論文關(guān)鍵詞:國際貿(mào)易教學(xué)方法考核模式

論文摘要:國際貿(mào)易實(shí)務(wù)模擬課程是培養(yǎng)國際貿(mào)易專業(yè)學(xué)生理論知識(shí)和實(shí)踐技能、提高學(xué)生動(dòng)手能力的一門重要課程。其目的是讓學(xué)生了解和掌握進(jìn)出口業(yè)務(wù)的基本程序和操作技能，提高專業(yè)能力。這門課對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)、實(shí)踐能力，培養(yǎng)高素質(zhì)的國際貿(mào)易人才具有重要作用。

近年來，隨著高等教育的迅速發(fā)展，全國高校畢業(yè)生就業(yè)難的問題日益突出。在目前的就業(yè)背景下，國際貿(mào)易專業(yè)必須重視技能操作和實(shí)踐教學(xué)，把學(xué)生培養(yǎng)成為既掌握國際貿(mào)易的基本理論和業(yè)務(wù)知識(shí)，又熟悉有關(guān)國際貿(mào)易的政策、法規(guī)和有關(guān)慣例，具備一定實(shí)踐能力的應(yīng)用型人才。國際貿(mào)易實(shí)務(wù)模擬課程正是為了增強(qiáng)國際貿(mào)易專業(yè)學(xué)生的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力，提高學(xué)生的綜合職業(yè)能力而開設(shè)的一門實(shí)踐性極強(qiáng)的專業(yè)課程。

一、國際貿(mào)易實(shí)務(wù)模擬課程的教學(xué)目標(biāo)與特點(diǎn)

國際貿(mào)易實(shí)務(wù)模擬課程是以SimTrade外貿(mào)實(shí)習(xí)平臺(tái)為依托，通過該平臺(tái)學(xué)生們能很快掌握進(jìn)出口業(yè)務(wù)中的交易磋商、成本核算的基本技巧；熟悉國際貿(mào)易中的貨、款與業(yè)務(wù)的運(yùn)作過程；體會(huì)到國際貿(mào)易中不同當(dāng)事人之間的互動(dòng)關(guān)系；學(xué)會(huì)利用各種方式控制成本以達(dá)到利潤最大化的思路，達(dá)到在實(shí)踐中學(xué)習(xí)提高的目的。

通過本課程的學(xué)習(xí)，學(xué)生應(yīng)掌握進(jìn)出口業(yè)務(wù)工作的基本環(huán)節(jié)；掌握國際貨物買賣合同的各項(xiàng)交易條件，并能比較熟練地進(jìn)行合同的簽訂與履行工作，同時(shí)對(duì)違反合同的現(xiàn)象能預(yù)先防范并能妥善處理好索賠、理賠工作；掌握國際上一些通行的慣例和普遍實(shí)行的原則，以便按國際規(guī)范辦事，在貿(mào)易做法上加速同國際市場(chǎng)接軌，促進(jìn)我國經(jīng)濟(jì)發(fā)展。

論文關(guān)鍵詞:案例教學(xué)實(shí)訓(xùn)教學(xué)主體

論文摘要:《國際貿(mào)易實(shí)務(wù)》是國際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專業(yè)的專業(yè)必修課程，是一門綜合性極強(qiáng)的專業(yè)主干課程，針對(duì)國際貿(mào)易實(shí)務(wù)這門課程的教學(xué)需要，本文提出了在傳統(tǒng)理論教學(xué)方法的基礎(chǔ)上，應(yīng)用案例教學(xué)方法來充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性、積極性，提高國際貿(mào)易實(shí)務(wù)教學(xué)效果。

根據(jù)國際貿(mào)易實(shí)務(wù)這門課程具有極強(qiáng)的綜合性、教學(xué)內(nèi)容廣泛性、涉及面廣、變化快等特點(diǎn)，在《國際貿(mào)易實(shí)務(wù)》課程的教學(xué)中，我們除了采用傳統(tǒng)的講解授課方法以外，在教學(xué)過程中還應(yīng)當(dāng)采用案例分析教學(xué)方法來彌補(bǔ)目前教學(xué)方法的不足。因?yàn)閷?shí)施案例教學(xué)方法達(dá)到既能擴(kuò)大專業(yè)口徑，又能保證專業(yè)知識(shí)體系的完整性和實(shí)用性，是對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)的肯定與完善。所以，采用案例教學(xué)方法促使學(xué)生在參加實(shí)際操作的基礎(chǔ)上掌握專業(yè)理論和知識(shí)。本文結(jié)合實(shí)際談?wù)勗谠撜n程中案例教學(xué)的應(yīng)用。

