導(dǎo)語(yǔ)：制約教學(xué)質(zhì)量的因素及解決措施一文來(lái)源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點(diǎn)，若需要原創(chuàng)文章可咨詢(xún)客服老師，歡迎參考。

摘要：教育教學(xué)質(zhì)量是學(xué)校的生命線，是教育工作的出發(fā)點(diǎn)、立足點(diǎn)和歸宿，事關(guān)學(xué)校的生存和發(fā)展。如何提高教育教學(xué)質(zhì)量，是各個(gè)學(xué)校一直積極探討的熱點(diǎn)話題。筆者結(jié)合多年從事技工教育的工作實(shí)際，分別從教與學(xué)的兩個(gè)主體(教師和學(xué)生)入手，分析了目前職業(yè)院校普遍存在的制約教育教學(xué)質(zhì)量的因素，查找、剖析了問(wèn)題存在的原因，并提出了解決對(duì)策與措施。

關(guān)鍵詞：教學(xué)質(zhì)量;影響因素;措施與對(duì)策

教學(xué)質(zhì)量是學(xué)校的生命，是教育工作的出發(fā)點(diǎn)、立足點(diǎn)和歸宿，事關(guān)學(xué)校的生存和發(fā)展。如何提高教育教學(xué)質(zhì)量，是各個(gè)學(xué)校一直積極探討的熱點(diǎn)話題。筆者認(rèn)為，要提高教育教學(xué)質(zhì)量，必須結(jié)合學(xué)院實(shí)際，尋找制約教學(xué)質(zhì)量提高的癥結(jié)，探討其影響因素，查找、剖析存在的原因，才能提出解決措施和對(duì)策。筆者在本文中結(jié)合多年從事技工教育的工作實(shí)際，分別從教師與學(xué)生兩個(gè)方面分析了制約教育教學(xué)質(zhì)量的因素及解決對(duì)策與措施。

