隨著以工業(yè)互聯(lián)網(wǎng)為代表的“第四次工業(yè)革命”的到來(lái)，以及“新工科”概念的提出，國(guó)家對(duì)工科學(xué)生的創(chuàng)新實(shí)踐能力的培養(yǎng)提出了新的要求[1-2]。對(duì)于軟件工程專(zhuān)業(yè)的學(xué)生而言，利用編程語(yǔ)言編寫(xiě)軟件程序來(lái)解決實(shí)際問(wèn)題是必須掌握的一項(xiàng)基本能力，然而在學(xué)生學(xué)習(xí)編程的過(guò)程中，依然存在著重理論輕實(shí)踐的現(xiàn)象。首先，目前的教材多偏向于理論講解且缺乏導(dǎo)向性[3]，絕大多數(shù)教材中的示例比較乏味，而且脫離實(shí)際，以至學(xué)生不愿意主動(dòng)去動(dòng)手實(shí)踐。其次，課堂教學(xué)受場(chǎng)地、設(shè)備等限制，往往只能采取講授式教學(xué)。這種教學(xué)方法不能有效調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，導(dǎo)致學(xué)生能理解理論知識(shí)，但是實(shí)踐能力還是沒(méi)有得到鍛煉[4]。最后，學(xué)生為了取得高績(jī)點(diǎn)，主觀上更愿意將精力放在理論的記憶和理解，而忽略了實(shí)際編程能力的訓(xùn)練，導(dǎo)致許多學(xué)生考試能得高分，卻仍然不會(huì)編寫(xiě)程序。針對(duì)以上問(wèn)題，一些教師將項(xiàng)目案例引入程序設(shè)計(jì)的教學(xué)過(guò)程中，對(duì)激發(fā)學(xué)生編程興趣起到了促進(jìn)作用[5-6]，但是這些方法只是對(duì)課堂教學(xué)的一種補(bǔ)充。為了進(jìn)一步提高學(xué)生的編程實(shí)踐能力，越來(lái)越多的高校將程序設(shè)計(jì)實(shí)訓(xùn)作為一個(gè)獨(dú)立的實(shí)踐環(huán)節(jié)加入培養(yǎng)方案中。重慶大學(xué)軟件工程專(zhuān)業(yè)將程序設(shè)計(jì)實(shí)訓(xùn)作為大一年級(jí)的專(zhuān)業(yè)必修課，作為實(shí)踐教學(xué)體系中重要的一環(huán)[7]。

1程序設(shè)計(jì)實(shí)訓(xùn)實(shí)施現(xiàn)狀分析

1.1程序設(shè)計(jì)實(shí)訓(xùn)的目標(biāo)。學(xué)生在進(jìn)行實(shí)訓(xùn)之前已經(jīng)初步掌握了面向?qū)ο蟮某绦蛟O(shè)計(jì)思想以及基本的編程理論知識(shí)，通過(guò)實(shí)訓(xùn)，學(xué)生需要達(dá)到以下目標(biāo)。（1）學(xué)生應(yīng)理解面向?qū)ο蟪绦蛟O(shè)計(jì)的基本知識(shí)，掌握面向?qū)ο蠓治鰡?wèn)題的基本方法。（2）學(xué)生應(yīng)該具有運(yùn)用一種主流程序開(kāi)發(fā)環(huán)境（如MicrosoftVisualStudio），將面向?qū)ο蠓治龊?jiǎn)單問(wèn)題并將其轉(zhuǎn)化成C++語(yǔ)言代碼的能力以及跟蹤調(diào)試程序錯(cuò)誤的能力。（3）學(xué)生應(yīng)具備運(yùn)用面向?qū)ο蟮乃枷敕治鰧?shí)際問(wèn)題，并將其進(jìn)行編程實(shí)現(xiàn)的能力。1.2程序設(shè)計(jì)實(shí)訓(xùn)中存在的問(wèn)題。（1）學(xué)生習(xí)慣了課堂教學(xué)中，教師講授為主的授課方式，在實(shí)踐環(huán)節(jié)中往往表現(xiàn)出主動(dòng)性不強(qiáng)，過(guò)于依賴?yán)蠋煹闹笇?dǎo)。（2）學(xué)生缺乏將實(shí)際問(wèn)題轉(zhuǎn)換成代碼的能力，同時(shí)也缺乏調(diào)試代碼和獨(dú)立解決程序錯(cuò)誤的能力。（3）對(duì)學(xué)生的實(shí)訓(xùn)結(jié)果評(píng)價(jià)方式單一，導(dǎo)致學(xué)生又回到了以成績(jī)?yōu)槟康牡膽?yīng)試思維模式，使得學(xué)生對(duì)實(shí)踐能力的培養(yǎng)失去信心[8]。1.3問(wèn)題的原因分析（1）學(xué)生第一次接觸實(shí)踐類(lèi)課程，還不適應(yīng)新的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)環(huán)境，過(guò)于依賴?yán)蠋煹闹笇?dǎo)[9]。因此，教學(xué)方式一旦由老師教授，變?yōu)楠?dú)立開(kāi)發(fā)，就感到無(wú)所適從。（2）實(shí)訓(xùn)所涉及的項(xiàng)目除了需要用到面向?qū)ο蟪绦蛟O(shè)計(jì)的知識(shí)，還需要用到圖形編程，網(wǎng)絡(luò)通信以及數(shù)據(jù)庫(kù)等知識(shí)。而這些知識(shí)并沒(méi)有在大一的時(shí)候?qū)W習(xí)，因此對(duì)部分學(xué)習(xí)能力較差的學(xué)生造成了障礙。（3）學(xué)生還保留著高中時(shí)期的應(yīng)試教育的學(xué)習(xí)習(xí)慣，還以考試為目的來(lái)學(xué)習(xí)。對(duì)于實(shí)訓(xùn)的認(rèn)識(shí)不足，還是以分?jǐn)?shù)為導(dǎo)向，忽略了自身實(shí)踐能力的培養(yǎng)。

2項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)的啟發(fā)式程序設(shè)計(jì)實(shí)訓(xùn)方法

