作的意識和能力。

二素質(zhì)教育背景下體育教育存在的問題和對策

摘要：素質(zhì)教育舞蹈，首先它不是面向少數(shù)人，而是面向全體學(xué)生的舞蹈教育；其次它不是純技能化教育，而是以培育普通人所應(yīng)具有的素質(zhì)為主要目標(biāo)的教育；再次它不是以舞臺表演為最終目的，而是為開發(fā)全體學(xué)生的天資潛能，培育和培養(yǎng)創(chuàng)造能力為最終目的的教育。我國在對青少年的教育上一直講究德、智、體、美、勞的全面發(fā)展，通過對孩子們對喜愛事物引導(dǎo)，把素質(zhì)教育的內(nèi)容融入到舞蹈中，孩子們可以一邊玩一邊學(xué)習(xí)，寓教于樂。本文的重點(diǎn)內(nèi)容就是介紹素質(zhì)教育舞蹈的重要性。

關(guān)鍵詞：少兒舞蹈；素質(zhì)；教育；重要性

一、舞蹈就是美育

中國的美育理論，早在西周就已形成?！皹氛摗笨梢哉f就是最早的美育概念?！皹方淌侨寮颐烙幕拘螒B(tài)。當(dāng)然，樂教并不是音樂教育的簡單指稱，它具有很強(qiáng)的綜合性，音樂、詩歌、舞蹈不用說，繪畫、雕鏤、建筑等造型藝術(shù)也包含著?！敝袊F(xiàn)代引進(jìn)西方美學(xué)第一人王國維和中國當(dāng)代第一代教育家蔡元培二位先生的美育觀自然受到了席勒的影響。但他們顯然也受到中國傳統(tǒng)美育思想的影響。如王國維在《孔子之美育主義》一文中，就根據(jù)孔子的“興于詩”“立于樂”認(rèn)為孔子的美育觀是“始于美育”而“終于美育”。我們還可以看到，蔡元培先生在當(dāng)時風(fēng)靡文壇的有關(guān)“藝術(shù)的起源”的研究中，對舞蹈藝術(shù)的先知先覺。他在《藝術(shù)的起源》一文中直接討論了舞蹈的美育意義：“舞蹈的快樂，是用一種運(yùn)動發(fā)表他的情感的沖刺。要內(nèi)部沖刺得非常，外部還要拘束就覺得不快。所以不能不為感情的運(yùn)動。但是這種運(yùn)動，過度放任，很容易疲乏，由快感變?yōu)椴豢旄辛?。所以不能不有一種規(guī)則。初民的舞蹈，無論活動到何等激烈，總是按著節(jié)奏，這是很合于美感上的條件的。”舞蹈的表達(dá)方式主要是通過動作、表情、姿態(tài)，這些行為可以抒發(fā)自己的內(nèi)心情感。所以在學(xué)習(xí)舞蹈的過程中對于美的追求，是少兒樂于接受的。所以舞蹈可以用具體的形式讓少兒知道什么是真，什么是美，通過不同的舞蹈類型，孩子還能接受到一些少數(shù)民族的傳說，這些傳說一方面可以讓少兒增長知識，還能感受不同地區(qū)的文化特色進(jìn)而陶冶情操。不同區(qū)域的美也是不同的，所以在學(xué)習(xí)的過程中少兒還能進(jìn)一步的增強(qiáng)動態(tài)美感。所以，面對全面素質(zhì)教育的今天，舞蹈更能發(fā)揮獨(dú)特的作用，舞蹈更能增強(qiáng)孩子對美的感受和對美的認(rèn)識。