一、教師方面

眾所周知，教師在教育教學(xué)過(guò)程中起著主導(dǎo)作用。因此，探究影響教學(xué)質(zhì)量的因素首先需要剖析教師：剖析教師的責(zé)任心，是否做到了“盡心盡力”；剖析工作質(zhì)量的高低，是否做到了“全心全意”；剖析教學(xué)能力和教學(xué)水平，是否做到了“蒸蒸日上”。1.存在的問(wèn)題目前，在技工類(lèi)院校部分教師中，普遍存在如下問(wèn)題：教學(xué)水平不高，教學(xué)經(jīng)驗(yàn)欠缺，對(duì)課堂的管理力度不大，課堂效率較低；專(zhuān)業(yè)不精、治學(xué)不嚴(yán)謹(jǐn)；教書(shū)育人力度不夠，對(duì)學(xué)生關(guān)心愛(ài)護(hù)不夠；教師積極性不高；個(gè)別教師師德意識(shí)淡漠，律己性不強(qiáng)。表現(xiàn)在工作中，則體現(xiàn)為：知識(shí)面狹窄，對(duì)教材不熟悉，上課時(shí)照本宣科、闡述概念不清，使用專(zhuān)業(yè)術(shù)語(yǔ)不準(zhǔn)確、操作演示不規(guī)范，不能結(jié)合生產(chǎn)實(shí)例、與生產(chǎn)實(shí)踐脫節(jié)嚴(yán)重；不能正確地選用和使用教學(xué)方法，教學(xué)缺少激情和熱情，不能充分調(diào)動(dòng)和引導(dǎo)學(xué)生；教學(xué)基本功不扎實(shí)（語(yǔ)言生硬、語(yǔ)速不當(dāng)）；課堂管理力度不夠、駕馭能力不強(qiáng)，缺少與學(xué)生的互動(dòng)；對(duì)學(xué)生關(guān)愛(ài)不足，表?yè)P(yáng)少、訓(xùn)斥多，鼓勵(lì)少、譏諷多，處理學(xué)生問(wèn)題簡(jiǎn)單、粗暴；許多學(xué)校年輕教師不愿留在“一線”，工作不主動(dòng)，應(yīng)付了事等。分析產(chǎn)生上述問(wèn)題的原因，主要集中為：部分教師自身責(zé)任心、使命感不強(qiáng)，嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)的作風(fēng)不扎實(shí)，工作無(wú)壓力，自我提高意識(shí)不強(qiáng)；部分學(xué)校教學(xué)力量薄弱，對(duì)教師的培訓(xùn)與幫、帶不足；對(duì)師資力量重視不夠，缺少必要的考核、評(píng)估體系與獎(jiǎng)懲機(jī)制，不能充分調(diào)動(dòng)教師的積極性；教師數(shù)量嚴(yán)重不足、比例失調(diào)（年齡、男女）等。2.改進(jìn)建議那么，如何才能消除上述弊端，從根本上改變現(xiàn)狀呢？筆者認(rèn)為，主要應(yīng)該從以下幾個(gè)方面入手。一是政府加大支持力度，充實(shí)職教教師隊(duì)伍，加大教師培訓(xùn)力度，促進(jìn)教師快速成長(zhǎng),真正解決教師的社會(huì)地位和待遇等問(wèn)題。二是學(xué)校制定一系列政策和措施，充分調(diào)動(dòng)教師的教學(xué)積極性。第一，采取激勵(lì)措施，提高教師的政治、經(jīng)濟(jì)地位與待遇，吸引教師留在“一線”，淡化經(jīng)濟(jì)、權(quán)力意識(shí)，追求夢(mèng)想，將主要精力放到業(yè)務(wù)水平提高、與學(xué)生的溝通交流中去；利用評(píng)優(yōu)等活動(dòng)，樹(shù)立學(xué)習(xí)的榜樣或標(biāo)桿(如教學(xué)能手、專(zhuān)業(yè)名師、師德標(biāo)兵等)，在全體教師中形成比、學(xué)、趕、幫、超的良好氛圍。第二，充實(shí)、完善教學(xué)管理?xiàng)l例及辦法，制訂檢查、監(jiān)督措施，加強(qiáng)對(duì)教學(xué)與教師的管理，特別是規(guī)范教學(xué)各環(huán)節(jié)的管理；加大宣傳力度，將制度匯編成冊(cè)、發(fā)放到每位教師，使人人盡知。第三，實(shí)施教師業(yè)務(wù)考核，加大教師考核力度(如學(xué)生評(píng)教、課堂評(píng)估等)，形成教師的優(yōu)勝劣汰機(jī)制。第四，調(diào)整、完善分配制度，形成更為合理的分配機(jī)制。第五，制定專(zhuān)業(yè)教師中、長(zhǎng)期發(fā)展規(guī)劃，平衡各系部、各專(zhuān)業(yè)教師比例及結(jié)構(gòu)。第六，改革教師引進(jìn)與聘用機(jī)制，高薪聘請(qǐng)責(zé)任心強(qiáng)、技術(shù)水平高、懂管理的高級(jí)技術(shù)人才充實(shí)學(xué)校的實(shí)習(xí)教師隊(duì)伍。三是加強(qiáng)教師的師德教育，增強(qiáng)教師的責(zé)任心和使命感。利用多種形式，在教師中廣泛開(kāi)展師德教育和愛(ài)校、愛(ài)崗、愛(ài)生教育，如組織培訓(xùn)、發(fā)放相關(guān)書(shū)籍開(kāi)展自學(xué)并寫(xiě)心得，提高其思想認(rèn)識(shí)。