2.1設(shè)計(jì)以興趣激發(fā)為目的的實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目案例。實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目作為程序設(shè)計(jì)實(shí)訓(xùn)的重要依托，既需要涵蓋一定范圍的編程知識(shí)，又需要激發(fā)學(xué)生的興趣。根據(jù)程序設(shè)計(jì)實(shí)訓(xùn)的課程目標(biāo)，結(jié)合工程實(shí)踐的特點(diǎn)，按每個(gè)人獨(dú)立完成一個(gè)項(xiàng)目的要求，保證每位學(xué)生具有一定量的代碼編寫(xiě)量；項(xiàng)目類(lèi)型以基本單機(jī)應(yīng)用、圖形化界面等方面為主。結(jié)合學(xué)生基礎(chǔ)和具體課程安排，擬定實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目供學(xué)生選擇。實(shí)施的時(shí)候?qū)⒏鶕?jù)學(xué)生的測(cè)評(píng)成績(jī)、興趣方向等進(jìn)行選擇。表1中列出了部分實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目案例。這些案例都是根據(jù)真實(shí)軟件項(xiàng)目經(jīng)過(guò)簡(jiǎn)化后的仿真項(xiàng)目?？梢宰寣W(xué)生真切地感受到從無(wú)到有的軟件創(chuàng)造過(guò)程，將看不見(jiàn)摸不著的理論學(xué)習(xí)，變成可以得到實(shí)實(shí)在在成果的軟件項(xiàng)目，從而讓學(xué)生獲得較大的成就感和自信心。2.2采用結(jié)合線上多媒體知識(shí)補(bǔ)強(qiáng)和線下項(xiàng)目實(shí)踐的實(shí)訓(xùn)方案。為了有效對(duì)實(shí)訓(xùn)中涉及的知識(shí)進(jìn)行補(bǔ)強(qiáng)，將程序設(shè)計(jì)實(shí)訓(xùn)分為2個(gè)階段：線上知識(shí)補(bǔ)強(qiáng)階段與線下項(xiàng)目實(shí)踐階段。2.2.1線上知識(shí)補(bǔ)強(qiáng)階段。在進(jìn)行實(shí)際的項(xiàng)目實(shí)訓(xùn)之前，利用網(wǎng)絡(luò)資源，包括PPT課件、課程視頻、慕課等多媒體技術(shù)，提前學(xué)習(xí)實(shí)訓(xùn)中所需要的知識(shí)。通過(guò)一個(gè)小課題的實(shí)踐，結(jié)合理論知識(shí)的講解，快速掌握項(xiàng)目開(kāi)發(fā)必備的知識(shí)和技能。知識(shí)補(bǔ)強(qiáng)以邊學(xué)邊做的形式，避免學(xué)習(xí)的枯燥，提高學(xué)習(xí)興趣和效果。同時(shí)，小課題的練習(xí)將極大地提升學(xué)生的學(xué)習(xí)信心，對(duì)后面的項(xiàng)目實(shí)踐起到較好的示范作用。從而有效彌補(bǔ)學(xué)生實(shí)際能力與實(shí)訓(xùn)任務(wù)之間的鴻溝。2.2.2線下項(xiàng)目實(shí)踐階段。在此階段學(xué)生將通過(guò)9天的線下項(xiàng)目實(shí)踐，完成自己所選項(xiàng)目的任務(wù)。在實(shí)施過(guò)程中，通過(guò)以下步驟對(duì)學(xué)生的實(shí)訓(xùn)過(guò)程進(jìn)行有效推進(jìn)和管理。（1）學(xué)生根據(jù)自己的興趣自由選擇項(xiàng)目。（2）結(jié)合項(xiàng)目階段需求進(jìn)行重點(diǎn)和難點(diǎn)的理論講授，同時(shí)結(jié)合項(xiàng)目進(jìn)行練習(xí)，邊學(xué)邊練、學(xué)以致用，減少純理論授課的枯燥感覺(jué)。（3）按照軟件能力成熟度集成模型（CapabilityMaturityModelIntegration，CMMI），開(kāi)展軟件工程實(shí)踐。學(xué)生將結(jié)合軟件工程的理論知識(shí)和CMMI項(xiàng)目管理流程，逐步加強(qiáng)系統(tǒng)分析和設(shè)計(jì)建模能力，完成從項(xiàng)目啟動(dòng)到最后驗(yàn)收交付的全過(guò)程。（4）使用任務(wù)管理工具，明確個(gè)人的項(xiàng)目任務(wù)。在任務(wù)管理工具中記錄任務(wù)完成情況，并以任務(wù)完成情況作為個(gè)人的考核。（5）通過(guò)網(wǎng)絡(luò)提供有關(guān)的課件、視頻、知識(shí)庫(kù)等資源，使學(xué)生可以通過(guò)這些渠道學(xué)習(xí)、溫習(xí)課程內(nèi)容，加強(qiáng)對(duì)技術(shù)的掌握，加深對(duì)項(xiàng)目的理解。（6）通過(guò)現(xiàn)場(chǎng)指導(dǎo)老師每天的任務(wù)檢查跟蹤，查看學(xué)生日志，及時(shí)發(fā)現(xiàn)存在的問(wèn)題并予以解決。通過(guò)階段性評(píng)審和總結(jié)，使學(xué)到的知識(shí)和技術(shù)得到鞏固。2.3建立多維度的程序設(shè)計(jì)實(shí)訓(xùn)的評(píng)價(jià)方法。鑒于程序設(shè)計(jì)實(shí)訓(xùn)的特點(diǎn)，需要改變單一評(píng)價(jià)方法。通過(guò)建立一種多維度的案例教學(xué)評(píng)價(jià)方法，打破學(xué)生一直以來(lái)的應(yīng)試思維。該評(píng)價(jià)方法主要由過(guò)程監(jiān)督及項(xiàng)目評(píng)價(jià)兩個(gè)部分組成。1）過(guò)程監(jiān)督。過(guò)程監(jiān)督主要由出勤情況、日?qǐng)?bào)制度、項(xiàng)目總結(jié)3方面組成。（1）出勤情況。實(shí)訓(xùn)的地點(diǎn)由學(xué)院統(tǒng)一安排，學(xué)生每天需要準(zhǔn)時(shí)到達(dá)實(shí)訓(xùn)教室。學(xué)生的出勤情況直接反映出學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，對(duì)于經(jīng)常遲到、早退以及缺勤的學(xué)生及時(shí)糾正，并將出勤情況計(jì)入最終成績(jī)。（2）日?qǐng)?bào)制度。讓學(xué)生每天將實(shí)訓(xùn)的進(jìn)展情況形成日?qǐng)?bào)的形式，總結(jié)當(dāng)天的進(jìn)展及存在的問(wèn)題，制定第二天的計(jì)劃安排，從日?qǐng)?bào)中發(fā)現(xiàn)學(xué)生的總體進(jìn)展情況。（3）項(xiàng)目總結(jié)。學(xué)生在項(xiàng)目完成后，需進(jìn)行項(xiàng)目總結(jié)，評(píng)估實(shí)訓(xùn)成果，并以此收集學(xué)生反饋意見(jiàn)。2）項(xiàng)目評(píng)價(jià)。在完成了整個(gè)實(shí)訓(xùn)后，通過(guò)項(xiàng)目驗(yàn)收，完成項(xiàng)目交付。項(xiàng)目驗(yàn)收包括對(duì)代碼規(guī)模、功能實(shí)現(xiàn)、文檔質(zhì)量等方面的驗(yàn)收。驗(yàn)收的結(jié)果與考核密切相關(guān)。對(duì)學(xué)生的項(xiàng)目主要從如下10個(gè)維度進(jìn)行評(píng)價(jià)。功能：功能完整、準(zhǔn)確，符合應(yīng)用需求；界面：界面設(shè)計(jì)美觀，符合規(guī)范；技術(shù)：應(yīng)用最新技術(shù)，技術(shù)難度高；創(chuàng)新：是否有創(chuàng)新點(diǎn)；演示效果：講解清晰、演示流暢、重點(diǎn)突出；文檔：符合規(guī)范，主要是需求、設(shè)計(jì)、用戶手冊(cè)等文檔；規(guī)模：代碼數(shù)量、數(shù)據(jù)庫(kù)記錄數(shù)量；易用性：軟件易于理解、學(xué)習(xí)和使用，如完善的表單驗(yàn)證等；可靠性：出錯(cuò)率低、容錯(cuò)性強(qiáng)、易于恢復(fù)；可維護(hù)性：可適應(yīng)不同場(chǎng)景進(jìn)行靈活設(shè)置，易于識(shí)別錯(cuò)誤和改正等。

