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1“機械制圖”課程的簡介

“機械制圖”是中專工科專業(yè)的重要基礎課程之一，該課程能夠培養(yǎng)學生多方面的能力，例如：繪圖能力、空間想象力、讀圖能力等。機械制圖對世界工業(yè)技術的發(fā)展起到積極推動作用，因此它對中職院校學生提升專業(yè)素養(yǎng)的重要性不言而喻。機械制圖課程對學生的基礎知識要求相對較高，學習難度在工科的基礎課中靠前，需要學生和老師好好配合才能提高機械制圖的教學質量。

2機械制圖教學現(xiàn)狀

目前中職院校機械制圖教學狀況并不理想，急需改進。雖然“機械制圖”課程作為中專工科學生的基礎專業(yè)課，但是學生并不重視，學習興趣不高，增加了教學難度。“機械制圖”課程并不是一門純粹的理論課，課本中的圖形全部來自實際零部件，因此讓靠課堂理論知識學習，對學生來說難度較大。而且我國中小學教學對學生的空間思維能力要求不高，導致學習該課程時比較吃力，該課程的學習成績分層嚴重。對于成績好的學生來說課本內容比較簡單，但是對于成績就較差的學生來說非常困難，嚴重打擊自信心，學習興趣一直下降。另外教學模式落后也是阻礙提高該課程教學質量的原因，部分中職院校因為基礎教學設施投資不到位，或老師年紀問題不能使用多媒體教學，依然采用傳統(tǒng)的黑板教學，這該課程而言，依賴老師手繪能力教學已經(jīng)不能滿足當前的需要。上課的速度緩慢，教學效率不高。另外，該課程需要結合CAD等軟件教學才能達到最佳效果，但是中職院校普遍對學生的軟件教學工作不重視，完全依賴學生自學軟件，學習效果自然不好。再這樣的背景下，中職院校機械制圖教學改革迫不容緩。

3提高機械制圖教學質量的措施

3.1激發(fā)學習興趣?！皺C械制圖”課程是一門比較抽象的專業(yè)基礎課程，學校一般不能提供足夠的實物展示，學生學習起來比較吃力。該課程不但對學生對應的理論基礎要求較高，還需要學生擁有良好的空間想象能力，學習起來才能相對容易。由于該課程學習難度較大，中職院校學生對這門課程學習興趣不高，基本不重視，在這門課程上的學習時間也比較短，學習效果自然也不理想。當然出現(xiàn)這種狀況于老師的教學手段也有密切聯(lián)系，在傳統(tǒng)教學模式中，老師一般都用黑板和簡單模型教學，由于模型和實物差距較大，盡管老師細致講解但是教學效果不好，因為學生難以憑空想象空間結構復雜的物件形象。但是隨著時代進步，計算機技術已經(jīng)走進課堂，高校應該利用好計算機技術，應用專業(yè)的繪圖軟件模擬創(chuàng)建實際情景，給學生提供一個比較真實的代入感較強的學習環(huán)境，更好的引導學生高效學習該課程，并激發(fā)學生對該課程的學習興趣。例如，老師在教學生學習復雜組合體的視圖時，可以運用計算機教學，在軟件中建造虛擬數(shù)字模型，根據(jù)模型向學生展示不同的視圖，還可利用計算機軟件對模型透視和觀看剖面圖，讓學生可以直觀的觀察模型內部空間，把問題簡化，讓課堂不再單調枯燥，讓學生主動思考，激發(fā)學生的學習制圖的熱情。該課程是一門理論實踐結合的課程，所以老師可以組織學生到相關的工廠參觀教學，并請相關的技術員講解實際物件的生產(chǎn)過程和設備的使用情況。從而讓學生指導學習該課程的重點，以及該課程的重要性，讓學生對這門課程的感性認識上升，提高學習的趣味性。3.2因材施教。當前素質教育對學生的綜合素質要求較高，每個學生的成長都非常重要，需要得到重視。在學習“機械制圖”課程時，老師應該改進教學模式，將學生作為課堂的主人，并且不能偏袒成績較好的學生，輕視學習成績較差的學生，要公平的看待每個學生。每個學生因為自己的基礎不同，學習能力不同，興趣愛好也不盡相同，因此，老師在課堂上應該盡量了解學生的情況，才能更好的因材施教。老師講課要照顧到全班同學，先講解基礎性的簡單問問題，盡量讓所有學生都搞好基礎再求拔高。讓學生作為課堂的主體，能夠積極參與互動，認真聽課。對該課程的課后作業(yè)，老師應該根據(jù)學生的實際情況劃分不同難度層次的作業(yè)。比如，設置選做題和必做題，對于成績一般的學生要求做完必做題，選做題根據(jù)自己的情況量力而行，對于成績較好的學生要求做完選做題的基礎上，還要做完必做題以提高學生的能力。這樣分層設置作業(yè)，能夠讓基礎好的學生更加進步，讓基礎差的學生始終能夠保持信心，跟上學習的進度，這樣才能讓學生機械制圖課的整體水平提高。3.3改善課堂關系。傳統(tǒng)的中專課堂教師和學生的關系是被動的，老師講解，學生被動聽課，師生之間交流溝通的機會很少，學生之間交流學習的機會也很少，導致課堂沒有活力，學習效率不高。盡管老師教學工作很認真，但是學生吸收的知識卻很少，對于學生的疑問大多埋藏在心里。根據(jù)最新的研究顯示，合作學習模式是學習效率最高的模式，師生之間不再是對立的位置，而是平等的位置，可以互相交流，和諧相處，共同學習，讓學生不在處于壓抑緊張的環(huán)境下學習，學生的思維更加靈活，學習效率更高。

課堂上老師可以進行分組教學，讓每個團隊的學生都切實參與完成學習任務，同學之間互相交流，發(fā)表自己的見解，最后小組共同表決，得出大家都認可的結果。這樣能夠培養(yǎng)學生的團隊精神，同學互相交流，能夠彌補不足，改進錯誤，提高對知識點的把握，讓學生學習興趣更高。機械制圖教學過程中遇到的每個阻礙都是有其原因的，只要我們找準病根，采取正確的措施，就能解決問題，當然這需要師生共同配合，中專院校積極整改才能更好的處理?？傮w來說，工程制圖教學是一個綜合性的工程，只有采取正確的教學模式，就能提高制圖的學習效果，為工科學生打牢專業(yè)基礎，為以后更好地學習專業(yè)知識做好積極準備。隨著我國教育改革的深入發(fā)展，“機械制圖”專業(yè)基礎課教學質量一定能得到很大提升。

作者:馬超 單位:棗陽市機電工程學校

參考文獻

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