開(kāi)展豐富多彩的文體活動(dòng)(如青年教師演講比賽、組間的乒乓球、羽毛球比賽等)，陶冶教師的情操，增加集體榮譽(yù)感和凝聚力。四是形成教師終身培訓(xùn)機(jī)制，強(qiáng)化業(yè)務(wù)能力的培養(yǎng)，嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)作風(fēng)。第一，加強(qiáng)對(duì)新教師的培訓(xùn)，新進(jìn)教師必須經(jīng)歷培訓(xùn)（如教學(xué)方法等）、考核、試講等環(huán)節(jié)，且合格后方可走上講臺(tái)；新教師多聽(tīng)課、少講課，兩年內(nèi)不得代新課(或代第二門(mén)課前再進(jìn)行一次試講)。第二，通過(guò)開(kāi)展“傳幫帶”“師帶徒”“教壇新秀評(píng)選”“青年教師講課比賽”“優(yōu)秀教案評(píng)比”“青年教師教學(xué)基本功訓(xùn)練（普通話、粉筆字、課件制作、備課、說(shuō)課等）”“四課一獎(jiǎng)”(示范課、研究課、觀摩課、匯報(bào)課、教學(xué)質(zhì)量獎(jiǎng))等多種活動(dòng)形式，促使青年教師將主要精力放在教學(xué)上，促進(jìn)其快速成長(zhǎng)。第三，加大教師的培訓(xùn)力度。利用假期集中培訓(xùn)，通過(guò)集體備課、公開(kāi)課、示范觀摩課等形式，為教師提高業(yè)務(wù)能力創(chuàng)造良好的氛圍，強(qiáng)化教師企業(yè)定崗實(shí)踐培訓(xùn)，形成制度，培訓(xùn)要深入工廠（企業(yè)），要制訂計(jì)劃，要保證足夠的時(shí)間，結(jié)束要有總結(jié)匯報(bào)并進(jìn)行考核。第四，利用“說(shuō)、講、評(píng)課”、自我制訂提高計(jì)劃、鑒定提高協(xié)議等形式，督促教師盡快提高自己的業(yè)務(wù)水平和能力。第五，在全體教師中積極開(kāi)展教學(xué)反思活動(dòng)，加強(qiáng)自身修煉，增長(zhǎng)教學(xué)智慧。建立以“專(zhuān)家引領(lǐng)、同伴互助、個(gè)人反思”為基本內(nèi)容的校本教研制度，引導(dǎo)教師不斷反思自己的教育教學(xué)實(shí)踐，培養(yǎng)教師反思的能力。通過(guò)案例寫(xiě)作、教學(xué)隨筆、課后反思等形式，引導(dǎo)教師養(yǎng)成教學(xué)反思的好習(xí)慣并進(jìn)行組織評(píng)選。第六，進(jìn)一步規(guī)范教學(xué)的各環(huán)節(jié)，特別是實(shí)習(xí)教學(xué)中演示環(huán)節(jié)的規(guī)范要求，改掉教學(xué)中的隨意性和不良習(xí)慣，嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)作風(fēng)，嚴(yán)肅教學(xué)態(tài)度，為學(xué)生樹(shù)立良好的榜樣。第七，加強(qiáng)多媒體使用的培訓(xùn)與管理，采用有償方式對(duì)課件進(jìn)行征集、評(píng)比、篩選，建立課件資源庫(kù)。五是切實(shí)發(fā)揮各職能部門(mén)的作用，加強(qiáng)管理工作的主動(dòng)性、計(jì)劃性與前瞻性。管理工作要有超前意識(shí)，避免“頭疼醫(yī)頭，腳疼醫(yī)腳”的被動(dòng)管理，并力爭(zhēng)將問(wèn)題解決在萌芽狀態(tài)，爭(zhēng)取不出問(wèn)題或少出問(wèn)題，更不出現(xiàn)大問(wèn)題。增強(qiáng)執(zhí)行力，加大檢查、監(jiān)督、考核力度。建立管理的反饋渠道，及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，如重申教學(xué)紀(jì)律，繼續(xù)加大教學(xué)秩序檢查；重申考試與監(jiān)考制度，加強(qiáng)考試巡查力度；與出現(xiàn)問(wèn)題的教師及時(shí)進(jìn)行交流和溝通，對(duì)發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題及時(shí)進(jìn)行處理，特別要加大對(duì)違紀(jì)事件的處理力度，樹(shù)立正氣；利用現(xiàn)代化手段，加強(qiáng)對(duì)教育教學(xué)的監(jiān)管。六是各教學(xué)部門(mén)要充分認(rèn)識(shí)教學(xué)規(guī)范的重要性。真正從學(xué)生出發(fā)，從教學(xué)出發(fā)，自覺(jué)強(qiáng)化教學(xué)秩序，嚴(yán)格按教學(xué)規(guī)范進(jìn)行各環(huán)節(jié)的管理、從事或安排教學(xué)任務(wù)，杜絕“人情課”“情感任務(wù)”。七是重視聘用教師這一支學(xué)校教學(xué)不可或缺的力量，制定科學(xué)的管理與考核辦法，形成“拴住心、留住人、干成事”的良好用人格局。