3項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)的啟發(fā)式程序設(shè)計(jì)實(shí)訓(xùn)實(shí)施效果

摘要：國(guó)際貿(mào)易實(shí)訓(xùn)是應(yīng)用經(jīng)濟(jì)領(lǐng)域內(nèi)實(shí)操性較強(qiáng)的一門(mén)課程。近年來(lái)，各大高校在謀求轉(zhuǎn)型的過(guò)程中紛紛展開(kāi)了對(duì)這門(mén)學(xué)科新的教學(xué)方法的探索和嘗試。項(xiàng)目化教學(xué)以其“項(xiàng)目為主線、教師為主導(dǎo)、學(xué)生為主體”的核心理念在多門(mén)應(yīng)用型學(xué)科的教學(xué)實(shí)踐中得到檢驗(yàn)。該文將項(xiàng)目化教學(xué)的理念引入到國(guó)際貿(mào)易實(shí)訓(xùn)的教學(xué)研究中，并借助Simtrade實(shí)訓(xùn)平臺(tái)將這一教學(xué)方法系統(tǒng)地加以應(yīng)用，更從前期的實(shí)踐教學(xué)中總結(jié)出應(yīng)用提升的方法和渠道。

關(guān)鍵詞：項(xiàng)目化教學(xué)；國(guó)際貿(mào)易實(shí)訓(xùn)；Simtrade實(shí)訓(xùn)平臺(tái)

1項(xiàng)目化教學(xué)的涵義

項(xiàng)目化教學(xué)就是以一個(gè)“任務(wù)”為驅(qū)動(dòng)通過(guò)完整的項(xiàng)目工作來(lái)進(jìn)行實(shí)踐教學(xué)和培訓(xùn)的活動(dòng)。在整個(gè)教學(xué)活動(dòng)中以明確的目標(biāo)為導(dǎo)向，學(xué)生圍繞目標(biāo)來(lái)開(kāi)展自主學(xué)習(xí)，教師在其中扮演監(jiān)督員、輔導(dǎo)員和總結(jié)人員的角色協(xié)助學(xué)生圓滿完成任務(wù)，并在此過(guò)程中實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容的充分掌握。在這一教學(xué)模式下，學(xué)生的自主性、探索性和建設(shè)性將充分的得到發(fā)揮，而教師將從傳統(tǒng)的講授教學(xué)活動(dòng)中脫離，真正意義上實(shí)現(xiàn)學(xué)生主導(dǎo)的教學(xué)模式。1）教師活動(dòng)采用項(xiàng)目化教學(xué)，教師需要在前期做好充分的準(zhǔn)備，不僅對(duì)整個(gè)教學(xué)方法有深刻的認(rèn)識(shí)，更要對(duì)所操作項(xiàng)目有全盤(pán)的掌握。期初，向?qū)W生說(shuō)明項(xiàng)目的目標(biāo)、具體完成任務(wù)的要求、預(yù)期的困難等，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入項(xiàng)目執(zhí)行階段；中期，則主要圍繞學(xué)生出現(xiàn)的問(wèn)題做好輔助和指導(dǎo)工作；后期，對(duì)學(xué)生的項(xiàng)目進(jìn)行效果測(cè)評(píng)和總結(jié)分析，便于幫助學(xué)生從項(xiàng)目中獲取知識(shí)，并充分了解學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握情況。在整個(gè)教學(xué)活動(dòng)中教師最為關(guān)鍵的就是實(shí)現(xiàn)角色的轉(zhuǎn)變，教師不再是一部可供學(xué)生隨時(shí)查閱的百科全書(shū)或者滔滔不絕的傳道者，而要退居次要位置，成為為學(xué)生的向?qū)Ш皖檰?wèn)。2）學(xué)生活動(dòng)項(xiàng)目化教學(xué)中，學(xué)生的學(xué)習(xí)和探索貫穿始終，包括信息的收集、方案的設(shè)計(jì)、項(xiàng)目的實(shí)施和最終的評(píng)價(jià)等都由學(xué)生全權(quán)負(fù)責(zé)。學(xué)生可以獨(dú)立的完成一項(xiàng)任務(wù)，也可以在團(tuán)隊(duì)合作中扮演某個(gè)角色承擔(dān)某一部分的工作，但無(wú)論是哪種模式，都要對(duì)整個(gè)項(xiàng)目的全過(guò)程進(jìn)行了解，并為各個(gè)環(huán)節(jié)出現(xiàn)的問(wèn)題尋找解決的方法。在這樣一路摸索一路總結(jié)的過(guò)程中最終實(shí)現(xiàn)項(xiàng)目化教學(xué)的終極目標(biāo)——對(duì)項(xiàng)目背后隱藏的知識(shí)進(jìn)行挖掘和消化。項(xiàng)目化教學(xué)起初理論的提出是在構(gòu)建主義的基礎(chǔ)上發(fā)展起來(lái)，并且多用于工科的教學(xué)改革和探索，但其后很多應(yīng)用型學(xué)科在實(shí)踐教學(xué)的活動(dòng)中也逐漸意識(shí)到項(xiàng)目化教學(xué)對(duì)于傳統(tǒng)教學(xué)的革新，因此也在近年加以嘗試和應(yīng)用。國(guó)際貿(mào)易實(shí)務(wù)本身就是一門(mén)需要學(xué)生具備較強(qiáng)的操作能力和應(yīng)用能力的學(xué)科，因而項(xiàng)目化教學(xué)引入到國(guó)際貿(mào)易實(shí)務(wù)的教學(xué)實(shí)踐中也就勢(shì)在必行。

