導(dǎo)語：中學(xué)生形勢教育論文一文來源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點(diǎn)，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

一、實(shí)現(xiàn)由提高政治學(xué)科考分向提高政治思想素養(yǎng)的轉(zhuǎn)變

形勢教育的主要目的是幫助學(xué)生全面正確地認(rèn)識(shí)國際國內(nèi)形勢；認(rèn)識(shí)黨和國家面臨的形勢和任務(wù)；擁護(hù)黨的路線、方針和政策，增強(qiáng)實(shí)現(xiàn)改革開放和社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)宏偉目標(biāo)的信心和社會(huì)責(zé)任感。我們應(yīng)該清醒地看到，全球化趨勢的加快，擴(kuò)大了人們獲取知識(shí)信息的渠道和范圍，使學(xué)生的視野更開闊、思想更解放、觀念更新異，同時(shí)，也給青年學(xué)生帶來了負(fù)面影響。因?yàn)?，在世界?jīng)濟(jì)一體化的大背景下，意識(shí)形態(tài)的斗爭形式出現(xiàn)了異化，已由激烈的武力對(duì)抗逐步轉(zhuǎn)向東西方文明和價(jià)值觀的沖突，這對(duì)我們開展形勢教育是嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)。因此，我們應(yīng)該重新審視形勢教育的功能，形勢教育作為中學(xué)生思想政治教育的重要內(nèi)容，主要不是為了提高學(xué)生的政治學(xué)科考試的得分率，而是提高學(xué)生的政治素養(yǎng)和對(duì)是非的判斷力。

《中共中央關(guān)于構(gòu)建社會(huì)主義和諧社會(huì)若干重大問題的決定》指出，建設(shè)社會(huì)主義核心價(jià)值體系，形成全民族奮發(fā)向上的精神力量和團(tuán)結(jié)和睦的精神紐帶，必須加強(qiáng)理想信念教育，加強(qiáng)國情和形勢政策教育，不斷增強(qiáng)對(duì)中國共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)、社會(huì)主義制度、改革開放事業(yè)以及全面建設(shè)小康社會(huì)目標(biāo)的信念和信心。中學(xué)生形勢教育是思想政治課的重要教學(xué)內(nèi)容和有效形式，它不是簡單地讀讀報(bào)紙，也不是以純中立的價(jià)值取向來講評(píng)國內(nèi)外某些重大事件。我們不僅需要幫助學(xué)生全面準(zhǔn)確地了解這些事件，而且對(duì)其發(fā)生的背景、現(xiàn)狀及發(fā)展趨向要有比較深入的理論思考，這樣才能使學(xué)生更好地理解我們黨如何根據(jù)形勢的變化和需要來制定正確的政策。經(jīng)過形勢教育，使學(xué)生樹立正確的世界觀、把握正確的政治方向并規(guī)范自己的行為，從而提升學(xué)生的政治理論水平和思想道德素質(zhì)。

形勢教育具有鮮明的導(dǎo)向功能，可以彌補(bǔ)學(xué)校思想政治工作的不足?，F(xiàn)在，有不少學(xué)生只管讀書，不關(guān)心政治，理想信念模糊，責(zé)任意識(shí)淡薄，這是應(yīng)試教育帶來的負(fù)面影響，也是學(xué)校思想政治工作薄弱造成的。而加強(qiáng)形勢教育，引導(dǎo)學(xué)生正確地分析與認(rèn)識(shí)形勢，幫助學(xué)生正確理解黨的路線、方針和政策，增強(qiáng)青年學(xué)生對(duì)實(shí)現(xiàn)現(xiàn)代化事業(yè)的信心，增強(qiáng)學(xué)生愛黨、愛國的信念和對(duì)社會(huì)的歸屬感，懂得青年學(xué)生只有把思想統(tǒng)一到黨中央的方針政策上來，把強(qiáng)烈的愛國心、報(bào)國情轉(zhuǎn)化為刻苦學(xué)習(xí)、全面發(fā)展的實(shí)際行動(dòng)，才不辜負(fù)黨和人民的期望，才能真正實(shí)現(xiàn)人生的價(jià)值。形勢教育具有強(qiáng)勁的激勵(lì)功能，形勢教育往往從當(dāng)前國情省(市)情人手，站在戰(zhàn)略高度，用國家政策與法規(guī)解讀當(dāng)下的形勢和面臨的任務(wù)，以大量翔實(shí)的數(shù)據(jù)分析我們面臨的機(jī)遇和挑戰(zhàn)，并對(duì)青年學(xué)生提出殷切希望，教導(dǎo)學(xué)生堅(jiān)定理想，珍惜學(xué)習(xí)光陰，積聚才智，塑造品格，激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的責(zé)任感、使命感。