二、學(xué)生方面

學(xué)生是教育教學(xué)過(guò)程的主體。摸清學(xué)生狀況，了解他們的所思所想，是搞好教育教學(xué)、做到因材施教的基礎(chǔ)環(huán)節(jié)。目前，技工院校學(xué)生普遍存在如下問(wèn)題：許多學(xué)生無(wú)奮斗目標(biāo)、無(wú)理想；學(xué)生綜合素質(zhì)較差，心理素質(zhì)較差，自我約束力較差；無(wú)學(xué)習(xí)意識(shí)，自學(xué)能力差，學(xué)習(xí)氛圍淡??；缺乏必要的職業(yè)素質(zhì)，日常行為有待進(jìn)一步規(guī)范等。主要表現(xiàn)為缺課、曠課現(xiàn)象時(shí)有發(fā)生，上課睡覺(jué)、玩手機(jī)現(xiàn)象普遍存在；對(duì)成績(jī)不在乎；學(xué)習(xí)無(wú)后勁、不會(huì)學(xué)習(xí)，專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)掌握不扎實(shí)；缺乏學(xué)生應(yīng)有的禮儀風(fēng)范，存在不當(dāng)、低俗的語(yǔ)言與行為；特別是缺乏吃苦耐勞精神，實(shí)習(xí)中不肯用功、偷懶等情況。

1.產(chǎn)生問(wèn)題的原因

筆者認(rèn)為，可從學(xué)生與學(xué)校管理兩個(gè)方面進(jìn)行分析。一方面，從學(xué)生角度看，學(xué)生基礎(chǔ)差，聽(tīng)不懂，入學(xué)后也未能及時(shí)調(diào)整自己的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)；且一般學(xué)校不采用分層次教學(xué)，導(dǎo)致每個(gè)班級(jí)內(nèi)學(xué)生水平參差不齊，一些學(xué)生由于基礎(chǔ)差跟不上學(xué)業(yè)而厭學(xué)，一部分學(xué)生無(wú)壓力而不學(xué)。招收的學(xué)生綜合素質(zhì)不高，懶散、無(wú)組織紀(jì)律性。相當(dāng)一部分學(xué)生嬌矯二氣嚴(yán)重，再加上家長(zhǎng)的不正確觀念(學(xué)校給看著學(xué)生，只要不出事就行，學(xué)好學(xué)不好無(wú)所謂)，導(dǎo)致學(xué)生無(wú)學(xué)習(xí)意識(shí)。學(xué)生普遍進(jìn)入了青春期或叛逆期，對(duì)未來(lái)比較迷茫，心思也沒(méi)放在學(xué)習(xí)上。外面的世界很精彩，社會(huì)的誘惑太迷人，手機(jī)、網(wǎng)絡(luò)等吸引力太大，且學(xué)生抑制力差。中學(xué)時(shí)，是依賴(lài)?yán)蠋煹摹敖獭眮?lái)學(xué)習(xí)的，造成平時(shí)沒(méi)動(dòng)力聽(tīng)課，致使學(xué)生不知如何學(xué)習(xí)。另一方面，從管理角度看，第一，缺少深厚的學(xué)習(xí)氛圍與環(huán)境：部分學(xué)校學(xué)習(xí)氛圍不深厚，且許多班主任只重視衛(wèi)生、紀(jì)律等方面，不過(guò)問(wèn)學(xué)生的學(xué)習(xí)。第二，缺少必要的學(xué)習(xí)激勵(lì)機(jī)制或現(xiàn)行激勵(lì)措施不科學(xué)、欠合理。第三，現(xiàn)行的教學(xué)模式，不論學(xué)生的基礎(chǔ)如何、水平怎樣，均采用統(tǒng)一的教學(xué)計(jì)劃，統(tǒng)一的教學(xué)內(nèi)容、統(tǒng)一的教學(xué)進(jìn)度組織教學(xué)，忽視了學(xué)生這一學(xué)習(xí)主體，不能實(shí)現(xiàn)真正意義的因材施教，學(xué)生也不能真正實(shí)現(xiàn)預(yù)期的學(xué)習(xí)目標(biāo)。第四，現(xiàn)行教育、教學(xué)管理、就業(yè)分配等體制(或體系)與制度不能很好地起到管理和導(dǎo)向作用，不能形成良好的良性循環(huán)。第五，學(xué)生的養(yǎng)成教育局限于某幾個(gè)職能處室，不能形成全校齊抓共管的局面。第六，學(xué)校對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)認(rèn)可仍停留于傳統(tǒng)模式體系，且評(píng)價(jià)體系與企業(yè)評(píng)價(jià)認(rèn)可體系存在一定的差別，如何實(shí)現(xiàn)良好對(duì)接有待進(jìn)一步探討。