2國(guó)際貿(mào)易實(shí)訓(xùn)教學(xué)中現(xiàn)存的問(wèn)題

1）校外實(shí)訓(xùn)條件受限國(guó)際貿(mào)易的學(xué)習(xí)需要與企業(yè)及相關(guān)部門(mén)的工作對(duì)接才有實(shí)際的意義，無(wú)論是貿(mào)易磋商、合同簽訂，還是報(bào)關(guān)報(bào)檢、外匯核銷(xiāo)，單純地依靠教師講授決不能滿足學(xué)生學(xué)習(xí)的需求。然而，云南省相較于長(zhǎng)三角、珠三角地區(qū)，貿(mào)易發(fā)展的速度和規(guī)模都處于滯后的狀態(tài)，尤其是我校處于滇中地區(qū)，不具備口岸帶來(lái)的地緣優(yōu)勢(shì)。玉溪市內(nèi)專(zhuān)門(mén)開(kāi)展對(duì)外貿(mào)易業(yè)務(wù)的企業(yè)屈指可數(shù)，在為數(shù)不多的外貿(mào)企業(yè)中，其從業(yè)經(jīng)驗(yàn)、標(biāo)準(zhǔn)規(guī)范都成為了制約企業(yè)發(fā)展的硬傷。此外，相關(guān)的海關(guān)、銀行、檢驗(yàn)檢疫機(jī)構(gòu)等配套服務(wù)自然也大大受限。因此，受外貿(mào)企業(yè)數(shù)量和質(zhì)量的影響學(xué)生想要進(jìn)入企業(yè)和相關(guān)部門(mén)進(jìn)行實(shí)習(xí)也就變得較為困難，尋找能替代或者彌補(bǔ)校外實(shí)訓(xùn)的方法也就迫在眉睫。2）校內(nèi)實(shí)訓(xùn)軟件種類(lèi)繁多，實(shí)訓(xùn)教學(xué)方法與軟件設(shè)計(jì)不匹配近年來(lái)，受制于校外實(shí)訓(xùn)的條件，很多高校紛紛青睞于校內(nèi)模擬的實(shí)訓(xùn)平臺(tái)和軟件。目前，國(guó)內(nèi)包括Simtrade、TDT、億學(xué)等在線或離線應(yīng)用總計(jì)多達(dá)100多種，種類(lèi)繁多，而且偏重不一，這為學(xué)校在選擇合適的軟件時(shí)增加了一定的難度。此外，即使是采購(gòu)了合適的外貿(mào)實(shí)訓(xùn)軟件，很多學(xué)校由于沒(méi)有相應(yīng)的師資，不重視教學(xué)方法的更新，使得軟件的作用大大折損。由此，探索一套科學(xué)合理并與軟件相匹配的教學(xué)方法就成了現(xiàn)階段解決國(guó)際貿(mào)易專(zhuān)業(yè)學(xué)生實(shí)習(xí)難、就業(yè)難的一條路徑。

【摘要】計(jì)算機(jī)實(shí)訓(xùn)室需要滿足高專(zhuān)院校學(xué)生學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)的需求，并且在各項(xiàng)考試和培訓(xùn)中扮演著重要角色。據(jù)此，高專(zhuān)院校計(jì)算機(jī)實(shí)訓(xùn)室維護(hù)管理對(duì)計(jì)算機(jī)實(shí)訓(xùn)室正常運(yùn)行起著關(guān)鍵作用。本文首先分析計(jì)算機(jī)實(shí)訓(xùn)室建設(shè)對(duì)經(jīng)濟(jì)社會(huì)和教育發(fā)展的意義，然后闡述計(jì)算機(jī)實(shí)訓(xùn)室維護(hù)管理現(xiàn)狀，最后探討計(jì)算機(jī)實(shí)訓(xùn)室維護(hù)管理方法與策略，以供相關(guān)人員研究和參考。

【關(guān)鍵詞】計(jì)算機(jī)；實(shí)訓(xùn)室；維護(hù)管理；對(duì)策

國(guó)內(nèi)近期各大高校計(jì)算機(jī)實(shí)訓(xùn)室使用頻率在持續(xù)提升，在高專(zhuān)院校中為幫助學(xué)生在將來(lái)工作中充分適應(yīng)社會(huì)與工作崗位，將計(jì)算機(jī)技術(shù)教學(xué)內(nèi)容結(jié)合在了日常教育教學(xué)中，配置了對(duì)應(yīng)的實(shí)訓(xùn)室供學(xué)生練習(xí)使用，同時(shí)還安排專(zhuān)人管理實(shí)訓(xùn)室的設(shè)備。有效維護(hù)計(jì)算機(jī)設(shè)備，確保計(jì)算機(jī)使用年限得到延伸，是降低計(jì)算機(jī)實(shí)訓(xùn)室受損幾率的最佳方式?？墒窃趯?shí)際工作過(guò)程中，還有著很多實(shí)訓(xùn)室維護(hù)管理方面的問(wèn)題，假設(shè)高專(zhuān)院校實(shí)訓(xùn)室管理工作者可以按照實(shí)際使用中出現(xiàn)的細(xì)節(jié)問(wèn)題使用優(yōu)質(zhì)的舉措，就可以確保計(jì)算機(jī)實(shí)訓(xùn)室得到良好的管理與維護(hù)，發(fā)揮出其本質(zhì)作用。

