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本文作者：塔娜陳建平趙國丁朱曉偉郭慧卿杜艷青王來兵工作單位：內蒙古醫(yī)科大學藥學院

根據我校實驗儀器臺套數較少、學生數量較多的實際情況，我們應采用“少臺套，大循環(huán)”的實驗課運行模式，用較小的資金投入來完成繁重的實驗教學任務。在傳統(tǒng)的實驗運行模式下，由于實驗儀器臺數較少，每個實驗只能由幾人共同完成，這樣就使得一些學生沒辦法親自動手操作實驗，只能在旁邊觀摩，甚至導致在實驗結束時出現(xiàn)相互抄襲實驗數據的不良現(xiàn)象?！吧倥_套，大循環(huán)”的實驗課運行模式能夠滿足學生人手一臺儀器的需求，從而從源頭上杜絕了上述不良現(xiàn)象的發(fā)生，有利于培養(yǎng)學生獨立分析問題、思考問題、解決問題的能力，進而強化了學生的實驗操作技能。

實驗預習是提高實驗效率、培養(yǎng)學生自學習慣的有效手段。學生進入實驗室要向帶教老師提交實驗預習報告，老師要對學生進行隨機提問或讓學生敘述實驗儀器、實驗原理、實驗步驟，最后根據學生回答問題的情況，給出一個比較客觀的實驗預習成績（占總成績20％），如果學生預習不夠充分，可以要求下次再做。這樣做不僅可以培養(yǎng)學生自學習慣，而且可以促進學生積極思考，最終達到良好的教學效果。

這樣不僅可以大大提高學生實驗動手操作能力，部分優(yōu)秀學生甚至還可以從中發(fā)現(xiàn)新現(xiàn)象、新規(guī)律。有利于培養(yǎng)學生的多種能力：獨立的實驗設計能力、獨立的發(fā)現(xiàn)和解決問題的能力、發(fā)明創(chuàng)造能力、動手操作能力，尤為重要的是可以養(yǎng)成大學生獨立自主地學習和主動完成研究的能力[5～7]?？梢詮浹a“指導性實驗”教學的不足。建立、建全開放性實驗室，需制定一系列開放模式，如①指定項目開放模式：學科不同，實驗室類型不同，實驗室開放模式就應有所不同。學生根據實驗室所列出的實驗內容，向實驗室提出申請，然后由實驗室進行安排。實驗內容的開放，以大綱要求的內容為主，以注重學生基本知識和基本技能培養(yǎng)為主，以學生在教師指導下完成綜合性和設計實驗為主。②自選實驗項目開放模式：實驗室公布教學計劃以外的綜合型、設計型自選實驗課題，鼓勵學生進行創(chuàng)新設計實驗。這種開放模式主要針對階段性專業(yè)課程學習完成的學生。③自定義實驗項目模式：學生根據實驗室的條件結合自己的專業(yè)，通過分析，自己制定實驗項目，并獨自或小組合作完成實驗方案的設計及細化，然后由實驗指導教師對實驗方案進行可行性分析，并對實驗注意事項提出建議，最后由學生自主完成實驗。④參與教師科研項目開放模式：這種開放形式是個別學生參與教師的一些科研活動，既幫助了教師科研項目的順利完成，又加深了學生對專業(yè)知識的理解和動手能力的增強[8]。

為了客觀、公正、合理的反映學生的預習情況，實驗操作以及分析解決問題的能力，應該建立新的評分制度。我校物理化學教研室多位一線教師經過多年探索，總結出了一套比較客觀的物理化學實驗評分標準，具體說明如下：其中每個實驗成績由三個部分組成：①預習報告（報告書寫情況及課堂提問等）②課堂表現(xiàn)（實驗操作的規(guī)范性、實驗室的衛(wèi)生、實驗臺面的整潔程度、是否保持設備完好等）③實驗報告（整潔度、報告格式、數據處理等）。具體實驗成績計算辦法為：實驗成績＝預習報告×20％＋課堂表現(xiàn)×40％＋實驗報告×40％，這使得實驗操作能力和預習情況占有相當高的分數比重，而不只看實驗報告的書寫情況，這就避免了因考核制度不合理所導致的負面影響。這種方式使實驗考核更加公正、更加全面、更加客觀，使學生在平時的實驗中就可以自覺地用高標準要求自己，改進不正確的操作習慣和實驗行為，從而提高自身的實驗技能與水平，有利于更好地調動學生的主觀能動性，從而提高實驗教學質量和學生的綜合能力。

物理化學實驗教學改革是一項長期而艱巨的任務。對于蒙藥學專業(yè)的物理化學實驗教學改革，我們應該根據蒙藥學專業(yè)的特點并結合學校的實際情況，建立切實有效可行的實驗模式，將蒙藥學專業(yè)特點和蒙藥學研究思維融入到實驗課教學中去，從而提高學生解決實際問題的能力。今后我們還將不斷改革創(chuàng)新，為我區(qū)、乃至我國蒙藥行業(yè)培養(yǎng)出更多的優(yōu)秀蒙藥學人才。