1.選擇適合的案例教學(xué)內(nèi)容

1.1案例與教學(xué)內(nèi)容的一致性

這個(gè)一致性指的是在選擇案例教學(xué)時(shí)應(yīng)當(dāng)結(jié)合教學(xué)內(nèi)容有針對(duì)性的選擇案例，也就是說要保持所選擇的案例與教學(xué)內(nèi)容的一致性。沒有好的案例就沒有成功的案例教學(xué)方法。以往我們教學(xué)習(xí)慣于把案例局限于教材，采用的都是一些已經(jīng)發(fā)生的離學(xué)生生活或接觸很遙遠(yuǎn)的案例來教學(xué)，這樣的案例講授方法對(duì)教學(xué)來說起不到很好的教學(xué)效果。所以，要求有好的案例教學(xué)內(nèi)容，我們教師應(yīng)當(dāng)通過國際貿(mào)易實(shí)訓(xùn)過程等來收集案例，編寫適合教學(xué)的案例，為國際貿(mào)易實(shí)務(wù)案例教學(xué)收集更好的素材庫、為提高案例教學(xué)效果奠定基礎(chǔ)。

摘要:國際貿(mào)易實(shí)務(wù)作為一門實(shí)踐性的科學(xué),主要反映國際貨物買賣的內(nèi)在規(guī)律及其表現(xiàn)形式。目前,國際貿(mào)易實(shí)務(wù)的教學(xué)偏重理論,不同類型和層次的院校在教學(xué)內(nèi)容上缺乏明顯差別,教材不能很好地滿足外貿(mào)實(shí)踐的需要,對(duì)該課程的研究也主要集中在教學(xué)方法、教學(xué)模式、教學(xué)手段以及教材的編纂等微觀層面。如何增強(qiáng)課程的實(shí)踐性和時(shí)效性,如何加強(qiáng)校際合作以整合資源,如何細(xì)分課程以彰顯特色成為當(dāng)前國際貿(mào)易實(shí)務(wù)課程建設(shè)和改革的重點(diǎn)。

關(guān)鍵詞:國際貿(mào)易實(shí)務(wù);課程建設(shè);課程改革

《國際貿(mào)易實(shí)務(wù)》主要涉及國際貿(mào)易理論與政策、國際貿(mào)易法律與慣例、國際金融、國際運(yùn)輸與保險(xiǎn)等學(xué)科的基本原理與基本知識(shí)的運(yùn)用,是國際貿(mào)易專業(yè)的主干、核心課程之一。設(shè)置此課程的目的就是要探索并總結(jié)國際貿(mào)易實(shí)踐的一般規(guī)律,并運(yùn)用這些規(guī)律進(jìn)一步指導(dǎo)實(shí)踐。國際貿(mào)易實(shí)務(wù)課程具有如下特征:一是注重操作性和實(shí)踐性。學(xué)生學(xué)習(xí)該課程后能從總體上把握進(jìn)出口業(yè)務(wù)操作的全過程,并熟練掌握具體操作的細(xì)節(jié),具備比較豐富的國際商務(wù)知識(shí)、風(fēng)險(xiǎn)防范意識(shí)和實(shí)際業(yè)務(wù)操作能力。二是具有很強(qiáng)的綜合性。該課程要求學(xué)生具備較強(qiáng)的外語基礎(chǔ)和計(jì)算機(jī)處理能力,并要求掌握國際結(jié)算、貨幣銀行學(xué)、市場(chǎng)營銷學(xué)、經(jīng)濟(jì)法、保險(xiǎn)學(xué)、國際物流等領(lǐng)域的相關(guān)知識(shí)。

