導(dǎo)語(yǔ)：作文點(diǎn)撥法教學(xué)管理論文一文來(lái)源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點(diǎn)，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

作文過(guò)程是一種有目的指向的思維流動(dòng)的過(guò)程，思維是否暢通，語(yǔ)言能否準(zhǔn)確地表達(dá)思想，都直接影響著文章的質(zhì)量。初中生受著認(rèn)識(shí)和知識(shí)的限制，常常會(huì)出現(xiàn)思路不暢、詞不達(dá)意等情況的限制。為了讓學(xué)生在寫(xiě)作過(guò)程中克服作文中的障礙，提高作文訓(xùn)練的效率，我運(yùn)用了“點(diǎn)撥法”指導(dǎo)學(xué)生作文取得較好的實(shí)效，下面是我的兩點(diǎn)做法和體會(huì)。

一、指點(diǎn)迷津，引來(lái)“源頭活水”

我進(jìn)行作文訓(xùn)練實(shí)驗(yàn)時(shí)，要求學(xué)生寫(xiě)生活中的一件事，兩節(jié)課后，兩個(gè)班57人中無(wú)一人交上謄好的作文。當(dāng)延長(zhǎng)10分鐘交稿后，我發(fā)現(xiàn)57篇作文，有的字句難辨，錯(cuò)別字滿篇；有些篇幅只有一、二百字，最多的不足500字。而且大多數(shù)內(nèi)容貧乏，千篇一律。針對(duì)這種情況，我冷靜思考，覺(jué)得首先解決的不是依照序列“怎么寫(xiě)，而是寫(xiě)什么”，“必須注重傾吐他們的積蓄”（葉圣陶）?？墒沁@57位同學(xué)的積蓄是什么呢？怎樣引來(lái)他們的活水源頭呢？由此，我充分利用作文課進(jìn)行點(diǎn)撥，決定選準(zhǔn)“文題”為突破口，把作文的水源鑿?fù)?，把籠罩在學(xué)生頭上的迷霧撥開(kāi)，引來(lái)活水。

如，我選了魯訊的《從百草園到三味書(shū)屋》、《社戲》，張潔的《挖薺菜》和高爾基的《童年》（節(jié)選）讀給大家聽(tīng)，然后對(duì)同學(xué)們說(shuō)：“作家有自己的童年，你們有你們的童年生活，請(qǐng)大家回憶一下，你們的童年生活是不是也和作家們一樣生動(dòng)有趣呢？”這一石雖沒(méi)激起千層浪，但從同學(xué)們的神情看，他們的心情不平靜了。接著我發(fā)出倡議，召開(kāi)故事會(huì)，講述自己童年和小學(xué)的故事。真沒(méi)想到還真有點(diǎn)一發(fā)而不可收之勢(shì)：有說(shuō)上樹(shù)搗鳥(niǎo)窩的；有說(shuō)下水摸魚(yú)的；有說(shuō)捏泥人的；有說(shuō)做風(fēng)箏的。我趁勢(shì)又說(shuō)看來(lái)大家的故事真不少，請(qǐng)大家跟作家一樣，用筆把它們寫(xiě)出來(lái)。并要求大家每天堅(jiān)持按下列幾點(diǎn)寫(xiě)作：①童年故事系列文題為童年故事之一、之二、之三……。②小學(xué)故事系列，文題為小學(xué)故事之一、之二、之三……。③中學(xué)生活系列，文題為中學(xué)生生活紀(jì)實(shí)之一、之二、之三……。

通過(guò)這次文題的點(diǎn)撥，收到一定的效果。學(xué)生們都說(shuō)：“過(guò)去不知寫(xiě)啥，只會(huì)照書(shū)上的作文編，這次經(jīng)過(guò)老師的點(diǎn)撥，我懂了，作文就是寫(xiě)自己經(jīng)過(guò)的事?！?/p>

二、叩擊心扉，引發(fā)真情實(shí)感

點(diǎn)撥法在作文教學(xué)方面要重視寫(xiě)作心態(tài)的調(diào)整，其意圖就是在寫(xiě)作者的大腦皮層的相應(yīng)區(qū)域形成一個(gè)優(yōu)勢(shì)興奮中樞，也就是培養(yǎng)寫(xiě)作者的情感品質(zhì)，因此在教學(xué)中教師要特別重視情感因素。我從學(xué)生中了解到，他們?cè)趯?xiě)作文時(shí)往往帶著差異思想，盡管筆上寫(xiě)得熱淚盈眶，心里卻水波不興，對(duì)此我采取以下兩種方法叩擊學(xué)生的心扉，引發(fā)其真情實(shí)感。

文題引發(fā)。好題目能引發(fā)好文章。我努力從引發(fā)學(xué)生情感的角度考慮命題。圍繞敘事寫(xiě)人的訓(xùn)練出了這樣兩個(gè)作文題目：①《想想這件事心里還——》橫線上學(xué)生自填“怕得慌，甜甜的，不好意思，沉甸甸的，感到羞愧”等詞語(yǔ)；②《我真——他（她）》橫線上學(xué)生自填羨慕、可憐、討厭、喜歡、害怕、想念、恨透了等。

學(xué)生一看到這樣的題目，生活中的悲歡離合、喜怒哀樂(lè)、酸甜苦辣，都會(huì)涌上心頭，當(dāng)腦海里跳出橫線上要填的詞語(yǔ)，心中真是翻江倒海了，真情實(shí)感自然溢于言表。正如一個(gè)同學(xué)在作文中寫(xiě)到：“寫(xiě)上作文題，我的眼前便出現(xiàn)了她瘦小的身影。她還不到十歲，狠心的父母就讓她退學(xué)而去看攤位（生意攤），和我們比，她太可憐了。每當(dāng)看到她，我的眼淚就要流出來(lái)了，今天，眼淚又在我的眼眶里打轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)。唉，我真可憐她！”試想，如果將以上題目換成《一件小事》、《記一件有意義的事》、《我的伙伴》、《爸爸》之類(lèi)的題目，能產(chǎn)生這樣的效果嗎？

情境引發(fā)。利用自然環(huán)境或創(chuàng)設(shè)一種社會(huì)環(huán)境巧妙地加以點(diǎn)撥指導(dǎo)，可以激發(fā)學(xué)生的寫(xiě)作沖動(dòng)，寫(xiě)出情真意切的文章。例如新生剛來(lái)校，一定對(duì)一切感到新奇，如果出《我上中學(xué)的一天》、《新校見(jiàn)聞》之類(lèi)的題目，學(xué)生就會(huì)關(guān)閉感情的閘門(mén)，說(shuō)一些表決心的套話空話。為了避免如此，我以這樣的形式命題：“上中學(xué)的第一天，媽媽一定問(wèn)長(zhǎng)問(wèn)短，新學(xué)校好嗎？教室寬敞嗎？在那兒讀書(shū)快樂(lè)嗎？你該怎樣回答媽媽呢？請(qǐng)用《媽媽?zhuān)@就是我們的新學(xué)校》為題目把要說(shuō)的話寫(xiě)出來(lái)。”這樣一點(diǎn)撥，學(xué)生心中的積蓄才會(huì)不吐不快，這樣才能寫(xiě)出富有真情實(shí)感的文章來(lái)。