1計(jì)算機(jī)實(shí)訓(xùn)室建設(shè)對(duì)經(jīng)濟(jì)社會(huì)與教育發(fā)展的重要意義

高專(zhuān)院校作為培養(yǎng)高素質(zhì)人才的重要場(chǎng)地，在提升學(xué)生專(zhuān)業(yè)知識(shí)與技能的同時(shí)，也在推動(dòng)學(xué)生全面發(fā)展。伴隨現(xiàn)代信息科學(xué)技術(shù)的快速發(fā)展，計(jì)算機(jī)技術(shù)更新?lián)Q代大大促進(jìn)了現(xiàn)代經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展。計(jì)算機(jī)技術(shù)的出現(xiàn)和發(fā)展，促使新興行業(yè)發(fā)展起來(lái)，推動(dòng)了傳統(tǒng)行業(yè)的變革。現(xiàn)如今，將信息技術(shù)作為重要支撐的互聯(lián)網(wǎng)、大數(shù)據(jù)與云計(jì)算等技術(shù)已經(jīng)發(fā)展成促進(jìn)經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)的核心部分。在目前經(jīng)濟(jì)形勢(shì)下，社會(huì)對(duì)人才方面的需求有了一定的轉(zhuǎn)變。在市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)推進(jìn)下，社會(huì)降低了理論人才需求，增加了應(yīng)用型計(jì)算機(jī)人才需求。在這樣的情況下，高專(zhuān)院校需要主動(dòng)進(jìn)行計(jì)算機(jī)教學(xué)，健全計(jì)算機(jī)實(shí)訓(xùn)室建設(shè)與師資配備，繼而給培養(yǎng)適于社會(huì)發(fā)展的人才提供動(dòng)力。計(jì)算機(jī)實(shí)訓(xùn)室作為計(jì)算機(jī)教學(xué)的前提與基礎(chǔ)，實(shí)訓(xùn)室建設(shè)對(duì)教育與經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展意義重大。

1.1科研和教學(xué)的重要基地

1引言

隨著我國(guó)科技水平的不斷提高，數(shù)控加工技術(shù)得到了廣泛的普及和應(yīng)用。對(duì)數(shù)控加工人才的需求也在增加。作為一所以培養(yǎng)合格的中級(jí)數(shù)控商務(wù)人才為目標(biāo)的中職學(xué)校，如何提高中職數(shù)控加工專(zhuān)業(yè)的培養(yǎng)效果，滿足市場(chǎng)發(fā)展的需要，已成為一個(gè)亟待解決的問(wèn)題，這是職業(yè)中學(xué)必須解決的問(wèn)題。基于此，本篇文章就項(xiàng)目教學(xué)法在中職數(shù)控加工實(shí)訓(xùn)教學(xué)中的應(yīng)用進(jìn)行了分析，并且提出了一些教學(xué)策略。

2中職數(shù)控加工實(shí)訓(xùn)教學(xué)中存在的問(wèn)題

2.1設(shè)備和位置不足

據(jù)推測(cè)，大多數(shù)提供數(shù)控治療的職業(yè)中學(xué)都存在設(shè)備不足的問(wèn)題。由于數(shù)控機(jī)床成本高，利用率低，大多數(shù)學(xué)校只購(gòu)買(mǎi)少數(shù)幾種形式的數(shù)控機(jī)床。中職學(xué)校從事數(shù)控加工的學(xué)生較多。一些高校教學(xué)資源和培訓(xùn)場(chǎng)所有限，只能通過(guò)校企合作開(kāi)展數(shù)控加工培訓(xùn)。然而，由于數(shù)控機(jī)床是精密設(shè)備，學(xué)生們擔(dān)心培訓(xùn)過(guò)程中的不當(dāng)操作會(huì)給公司造成刀具損壞和不必要的損失。其次，公司本身的生產(chǎn)任務(wù)相對(duì)較高，只有少數(shù)數(shù)控機(jī)床可供學(xué)生練習(xí)。因此，學(xué)生的實(shí)踐訓(xùn)練只是一種步行形式，嚴(yán)重限制了學(xué)生的實(shí)際行動(dòng)能力[1]。

2.2實(shí)習(xí)費(fèi)用很高

摘要:作為地方性綜合院校金融學(xué)專(zhuān)業(yè)教學(xué)實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)的重要課程之一，證券投資綜合實(shí)驗(yàn)的設(shè)立和發(fā)展具有十分重要的意義。論文重點(diǎn)探討證券投資綜合實(shí)驗(yàn)實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)課程的發(fā)展現(xiàn)狀和存在問(wèn)題，提出了軟硬件相配合、科學(xué)設(shè)計(jì)課時(shí)、設(shè)定考核標(biāo)準(zhǔn)、增強(qiáng)師資力量和搭建學(xué)生實(shí)習(xí)平臺(tái)等具有針對(duì)性的教學(xué)改革建議，以不斷完善證券投資綜合實(shí)驗(yàn)課程各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)的具體工作，提高實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)課程的教學(xué)效果。

關(guān)鍵詞:證券投資綜合實(shí)驗(yàn);實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)課;改革;探討

1證券投資綜合實(shí)驗(yàn)設(shè)立和發(fā)展的重要性

作為地方性綜合院校金融學(xué)專(zhuān)業(yè)實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)教學(xué)的重要課程之一，證券投資綜合實(shí)驗(yàn)的設(shè)立、發(fā)展和不斷完善具有十分重要的意義，該課程構(gòu)成為培養(yǎng)金融學(xué)專(zhuān)業(yè)創(chuàng)新和應(yīng)用型人才的重要一環(huán)。1)證券投資綜合實(shí)驗(yàn)與金融專(zhuān)業(yè)其他課程相輔相成。金融市場(chǎng)學(xué)課程使金融專(zhuān)業(yè)學(xué)生能夠初步了解金融市場(chǎng)運(yùn)作概況，而證券投資綜合實(shí)驗(yàn)則被視為以金融市場(chǎng)學(xué)為基礎(chǔ)，培養(yǎng)學(xué)生專(zhuān)業(yè)知識(shí)和實(shí)踐技能的綜合性課程。該課程應(yīng)成為地方性綜合院校在金融市場(chǎng)學(xué)理論框架下，通過(guò)構(gòu)建科學(xué)、合理的理論教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)體系，確保學(xué)生獲得證券投資操作實(shí)訓(xùn)機(jī)會(huì)的主干課程。證券投資綜合實(shí)驗(yàn)與商業(yè)銀行技能綜合實(shí)訓(xùn)、保險(xiǎn)營(yíng)銷(xiāo)綜合實(shí)驗(yàn)共同構(gòu)成金融學(xué)專(zhuān)業(yè)實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)課程體系，形成全方位培養(yǎng)學(xué)生金融三大領(lǐng)域———證券、銀行和保險(xiǎn)領(lǐng)域?qū)嵺`操作技能的實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)課程體系。2)證券投資綜合實(shí)驗(yàn)是連接證券領(lǐng)域?qū)I(yè)基礎(chǔ)理論與實(shí)踐操作技能的橋梁。地方性綜合院校通過(guò)開(kāi)設(shè)金融市場(chǎng)學(xué)、證券投資學(xué)和期貨投資學(xué)等課程，能夠?qū)崿F(xiàn)培養(yǎng)學(xué)生由淺入深、循序漸進(jìn)式地學(xué)習(xí)證券領(lǐng)域?qū)I(yè)基礎(chǔ)知識(shí)的教學(xué)目標(biāo)。實(shí)際上，學(xué)生通過(guò)前期專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)課程和專(zhuān)業(yè)必修課程的學(xué)習(xí)，在掌握一定的證券專(zhuān)業(yè)理論知識(shí)的基礎(chǔ)上，通過(guò)證券投資綜合實(shí)驗(yàn)課程可以高仿真度或?qū)嵄P(pán)進(jìn)行證券投資實(shí)踐操作，便于學(xué)生更為深刻地理解專(zhuān)業(yè)理論知識(shí)，同時(shí)循序漸進(jìn)地培養(yǎng)和提高相應(yīng)的實(shí)踐操作能力，實(shí)現(xiàn)專(zhuān)業(yè)理論知識(shí)與實(shí)踐操作能力的有機(jī)結(jié)合。3)證券投資綜合實(shí)驗(yàn)是院校培養(yǎng)專(zhuān)業(yè)人才的重要課程。金融學(xué)專(zhuān)業(yè)的教學(xué)內(nèi)容涵蓋豐富的理論知識(shí)和操作性強(qiáng)的技術(shù)應(yīng)用，以培養(yǎng)綜合性專(zhuān)業(yè)應(yīng)用型人才為教學(xué)目標(biāo)。證券投資綜合實(shí)驗(yàn)順應(yīng)了金融學(xué)科與時(shí)俱進(jìn)、不斷創(chuàng)新的學(xué)科特征，滿足了金融學(xué)專(zhuān)業(yè)實(shí)踐技能教學(xué)的需要，能夠不斷提升學(xué)生各項(xiàng)業(yè)務(wù)的實(shí)踐操作能力，保證學(xué)生更為深入地掌握證券領(lǐng)域的相關(guān)專(zhuān)業(yè)知識(shí)。

