導(dǎo)語(yǔ)：初中語(yǔ)文教學(xué)如何培養(yǎng)學(xué)生的表達(dá)能力一文來(lái)源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀(guān)點(diǎn)，若需要原創(chuàng)文章可咨詢(xún)客服老師，歡迎參考。

一、在初中語(yǔ)文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生表達(dá)能力的重要性

（一）有利于提高學(xué)生的綜合能力

優(yōu)秀的表達(dá)能力能夠讓學(xué)生在合適的時(shí)機(jī)，將自己對(duì)相關(guān)問(wèn)題的看法清晰地表達(dá)給對(duì)方，這種明確的表達(dá)有助于學(xué)生和別人的交流與溝通。不過(guò)，在實(shí)際的生活中，具有良好表達(dá)能力的人大多具有深厚的知識(shí)功底作為積淀。因此，表達(dá)能力往往并不是孤立存在的，它所體現(xiàn)的往往是一個(gè)人的綜合素質(zhì)和能力。而在初中語(yǔ)文教學(xué)中，提高學(xué)生的表達(dá)能力也是對(duì)他們進(jìn)行綜合素質(zhì)培養(yǎng)的一個(gè)重要方面，能夠使學(xué)生變得更加優(yōu)秀。

（二）有助于提高學(xué)生對(duì)自己的認(rèn)同感

優(yōu)秀的表達(dá)能力可以讓學(xué)生在恰當(dāng)?shù)臅r(shí)機(jī)，更好地向外界展示自己，進(jìn)而在表達(dá)的過(guò)程中有效展現(xiàn)自己所具備的智慧、能力與素質(zhì)，并使自己在這個(gè)過(guò)程當(dāng)中受到更好的社會(huì)評(píng)價(jià)，從而產(chǎn)生正面循環(huán)效應(yīng)，借助這些好的評(píng)價(jià)進(jìn)一步激勵(lì)自己、認(rèn)可自己，提高學(xué)生對(duì)自身主體的認(rèn)同感。

二、當(dāng)前在初中語(yǔ)文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生表達(dá)能力存在的問(wèn)題

（一）學(xué)校忽視了對(duì)學(xué)生表達(dá)能力的培養(yǎng)

受到傳統(tǒng)教育理念的影響，應(yīng)試教育思維模式始終是當(dāng)代初中教師在教學(xué)中無(wú)法擺脫的影子。因此，在語(yǔ)文教學(xué)中，學(xué)校與教師都比較重視對(duì)學(xué)生考試能力的培養(yǎng)。在這種為了考試而學(xué)習(xí)的氛圍下，雖然出現(xiàn)很多基礎(chǔ)知識(shí)牢固的高分學(xué)生，但是這些學(xué)生卻缺乏必要性的訓(xùn)練，他們?cè)趯?shí)際的學(xué)習(xí)中時(shí)常不愿意表達(dá)自己的看法。

（二）學(xué)生忽視了培養(yǎng)自身的表達(dá)能力

受到傳統(tǒng)應(yīng)試教育模式及理念的影響，學(xué)生在日常的生活與學(xué)習(xí)中，家長(zhǎng)及學(xué)校的教師都只用學(xué)生的考試分?jǐn)?shù)說(shuō)事情，只要求學(xué)生能夠取得高分即可。在這種畸形觀(guān)念的影響下，學(xué)生逐漸忘記了表達(dá)能力的重要性，最終開(kāi)始忽視自身的表達(dá)能力。

