導(dǎo)語：項目教學(xué)法在數(shù)控加工實訓(xùn)教學(xué)的應(yīng)用一文來源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

1引言

隨著我國科技水平的不斷提高，數(shù)控加工技術(shù)得到了廣泛的普及和應(yīng)用。對數(shù)控加工人才的需求也在增加。作為一所以培養(yǎng)合格的中級數(shù)控商務(wù)人才為目標(biāo)的中職學(xué)校，如何提高中職數(shù)控加工專業(yè)的培養(yǎng)效果，滿足市場發(fā)展的需要，已成為一個亟待解決的問題，這是職業(yè)中學(xué)必須解決的問題。基于此，本篇文章就項目教學(xué)法在中職數(shù)控加工實訓(xùn)教學(xué)中的應(yīng)用進行了分析，并且提出了一些教學(xué)策略。

2中職數(shù)控加工實訓(xùn)教學(xué)中存在的問題

2.1設(shè)備和位置不足

據(jù)推測，大多數(shù)提供數(shù)控治療的職業(yè)中學(xué)都存在設(shè)備不足的問題。由于數(shù)控機床成本高，利用率低，大多數(shù)學(xué)校只購買少數(shù)幾種形式的數(shù)控機床。中職學(xué)校從事數(shù)控加工的學(xué)生較多。一些高校教學(xué)資源和培訓(xùn)場所有限，只能通過校企合作開展數(shù)控加工培訓(xùn)。然而，由于數(shù)控機床是精密設(shè)備，學(xué)生們擔(dān)心培訓(xùn)過程中的不當(dāng)操作會給公司造成刀具損壞和不必要的損失。其次，公司本身的生產(chǎn)任務(wù)相對較高，只有少數(shù)數(shù)控機床可供學(xué)生練習(xí)。因此，學(xué)生的實踐訓(xùn)練只是一種步行形式，嚴(yán)重限制了學(xué)生的實際行動能力[1]。

2.2實習(xí)費用很高

數(shù)控機床屬于高精度現(xiàn)代設(shè)備，不僅采購成本高，而且日常維護成本高。此外，培訓(xùn)所用的材料和工具以及培訓(xùn)員的雇用都非常昂貴。大大增加了學(xué)校的培訓(xùn)投入，嚴(yán)重影響了培訓(xùn)工作的順利開展。

2.3師資力量薄弱

許多中等職業(yè)學(xué)校缺乏“雙師型”教師，大多數(shù)培訓(xùn)師更多的是理論性的，而不是實踐性的。外部培訓(xùn)師花費的時間多于理論。數(shù)控加工專業(yè)實踐教學(xué)普遍與教學(xué)實踐脫節(jié)，嚴(yán)重制約了中職數(shù)控加工專業(yè)的實訓(xùn)效果。2.4課程設(shè)置不科學(xué)雖然職業(yè)中學(xué)學(xué)徒制的比例在增加，但大多數(shù)職業(yè)中學(xué)已將理論培訓(xùn)期從三年改為兩年，這對中職數(shù)控加工專業(yè)和師范類課程設(shè)置產(chǎn)生了不利影響。由于一些職業(yè)中學(xué)的課程不可接受，學(xué)生無法在正常時間獲得基本知識和技能。

3項目教學(xué)法的概念和意義

項目教學(xué)方法是在教師的指導(dǎo)下，給學(xué)生一個相對獨立的項目。學(xué)生負責(zé)收集信息、課程設(shè)計、項目實施和最終評估。通過開展該項目，學(xué)生可以理解和掌握整個過程和任何聯(lián)系的基本要求?！绊椖拷虒W(xué)法”最顯著的特點是“以項目為主線，以教師為主導(dǎo)，以學(xué)生為主體”，體現(xiàn)在目標(biāo)取向的多樣性上；訓(xùn)練周期短，見效快；可控性好；注意理論與實踐的結(jié)合。項目教學(xué)法是師生共同完成項目、共同進步的教學(xué)方法[2]。數(shù)控實訓(xùn)教學(xué)中利用項目教學(xué)法，就是按照從易到難、先單一指令再綜合程序的原則把數(shù)控技能訓(xùn)練的教學(xué)內(nèi)容劃分和設(shè)置成若干個小的項目，根據(jù)教學(xué)進度定期指導(dǎo)學(xué)生完成相應(yīng)的數(shù)控實訓(xùn)項目，從而使數(shù)控教學(xué)理實一體，為學(xué)生構(gòu)建起循序漸進、有本可循、易學(xué)易懂、操作性強、充滿樂趣的數(shù)控實訓(xùn)學(xué)習(xí)體驗，為老師搭建起有條不紊、目標(biāo)明確、突出技能、特色鮮明的數(shù)控實訓(xùn)指導(dǎo)教學(xué)感受，教學(xué)效果自然就有了保障。