2證券投資綜合實(shí)驗(yàn)的發(fā)展現(xiàn)狀和存在問(wèn)題

2.1課程軟硬件設(shè)施配合度欠缺

1電子商務(wù)職業(yè)教育培訓(xùn)基地中的人才培養(yǎng)

高職院校應(yīng)當(dāng)以職業(yè)崗位要求為基礎(chǔ)，對(duì)課程業(yè)務(wù)流程、核心課程、核心技能、基本技能進(jìn)行總結(jié)，進(jìn)而為電子商務(wù)職業(yè)教育實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)提供依據(jù)。這個(gè)過(guò)程中不僅應(yīng)當(dāng)充分貫徹職業(yè)基本要求和社會(huì)需求，還應(yīng)當(dāng)對(duì)電子商務(wù)專(zhuān)業(yè)高等職業(yè)教育實(shí)訓(xùn)教學(xué)體系進(jìn)行完善。通過(guò)對(duì)實(shí)訓(xùn)教學(xué)基地的組織結(jié)構(gòu)和基本規(guī)模的科學(xué)配置，構(gòu)建出能夠充分滿足實(shí)訓(xùn)教學(xué)需求并且設(shè)備先進(jìn)的實(shí)踐教學(xué)場(chǎng)所。

1.1建立培養(yǎng)電子商務(wù)人才的總體目標(biāo)

為了提升電子商務(wù)專(zhuān)業(yè)學(xué)生的專(zhuān)業(yè)水平，在電子商務(wù)實(shí)訓(xùn)基地具體建設(shè)中，高職院校應(yīng)當(dāng)將建立符合電子商務(wù)專(zhuān)業(yè)特點(diǎn)和學(xué)生實(shí)際情況的經(jīng)營(yíng)類(lèi)專(zhuān)業(yè)實(shí)驗(yàn)和實(shí)訓(xùn)教學(xué)體系作為總體目標(biāo)，在這個(gè)過(guò)程中應(yīng)當(dāng)充分體現(xiàn)高職院校電子商務(wù)的專(zhuān)業(yè)特點(diǎn)，并將高職電子商務(wù)專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)要求充分地貫穿于電子商務(wù)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)的各個(gè)環(huán)節(jié)，進(jìn)而保證其發(fā)揮出應(yīng)有的作用。

1.2貫徹培養(yǎng)電子商務(wù)人才的基本原則

為了有效適應(yīng)社會(huì)崗位對(duì)電子商務(wù)專(zhuān)業(yè)人才的要求，高職院校在構(gòu)建電子商務(wù)實(shí)訓(xùn)基地的過(guò)程中應(yīng)當(dāng)充分貫徹經(jīng)營(yíng)類(lèi)專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)，并且執(zhí)行崗位職業(yè)能力的要求。將電子商務(wù)崗位專(zhuān)業(yè)核心崗位群和核心業(yè)務(wù)技能作為實(shí)訓(xùn)的核心內(nèi)容，同時(shí)要求盡可能與實(shí)際流程一致，實(shí)現(xiàn)建立電子商務(wù)人才培養(yǎng)基礎(chǔ)上的實(shí)訓(xùn)和實(shí)驗(yàn)教學(xué)要求。此外，在選用實(shí)訓(xùn)基地的設(shè)備和教學(xué)軟件系統(tǒng)時(shí)，應(yīng)當(dāng)給予技術(shù)的實(shí)用性和先進(jìn)性充分的考慮。

摘要本文針對(duì)目前物流管理專(zhuān)業(yè)教學(xué)實(shí)踐環(huán)節(jié)薄弱的特點(diǎn)，分析了實(shí)踐教學(xué)模式的幾個(gè)重要環(huán)節(jié)：案例教學(xué)、物流實(shí)訓(xùn)室建設(shè)、物流實(shí)踐基地設(shè)計(jì)和實(shí)踐教師隊(duì)伍的建設(shè)來(lái)完善物流管理教育。

關(guān)鍵詞物流管理實(shí)踐教學(xué)案例教學(xué)