2.改進(jìn)建議

解決上述問(wèn)題的措施，筆者認(rèn)為，可從以下幾個(gè)方面考慮。一是寬進(jìn)嚴(yán)出，逐漸加壓，讓學(xué)生在學(xué)校完成自身轉(zhuǎn)變，提高其素質(zhì)和技能。第一，盡最大可能把好招生入口關(guān)，保證生源質(zhì)量。眾所周知，招生質(zhì)量的好壞直接影響著學(xué)校教育、教學(xué)活動(dòng)的開(kāi)展，影響著學(xué)校的教育、教學(xué)質(zhì)量，而招生數(shù)量從某種意義上又影響著學(xué)校的發(fā)展。如何解決好這對(duì)矛盾？學(xué)院應(yīng)召開(kāi)不同層面的專(zhuān)題討論，廣泛聽(tīng)取意見(jiàn)，盡可能讓學(xué)生集中入校，減少部分學(xué)校學(xué)生入校批次多(或后入校學(xué)生單獨(dú)組班)，避免后續(xù)學(xué)生跟不上甚至擾亂原教學(xué)秩序的情況。第二，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的引導(dǎo)和導(dǎo)向，讓學(xué)生看到希望，找到努力方向。學(xué)生入校后應(yīng)盡快進(jìn)行專(zhuān)業(yè)引導(dǎo)（如專(zhuān)業(yè)講解、認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)、參觀等），通過(guò)舉辦優(yōu)秀畢業(yè)生、校友報(bào)告會(huì)等形式，宣傳、介紹他們的成長(zhǎng)經(jīng)歷，樹(shù)立學(xué)生的信心，讓學(xué)生感覺(jué)到原來(lái)“我們也行”。第三，嚴(yán)格學(xué)籍管理，把好出口關(guān)。對(duì)于不能如期畢業(yè)的學(xué)生，不發(fā)畢業(yè)證，不安置就業(yè)。就目前現(xiàn)狀而言，各學(xué)校執(zhí)行起來(lái)可能有很大難度，但是可以采用先松后緊、逐年加壓的方式，逐漸提高畢業(yè)、就業(yè)“門(mén)檻”，讓學(xué)生努力就可達(dá)到，逐漸適應(yīng)，直到嚴(yán)格按管理規(guī)定實(shí)施畢業(yè)管理。二是改革、完善管理制度與辦法，營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，促進(jìn)濃厚學(xué)習(xí)氛圍的形成。第一，建立學(xué)生管理、教學(xué)管理、就業(yè)管理多部門(mén)的聯(lián)動(dòng)機(jī)制，形成全院齊抓共管的局面。第二，各學(xué)校應(yīng)加強(qiáng)班主任的管理，充分發(fā)揮他們的職能和導(dǎo)向作用，加強(qiáng)班主任與任課教師的溝通，搞好班主任聽(tīng)課、班主任對(duì)學(xué)生實(shí)習(xí)期間的巡檢、班級(jí)考核及班主任量化考核加入教師評(píng)分等。第三，實(shí)行教師是課堂第一責(zé)任人的制度，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的課堂管理，教學(xué)與學(xué)生管理部門(mén)建立聯(lián)合檢查機(jī)制，形成對(duì)課堂的統(tǒng)一監(jiān)控；建立相互通報(bào)制度，及時(shí)發(fā)現(xiàn)、處理課堂違紀(jì)等現(xiàn)象。第四，加強(qiáng)學(xué)籍管理，探索切實(shí)可行的措施和辦法；修訂、完善現(xiàn)行考試制度與辦法，真正發(fā)揮考試的督促和激勵(lì)作用。三是采取多種方式，加大激勵(lì)力度，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，激發(fā)其學(xué)習(xí)熱情，帶動(dòng)其參與學(xué)習(xí)。第一，大造聲勢(shì)，宣傳學(xué)習(xí)是學(xué)生的第一要?jiǎng)?wù)。學(xué)校從上到下、各個(gè)部門(mén)都應(yīng)重視學(xué)習(xí)，把學(xué)生的學(xué)習(xí)放在重要位置，任何單位或部門(mén)不得隨意停課(含自習(xí))，占用學(xué)生的學(xué)習(xí)時(shí)間，確保教學(xué)的嚴(yán)肅性。第二，通過(guò)組建專(zhuān)業(yè)興趣小組（如小制作、小創(chuàng)新等），舉辦多種形式的學(xué)習(xí)與技能競(jìng)賽等，讓多數(shù)學(xué)生參與進(jìn)來(lái)，并給予獲獎(jiǎng)?wù)呔窈臀镔|(zhì)上的獎(jiǎng)勵(lì)，增加學(xué)生們的成就感。第三，鼓勵(lì)系部或班級(jí)組建學(xué)習(xí)互助小組，開(kāi)展“一幫一”“幾幫一”等活動(dòng)，形成良好的學(xué)習(xí)氛圍。