國際貿(mào)易實(shí)務(wù)課程在二十世紀(jì)初進(jìn)入我國的高等院校。二十世紀(jì)三十年代,國內(nèi)學(xué)者開始立足本國國情,積極致力于國際貿(mào)易實(shí)務(wù)本土化研究。[1]新中國成立后和改革開放以來,隨著我國經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展和對(duì)外貿(mào)易的全面恢復(fù),許多大專院校紛紛設(shè)立國際貿(mào)易專業(yè),一大批國際貿(mào)易實(shí)務(wù)教材相繼問世,涉及的對(duì)象幾乎涵蓋國際貿(mào)易實(shí)踐的所有環(huán)節(jié)。各院校在國際貿(mào)易實(shí)務(wù)課程的建設(shè)上不斷創(chuàng)新,努力嘗試雙語教學(xué)、實(shí)踐教學(xué)和計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)等模式。當(dāng)前,國際貿(mào)易實(shí)務(wù)課程的建設(shè)要從國際貿(mào)易實(shí)踐的一般規(guī)律及其所表現(xiàn)的新特點(diǎn)出發(fā),緊密結(jié)合教學(xué)的實(shí)際情況,根據(jù)不同的層次和對(duì)象,同材施教,培養(yǎng)優(yōu)秀的國際貿(mào)易專業(yè)人才。

一、國際貿(mào)易實(shí)務(wù)課程建設(shè)中存在的問題

1、教學(xué)不能很好地理論聯(lián)系實(shí)際

一、國際貿(mào)易實(shí)務(wù)課程建設(shè)中存在的問題

1、教學(xué)不能很好地理論聯(lián)系實(shí)際

國際貿(mào)易實(shí)務(wù)在本質(zhì)上是一門實(shí)踐科學(xué),該課程的教學(xué)與研究必須與實(shí)踐結(jié)合。然而,國際貿(mào)易專業(yè)畢業(yè)生在實(shí)際工作中,和其他專業(yè)的畢業(yè)生相比,除英語能力較強(qiáng)外,其他方面缺乏明顯優(yōu)勢(shì)。這主要因?yàn)楫?dāng)前國際貿(mào)易實(shí)務(wù)課程的教學(xué)片面強(qiáng)調(diào)理論知識(shí)和已有經(jīng)驗(yàn),在課堂教學(xué)中為了使授課內(nèi)容能夠以更加形象。生動(dòng)、豐富的方式得以體現(xiàn),過分注重計(jì)算機(jī)多媒體教學(xué)等教學(xué)模式,而不是將重點(diǎn)放在教學(xué)內(nèi)容本身的時(shí)效性和操作性。教師的講授從書本到書本,容易與外貿(mào)實(shí)際業(yè)務(wù)脫節(jié)。

2、教材編纂和選用方面比較混亂,教學(xué)內(nèi)容滯后于實(shí)踐

目前,開設(shè)有國際貿(mào)易專業(yè)的院校多達(dá)數(shù)百所,這些院校在國際貿(mào)易實(shí)務(wù)課程的教材編纂和選用上缺乏差異性和針對(duì)性。不同類型和層次的院校在教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)重點(diǎn)上大同小異,教材不能很好地滿足不同層次、不同專業(yè)學(xué)生的教學(xué)需要。據(jù)統(tǒng)計(jì),截止2007年3月有關(guān)國際貿(mào)易實(shí)務(wù)的教材多達(dá)300多個(gè)版本,這些教材雖名稱各異,但在內(nèi)容和結(jié)構(gòu)體系上差別不明顯。[2](各院校之間缺乏充分的交流與合作,不利搞校教學(xué)資源的優(yōu)化整合。此外,由于國際貿(mào)易局勢(shì)變化較快,國際貿(mào)易實(shí)務(wù)教材往往滯后于實(shí)踐。一般而言,新政策的出臺(tái)和新理論的出現(xiàn)往往需要較長時(shí)間,而其作為教學(xué)內(nèi)容被納入教材則耗時(shí)更久。例如:UCP600于2007年7月1日正式生效,但許多2007年以前出版的國際貿(mào)易實(shí)務(wù)教材仍然以介紹UCP500條款為主,這類教材由于不能及時(shí)更新就會(huì)滯后于國際貿(mào)易實(shí)踐,使用這類教材就不能很好地滿足社會(huì)的需要。