1物流管理專(zhuān)業(yè)教學(xué)中突出問(wèn)題

由于物流學(xué)科涉及管理、經(jīng)濟(jì)、計(jì)算機(jī)、信息、機(jī)械及自動(dòng)化等技術(shù)，是一個(gè)交叉促學(xué)科，但是我國(guó)的物流教育仍十分滯后，造成了現(xiàn)代物流綜合性人才、企業(yè)尤其是流通企業(yè)改造傳統(tǒng)物流與加強(qiáng)物流管理、城市規(guī)劃物流系統(tǒng)運(yùn)籌、第三方物流企業(yè)的運(yùn)作技術(shù)操作等現(xiàn)代物流人才嚴(yán)重匱乏，阻礙了經(jīng)濟(jì)的發(fā)展和經(jīng)濟(jì)效益的提高，這是因?yàn)槲锪鞴芾硎菍?shí)踐性很強(qiáng)的專(zhuān)業(yè)，只有在物流實(shí)踐中才能真正體會(huì)到物流學(xué)的真諦，就像只有跳入水中才能學(xué)會(huì)游泳一樣。然而目前物流管理專(zhuān)業(yè)在校學(xué)生的實(shí)踐環(huán)節(jié)太薄弱，在校實(shí)踐環(huán)節(jié)一般只安排了兩周時(shí)間的物流企業(yè)見(jiàn)習(xí)，這些見(jiàn)習(xí)環(huán)節(jié)也只是跑馬觀花地走訪和參觀，或者聽(tīng)聽(tīng)企業(yè)經(jīng)理人的報(bào)告。所以學(xué)生在實(shí)際工作時(shí)往往是眼高手低，動(dòng)手能力差。這樣培養(yǎng)出來(lái)的學(xué)生就像旱地里學(xué)游泳，永遠(yuǎn)也不會(huì)在實(shí)踐中得到鍛煉。因此在開(kāi)展物流管理專(zhuān)業(yè)教學(xué)時(shí)，需要加強(qiáng)教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)。

2物流管理專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)模式分析

基于上述物流管理專(zhuān)業(yè)教學(xué)中存在的突出問(wèn)題，本文從四個(gè)角度出發(fā)對(duì)物流管理實(shí)踐教學(xué)進(jìn)行研究：案例教學(xué)、物流實(shí)訓(xùn)室建設(shè)、物流實(shí)踐基地設(shè)計(jì)以及實(shí)踐教師隊(duì)伍的建設(shè)。

【摘要】在分析化學(xué)的實(shí)訓(xùn)教學(xué)中，以《自來(lái)水硬度的測(cè)定》教學(xué)設(shè)計(jì)為例，通過(guò)采用多媒體動(dòng)畫(huà)、手機(jī)投屏等多種信息化教學(xué)手段，有效解決實(shí)驗(yàn)原理難以理解，操作不規(guī)范等關(guān)鍵問(wèn)題，注重學(xué)生的過(guò)程評(píng)價(jià)，提高學(xué)生的實(shí)訓(xùn)課程的自主學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性。

【關(guān)鍵詞】分析化學(xué);實(shí)訓(xùn);信息化教學(xué);教學(xué)設(shè)計(jì)

1.教學(xué)分析

本次任務(wù)《自來(lái)水硬度的測(cè)定》選自化工應(yīng)用技術(shù)專(zhuān)業(yè)課程《分析化學(xué)》，是專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)課程，教材選用十二五規(guī)劃教材，為后續(xù)課程《儀器分析》打下基礎(chǔ)。根據(jù)培養(yǎng)目標(biāo)，為了使學(xué)生熟練地掌握分析化學(xué)的滴定分析技術(shù)，共設(shè)計(jì)了五個(gè)實(shí)訓(xùn)模塊，本實(shí)訓(xùn)屬于第三個(gè)模塊中的第一個(gè)任務(wù)，使用4課時(shí)完成。授課對(duì)象為高職一年級(jí)學(xué)生，這一階段的學(xué)生學(xué)習(xí)積極性比較高，喜歡動(dòng)手操作但是沒(méi)有耐心。喜歡上實(shí)訓(xùn)課，但是對(duì)于實(shí)驗(yàn)原理不清楚，照單抓藥，不進(jìn)行思考；操作不規(guī)范，數(shù)據(jù)記錄及處理不認(rèn)真。我們從知識(shí)、能力和素質(zhì)三個(gè)方面確定了本次實(shí)訓(xùn)的教學(xué)目標(biāo)。知識(shí)目標(biāo)為掌握水硬度的測(cè)定原理和方法；熟悉水的硬度表示方法。能力目標(biāo)為能用絡(luò)合滴定法準(zhǔn)確測(cè)定水樣的硬度；能對(duì)測(cè)定結(jié)果進(jìn)行分析、處理。職業(yè)素養(yǎng)：形成安全生產(chǎn)、節(jié)能環(huán)保的職業(yè)意識(shí)；養(yǎng)成嚴(yán)格遵守操作規(guī)程的職業(yè)操守。確定本次實(shí)訓(xùn)教學(xué)重點(diǎn)為：滴定操作的規(guī)范性及數(shù)據(jù)的記錄和處理。教學(xué)難點(diǎn)：滴定終點(diǎn)的判斷及指示劑變色的原理。

2教學(xué)策略

在教學(xué)策略上，以“配位滴定法測(cè)定自來(lái)水硬度”這一任務(wù)為驅(qū)動(dòng)；充分利用泛雅教學(xué)平臺(tái)，整合視頻、多媒體課件、移動(dòng)終端、虛擬實(shí)驗(yàn)室、網(wǎng)絡(luò)資源等多種信息化手段展開(kāi)教學(xué)，重點(diǎn)解決學(xué)生在實(shí)訓(xùn)過(guò)程中操作規(guī)范和數(shù)據(jù)處理等問(wèn)題。

在近十年的實(shí)踐教學(xué)過(guò)程中，學(xué)院不斷探索完善校企結(jié)合的實(shí)踐教學(xué)模式，并取得較好成績(jī)，先后實(shí)踐了“校內(nèi)自主式”、“企業(yè)運(yùn)作式”及“校企結(jié)合式”三種不同的工程實(shí)訓(xùn)模式。

“校內(nèi)自主式”工程實(shí)訓(xùn)模式

這種模式是學(xué)院最初辦學(xué)思想的體現(xiàn)，是基于學(xué)院中外合作辦學(xué)實(shí)際而提出的工程實(shí)訓(xùn)形式。這種模式充分參照國(guó)內(nèi)軟件開(kāi)發(fā)的經(jīng)驗(yàn)，由外方教師和專(zhuān)業(yè)技術(shù)人員以軟件項(xiàng)目分解的方式，通過(guò)對(duì)已成熟的軟件產(chǎn)品的項(xiàng)目分解與重組過(guò)程，來(lái)模擬實(shí)際軟件開(kāi)發(fā)流程，以校內(nèi)實(shí)驗(yàn)室與實(shí)訓(xùn)中心為依托，自主指導(dǎo)學(xué)生的軟件工程實(shí)訓(xùn)，以便充分利用中外合作辦學(xué)的優(yōu)勢(shì)。這種模式也可以說(shuō)是省內(nèi)各高校聯(lián)合成立軟件學(xué)院之初的一種普遍思路［3，4］。學(xué)院01級(jí)軟件工程專(zhuān)業(yè)工程實(shí)訓(xùn)就曾以這種方式開(kāi)展。存在問(wèn)題:由于外方師資準(zhǔn)備及相關(guān)原因，對(duì)于實(shí)際項(xiàng)目的分解需要付出大量的前期工作，而且從師資與經(jīng)費(fèi)來(lái)說(shuō)院校負(fù)擔(dān)比較重。

