導(dǎo)語(yǔ)：教師職稱(chēng)評(píng)審的不真實(shí)性論文一文來(lái)源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點(diǎn)，若需要原創(chuàng)文章可咨詢(xún)客服老師，歡迎參考。

教師的職稱(chēng)評(píng)審涉及每個(gè)教師的切身利益，是教師們關(guān)注的熱點(diǎn)，它直接影響著教師隊(duì)伍素質(zhì)的提高，影響著教師隊(duì)伍的穩(wěn)定和發(fā)展。學(xué)校是塑造人心靈的地方，學(xué)校應(yīng)該是最民主、最有正義感的地方，應(yīng)是社會(huì)的一塊凈土。但是近年來(lái)職稱(chēng)評(píng)審中越來(lái)越嚴(yán)重的泡沫化現(xiàn)象，已經(jīng)玷污了教育這片凈土，應(yīng)當(dāng)引起我們的高度警惕，必須予以糾正。

現(xiàn)在各地的職稱(chēng)評(píng)審，雖然具體標(biāo)準(zhǔn)不盡相同，但大同小異，一般是對(duì)教師的教齡、學(xué)歷、年度考核、專(zhuān)業(yè)工作獎(jiǎng)勵(lì)、行政獎(jiǎng)勵(lì)或榮譽(yù)、論文論著、教科研成果或是實(shí)驗(yàn)課題等方面進(jìn)行量化賦分，這些條目大致涵蓋了教師的業(yè)務(wù)能力和工作業(yè)績(jī)?cè)u(píng)價(jià)。雖然制度設(shè)計(jì)比較完備，但由于缺乏必要的監(jiān)督，只有教師的教齡、學(xué)歷這兩項(xiàng)比較真實(shí)，其他各項(xiàng)都存在泡沫成分，存在的問(wèn)題較多。由于職稱(chēng)評(píng)審中存在的泡沫化現(xiàn)象，其中存在的不公平深深地傷害著教師們的自尊，挫傷了教師們工作的積極性，影響了教師隊(duì)伍的穩(wěn)定和發(fā)展，這種職稱(chēng)評(píng)審方法越來(lái)越受到教師們的懷疑。具體來(lái)說(shuō)，教師職稱(chēng)評(píng)審中的泡沫化現(xiàn)象主要表現(xiàn)在以下幾點(diǎn)。

一、年度考核領(lǐng)導(dǎo)占優(yōu)

有的地方在職稱(chēng)評(píng)審中規(guī)定，年度考核合格的年積2分，優(yōu)秀的每年積5分。我們不能否認(rèn)，制度是為了鼓勵(lì)教師們力爭(zhēng)上游，無(wú)可厚非，可每年的年度考核，由于沒(méi)有具體的考核標(biāo)準(zhǔn)，或者標(biāo)準(zhǔn)比較模糊，領(lǐng)導(dǎo)總是想方設(shè)法讓自己處于有利地位，或讓標(biāo)準(zhǔn)體現(xiàn)領(lǐng)導(dǎo)的意志，“優(yōu)秀”大部分被領(lǐng)導(dǎo)獲得，而工作優(yōu)秀的教師則常常很難獲得優(yōu)秀等次。

要改變這種狀況，主管部門(mén)在對(duì)教師進(jìn)行年度考核時(shí)，要有一個(gè)硬性規(guī)定，規(guī)定普通教師考核優(yōu)秀的比例不低于某個(gè)標(biāo)準(zhǔn)，考核結(jié)果要做到“公平、公正、公開(kāi)”，避免暗箱操作。

二、專(zhuān)業(yè)成績(jī)獎(jiǎng)勵(lì)明顯不公

關(guān)于專(zhuān)業(yè)成績(jī)獎(jiǎng)勵(lì)，有的地方規(guī)定，縣級(jí)教學(xué)能手積10分，鄉(xiāng)鎮(zhèn)教學(xué)能手積5分，優(yōu)質(zhì)課、基本功比賽等也有一定積分。由于所教學(xué)科不一樣，任課教師的人數(shù)不同，存在明顯不公。例如，歷史、地理、音樂(lè)、體育、美術(shù)等學(xué)科任課教師人數(shù)較少，基本上每四年能輪流上一次縣級(jí)的公平課評(píng)比；語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、外語(yǔ)等學(xué)科教師的人數(shù)較多，有的教師甚至一輩子都沒(méi)有機(jī)會(huì)上一次縣級(jí)公開(kāi)課，連獲獎(jiǎng)的機(jī)會(huì)也沒(méi)有。人數(shù)較少的學(xué)科的教師連校教學(xué)能手都評(píng)不上，卻能獲得縣級(jí)“教學(xué)能手”稱(chēng)號(hào)；有的語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、外語(yǔ)等學(xué)科的教師連續(xù)獲得鄉(xiāng)鎮(zhèn)教師能手稱(chēng)號(hào)，卻沒(méi)有機(jī)會(huì)上一次縣級(jí)公開(kāi)課。工作量大的語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、外語(yǔ)等學(xué)科教師感到明顯不公。

對(duì)于專(zhuān)業(yè)工作獎(jiǎng)勵(lì)，要做到盡量公平，應(yīng)適當(dāng)?shù)財(cái)U(kuò)大語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、外語(yǔ)等學(xué)科教師的獲獎(jiǎng)比例，適當(dāng)?shù)販p少任課教師人數(shù)少的學(xué)科的人數(shù)，也要避免出現(xiàn)“批發(fā)”優(yōu)質(zhì)課的現(xiàn)象，要把真正教學(xué)能力強(qiáng)的教師選出來(lái)，要名符其實(shí)。