3、實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)較少,學(xué)生動(dòng)手能力差當(dāng)前國際貿(mào)易實(shí)務(wù)教學(xué)中,實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)普遍較弱,學(xué)生缺少體驗(yàn)進(jìn)出口業(yè)務(wù)操作

一、國際貿(mào)易實(shí)務(wù)課程建設(shè)中存在的問題

1、教學(xué)不能很好地理論聯(lián)系實(shí)際

國際貿(mào)易實(shí)務(wù)在本質(zhì)上是一門實(shí)踐科學(xué),該課程的教學(xué)與研究必須與實(shí)踐結(jié)合。然而,國際貿(mào)易專業(yè)畢業(yè)生在實(shí)際工作中,和其他專業(yè)的畢業(yè)生相比,除英語能力較強(qiáng)外,其他方面缺乏明顯優(yōu)勢(shì)。這主要因?yàn)楫?dāng)前國際貿(mào)易實(shí)務(wù)課程的教學(xué)片面強(qiáng)調(diào)理論知識(shí)和已有經(jīng)驗(yàn),在課堂教學(xué)中為了使授課內(nèi)容能夠以更加形象。生動(dòng)、豐富的方式得以體現(xiàn),過分注重計(jì)算機(jī)多媒體教學(xué)等教學(xué)模式,而不是將重點(diǎn)放在教學(xué)內(nèi)容本身的時(shí)效性和操作性。教師的講授從書本到書本,容易與外貿(mào)實(shí)際業(yè)務(wù)脫節(jié)。

2、教材編纂和選用方面比較混亂,教學(xué)內(nèi)容滯后于實(shí)踐

目前,開設(shè)有國際貿(mào)易專業(yè)的院校多達(dá)數(shù)百所,這些院校在國際貿(mào)易實(shí)務(wù)課程的教材編纂和選用上缺乏差異性和針對(duì)性。不同類型和層次的院校在教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)重點(diǎn)上大同小異,教材不能很好地滿足不同層次、不同專業(yè)學(xué)生的教學(xué)需要。據(jù)統(tǒng)計(jì),截止2007年3月有關(guān)國際貿(mào)易實(shí)務(wù)的教材多達(dá)300多個(gè)版本,這些教材雖名稱各異,但在內(nèi)容和結(jié)構(gòu)體系上差別不明顯。[2](各院校之間缺乏充分的交流與合作,不利搞校教學(xué)資源的優(yōu)化整合。此外,由于國際貿(mào)易局勢(shì)變化較快,國際貿(mào)易實(shí)務(wù)教材往往滯后于實(shí)踐。一般而言,新政策的出臺(tái)和新理論的出現(xiàn)往往需要較長時(shí)間,而其作為教學(xué)內(nèi)容被納入教材則耗時(shí)更久。例如:UCP600于2007年7月1日正式生效,但許多2007年以前出版的國際貿(mào)易實(shí)務(wù)教材仍然以介紹UCP500條款為主,這類教材由于不能及時(shí)更新就會(huì)滯后于國際貿(mào)易實(shí)踐,使用這類教材就不能很好地滿足社會(huì)的需要。

3、實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)較少,學(xué)生動(dòng)手能力差當(dāng)前國際貿(mào)易實(shí)務(wù)教學(xué)中,實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)普遍較弱,學(xué)生缺少體驗(yàn)進(jìn)出口業(yè)務(wù)操作

[摘要]國際貿(mào)易實(shí)務(wù)操作慣例中，最常使用的國際貨物運(yùn)輸單據(jù)是海運(yùn)提單B／L（BillofLading），對(duì)船東或船代來說，海運(yùn)提單也是最重要的國際貨款的結(jié)算單據(jù)之一。近幾年，出現(xiàn)了一種新型的貨運(yùn)單據(jù)FCR，并且用FCR代替信用證提單結(jié)算的情形越來越多。但是FCR和海運(yùn)提單有很大的區(qū)別，而且使用FCR存在著諸多風(fēng)險(xiǎn)，該如何防范這些風(fēng)險(xiǎn)，是我們?cè)趯?shí)際外貿(mào)業(yè)務(wù)操作中應(yīng)該注意的問題。