“企業(yè)運(yùn)作式”工程實(shí)訓(xùn)模式

“企業(yè)運(yùn)作式”工程實(shí)訓(xùn)模式是當(dāng)前國(guó)內(nèi)軟件學(xué)院運(yùn)用較普遍的模式。在這種模式中，學(xué)校通過(guò)與企業(yè)化的軟件工程實(shí)訓(xùn)基地(公司)聯(lián)系，簽訂校企合作實(shí)訓(xùn)協(xié)議，規(guī)定企業(yè)責(zé)任與權(quán)益。然后根據(jù)協(xié)議，直接把學(xué)生送到企業(yè)去參加實(shí)訓(xùn)，讓學(xué)生在比較接近軟件企業(yè)化的環(huán)境中鍛煉半年到一年，增加學(xué)生的項(xiàng)目開(kāi)發(fā)經(jīng)驗(yàn)，加速學(xué)生完成身份與環(huán)境的轉(zhuǎn)換［5，6］，整個(gè)工程實(shí)訓(xùn)全過(guò)程由企業(yè)管理。存在問(wèn)題:(1)由于軟件工程專(zhuān)業(yè)人員多，學(xué)科體系口徑寬，這種較長(zhǎng)時(shí)間的同一工作環(huán)境與模式一方面鍛煉了學(xué)生的實(shí)際工作能力，另一方面，對(duì)原本具有不同興趣愛(ài)好的同學(xué)也是一種壓制。(2)企業(yè)管理與學(xué)院管理存在認(rèn)識(shí)和體制上的差異。對(duì)于每個(gè)學(xué)生最終質(zhì)量的考核與監(jiān)督將存在一定的問(wèn)題。(3)“企業(yè)運(yùn)作式”費(fèi)用大，雖然軟件企業(yè)和學(xué)院可幫助學(xué)生承擔(dān)部分經(jīng)濟(jì)負(fù)擔(dān)，但無(wú)形中增加了學(xué)生的經(jīng)濟(jì)壓力。(4)大量學(xué)生的外出，對(duì)于學(xué)生的安全管理也是一種隱患。不管是集中外出還是分散外出，都不得不考慮學(xué)生的安全問(wèn)題［4］。

“校企結(jié)合”分散工程實(shí)訓(xùn)模式

一、現(xiàn)代物流專(zhuān)業(yè)與傳統(tǒng)物流專(zhuān)業(yè)的區(qū)別

物流又是電子商務(wù)發(fā)展的核心環(huán)節(jié)，掌握物流專(zhuān)業(yè)知識(shí)將更能顯出電子商務(wù)的優(yōu)勢(shì)性，否則它會(huì)成為制約電子商務(wù)發(fā)展的“瓶頸”。物流人才的培養(yǎng)離不開(kāi)物流知識(shí)的系統(tǒng)教學(xué)，中國(guó)的物流教學(xué)還處在一個(gè)傳統(tǒng)起步階段，應(yīng)用于物流教學(xué)的教學(xué)方法和教學(xué)模式還有待進(jìn)一步的完善與提高?，F(xiàn)代物流專(zhuān)業(yè)的教學(xué)有別于普通學(xué)科，具有很強(qiáng)的專(zhuān)業(yè)性，需要結(jié)合實(shí)物講解和操作；物流所涉及的理論和知識(shí)又相對(duì)抽象與枯燥，因此更加需要對(duì)專(zhuān)業(yè)教學(xué)進(jìn)行改進(jìn)和創(chuàng)新；物流所涉及的大部分內(nèi)容實(shí)踐性較強(qiáng)，例如倉(cāng)庫(kù)與配送管理實(shí)務(wù)、運(yùn)輸管理實(shí)務(wù)以及物流設(shè)施與設(shè)備，需要軟硬件的配合和實(shí)訓(xùn)場(chǎng)所的應(yīng)用；總之，中職院校物流管理專(zhuān)業(yè)應(yīng)不斷完善物流實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，注重培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)技能，使物流實(shí)訓(xùn)課程企業(yè)要求相銜接，提高學(xué)生的操作能力與職業(yè)素養(yǎng)，努力增強(qiáng)學(xué)生的就業(yè)適應(yīng)性。

二、現(xiàn)代物流課程教學(xué)的特點(diǎn)

學(xué)生在現(xiàn)代物流課程中不是被動(dòng)接受，而是要積極培育其想象力，特別是要著重對(duì)于創(chuàng)造性想象力的培養(yǎng)；實(shí)訓(xùn)教學(xué)的過(guò)程是其思維能力的培養(yǎng)過(guò)程，思維是高級(jí)的復(fù)雜的認(rèn)知過(guò)程，可以揭示事物之間的復(fù)雜關(guān)系及本質(zhì)，對(duì)于實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的認(rèn)識(shí)，同樣是“學(xué)而不思則罔”，要學(xué)會(huì)理智地看待世界，更加理性的去認(rèn)知，要有自己的思想，不滿足現(xiàn)象的觀察，要學(xué)好積極地思索和探求。

1.重視理論與實(shí)踐的結(jié)合在現(xiàn)代物流的教學(xué)過(guò)程中，通過(guò)對(duì)理論知識(shí)的學(xué)習(xí)、分析和總結(jié)，結(jié)合實(shí)訓(xùn)設(shè)備的操作演示，能夠進(jìn)一步加深對(duì)物流管理理論知識(shí)的理解，加強(qiáng)對(duì)物流過(guò)程控制方法的掌握，使理論能夠及時(shí)有效地聯(lián)系社會(huì)實(shí)踐。

2.重視團(tuán)隊(duì)協(xié)作和溝通現(xiàn)代物流實(shí)訓(xùn)教學(xué)是一種參與型的學(xué)習(xí)方法，對(duì)調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和創(chuàng)造性，培養(yǎng)學(xué)生提出問(wèn)題、觀察問(wèn)題、解決問(wèn)題的學(xué)習(xí)能力具有積極的作用。隨著信息社會(huì)的不斷深入發(fā)展，傳統(tǒng)的以知識(shí)積累為中心的教育模式已經(jīng)無(wú)法再適應(yīng)時(shí)展的需要。要經(jīng)過(guò)小組的合作思維，在合作中互相溝通，在溝通中增進(jìn)合作，這一過(guò)程會(huì)培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)意識(shí)，教會(huì)學(xué)生相互溝通、尊重他人、關(guān)心他人，同時(shí)也增強(qiáng)了他們說(shuō)服別人以及聆聽(tīng)他人意見(jiàn)的能力。