三、行政獎(jiǎng)勵(lì)或榮譽(yù)稱(chēng)號(hào)名不符實(shí)

有的地方在職稱(chēng)評(píng)審中規(guī)定：

鄉(xiāng)鎮(zhèn)優(yōu)秀教師加5分，縣級(jí)優(yōu)秀教師加10分，地市級(jí)優(yōu)秀加15分。而實(shí)際上縣級(jí)以上“優(yōu)秀教師”稱(chēng)號(hào)大部分由領(lǐng)導(dǎo)得到，有的領(lǐng)導(dǎo)連續(xù)獲此“殊榮”。有的教師為了獲得這一稱(chēng)號(hào)，只有請(qǐng)客送禮，助長(zhǎng)了歪風(fēng)邪氣。優(yōu)秀教師的評(píng)選教師們往往不知是怎么選出來(lái)的，事實(shí)上成了“優(yōu)秀領(lǐng)導(dǎo)”的評(píng)選。這樣選出來(lái)的優(yōu)秀教師名不符實(shí)。

因此，建議政府和教育主管部門(mén)在評(píng)選優(yōu)秀教師時(shí)，要規(guī)定普通教師的獲獎(jiǎng)比例，讓“優(yōu)秀教師”名符其實(shí)。

四、論文論著的水分太大

論文論著在職稱(chēng)評(píng)審中是必不可少的，有的教師就從中想辦法?，F(xiàn)在的中小學(xué)教師真正能在各級(jí)刊物上發(fā)表文章的畢竟是少數(shù)，可到職稱(chēng)評(píng)審時(shí)，大部分教師有發(fā)表或評(píng)獎(jiǎng)的論文。有的教師平時(shí)寫(xiě)個(gè)文章語(yǔ)句都不通，竟然在“國(guó)家級(jí)”刊物上，還有的教師連一篇論文都沒(méi)有發(fā)表過(guò)，竟然還有“論著”。這其中有的是非法出版物，有的個(gè)別正規(guī)期刊打著教研版、綜合版的幌子，只要交了一定的版面費(fèi)就給予發(fā)表的，有的只要交上幾千元錢(qián)就能掛上個(gè)副主編、編委的稱(chēng)號(hào)。本人在工作之余，撰寫(xiě)了三十多篇稿子有幸發(fā)表在各級(jí)刊物上，近幾年收到的約稿函卻有幾百封之多，大部分是收費(fèi)的，它們中有正規(guī)的期刊，也有非法出版物。至于交錢(qián)就隨便可以獲得“國(guó)家級(jí)”“省級(jí)”的一、二等獎(jiǎng)的情況更是普遍。這樣的論文、論著有多少水分，又有什么價(jià)值而言？

在職稱(chēng)評(píng)審時(shí)，對(duì)論文論著切實(shí)把好關(guān)，既是對(duì)教師們負(fù)責(zé)，也是對(duì)國(guó)家負(fù)責(zé)。教育部門(mén)可在網(wǎng)站上公布合法期刊的名稱(chēng)，在這些期刊上發(fā)表的文章給予積分，如發(fā)現(xiàn)這些期刊有收費(fèi)或變相收費(fèi)的，就把這些期刊從中刪除，讓大家互相監(jiān)督，堅(jiān)決遏制學(xué)術(shù)腐敗。

五、教研成果、實(shí)驗(yàn)課題華而不實(shí)

有的地方在職稱(chēng)評(píng)審中教科研成果、實(shí)驗(yàn)課題積分較多，并且可積多項(xiàng)，導(dǎo)致課題作假成了某些人追逐的目標(biāo)。課題研究需要相應(yīng)的物質(zhì)支持與經(jīng)濟(jì)投入，需要教育專(zhuān)家對(duì)教師科研基礎(chǔ)理論和基本方法的指導(dǎo)，是一項(xiàng)實(shí)實(shí)在在的工作。而有的學(xué)?？蒲薪?jīng)費(fèi)缺乏，教師理論水平低下，連教育報(bào)刊都少得可憐，竟有十幾個(gè)課題，有的教師手中竟有幾個(gè)課題。

申請(qǐng)課題時(shí)找熟人，投門(mén)子，網(wǎng)上下載東拼西湊出課題研究報(bào)告，更有甚者在結(jié)題時(shí)交上足夠的“銀子”后，結(jié)題證書(shū)就發(fā)下來(lái)了。這樣的課題華而不實(shí)，只能是制造了學(xué)術(shù)垃圾。有的教師通過(guò)各種途徑在課題上掛個(gè)名，什么也沒(méi)干，居然也能在評(píng)審時(shí)通過(guò)。公務(wù)員之家

因此，對(duì)于課題的管理，主管部門(mén)一定要給予嚴(yán)格規(guī)范，控制課題數(shù)量，從嚴(yán)結(jié)題，真正產(chǎn)生一批科研成果，而不要這些勞民傷財(cái)、華而不實(shí)的東西。

希望主管部門(mén)對(duì)職稱(chēng)評(píng)審中出現(xiàn)的問(wèn)題給予足夠重視，盡量減少并逐步消除這些泡沫，以制定能夠真正體現(xiàn)教師的教育教學(xué)科研水平的政策，給教師們一個(gè)公平的環(huán)境，讓教師們安心做好工作，努力提高自身的業(yè)務(wù)水平。