[關(guān)鍵詞]FCR運(yùn)輸單據(jù)信用證對(duì)比分析風(fēng)險(xiǎn)防范

一、FCR單證的含義

FCR：ForwardersCertificateofReceipt(FIATADocument)貨運(yùn)人收訖貨物證明，是國際貨物運(yùn)輸協(xié)會(huì)聯(lián)合會(huì)(以下簡(jiǎn)稱FIATA)給其組織內(nèi)部國際貨運(yùn)人推薦使用的單據(jù)。這是FIATA制定的關(guān)于國際貨運(yùn)收到發(fā)運(yùn)給指定收貨人的貨物的標(biāo)準(zhǔn)憑證。國際貨運(yùn)收到貨物后，立即將其收貨憑證交與發(fā)貨人，作為對(duì)貨物負(fù)有責(zé)任的正式確認(rèn)書。該收貨憑證為非轉(zhuǎn)讓單據(jù)，且只可以簽發(fā)一份正本。

二、出現(xiàn)FCR單證的原因

除了正式的海運(yùn)提單B／L外，為便于貿(mào)易操作，現(xiàn)在出現(xiàn)了一些外觀類似、也能作為提貨依據(jù)，但不具備物權(quán)證明的提單變形。比如FCR(ForwardersCertificateofReceipt)FTBL(FORWARDERSTHROGHBILLSOFLADING)等。嚴(yán)格說來，這些單據(jù)只屬于“承運(yùn)人收據(jù)”，即貨運(yùn)人證明已經(jīng)從發(fā)貨人手中接收了貨物。操作上與貨代提單沒什么差別，但卻有實(shí)質(zhì)上不同。出現(xiàn)這種單據(jù)的原因，主要是買家于出口地采購數(shù)量大，或者有商采購，或者有分公司直接下單采購的時(shí)候，貨物集中運(yùn)送，除可以節(jié)省運(yùn)送時(shí)間外，又能夠節(jié)省運(yùn)費(fèi)，因此商或者分公司往往指示出口商，或者供應(yīng)商將貨物交給承運(yùn)人，由承運(yùn)人預(yù)先向船公司包下若干貨柜，而后由承運(yùn)人負(fù)責(zé)裝柜，待貨物運(yùn)抵卸貨港或目的地時(shí)，再由承運(yùn)人負(fù)責(zé)領(lǐng)柜或分送至不同地區(qū)的收貨人，如此將可以節(jié)省不少時(shí)間和費(fèi)用。在這種方式下，跟船公司簽定運(yùn)輸契約的是承運(yùn)人而不是托運(yùn)人或發(fā)貨人(SHIPPER)，因此托運(yùn)人或發(fā)貨人將貨物交給承運(yùn)人以后，得到的單據(jù)是承運(yùn)人收據(jù)而不是海運(yùn)提單。目前，許多國際超市買家如WALL-MART、K-MARK等，多采用這種方式。

摘要用實(shí)證的方法分析了外商直接投資（FDI)流入與中國外貿(mào)總量及結(jié)構(gòu)變化之間的關(guān)系，探討了FDI在促進(jìn)中國對(duì)外貿(mào)易發(fā)展中存在的問題與對(duì)策。

關(guān)鍵詞外商直接投資中國對(duì)外貿(mào)易貿(mào)易商品結(jié)構(gòu)

1FDI與國際貿(mào)易關(guān)系的國際經(jīng)濟(jì)學(xué)觀點(diǎn)

1.1替代論：貿(mào)易替代

俄林（Ohlin，B.G）等認(rèn)為，在開放經(jīng)濟(jì)中，區(qū)際間因生產(chǎn)要素稟賦的差異而引起的生產(chǎn)要素價(jià)格差異，將通過生產(chǎn)要素和商品的國際流動(dòng)兩條途徑來縮小，直至生產(chǎn)要素價(jià)格均等。前者稱為直接均等，后者稱為間接均等。自由貿(mào)易代替要素流動(dòng)，間接促進(jìn)國際間生產(chǎn)要素價(jià)格趨于一致。當(dāng)國際自由貿(mào)易出現(xiàn)阻礙時(shí)，國際貿(mào)易量就會(huì)減少，從而擴(kuò)大了生產(chǎn)要素價(jià)格在國際間的差別，進(jìn)而會(huì)促使要素的國際流動(dòng)。這時(shí)資本流動(dòng)將會(huì)替代商品流動(dòng)，由此達(dá)到要素價(jià)格的直接均等。