第四，實(shí)行分層次教學(xué)。針對(duì)不同層次的學(xué)生，按現(xiàn)行教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)，制訂不同的教學(xué)計(jì)劃、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)組織方式，真正做到因材施教，讓學(xué)生學(xué)有所得、學(xué)有所成。第五，加快一體化教學(xué)改革步伐，讓課堂活起來(lái)，讓學(xué)生動(dòng)起來(lái)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。第六，組織學(xué)生假期社會(huì)實(shí)踐，進(jìn)廠參觀學(xué)習(xí)等，讓學(xué)生了解生活、了解專(zhuān)業(yè)、了解社會(huì)。四是真正關(guān)心學(xué)生、愛(ài)護(hù)學(xué)生，尊重學(xué)生，營(yíng)造和諧友愛(ài)的氛圍，幫助他們形成良好的職業(yè)素養(yǎng)，使其健康快樂(lè)地成長(zhǎng)。第一，通過(guò)座談會(huì)、個(gè)別談心等多種形式，加強(qiáng)與學(xué)生的溝通與交流，真正了解他們的所思、所想，使各項(xiàng)工作有的放矢。第二，尊重學(xué)生，通過(guò)上課時(shí)的一聲“同學(xué)們好，請(qǐng)坐”，教師鼓勵(lì)贊許的目光，教師臉上常掛的微笑，讓學(xué)生感受到愛(ài)、感覺(jué)到溫暖。第三，通過(guò)“班前唱紅歌、企業(yè)理念進(jìn)課堂”等活動(dòng)，將企業(yè)文化理念融入學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活等環(huán)節(jié)，抓好學(xué)生的養(yǎng)成教育。第四，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)感恩(感恩社會(huì)、父母、師長(zhǎng)、朋友)，使學(xué)生常懷感恩之心，進(jìn)而努力學(xué)習(xí)來(lái)回報(bào)國(guó)家、回報(bào)社會(huì)、回報(bào)父母，去善待身邊的所有人和所有事。第五，教會(huì)學(xué)生協(xié)調(diào)矛盾、化解沖突的方法，讓其以平常心去面對(duì)學(xué)習(xí)和生活中的各種挫折。第六，搞好教室、宿舍文化建設(shè)，引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣，努力營(yíng)造整潔、和諧的學(xué)習(xí)、生活環(huán)境。第七，以“第二課堂”為基礎(chǔ)，開(kāi)展豐富多彩的文體活動(dòng)，營(yíng)造積極向上、健康活潑的校園文化，引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立正確的榮辱觀、學(xué)習(xí)觀、成才觀、就業(yè)觀。第八，成立學(xué)生伙食委員會(huì)等機(jī)構(gòu)或組織，解決學(xué)生關(guān)心的生活等問(wèn)題。五是制定就業(yè)分配制度、完善招聘會(huì)推薦方式，真正實(shí)現(xiàn)以就業(yè)促學(xué)習(xí)、促招生。第一，做好學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)工作，幫助學(xué)生確立正確的就業(yè)觀，提高其擇業(yè)信心，理智擇業(yè)、就業(yè)。第二，就業(yè)安置采用重點(diǎn)企業(yè)單獨(dú)面試與大型招聘會(huì)結(jié)合進(jìn)行的方式，充分發(fā)揮就業(yè)安置重學(xué)習(xí)的導(dǎo)向作用。第三，大型招聘會(huì)，采用學(xué)生分段入場(chǎng)方式，重點(diǎn)推薦學(xué)生優(yōu)先入場(chǎng)，具有優(yōu)先選擇權(quán)，真正起到重點(diǎn)推薦、擇優(yōu)推薦的作用。第四，加強(qiáng)學(xué)生就業(yè)后的跟蹤回訪工作，增加學(xué)生的就業(yè)穩(wěn)定率。六是在做好教師和學(xué)生兩方面工作的基礎(chǔ)上，全面推行考教分離，加強(qiáng)教材、學(xué)材建設(shè)與管理，加快實(shí)訓(xùn)室建設(shè)，建立網(wǎng)絡(luò)資源平臺(tái)，積極開(kāi)展一體化教學(xué)改革等，也是提高教育教學(xué)質(zhì)量必不可少的諸多措施，由于篇幅有限，筆者在此不一一贅述。

作者:蘇軍生 單位:山東化工技師學(xué)院