二、舞蹈可以培養(yǎng)孩子的綜合能力

素質(zhì)教育舞蹈三大理念：1.教育對象：全體學(xué)生優(yōu)點(diǎn)：教育觀的轉(zhuǎn)變，素質(zhì)教育舞蹈隊(duì)當(dāng)代每個學(xué)生都是有益的。作為一門面向全體同學(xué)的課程，“面向全體同學(xué)就不是一句空話，它必須貫徹到教育教學(xué)的每個環(huán)節(jié)，時時處處不能離開全體學(xué)生這一軌道。2.教育內(nèi)容：以素質(zhì)培育為主優(yōu)點(diǎn)：素質(zhì)教育舞蹈擁有人文性、愉悅性、整合性、創(chuàng)造性。3.教育方法：以學(xué)生為主體優(yōu)點(diǎn)：學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情空前的高漲?！八刭|(zhì)教育舞蹈課”的教育對象是“全體學(xué)生”教育內(nèi)容乃“醉翁之意不在舞”，教育目的是“讓人成為人”。少兒在通過對舞蹈動作的簡單記憶和模仿，可以加深他們對事物的認(rèn)知，而舞蹈最具獨(dú)特的地方是需要少兒通過不斷的想象才能得到更多的表達(dá)方式，在這一過程中，少兒需要不斷的豐富自己的想象力，不斷進(jìn)行思考，才能對舞蹈有更多的感悟。在經(jīng)過一段時間的學(xué)習(xí)后，讓少兒釋放天性用自己的方式去表達(dá)，可以更好地開發(fā)他們的創(chuàng)造力。舞蹈是一種需要不斷創(chuàng)造的藝術(shù)表演，它可以更好的培養(yǎng)孩子的思維模式和觀察能力，可以提高孩子的感知、幻想、想象能力，從而促使有少兒的全方面發(fā)展。

在當(dāng)下崇尚素質(zhì)教育的大環(huán)境下，單純的追求學(xué)生的學(xué)習(xí)成績已經(jīng)成為了過去式，當(dāng)下人們越來與重視青少年的身心的健康與個人素質(zhì)的發(fā)展。校外教育也就成為了引導(dǎo)青少年形成良好的個人素質(zhì)。隨著素質(zhì)教育的深入展開，各個學(xué)校都開始深入的開展校外教育。校外教育是素質(zhì)教育的實(shí)施過程中不可或缺的教學(xué)工具，同時也為廣大的青少年提供更加完善的教育環(huán)境，為青少年的身心健康的發(fā)展都有著非常重要的意義。在當(dāng)下崇尚素質(zhì)教育的大環(huán)境下，單純的追求學(xué)生的學(xué)習(xí)成績已經(jīng)成為了過去式，當(dāng)下人們越來與重視青少年的身心的健康與個人素質(zhì)的發(fā)展。校外教育也就成為了引導(dǎo)青少年形成良好的個人素質(zhì)。

一、有利于培養(yǎng)青少年的興趣以及其特性的發(fā)展

當(dāng)下我國的教學(xué)形式都是統(tǒng)一的教學(xué)模式，在教學(xué)計(jì)劃、教學(xué)內(nèi)容以及課程標(biāo)準(zhǔn)中都是采用的都是統(tǒng)一的，這種教學(xué)方式對于學(xué)生的全面的發(fā)展有著重要的意義，也是其他的教學(xué)方式無法取代的。但與此同時，也造成了當(dāng)下的學(xué)校強(qiáng)調(diào)學(xué)生之間的共性，對于學(xué)生的個性的發(fā)展以及特長的培養(yǎng)都有一定的局限性。雖然當(dāng)下的教育對青少年的成長有著非常重要的作用，但是仍然存在一定的弊端，這種教學(xué)方式在促進(jìn)了學(xué)生的發(fā)展的同時也一定程度上抑制了青少年的發(fā)展，抑制其特長及興趣愛好的發(fā)展，不利于青少年的個性的發(fā)展。而校外教育并不屬于統(tǒng)一的教學(xué)模式之內(nèi)，相對來說是非常靈活的，學(xué)生可以根據(jù)自己的興趣愛好來選擇教育的內(nèi)容，明確的體現(xiàn)了以學(xué)生為主的教學(xué)方式，充分的尊重了學(xué)生的個性的發(fā)展，這種模式的教學(xué)方式取得的成果是在學(xué)校教育中無法實(shí)現(xiàn)的，校外教育中是音樂、美術(shù)、舞蹈和體育等活動為主的教學(xué)活動，而這些活動通常也是廣大青少年感興趣的活動，在長期的高壓的狀態(tài)下學(xué)習(xí)，身體里積壓了很多的想要表達(dá)的東西，青少年在參與校外教育的過程中就可以通過這些活動進(jìn)行釋放。除此之外，在校外教育的過程中經(jīng)常以小組的形式出現(xiàn)，并且各自小組之內(nèi)都是具有相同興趣的成員，這些具有共同興趣的成員之間就可以相互交流、相互合作，更加積極主動的參與到活動中來，并且還可以增強(qiáng)青少年的團(tuán)體精神。