三、在初中語(yǔ)文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生表達(dá)能力的策略

（一）學(xué)校和教師要重視培養(yǎng)學(xué)生的表達(dá)能力

要想以進(jìn)一步提升學(xué)生的表達(dá)能力，學(xué)校與教師就應(yīng)該重視“學(xué)生表達(dá)能力培養(yǎng)”的這一問(wèn)題。首先，在語(yǔ)文教育教學(xué)中，教師要摒棄傳統(tǒng)的“重考試、中分?jǐn)?shù)”的守舊觀(guān)念，應(yīng)進(jìn)一步提高對(duì)學(xué)生綜合素質(zhì)的重視程度，提高對(duì)學(xué)生表達(dá)能力的培養(yǎng)力度。其次，學(xué)校在進(jìn)行課程的安排與布置時(shí)，除了要做好正常的語(yǔ)文知識(shí)教學(xué)外，還應(yīng)該提高對(duì)學(xué)生表達(dá)能力的培養(yǎng)力度，并在每一堂課中都把“表達(dá)能力培養(yǎng)”貫徹到實(shí)際的教學(xué)過(guò)程當(dāng)中。例如，在《皇帝的新裝》一課的講解中，可以讓學(xué)生自發(fā)地進(jìn)行課文的閱讀、朗誦，鍛煉學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力；然后引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)分析，說(shuō)明對(duì)文章的理解，對(duì)皇帝的看法等，再由其他學(xué)生補(bǔ)充意見(jiàn)，最后由教師進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，從而提高課堂教學(xué)效果。

（二）幫助學(xué)生消除心理障礙

學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)能力不好的主要原因就是學(xué)生自身對(duì)表達(dá)有心理障礙，在進(jìn)行語(yǔ)言運(yùn)用時(shí)害怕自己出錯(cuò)后被同學(xué)嘲笑。如果這種心理長(zhǎng)期存在，必然會(huì)影響學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力。因此，教師可以通過(guò)以下兩點(diǎn)方式幫助學(xué)生克服心理障礙。首先，教師在課下要與學(xué)生進(jìn)行真誠(chéng)的交流，走進(jìn)學(xué)生的內(nèi)心，了解他們內(nèi)心真實(shí)的想法和需求，幫助學(xué)生戰(zhàn)勝心理困擾，勇敢地進(jìn)行語(yǔ)言表達(dá)訓(xùn)練，這是培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)能力的必備基礎(chǔ)；其次，教師應(yīng)傳授學(xué)生心理減壓方法。例如，在課堂回答問(wèn)題、與人交流之前可以先對(duì)自己說(shuō)“我能行、沒(méi)問(wèn)題”，或者事先默默地復(fù)述一遍要說(shuō)的話(huà)，使學(xué)生的壓力得到舒緩。

（三）大膽使用新的培養(yǎng)方式

首先，從語(yǔ)文知識(shí)的特點(diǎn)出發(fā)，教師可以根據(jù)其文學(xué)知識(shí)量大的特征，引進(jìn)優(yōu)秀文章，并組織學(xué)生采用朗讀的方式來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的表達(dá)能力，并借助閱讀的過(guò)程，讓學(xué)生從更深層次理解文章內(nèi)容表達(dá)的主旨含義，進(jìn)而提高學(xué)生的表達(dá)能力。其次，教師可以在課堂中預(yù)先安排與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的問(wèn)題，讓學(xué)生進(jìn)行大膽的討論，利用這種問(wèn)題交流的方式，鍛煉學(xué)生的表達(dá)。最后，語(yǔ)文教師應(yīng)重視表達(dá)能力的生活性，要將表達(dá)能力的培養(yǎng)過(guò)程納入到日常生活當(dāng)中。例如，可以在節(jié)假日、體育比賽之后，組織學(xué)生進(jìn)行演講，從而培養(yǎng)學(xué)生的表達(dá)能力。

總之，語(yǔ)文教育是初中教育的重要組成部分，是培養(yǎng)學(xué)生表達(dá)能力的基本途徑之一。只有不斷克服語(yǔ)文教學(xué)中學(xué)生表達(dá)能力培養(yǎng)存在的問(wèn)題，才能夠進(jìn)一步提高學(xué)生的表達(dá)能力。

作者:任小銀 單位:崇信縣銅城中學(xué)

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