小學(xué)語文教學(xué)中如何培養(yǎng)閱讀創(chuàng)造力

時間:2022-07-14 03:00:22

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小學(xué)語文教學(xué)中如何培養(yǎng)閱讀創(chuàng)造力

摘要:新課改背景下,小學(xué)語文教學(xué)注重對學(xué)生閱讀創(chuàng)造力的培養(yǎng),基于此,文章從加強(qiáng)閱讀訓(xùn)練;教會學(xué)生閱讀技巧;加強(qiáng)課外閱讀指導(dǎo);發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)閱讀優(yōu)勢;營造良好的閱讀氛圍五個方面探討了如何培養(yǎng)學(xué)生的閱讀創(chuàng)造力。

關(guān)鍵詞:小學(xué);語文教學(xué);閱讀創(chuàng)造力

小學(xué)語文是小學(xué)階段非常重要的一門學(xué)科,而閱讀則是語文教學(xué)中的重中之重,語文教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的閱讀創(chuàng)造力是目前新課程改革對語文教學(xué)提出的新要求,在這一教學(xué)要求的推動下,語文教師應(yīng)從創(chuàng)造性的角度入手,發(fā)揮學(xué)生在閱讀中的創(chuàng)造力,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維,提升學(xué)生的閱讀水平。

一、加強(qiáng)閱讀訓(xùn)練

學(xué)生對文本的閱讀,可使自身的知識面得到擴(kuò)展,提高閱讀創(chuàng)造力。但在具體的閱讀過程中,始終存在多講少讀或只講不讀的誤區(qū)。語文教師要為學(xué)生提供盡可能多的閱讀機(jī)會,加強(qiáng)閱讀訓(xùn)練。首先,指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行整體閱讀,自讀課文,遇見不懂的字查字典。其次,引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行感知性閱讀、默讀,感知文章重點(diǎn)內(nèi)容。隨后,要求學(xué)生進(jìn)行理解性閱讀、精讀,感知主要的思想內(nèi)容,了解重點(diǎn)內(nèi)容。最后,指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行欣賞性閱讀、品讀,感悟筆者表達(dá)的情感,加深理解。

二、教會學(xué)生閱讀技巧

語文閱讀要了解文章大意,掌握文章中的相關(guān)信息。不同的閱讀方式,導(dǎo)致閱讀文章所需要的時間不同。小學(xué)高年級的語文教師要指導(dǎo)學(xué)生掌握泛讀、精讀等閱讀技巧,在增加閱讀速度與閱讀量的同時,使學(xué)生的閱讀效率得到提高。教師應(yīng)教會學(xué)生如何進(jìn)行多層次的閱讀,如何進(jìn)行課文分析,如何更好地理解作者的真實(shí)情感等閱讀技巧。在遇到閱讀理解題目時,指導(dǎo)學(xué)生首先要閱讀文章后面的題目,并帶著問題閱讀文章內(nèi)容,進(jìn)行針對性的閱讀。

三、加強(qiáng)課外閱讀指導(dǎo)

隨著新課程改革的不斷發(fā)展,語文教學(xué)越來越注重對學(xué)生閱讀創(chuàng)造力的培養(yǎng)。語文教材中出現(xiàn)了較多的自讀文章,也為學(xué)生配備了自讀課本,并且還設(shè)有推薦閱讀文章。在語文的教學(xué)中,教師要加強(qiáng)課外閱讀指導(dǎo),培養(yǎng)學(xué)生的閱讀習(xí)慣。首先,通過課堂教學(xué)讓學(xué)生對課外閱讀產(chǎn)生興趣,提高其課外閱讀的創(chuàng)造力。教師要做到少講、精講、多練,有針對性地設(shè)計課堂問題,讓學(xué)生掌握閱讀的技巧及方法,要求學(xué)生多練習(xí),培養(yǎng)學(xué)生的閱讀創(chuàng)造力。教師要做好榜樣,傳授技巧,讓學(xué)生可以靈活運(yùn)用閱讀技巧,自主認(rèn)識字詞、分析語句,理清結(jié)構(gòu)。其次,培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣是讓學(xué)生感悟作品,獲取知識及提高閱讀創(chuàng)造力的最好方法。最后,教師要指導(dǎo)學(xué)生選擇合適的書進(jìn)行閱讀,為學(xué)生指明閱讀方向,培養(yǎng)學(xué)生良好的課外閱讀習(xí)慣。