二、有利于培養(yǎng)青少年的實(shí)踐能力與創(chuàng)新意識

在素質(zhì)教育深入推行的今天，對創(chuàng)新精神的培養(yǎng)已經(jīng)成為當(dāng)下教育中的核心。在校內(nèi)教育中受多方面的影響，無法深入的培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。在校外教育的過程中，由于其具有非常強(qiáng)的靈活性，所以在教學(xué)的過程中就可以提供一些創(chuàng)新的活動，并且活動內(nèi)容可以隨時的調(diào)整，在教學(xué)的過程中不斷的探索創(chuàng)新，為學(xué)生創(chuàng)造一個培養(yǎng)其創(chuàng)新能力、樹立創(chuàng)新意識的環(huán)境。同時青少年在參與到校外教育的過程中，這些教育的項(xiàng)目通常都是學(xué)生自己選擇的，并且是學(xué)生自己感興趣的，所以學(xué)生有非常大的積極性來參與實(shí)踐。雖然校外教育中也有教師在指導(dǎo)，但學(xué)校的主體仍然是學(xué)生，學(xué)生可以在實(shí)踐中學(xué)習(xí)知識、培養(yǎng)自身的素質(zhì)，同時培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立自主的能力，幫助學(xué)生樹立充足的自信心。學(xué)生在自己感興趣的內(nèi)容中往往會展現(xiàn)出超前的積極性，并且思維也會變得非常的敏捷，在這種狀態(tài)下學(xué)習(xí)的效率也會變得高漲。青少年在校外學(xué)習(xí)中激發(fā)了學(xué)習(xí)的自信，使其在學(xué)習(xí)的過程中更加的主動，對培養(yǎng)青少年的創(chuàng)新精神以及實(shí)踐能力都有著非常重要的作用。

三、有利于加強(qiáng)青少年的思想道德的社會化教育

摘要:我們的先祖以他們過人的聰明智慧、豐富的生活閱歷創(chuàng)造了絢爛多彩的優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。偉大的華夏民族精神滋養(yǎng)了一代又一代中華兒女。但現(xiàn)如今，優(yōu)秀傳統(tǒng)文化對青少年的教育現(xiàn)狀卻十分令人困擾，相當(dāng)一部分的我國青少年在當(dāng)下流行文化的影響下，對傳統(tǒng)文化表現(xiàn)出冷漠與排斥的現(xiàn)象十分不容樂觀。博大的民族精神、優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化，是我們在新時期進(jìn)行青少年人文素質(zhì)教育中不可多得的思想養(yǎng)分。所以，在對當(dāng)代我國青少年的教育過程中，應(yīng)重視發(fā)掘傳統(tǒng)文化的精華，用創(chuàng)新的理念與人文素質(zhì)教育相結(jié)合，這將對新時期的我國青少年的人生觀、世界觀、價值觀的正確培養(yǎng)有著極為重要的導(dǎo)引作用。