4項目教學(xué)法在數(shù)控車實訓(xùn)教學(xué)中的實施

4.1科學(xué)合理設(shè)置實訓(xùn)項目

數(shù)控車的實訓(xùn)教學(xué)內(nèi)容很多，其實訓(xùn)項目可以細分為職業(yè)道德和安全操作規(guī)程、數(shù)控技術(shù)認識和數(shù)控車床結(jié)構(gòu)認識、車床面板的識讀和操作、數(shù)控車指令識別、程序編輯、刀具安裝和工件裝夾、對刀操作、刀具補償、切削用量選擇、程序編寫、程序操作、工藝設(shè)計、單一指令編程車削、固定循環(huán)指令編程車削、多重循環(huán)指令編程車削、手工編程與自動編程、宏程序運用、子程序調(diào)用、工件測量、數(shù)據(jù)傳輸、綜合編程車削等多個實訓(xùn)項目。例如：教師可以讓學(xué)生在每個固定的有針對性的項目學(xué)習(xí)中進行數(shù)控技能實訓(xùn)，先基礎(chǔ)再高級，從簡單到復(fù)雜，依次進行各項目的實訓(xùn)，推進數(shù)控實訓(xùn)內(nèi)容的有序?qū)嵤?。同時，針對每個項目開展趣味性數(shù)控實訓(xùn)項目設(shè)計，增強學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，保持學(xué)生的學(xué)習(xí)激情。如在多重指令編程實訓(xùn)項目中，可以把實訓(xùn)加工對象設(shè)計為外形美觀奇特又具有觀賞性的國際象棋模型，這樣就避免了傳統(tǒng)工件形狀簡單外觀固滯帶給學(xué)生的實訓(xùn)苦惱和視覺疲勞，讓學(xué)生感到數(shù)控實訓(xùn)的趣味和活力。

4.2合理運用任務(wù)驅(qū)動法和分組實訓(xùn)法

由于數(shù)控實訓(xùn)項目多，如果學(xué)生長時間處于完成各個實訓(xùn)項目的實習(xí)過程，必然會引起學(xué)生的學(xué)習(xí)疲倦。為此，可以采用任務(wù)驅(qū)動法，承前啟后地在各個實訓(xùn)項目中設(shè)定實訓(xùn)任務(wù)，根據(jù)班級學(xué)生的學(xué)習(xí)能力進行高低搭配、兼顧全局、以點帶全地進行分組，讓每一組學(xué)通過團隊合作去完成一個實訓(xùn)項目和實習(xí)任務(wù)，然后再反復(fù)訓(xùn)練和提高。例如：老師可以在上課前將整個班分成若干個組，然后當(dāng)學(xué)生完成某一個實訓(xùn)項目后，把每個組的完成情況和實訓(xùn)效果進行綜合考評，讓學(xué)生心中有數(shù)，老師再獎勵優(yōu)秀，鼓勵后進，從此讓學(xué)生感受到學(xué)習(xí)的收獲與喜悅，也感受到學(xué)習(xí)的緊迫和動力，更培養(yǎng)了學(xué)生的團隊協(xié)作能力[3]。

4.3制定果評價標(biāo)準(zhǔn)，客觀評定學(xué)生完

成的實訓(xùn)項目從職業(yè)道德、安全文明生產(chǎn)、項目實施成效、工件尺寸精度、生產(chǎn)加工效率、團隊組員表現(xiàn)、創(chuàng)新性學(xué)習(xí)等方面對每個實訓(xùn)項目都制定出詳盡客觀的評價標(biāo)準(zhǔn)，評出表現(xiàn)最優(yōu)團隊和進步最快團隊。例如：當(dāng)學(xué)生完成了一個實訓(xùn)項目后，即可根據(jù)評價標(biāo)準(zhǔn)對學(xué)生的實訓(xùn)過程和實訓(xùn)效果進行全面客觀地評價，用一個分?jǐn)?shù)來綜合評價實訓(xùn)項目的教學(xué)效果，讓老師和學(xué)生都心中有數(shù)。讓學(xué)生通過標(biāo)準(zhǔn)評價明確自己的實訓(xùn)收獲，讓老師通過評價結(jié)果向?qū)W生反饋其實訓(xùn)不足，形成組與組之間的學(xué)習(xí)比拼氛圍，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，增強學(xué)生的團隊凝聚力和創(chuàng)造力。

4.4施行“再教學(xué)”模式，實現(xiàn)師生聯(lián)動

促進學(xué)生對數(shù)控車實訓(xùn)項目地連貫學(xué)習(xí)和遞深學(xué)習(xí)?！霸俳虒W(xué)”即在師生完成了一個實訓(xùn)項目后，根據(jù)當(dāng)前的實訓(xùn)評價結(jié)果，老師要對學(xué)生的實訓(xùn)過程進行總結(jié)和分析，向?qū)W生提出后續(xù)實訓(xùn)的指導(dǎo)意見和教學(xué)安排。例如：學(xué)生要對自己的實訓(xùn)結(jié)果進行總結(jié)和反思，揚長避短，為下一個實訓(xùn)項目做好知識預(yù)習(xí)和技能準(zhǔn)備。通過師生聯(lián)動，讓老師和學(xué)生對當(dāng)前的實訓(xùn)項目和下一個實訓(xùn)項目進行連貫的教和學(xué)，促進學(xué)生按照實訓(xùn)項目的先后順序遞深學(xué)習(xí)，同時也可以培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和自覺學(xué)習(xí)的能力和習(xí)慣。