二、實(shí)現(xiàn)由單講“形勢一片大好”向全面辯證地看世界的轉(zhuǎn)變

形勢教育的主要內(nèi)容不僅僅是國內(nèi)外政治經(jīng)濟(jì)形勢評(píng)述，還有形勢與政策的有關(guān)理論、國際形勢與我國對(duì)外政策、我國的基本國策、當(dāng)?shù)氐纳鐣?huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展問題、人民群眾關(guān)心的社會(huì)熱點(diǎn)問題、中學(xué)生關(guān)心的時(shí)事問題等。中學(xué)生形勢教育的教育內(nèi)容設(shè)計(jì)應(yīng)該體現(xiàn)“三性”。

(一)要體現(xiàn)時(shí)代性

形勢與政策的內(nèi)容是動(dòng)態(tài)的，具有時(shí)效性強(qiáng)的特點(diǎn)。因此，形勢與政策教育必須根據(jù)形勢與政策的動(dòng)態(tài)發(fā)展及其對(duì)人們的思想和社會(huì)生活的影響，及時(shí)地調(diào)整教學(xué)內(nèi)容，要以事明理，以理論事，通過國際國內(nèi)發(fā)生的重大事件和我國社會(huì)發(fā)展的進(jìn)程，幫助學(xué)生正確認(rèn)識(shí)形勢，深刻理解黨的政策。比如，以“黨的十七大精神解讀”“八榮八恥與弘揚(yáng)民族精神”“三農(nóng)問題與新農(nóng)村建設(shè)”“教育與人才強(qiáng)國戰(zhàn)略”“奧運(yùn)精神與自信、自強(qiáng)、自尊”為專題的形勢教育等，使其與時(shí)俱進(jìn)，內(nèi)容鮮活生動(dòng)。

(二)要體現(xiàn)針對(duì)性

在當(dāng)今信息化背景下，變化著的世界時(shí)刻都在多渠道、全方位地影響青年學(xué)生的思想，在他們積極地通過各種方式獲取信息、從中吸取精神營養(yǎng)的同時(shí)，也不可避免地會(huì)受到一些不良的影響，必然產(chǎn)生和積累許多疑惑和問題。更令人擔(dān)心的是，一些中小學(xué)生對(duì)媒介的依賴性和迷戀性的增長，使得負(fù)面影響更加難以防止和消除。加強(qiáng)對(duì)中小學(xué)生的正面教育，提高學(xué)生的媒介素養(yǎng)，增強(qiáng)他們對(duì)媒介傳播辨識(shí)、判斷和分析的能力，已成為一件刻不容緩的事情。形勢教育的基本任務(wù)是要幫助學(xué)生解決這些疑難問題，教育學(xué)生學(xué)會(huì)運(yùn)用馬克思主義的立場、觀點(diǎn)和方法去分析問題，引導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)識(shí)形勢中的主流和支流、本質(zhì)與現(xiàn)象、局部和全局、眼前和長遠(yuǎn)等各種關(guān)系，防止認(rèn)識(shí)的片面性、表面化和絕對(duì)化，消除不良信息的影響。因此，形勢教育必須針對(duì)學(xué)生的思想實(shí)際開展教育，要注意研究學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)，緊緊抓住學(xué)生普遍關(guān)注的熱點(diǎn)和難點(diǎn)，通過對(duì)一些關(guān)鍵問題的剖析、討論，力求把困難講透，把方法講明，把前景講清，達(dá)到消除疑惑、統(tǒng)一思想的目的。如以“中美日關(guān)系與臺(tái)灣問題”“伊朗與朝鮮核危機(jī)”“藏獨(dú)的陰謀與本質(zhì)”“全面建設(shè)小康社會(huì)與中學(xué)生的歷史使命”“關(guān)注民生與和諧發(fā)展”等為內(nèi)容的形勢教育。

(三)要體現(xiàn)知識(shí)性

形勢教育涉及政治、經(jīng)濟(jì)、歷史、文化等領(lǐng)域的內(nèi)容，既有現(xiàn)實(shí)問題，又有歷史問題；既有社會(huì)改革，又有經(jīng)濟(jì)發(fā)展；既有國際局勢變化，又有國內(nèi)形勢動(dòng)態(tài)；既有科學(xué)技術(shù)，又有生產(chǎn)建設(shè)。其知識(shí)性很強(qiáng)。對(duì)中學(xué)生的形勢教育，太膚淺與太深?yuàn)W都不妥，既不能新聞事件的簡單羅列，也不能純政策理論的宣講，應(yīng)根據(jù)內(nèi)容需要適時(shí)介紹有關(guān)背景知識(shí)，史料翔實(shí)，事例生動(dòng)，脈絡(luò)清晰，語言幽默，既適應(yīng)學(xué)生的求知欲強(qiáng)的特點(diǎn)，又能讓學(xué)生增長知識(shí)，開闊視野，增強(qiáng)形勢教育的吸引力和有效性。比如，“科教興國戰(zhàn)略與當(dāng)代高科技發(fā)展以及自主創(chuàng)新”“網(wǎng)絡(luò)與我們的生活”