關(guān)鍵詞:青少年;優(yōu)秀傳統(tǒng)文化;人文素質(zhì)教育

一、當(dāng)代青少年與優(yōu)秀傳統(tǒng)文化

近年來我國社會主義市場經(jīng)濟(jì)飛速發(fā)展，高速運(yùn)行的社會環(huán)境改變著我們的生活方式，以至在三觀、人文素質(zhì)方面也都受到了一定的影響。特別是對于身心尚處發(fā)育階段的青少年，更容易受到其影響?？偟膩碚f，健康的精神世界依然是我國青少年的主流，但當(dāng)前我國青少年的人文素質(zhì)教育尚在起步階段，其中不少亟待解決的問題不容忽視，具體如下。目標(biāo)理想不明朗。目前，我國青少年學(xué)習(xí)壓力較大，其中厭學(xué)、逃學(xué)的現(xiàn)象普遍存在。課堂上無精打采;課下作業(yè)借鑒抄襲;考試作弊屢見不鮮。他們不僅不為此自覺羞愧，反而還有僥幸心理甚至以此為榮耀。這些青少年，不僅沒有明確的人生目標(biāo)，積極向上的心態(tài)，可以說連最基本的榮辱觀都無法辨識。長此以往，將直接釀成整個社會道德觀“走下坡路”的惡果。心理素質(zhì)較差。一部分青少年由于是獨(dú)生子女，從小嬌生慣養(yǎng)、養(yǎng)尊處優(yōu)依賴長輩，而且經(jīng)常會因?yàn)橐恍┬∈戮桶l(fā)脾氣，不懂得禮讓尊重長輩，這現(xiàn)象在當(dāng)代青少年中表現(xiàn)的比較突出。這一部分青少年他們在學(xué)校和家庭教育中缺乏挫折教育，所以當(dāng)他們面對人生道路上的阻力時，有一絲半毫的打擊，便會產(chǎn)生很強(qiáng)的挫敗感，會因此喪失對生活的積極性。一旦不能得以及時正確地引導(dǎo)，便很容易陷入錯誤三觀之中走向歧途，對他們的身心發(fā)展和社會都會產(chǎn)生極大的影響。感恩之心缺失。社會主義市場經(jīng)濟(jì)的飛速發(fā)展帶來了我國物質(zhì)上的極大豐富，有的青少年不僅沒有對國家抱有感恩之心，相反總是各種抱怨;特別是在學(xué)習(xí)上，無論是面對父母苦口婆心、還是學(xué)校老師好言好語的教導(dǎo)，一部分青少年不僅不感恩圖報，反而厭憎煩躁［1］。抱怨多過體諒，叛逆勝過順從，缺乏換位思考和設(shè)身處地的意識。我國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化經(jīng)歷史變遷和時展，對青少年的影響主要表現(xiàn)在下述方面:培養(yǎng)道德素養(yǎng)。道德是一種社會意識形態(tài)，又是人類社會特有的一種文化現(xiàn)象。青少年時期是一個人道德素養(yǎng)形成的關(guān)鍵時期，一旦得到優(yōu)秀傳統(tǒng)道德文化的哺育和熏陶，對良好的道德素養(yǎng)的形成將產(chǎn)生不可低估的作用。［2］樹立行為規(guī)范。自古以來我國傳統(tǒng)教育就十分注重倫理教育以及日常行為規(guī)范的養(yǎng)成?！墩撜Z》、《弟子規(guī)》、《三字經(jīng)》也是一直以來我國歷朝歷代青少年養(yǎng)成優(yōu)秀品德、樹立良好心性的經(jīng)典。因此，要讓青少年了解孔孟之道，待人接物才能通情達(dá)理，心平氣和。改善文化結(jié)構(gòu)。我國傳統(tǒng)文化發(fā)展歷經(jīng)幾千年，一直以來以儒學(xué)為主，兼取佛教、道教所長，一步步形成了蘊(yùn)藏著豐富哲理的中華民族的精神文化。時至今日，傳統(tǒng)文化仍對我們的日常行為規(guī)范都有著極其重要的影響力。因此在當(dāng)今社會，對青少年進(jìn)行人文素質(zhì)教育的過程中，應(yīng)重視對學(xué)生的傳統(tǒng)文化的教育，在教學(xué)中不斷發(fā)掘我國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的精華，賦予其時代新內(nèi)涵。優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的繼承與弘揚(yáng)有對改善青少年各方面文化的認(rèn)知結(jié)構(gòu)、對孩子們的自身成長、素質(zhì)全面提高具有十分深遠(yuǎn)的影響。

二、新時期青少年人文素質(zhì)教育的構(gòu)建

素質(zhì)文明建設(shè)，是一項(xiàng)關(guān)系到國家命運(yùn)和民族前途的希望工程，是中華民族偉大復(fù)興之路中一項(xiàng)刻不容緩的任務(wù)，特別是青少年人文素質(zhì)教育的構(gòu)建，更應(yīng)愛受到全社會的關(guān)心、參與和全力支持。

【摘要】健全人格與心理素質(zhì)養(yǎng)成教育中，民辦院校省內(nèi)學(xué)緣青少年由于人文素質(zhì)的缺失、心理素質(zhì)偏差等，民辦院校青少年學(xué)生的發(fā)展更加遲緩，更容易受外界影響，不利于民辦院校青少年學(xué)生教育。因此，本文從心理素質(zhì)養(yǎng)成教育逆向研究入手，基于心理素質(zhì)教育、養(yǎng)成教育與人文素質(zhì)教育的共性入手，針對省內(nèi)學(xué)緣青少年的群體特征，分析青少年健全人格塑造與教育發(fā)展的因素，尋求提高學(xué)緣青少年心理素質(zhì)養(yǎng)成教育的途徑。