蒙代爾（R.Mundell）認(rèn)為，在自由貿(mào)易條件下，兩國的生產(chǎn)要素的絕對(duì)和相對(duì)量完全一致，資源實(shí)現(xiàn)了最合理的利用和最大限度的福利，并不存在引起要素流動(dòng)的原因。如果滿足要素均等化及兩國有相同生產(chǎn)函數(shù)的條件，貿(mào)易與資本的流動(dòng)有完全替代的關(guān)系。且資本流動(dòng)越自由，替代國際貿(mào)易的作用就越大。資本跨國流動(dòng)較之商品流動(dòng)更能自由，更合理地利用世界資本資源，并直接起著使各國生產(chǎn)要素價(jià)格均等化的作用。以蒙代爾等為代表的關(guān)于FDI對(duì)國際貿(mào)易的替論有效地解釋了第二次世界大戰(zhàn)前各個(gè)國家之間發(fā)生的直接投資。

內(nèi)容摘要：貿(mào)易便利化的主要目標(biāo)是將國際貿(mào)易中的交易成本和復(fù)雜性減到最少，同時(shí)維持高效率的政府管理水平。本文從國際貿(mào)易鏈，即訂貨、運(yùn)輸、通關(guān)和結(jié)算四個(gè)環(huán)節(jié)論述貿(mào)易便利化的必要性及措施。

關(guān)鍵詞：國際貿(mào)易鏈貿(mào)易便利化訂貨通關(guān)結(jié)算

貿(mào)易便利化是指簡(jiǎn)化貨物通關(guān)程序，使國際貿(mào)易手續(xù)的處理效率提高。貿(mào)易便利化不只是海關(guān)程序的現(xiàn)代化，從一個(gè)貿(mào)易者的角度來看，一筆業(yè)務(wù)通常從訂貨開始，當(dāng)買方收到貨物和賣方收到貨款的時(shí)候一般認(rèn)為業(yè)務(wù)結(jié)束。如果單純從運(yùn)輸、通關(guān)和銀行某一環(huán)節(jié)看，在這一環(huán)節(jié)由于復(fù)雜的手續(xù)導(dǎo)致的貨物或貨款的延誤好像對(duì)買賣雙方的成本沒有特別大的影響。但是，我們不能把貿(mào)易交易的環(huán)節(jié)分割開來孤立地看他們的影響，因?yàn)榭赡苡捎谶\(yùn)輸?shù)难诱`會(huì)導(dǎo)致通關(guān)延誤，銀行手續(xù)的延誤可能會(huì)導(dǎo)致運(yùn)輸或通關(guān)的延誤等，所以必須把整個(gè)貿(mào)易交易的環(huán)節(jié)作為一個(gè)鏈條來看。

貿(mào)易鏈從訂貨開始，然后是運(yùn)輸，最后是貨物支付。在每一個(gè)環(huán)節(jié)中都有很多具體的不同的程序和制度，這些程序和制度必須要保持高效的運(yùn)行。整個(gè)貿(mào)易環(huán)節(jié)涉及各種參與者，使得貿(mào)易程序變得非常復(fù)雜（如圖1所示）。

訂貨/備貨環(huán)節(jié)的貿(mào)易便利化措施

在托運(yùn)人把貨物裝運(yùn)并送達(dá)貨物目的地之前，該環(huán)節(jié)的參與者們需要準(zhǔn)備大量的行政和程序上的文件，這些文件和程序在不同的國家差別非常大。在很多情況下，遵守這些行政貿(mào)易程序?qū)﹄p方政府機(jī)構(gòu)和貿(mào)易公司來說，既無必要，也造成了資源浪費(fèi)。這一環(huán)節(jié)便利化涉及以下幾個(gè)方面：