“科學(xué)發(fā)展觀與綠色循環(huán)經(jīng)濟(jì)”“我國環(huán)境保護(hù)現(xiàn)狀與我們的責(zé)任”“汶川地震與我們的責(zé)任”等系列教育活動(dòng)，與中學(xué)生生活閱歷密切結(jié)合起來，有利于學(xué)生掌握，促使學(xué)生綜合素質(zhì)的提高。

三、實(shí)現(xiàn)由領(lǐng)導(dǎo)干部作報(bào)告向采用喜聞樂見的教學(xué)形式的轉(zhuǎn)變

從信息化時(shí)代和青少年年齡特征要求出發(fā)，形勢教育的授課方式必須講求實(shí)效，避免單一說教。要根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容，運(yùn)用多種載體，采取靈活的形式，使形勢教育入耳又入心。比如：可以通過傳統(tǒng)的大型報(bào)告會(huì)、專題講座、時(shí)政知識(shí)競賽的形式；可通過國旗下講話、課堂主題班會(huì)、討論與辯論會(huì)、收看電視新聞節(jié)目的形式；還可以開辟網(wǎng)絡(luò)專題教育、音像教育及學(xué)生編寫時(shí)政報(bào)等新形式。同時(shí)，形勢教育要采取與聽眾平等對(duì)話的方式，輔之以當(dāng)場提問討論，圍繞主題、突出重點(diǎn)，解決疑點(diǎn)，啟發(fā)學(xué)生深入思考、分析問題，交換各自不同意見和看法等。這種包括言語與情態(tài)(如手勢、動(dòng)作、表情、體態(tài)等)相結(jié)合的雙向交流、雙向互動(dòng)，往往能達(dá)到思想碰撞、情景交融和氣氛活躍的教育效果。

另外，授課者也應(yīng)該多元化，不一定是領(lǐng)導(dǎo)干部和政治教師，全體教師都有義務(wù)和責(zé)任對(duì)學(xué)生進(jìn)行形勢教育，社會(huì)上各行各業(yè)的專家、能手也可以。比如，我們曾邀請(qǐng)一位優(yōu)秀導(dǎo)游講“我國旅游業(yè)的改革與發(fā)展趨勢”，請(qǐng)當(dāng)?shù)貓?bào)社的副總編輯講“余姚區(qū)域優(yōu)勢及其發(fā)展遠(yuǎn)景”，學(xué)生聽得津津有味，教育效果特別好。有時(shí)還可以讓學(xué)生輪流在政治課里講“新聞”，由教師來點(diǎn)評(píng)，這樣學(xué)生既學(xué)習(xí)了時(shí)政，又鍛煉了自己。

此外，在形勢教育中還應(yīng)該加強(qiáng)實(shí)踐環(huán)節(jié)，組織學(xué)生開展調(diào)查訪問、參觀考察及社區(qū)服務(wù)等社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，豐富和加深學(xué)生對(duì)我國經(jīng)濟(jì)建設(shè)和社會(huì)發(fā)展巨大進(jìn)步的認(rèn)識(shí)。比如，可以舉辦形勢教育為主題的黑板報(bào)(手抄報(bào))評(píng)比與攝影比賽，組織學(xué)生參觀當(dāng)?shù)氐拇笮推髽I(yè)、種養(yǎng)基地或市容市貌，在寒暑假組織學(xué)生撰寫以“我的家鄉(xiāng)”為主題的、反映家鄉(xiāng)歷史文化發(fā)展的調(diào)查報(bào)告等。這樣既重視了學(xué)生自身的實(shí)踐體驗(yàn)和自主參與，又使理論與實(shí)踐結(jié)合起來，有助于增強(qiáng)教育的實(shí)際效果。

[摘要]在新的歷史時(shí)期，對(duì)中學(xué)生開展形勢教育仍然很重要。要增強(qiáng)形勢教育的有效性，應(yīng)實(shí)現(xiàn)以下三個(gè)方面的轉(zhuǎn)變：實(shí)現(xiàn)由提高政治學(xué)科考分向提高政治思想素養(yǎng)的轉(zhuǎn)變；實(shí)現(xiàn)由單講“形勢一片大好”向全面辯證地看世界的轉(zhuǎn)變；實(shí)現(xiàn)由領(lǐng)導(dǎo)干部作報(bào)告向采用喜聞樂見的教學(xué)形式的轉(zhuǎn)變。

[關(guān)鍵詞]中學(xué)生；形勢教育；轉(zhuǎn)變