【關(guān)鍵詞】民辦院校；互聯(lián)網(wǎng)+；養(yǎng)成教育

近幾年內(nèi)我省民辦院校發(fā)展迅速，辦學(xué)規(guī)模逐步擴(kuò)大，在我國產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整與優(yōu)化升級背景下，民辦院校更加注重教育質(zhì)量，基于現(xiàn)代化社會對人才的心理素質(zhì)，例如環(huán)境適應(yīng)性、人際交往關(guān)系處理等等多種素質(zhì)需求，積極探索提高民辦院校省內(nèi)學(xué)緣青少年的心理素質(zhì)養(yǎng)成教育的途徑，提高學(xué)生社會責(zé)任感以及奉獻(xiàn)精神，在民辦院校教育過程中逐步轉(zhuǎn)變?yōu)楹细竦纳鐣ㄔO(shè)者，實(shí)現(xiàn)青少年心理健康、文化素養(yǎng)等全面發(fā)展，實(shí)現(xiàn)民辦院校教育水平的持續(xù)性提升，促使民辦院校省內(nèi)學(xué)緣青少年樹立正確的道德觀、價值觀、世界觀與人生觀。

一、互聯(lián)網(wǎng)+背景下民辦院校省內(nèi)學(xué)緣青少年心理素質(zhì)的逆向分析

互聯(lián)網(wǎng)+背景下，民辦院校省內(nèi)學(xué)緣青少年學(xué)生，由于學(xué)科教育以及學(xué)術(shù)流派、教育層次的統(tǒng)一，青少年的群體特征比較顯著，首先由于互聯(lián)網(wǎng)+的影響，青少年在各大網(wǎng)絡(luò)平臺與新媒體中比較活躍，多數(shù)青少年在線上交流比較頻繁，交友范圍從周邊擴(kuò)展到全網(wǎng)，打破了傳統(tǒng)的時空限制，影響青少年心理素質(zhì)的環(huán)境，也從周邊環(huán)境拓展到網(wǎng)絡(luò)環(huán)境中，其中家庭環(huán)境、網(wǎng)絡(luò)環(huán)境與學(xué)校環(huán)境是影響青少年心理素質(zhì)的三大要點(diǎn)。在互聯(lián)網(wǎng)+背景下民辦院校省內(nèi)學(xué)緣青少年心理素質(zhì)養(yǎng)成教育研究中，選用逆向研究，是利用逆向研究的特性，基于事物之間的共性，將各種矛盾統(tǒng)一于一個概念，實(shí)現(xiàn)矛盾的協(xié)調(diào)統(tǒng)一，從而制定針對性的改進(jìn)策略，實(shí)現(xiàn)青少年養(yǎng)成教育的改革與創(chuàng)新。其次，由于素質(zhì)教育的各個教育層次中的全面落實(shí)，民辦院校青少年在學(xué)校中接受的心理教育、人文教育等提升，素質(zhì)教育從生理素質(zhì)科學(xué)文化素質(zhì)以及思想道德素質(zhì)、心理素質(zhì)等角度，促進(jìn)青少年學(xué)生的全面發(fā)展，雖然網(wǎng)絡(luò)環(huán)境對學(xué)生思想、價值取向、觀念和文化影響較深的，但心理素質(zhì)逐步受重視背景下，青少年的心理素質(zhì)普遍處于亞健康狀態(tài)。再者，由于以往民辦院校心理素質(zhì)教育中，院校總是將青少年與少年兒童的養(yǎng)成教育聯(lián)系一起，沒有尊重青少年群體特征，針對青少年的個性、人格、素質(zhì)以及文化等進(jìn)行教育，使得心理教育與養(yǎng)成教育質(zhì)量較低，院校中青少年對心理素質(zhì)和養(yǎng)成教育并不重視，不利與青少年的心理發(fā)展與行為約束，容易造成青少年行為與思想的偏激，特別是民辦院校中青少年的行為約束中，由于養(yǎng)成教育的指向性明確，直接針對青少年展開知、情、意、行訓(xùn)練與指導(dǎo)，但思想與行為的分離，只能從外界管理約束與規(guī)范學(xué)生行為，卻不能從思想進(jìn)行行為的根本就糾正，導(dǎo)致養(yǎng)成教育與心理素質(zhì)教育各自為政，獨(dú)立運(yùn)行。最后，青少年在發(fā)展中追求“個體本位”，致力于在發(fā)展中實(shí)現(xiàn)自身利益的獨(dú)立、足有支配，與社會中流行的“自我”中心相似，但由于商業(yè)化服務(wù)和消費(fèi)，導(dǎo)致青少年群體中消費(fèi)主義、享樂主義、功利主義特征明顯，加重了民辦院校心理素質(zhì)教育和人文教育的負(fù)擔(dān)，青少年發(fā)展與主流文化背道而馳，網(wǎng)絡(luò)文化與思想影響不容小覷，不過民辦院校青少年教育停留在課堂與課本中，對學(xué)生思想、文化、心理與素質(zhì)的引導(dǎo)作用削弱。