四、發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)閱讀優(yōu)勢

教師要根據(jù)形勢引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)閱讀。指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會網(wǎng)絡(luò)閱讀,激發(fā)其閱讀興趣,提高學(xué)生的閱讀創(chuàng)造力。網(wǎng)絡(luò)閱讀比傳統(tǒng)閱讀更為靈活、方便、新穎,更能激起學(xué)生的閱讀熱情,使其參與其中。網(wǎng)絡(luò)還能通過圖文并茂、生動活潑的呈現(xiàn)效果,讓學(xué)生覺得學(xué)習(xí)是一件快樂的事情,可以增加學(xué)生的閱讀量,提高學(xué)生的閱讀速度,培養(yǎng)其閱讀創(chuàng)造力。學(xué)生在閱讀時要養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣,加強(qiáng)自律,提高價值的判斷能力。在準(zhǔn)備瀏覽網(wǎng)頁之前,教師要指導(dǎo)學(xué)生明確自己為什么去閱讀,并且要有計劃、有目的地進(jìn)行閱讀,還要了解閱讀是為了獲得哪些信息,避開無關(guān)信息的誘惑,從而快速查找到想要的信息。除此之外,由于網(wǎng)絡(luò)閱讀不會受到價格、信息量、紙張等條件的限制,學(xué)生可以無限地獲取到知識。因此,在進(jìn)行閱讀教學(xué)中,教師要讓網(wǎng)絡(luò)發(fā)揮其優(yōu)勢,充分利用網(wǎng)絡(luò)資源,使得網(wǎng)絡(luò)成為學(xué)生進(jìn)行課外閱讀的主要途徑。

五、營造良好的閱讀氛圍

興趣是最好的老師,只要學(xué)生的閱讀興趣被激發(fā)出來,其閱讀就會產(chǎn)生極大的動力,語文教師要注重培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣,只有當(dāng)學(xué)生明白了閱讀的樂趣,才會陶冶其情操,提高學(xué)生的審美能力與欣賞能力。教師可以通過創(chuàng)設(shè)情境等方法,為學(xué)生營造良好的閱讀氛圍,培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣。由于小學(xué)生的自制力不強(qiáng),其閱讀興趣保持的時間較短,這就需要語文教師在課堂上充分調(diào)動學(xué)生的閱讀積極性。第一,在學(xué)生對文章得到理解后,語文教師還要設(shè)置更深層次的問題,使學(xué)生的思維得到不斷地延伸;第二,當(dāng)學(xué)生遇到難題時,教師要給予學(xué)生一定的指點(diǎn),讓學(xué)生有眼前一亮的感覺;第三,讓學(xué)生的思維處于停頓狀態(tài)時,教師要提出有爭議性的話題,從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動力。因此,語文教師在閱讀教學(xué)中,可以適當(dāng)開展談讀書感想、演講比賽、讀書活動等課堂教學(xué)活動,激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。

總之,在小學(xué)語文教學(xué)中,培養(yǎng)學(xué)生的閱讀創(chuàng)造力是一個漫長而復(fù)雜的過程,需要教師按照一定的步驟逐漸深入。教師不僅要傳授給學(xué)生有效的閱讀方法和閱讀技巧,更重要的是要引導(dǎo)學(xué)生掌握適合自身實(shí)際情況的閱讀方法。

作者:張文英 單位:甘肅省白銀市白銀區(qū)招生辦

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