4.5模擬真實的教學(xué)環(huán)境，豐富項目教學(xué)形式

現(xiàn)在的數(shù)控編程軟件已被廣泛應(yīng)用，如UG、CAXA、斯沃?jǐn)?shù)控仿真軟件、宇龍數(shù)控仿真軟件等?？梢栽跀?shù)控車實訓(xùn)過程中引入軟件編程和數(shù)控仿真實訓(xùn)項目，指導(dǎo)學(xué)生使用專業(yè)軟件進行程序編寫，再把軟件生成的程序?qū)霐?shù)控仿真軟件中進行仿真模擬和程序查驗。如果有條件的，還可以加入智能制造的要素，讓學(xué)生體會到高度自動化智能化的數(shù)控車生產(chǎn)環(huán)境，以非常逼真的仿真操作來觸發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)控車的新鮮感和驚喜感，改變學(xué)生對傳統(tǒng)數(shù)控車實訓(xùn)課程的認識和感知。例如：數(shù)字式模擬系統(tǒng)軟件正逐步應(yīng)用于多所學(xué)校，以配合數(shù)字式控制的安全訓(xùn)練，直觀、方便、經(jīng)濟等。中學(xué)可利用它們選擇機床，使學(xué)生容易掌握不同類型的數(shù)字機床和用戶界面，擴大學(xué)生的觀點，手動輸入程序；同時解決了方案的驗證問題，從而避免了這種不確定的事件，如刀具因操作不當(dāng)而與實際機床發(fā)生碰撞；此外，還節(jié)省了原材料費用。因此，必須將其視為實際培訓(xùn)的第一階段。如果學(xué)生能夠通過仿真軟件掌握盲板的定義、操作終端、控制刀具、工具安裝，手動控制機床等，可以是有用的兩倍。每所學(xué)校都會為模擬數(shù)字處理系統(tǒng)選擇合適的軟件，并在其系統(tǒng)上安裝特殊的機器空間，安裝在程序控制機床上。

4.6創(chuàng)造條件，確保學(xué)生實踐訓(xùn)練的質(zhì)素

雖然數(shù)字仿真軟件具有獨特的優(yōu)勢，但在實踐中遠不如數(shù)字機床，不能代替學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的實際感受，特別是在切削參數(shù)的選擇和加工誤差的消除方面，影響測量儀器的控制。盡快讓學(xué)生熟悉操作環(huán)境。例如：職業(yè)中學(xué)的管理人員可以改善教學(xué)基礎(chǔ)設(shè)施，包括常規(guī)旋轉(zhuǎn)機制和數(shù)字旋轉(zhuǎn)機制。此外，我們亦要按照經(jīng)濟原則，發(fā)展教育和培訓(xùn)。合資格的大學(xué)可透過外發(fā)加工賺取收入，以彌補教學(xué)資源的不足，盡量減少培訓(xùn)成本，提高培訓(xùn)效率。對于那些沒有外部加工能力的大學(xué)，我們必須在培訓(xùn)過程中購買盡可能便宜的材料和工具。在購買教材時，大部分中學(xué)選擇石蠟作為原料，因為石蠟不僅可以提取，而且柔軟，易于形成，刀具不易接觸。這是一個完美的學(xué)習(xí)材料。在選擇刀具時，通常選用白色鋼板刀具，不僅價格便宜，而且容易打磨，能滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，還可以讓學(xué)生掌握基本的切削方法。

5結(jié)語

通過項目教學(xué)法在中職數(shù)控加工實訓(xùn)教學(xué)中的應(yīng)用研究，可以幫助教師按照項目教學(xué)法去實施數(shù)控實訓(xùn)課程，把數(shù)控實訓(xùn)內(nèi)容進行條理化、細分化和趣味化，尤其是能夠向同一所學(xué)校的同一學(xué)科授課老師提供了可參考的實訓(xùn)指導(dǎo)方法，以提高學(xué)生的數(shù)控技能操作水平為核心的教學(xué)目標(biāo)，培養(yǎng)出符合社會和行業(yè)所需要的的數(shù)控專業(yè)人才。

參考文獻：

[1]楊菊.項目教學(xué)法在中職數(shù)控加工實訓(xùn)教學(xué)中的應(yīng)用分析[J].環(huán)球慈善，2020，000（003）：P.1-1.

[2]劉晃良.項目教學(xué)法在中職數(shù)控加工實訓(xùn)教學(xué)中的應(yīng)用分析[J].數(shù)碼世界，2020（1）：1.

[3]晏獻江.項目教學(xué)法在中職數(shù)控加工實訓(xùn)教學(xué)中的應(yīng)用探究[J].天工，2019，000（004）：110-110.

作者：陳晨 單位：江蘇省海安中等專業(yè)學(xué)校