二、互聯(lián)網(wǎng)+背景下民辦院校省內(nèi)學(xué)緣青少年心理互聯(lián)網(wǎng)+背景下民辦院校素質(zhì)養(yǎng)成教育改革措施

摘要：素質(zhì)教育是現(xiàn)代教育發(fā)展的整體趨勢，本文從素質(zhì)教育的視角出發(fā)，解讀青少年心理健康教育的任務(wù)、意義及心理問題，提出素質(zhì)教育觀念下青少年心理健康教育的針對性措施，以期能夠?yàn)榍嗌倌甑男睦斫】到逃峁├碚撆c實(shí)踐方面的思考與借鑒。

關(guān)鍵詞：素質(zhì)教育；青少年；心理健康教育；策略

心理健康教育是實(shí)現(xiàn)素質(zhì)教育的重要方面，它是青少年素質(zhì)全面發(fā)展的前提條件，為青少年的健康成長提供了有效途徑，也是現(xiàn)代社會對青少年教育提出的迫切要求?；谒刭|(zhì)教育觀念，審視青少年的心理健康教育，從青少年實(shí)際的心理素質(zhì)情況出發(fā)，構(gòu)建素質(zhì)教育觀念下青少年心理健康教育的策略是素質(zhì)教育整體改革的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。

一、素質(zhì)教育觀念下青少年心理健康教育的解讀

1.素質(zhì)教育觀念下青少年心理健康教育的任務(wù)與意義。青少年心理健康教育的任務(wù)主要分為兩個方面，一是普及心理健康的衛(wèi)生內(nèi)容與常識，一方面幫助青少年學(xué)習(xí)解決與處理常見心理問題的技巧，另一方面幫助青少年適應(yīng)學(xué)習(xí)、生活與社會做準(zhǔn)備；二是預(yù)防重大心理問題與疾病的發(fā)生，學(xué)校通過開展一系列的心理教育與心理咨詢活動，幫助青少年及時發(fā)現(xiàn)心理問題，利用學(xué)校提供的心理資源尋求幫助，做到防患于未然。青少年心理健康教育對青少年的成長與發(fā)展具有十分重要的意義。首先，心理健康教育會影響青少年思想與品德方面的形成與發(fā)展，有利于青少年形成正確的價值觀、人生觀。其次，心理健康教育能夠幫助青少年實(shí)現(xiàn)人格的健全與完善，促進(jìn)青少年健康水平的提高。再次，心理健康教育能夠開發(fā)青少年的心智潛能，通過情緒、心態(tài)、信念等方面的心理教育，充分開發(fā)青少年的心智潛能，促進(jìn)青少年心理的健康發(fā)展。

2.素質(zhì)教育觀念下青少年主要的心理問題。素質(zhì)教育觀念下青少年在心理方面仍然存在著一系列問題，這些問題主要表現(xiàn)在四大方面:一是學(xué)業(yè)適應(yīng)問題，由于課業(yè)負(fù)擔(dān)過重與升學(xué)競爭過強(qiáng)，很多青少年難以適應(yīng)學(xué)業(yè)的開展，出現(xiàn)考試焦慮情緒、厭學(xué)情緒、抗挫折能力差等方面的心理問題；二是人際交往萎縮問題，現(xiàn)在的青少年基本為獨(dú)生子女，他們從小嬌生慣養(yǎng)，形成自我中心的孤僻性格，很難融入到人際交往的過程之中；三是情緒情感問題，這種心理問題的內(nèi)在表征為恐懼，如心理癥狀的恐懼、社會評價的恐懼等，容易使青少年產(chǎn)生焦慮、敏感的情緒；四是社會適應(yīng)問題，青少年由于個性發(fā)展的不成熟與不完善，存在薄弱的意志力、較差的承受力、不穩(wěn)定的情緒等各種個性發(fā)展問題，這使得青少年很難適應(yīng)社會的發(fā)展。綜上所述，素質(zhì)教育觀念下青少年的心理健康問題仍然存在，這些心理問題會阻礙青少年的全面發(fā)展，不利于青少年的人格發(fā)展與健康成長。因此，要加強(qiáng)青少年的心理健康教育，探尋素質(zhì)教育背景下青少年心理健康教育的策略，為青少年形成健全的心理提供途徑與保障。