【摘要】為了培養(yǎng)出適應(yīng)當(dāng)今外貿(mào)形勢(shì)需要的高等技術(shù)應(yīng)用性人才，高職教師們不得不對(duì)傳統(tǒng)的課堂教學(xué)方式進(jìn)行新的探索與改進(jìn)。案例教學(xué)是實(shí)踐中行之有效的創(chuàng)新的教學(xué)方式，其對(duì)于提高學(xué)生的接受知識(shí)能力，培養(yǎng)其思考能力和觀察能力，鍛煉其實(shí)踐能力等都大有裨益。

【關(guān)鍵詞】案例教學(xué)教學(xué)方式創(chuàng)新實(shí)踐能力

高等職業(yè)教育培養(yǎng)的目標(biāo)是高等技術(shù)應(yīng)用型人才。就外貿(mào)業(yè)務(wù)專業(yè)而言，其目標(biāo)應(yīng)是培養(yǎng)能夠熟練運(yùn)用外貿(mào)業(yè)務(wù)知識(shí)與外商進(jìn)行洽談、交易并能熟練進(jìn)行單據(jù)制作處理的合格涉外人員。在對(duì)該專業(yè)的核心課程《國際貿(mào)易實(shí)務(wù)》的教學(xué)過程中，在學(xué)校的支持下，筆者對(duì)注重理論講授的傳統(tǒng)教學(xué)模式進(jìn)行了改革嘗試，開展案例教學(xué)方式，以期達(dá)到吸引學(xué)生注意力、強(qiáng)化學(xué)生理解能力、增強(qiáng)學(xué)生實(shí)踐能力和自我思考意識(shí)的效果,并經(jīng)過一個(gè)學(xué)年的教學(xué)實(shí)踐，達(dá)到了預(yù)期目的?，F(xiàn)將在此方面的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和一些想法陳述如下。

一、開展案例教學(xué)是《國際貿(mào)易實(shí)務(wù)》教學(xué)的必然選擇

案例教學(xué)是通過對(duì)一些真實(shí)、典型案例的講解、分析和討論，將抽象的、一般性的書本知識(shí)融入到具體的案例分析中去，使學(xué)生從生動(dòng)的、有代表性的個(gè)案中去理解書本知識(shí)，掌握必備的流程規(guī)則?！秶H貿(mào)易實(shí)務(wù)》是一門專門講授國際貨物買賣理論和實(shí)際業(yè)務(wù)的課程。其交易過程、交易條件、貿(mào)易合約履行細(xì)項(xiàng)及規(guī)則，都遠(yuǎn)比國內(nèi)貿(mào)易復(fù)雜。不僅涉及到交易雙方當(dāng)事人，還涉及商檢、運(yùn)輸、保險(xiǎn)、金融、海關(guān)等環(huán)節(jié)以及各種中間商和商。這就要求學(xué)生不僅要具備相關(guān)的理論知識(shí)，熟悉其交易流程和有關(guān)單據(jù)，而且還須具備較強(qiáng)的實(shí)踐動(dòng)手能力。

在國際貿(mào)易實(shí)務(wù)中，從合同的簽訂到合同履行無一不是與國際慣例緊密相聯(lián)，因而讓學(xué)生了解和掌握各種國際慣例就成為國際貿(mào)易實(shí)務(wù)課程的重要任務(wù)。然而國際慣例和有關(guān)國際貿(mào)易的法律規(guī)定又時(shí)時(shí)在發(fā)展、在創(chuàng)新。如果不能將這些新穎的知識(shí)融入到教學(xué)中，不能讓學(xué)生時(shí)時(shí)感受到貿(mào)易規(guī)則的變化，那么就無法提高學(xué)生日后觀察和思考能力，學(xué)生的實(shí)踐能力和對(duì)新規(guī)則的敏銳性也會(huì)大受影響。