尊敬的各位來賓、同志們、朋友們：

秋高雁飛大江奔騰水歡笑，彩旗高飄鑼鼓喧天慶落成！xx縣青少年活動中心勝利竣工是我縣廣大教育工作者和青少年學(xué)生的一大喜事。在此，我代表xx縣教育委員會和全縣□萬中小學(xué)生向青少年活動中心勝利竣工表示熱烈的祝賀！向關(guān)心我縣教育事業(yè)的各位領(lǐng)導(dǎo)和各位來賓表示衷心的感謝！

隨著我國教育體制改革和素質(zhì)教育的深入推進(jìn)，校外教育在整體教育中的作用日益增強(qiáng)，青少年學(xué)生對接受校外教育的要求日益迫切，校外教育已經(jīng)成為教育體系中重要的有機(jī)組成部分，在整合教育資源、拓展教育渠道、推進(jìn)教育改革、促進(jìn)青少年成才方面發(fā)揮著越來越重要的作用。青少年活動中心的落成是我縣校外教育發(fā)展的一個重要里程碑，標(biāo)志著我縣校外教育進(jìn)入了陣地化、規(guī)范化、規(guī)?；陌l(fā)展時期，這給我縣素質(zhì)教育插上了騰飛的翅膀，給我縣教育事業(yè)的發(fā)展增添了新的活力。

作為教育行政部門，我們愿增進(jìn)與團(tuán)縣委、縣青少年宮的親密伙伴關(guān)系，加強(qiáng)與團(tuán)縣委、縣青少年宮的堅(jiān)強(qiáng)有力合作，發(fā)揚(yáng)團(tuán)教一家的優(yōu)良傳統(tǒng)，促進(jìn)學(xué)校教育與校外教育的和諧發(fā)展。積極為青少年活動中心的發(fā)展提供師資、生源、培訓(xùn)、管理和學(xué)術(shù)支持，協(xié)助青少年活動中心的建設(shè)發(fā)展，使青少年活動中心真正成為素質(zhì)教育的基地、人才成長的搖籃、學(xué)校教育的前臺。充分利用青少年活動中心的校外教育陣地作用，加強(qiáng)對青少年學(xué)生的素質(zhì)鍛煉和能力培養(yǎng)，發(fā)展青少年學(xué)生的個性特長和實(shí)踐能力，培養(yǎng)創(chuàng)新型、能力型、復(fù)合型人才。改革學(xué)校教育囊括校外教育不合規(guī)定、不合時宜的做法，突出學(xué)校教育的重點(diǎn)和優(yōu)勢，減輕學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)，給學(xué)生更多的參加校外培訓(xùn)、鍛煉的時間和自由，為青少年活動中心的發(fā)展創(chuàng)造良好的外部條件和環(huán)境，促進(jìn)學(xué)校教育和校外教育的有機(jī)結(jié)合和協(xié)調(diào)發(fā)展，共同開創(chuàng)我縣教育事業(yè)新局面。

我們有理由相信，青少年活動中心竣工正式投入使用，必將給我縣青少年學(xué)生的素質(zhì)拓展提供廣闊的舞臺，給我縣素質(zhì)教育的發(fā)展提供有力的支撐，給我縣教育事業(yè)的發(fā)展帶來積極的推動。青少年活動中心必將譜寫我縣校外教育新的輝煌篇章！最后,祝青少年活動中心竣工慶典圓滿成功!

謝謝！

一、統(tǒng)籌協(xié)調(diào)、明確分工，認(rèn)真落實(shí)“折子工程”各項(xiàng)工作

團(tuán)區(qū)委高度重視城鄉(xiāng)居民素質(zhì)教育工作，認(rèn)真學(xué)習(xí)了區(qū)委、區(qū)政府下發(fā)的《關(guān)于實(shí)施××區(qū)城鄉(xiāng)居民素質(zhì)教育工程的意見》、《××區(qū)2009年城鄉(xiāng)居民素質(zhì)教育計(jì)劃》以及《××區(qū)城鄉(xiāng)居民素質(zhì)教育折子工程》文件精神，結(jié)合工作實(shí)際，分解細(xì)化了區(qū)委、區(qū)政府文件要求，制定了本部門落實(shí)城鄉(xiāng)居民素質(zhì)教育的工作方案。同時，充分發(fā)揮××團(tuán)區(qū)委的區(qū)未成年人保護(hù)委員會、預(yù)防青少年違法犯罪、區(qū)志愿者協(xié)會、區(qū)青年聯(lián)合會、區(qū)志愿服務(wù)指導(dǎo)中心、區(qū)創(chuàng)業(yè)促進(jìn)中心工作職能，統(tǒng)一部署，形成體系，規(guī)范和完善對城鄉(xiāng)居民素質(zhì)教育的工作體系和監(jiān)督機(jī)制，進(jìn)一步加強(qiáng)對基層團(tuán)干部的管理和培訓(xùn)，加強(qiáng)隊(duì)伍建設(shè)。5年來，團(tuán)區(qū)委充分發(fā)揮職能，廣泛開展各種形式的宣傳、學(xué)習(xí)和實(shí)踐教育活動達(dá)100余次，扎實(shí)推進(jìn)城鄉(xiāng)居民素質(zhì)教育工作，不斷完善工作機(jī)制的實(shí)效性和長效性。

二、提高認(rèn)識、整合資源，加強(qiáng)青少年思想道德教育

（一）依托節(jié)日、紀(jì)念日契機(jī)開展教育紀(jì)念活動

團(tuán)區(qū)委在全區(qū)各級團(tuán)組織和廣大青少年中間開展愛國主義教育。主要圍繞熱愛中國共產(chǎn)黨、建立社會主義新中國重大歷史意義、新中國成立60年特別是改革開放30年輝煌成就、中國特色社會主義、民族精神和時代精神以及基本國情和形勢政策的宣傳教育，引導(dǎo)青少年正確認(rèn)識我國的基本國情，增強(qiáng)廣大青少年的民族自信心和自豪感，培養(yǎng)青少年的愛國情懷。通過開展中國青年志愿者日、國際志愿者日志愿服務(wù)、少先隊(duì)北京市××區(qū)第二次代表大會、“迎奧運(yùn)、講文明、樹新風(fēng)”活動、健康使者火炬行動、鄉(xiāng)村青年文化節(jié)、科普教育活動、節(jié)能環(huán)保宣傳教育活動以及自覺排隊(duì)日、助殘日、北京國際長走大會、假日文明行動等教育實(shí)踐活動，進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)全區(qū)青少年思想政治素質(zhì)。

此外，團(tuán)區(qū)委結(jié)合“中國人民抗日戰(zhàn)爭勝利60周年”、“85周年”、“中國共產(chǎn)黨建黨85周年”、“少先隊(duì)建隊(duì)60周年”、“建國60周年”、“奧運(yùn)倒計(jì)時500天”、“奧運(yùn)倒計(jì)時一周年”、“奧運(yùn)倒計(jì)時100天”等歷史契機(jī)，結(jié)合增強(qiáng)團(tuán)員意識教育、樹立社會主義榮辱觀教育等新時期教育契機(jī)和重大節(jié)日、紀(jì)念日，積極探索新形勢下加強(qiáng)和改進(jìn)青少年思想道德建設(shè)的新途徑、新載體、新辦法，通過集中力量舉辦優(yōu)秀青年座談會、先進(jìn)青年事跡報告會、組織中小學(xué)生瞻仰革命烈士紀(jì)念碑、重溫入團(tuán)誓詞、到西柏坡、中國人民抗日戰(zhàn)爭紀(jì)念館、軍事博物館等愛國主義教育基地參觀學(xué)習(xí)，加強(qiáng)對未成年人的成才教育和愛國主義教育。每逢國際兒童節(jié)，團(tuán)區(qū)委都舉辦大型未成年人思想道德建設(shè)教育宣傳、咨詢活動，并聯(lián)合少工委、區(qū)教委召開慶?！傲弧眹H兒童節(jié)大會，表彰優(yōu)秀少先隊(duì)員和輔導(dǎo)員，收到了良好的社會宣傳效果。