摘要：從GATT到WTO的變遷，標(biāo)志著二戰(zhàn)后建立的多邊貿(mào)易體制邁進(jìn)了一個(gè)新的里程碑。相對(duì)以GATT為核心的舊多邊貿(mào)易體制而言，以WTO為核心的新體制在國際貿(mào)易規(guī)則方面作了重要修改和突破。WTO的目標(biāo)是建立一個(gè)完整的、更可行的和持久的多邊貿(mào)易體制，以包括GATT、以往自由化努力的結(jié)果以及烏拉圭回合多邊貿(mào)易談判的全部成果。但多邊貿(mào)易體制已進(jìn)入一個(gè)政策不穩(wěn)定的時(shí)期并面臨著新的挑戰(zhàn)，多邊貿(mào)易體制必須及時(shí)地適應(yīng)世界經(jīng)濟(jì)的變化和應(yīng)對(duì)新的挑戰(zhàn)，在全球貿(mào)易自由化和多邊貿(mào)易體制改革之間求得妥善的平衡。多哈談判肩負(fù)著修復(fù)多邊貿(mào)易體制信任危機(jī)和重塑權(quán)威的重任。推動(dòng)多邊貿(mào)易自由化談判仍是WTO成員各方共同的現(xiàn)實(shí)選擇。只有建立在制度性合作基礎(chǔ)上的互利、共贏、共存、共生理念才是多邊貿(mào)易體制賴以存在，并繼續(xù)扮演全球貿(mào)易管理者和協(xié)調(diào)者角色的現(xiàn)實(shí)基礎(chǔ)。

關(guān)鍵詞：多邊貿(mào)易體制；成就；挑戰(zhàn)；未來

一、多邊貿(mào)易體制：從GATT到WTO

按照當(dāng)代美國著名國際貿(mào)易專家巴格瓦蒂的觀點(diǎn)，擺脫貿(mào)易自由化的“囚徒困境”途徑主要有4種不同的方式，其中兩種方式與單邊主義有關(guān)，另外兩種方式與互惠協(xié)定有關(guān)。單邊主義方法包括激進(jìn)的單邊主義和傳統(tǒng)的單邊主義?；セ輩f(xié)定有兩種傳統(tǒng)的降低貿(mào)易壁壘的形式，即GATT/WTO支持下的多邊貿(mào)易談判中的互惠和特惠貿(mào)易協(xié)定中的互惠。從多邊貿(mào)易體制的產(chǎn)生歷程來看，人類正是通過這兩種手段來不斷推進(jìn)貿(mào)易自由化的。

1947年10月30日，23個(gè)國家在日內(nèi)瓦共同簽署《關(guān)稅與貿(mào)易總協(xié)定》，并于1948年1月1日正式生效。GATT947以《哈瓦那憲章》第四章的條款為基礎(chǔ)起草，有3部分內(nèi)容：第一部分由關(guān)稅減讓表和最惠國待遇條款組成，關(guān)稅減讓表規(guī)定了23國政府關(guān)稅減讓的義務(wù)，是一個(gè)法律性的行為準(zhǔn)貼第二部分包括商業(yè)政策規(guī)；第三部分專門列出了有關(guān)適用領(lǐng)土和區(qū)域安排的規(guī)定。根據(jù)GATT，建立一個(gè)非正式的、事實(shí)上的國際組織，也被非正式稱為GATT。

在建立戰(zhàn)后新自由經(jīng)濟(jì)秩序中，同設(shè)想的國際貿(mào)易組織一樣，GATT的任務(wù)是恢復(fù)已被30年代大蕭條時(shí)的保護(hù)主義與雙邊互惠主義及第二次世界大戰(zhàn)窒息了的世界貿(mào)易。因此，GATT的誕生具有劃時(shí)代的歷史意義，一方面它是國際貿(mào)易組織流產(chǎn)的遺留物，不禁讓人勾起對(duì)大國勢(shì)力的悻悻之情，另一方面，人們又有理由覺得慶幸，它畢竟是在戰(zhàn)后建立一個(gè)更自由的多邊貿(mào)易體制的開端。在其存在的40多年中，GATT逐步發(fā)展成一個(gè)實(shí)際意義上的WTO，其相當(dāng)復(fù)雜的基本法律文件被無數(shù)補(bǔ)充規(guī)則及安排、解釋、豁免、爭(zhēng)端解決專家小組報(bào)告和委員會(huì)決議延展和修改。