導語：藥學類專業(yè)實踐教學體系研究一文來源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

摘要:基于文獻資料和實地調(diào)研，依托專業(yè)人才培養(yǎng)方案、課程標準及實驗教學大綱修訂，優(yōu)化課程結(jié)構(gòu)，精選實踐項目，并通過完善校內(nèi)外實踐教學基地建設、加強校企深度合作、完善實踐教學管理制度等途徑，探索構(gòu)建高職院校藥學類專業(yè)實踐教學體系，并在校內(nèi)外實踐教學中加以實施，從而為高職院校藥學類專業(yè)實踐教學提供參考，以便進一步提升學生的實踐技能及職業(yè)能力。

關(guān)鍵詞:高職院校;藥學類專業(yè);實踐教學體系;實踐技能;職業(yè)能力;教學研究

高職院校藥學類相關(guān)專業(yè)承擔著為社會培養(yǎng)具備藥品生產(chǎn)、藥品檢驗、藥品銷售、藥品調(diào)劑、合理用藥指導等專業(yè)技能的高級應用型人才之重任。實踐教學是學生在掌握相關(guān)技術(shù)理論、領(lǐng)會主要技術(shù)要求的基礎上，進一步熟練操作過程，明確并掌握關(guān)鍵技術(shù)，提高職業(yè)能力，最終掌握實際應用技能的重要教學環(huán)節(jié)。通過實踐教學，可突出專業(yè)培養(yǎng)目標、強化技能訓練、提高學生綜合素質(zhì)。但在實際教學中，存在著實踐教學體系不完善、不系統(tǒng)等問題，直接影響實踐教學效果。因此，構(gòu)建以職業(yè)能力提升為核心的實踐教學體系，對高職院校藥學類專業(yè)人才培養(yǎng)尤為必要。基于此，本校藥學教學部以崗位職業(yè)能力需求為導向，依托專業(yè)人才培養(yǎng)方案、課程標準和實驗教學大綱修訂，探索構(gòu)建了藥學類專業(yè)實踐教學體系，現(xiàn)總結(jié)如下。

1整體設計、規(guī)范標準、系統(tǒng)構(gòu)建、精選內(nèi)容

1．1以專業(yè)為建設單元，整體設計專業(yè)理論與實踐課程標準

2019年2月，國務院下發(fā)了《國家職業(yè)教育改革實施方案》，要求職業(yè)院校完善教育教學相關(guān)標準。2019年6月，教育部下發(fā)了《關(guān)于職業(yè)院校專業(yè)人才培養(yǎng)方案制訂與實施工作的指導意見》。在以上文件指導下，并在調(diào)研分析醫(yī)藥特色產(chǎn)業(yè)市場及職業(yè)崗位人才需求、職業(yè)能力需求的基礎上，本校藥學教學部參考國家職業(yè)教育研究最新理論與成果，依據(jù)藥學類專業(yè)發(fā)展的基本規(guī)律、國家藥學(士、師)專業(yè)資格考試大綱和國家執(zhí)業(yè)藥師考試大綱，重新修訂了專業(yè)人才培養(yǎng)方案，同時系統(tǒng)編制了專業(yè)課課程標準和實驗教學大綱。修訂過程中，以促進學生綜合職業(yè)能力提升為導向，以專業(yè)為建設單元，整體系統(tǒng)設計課程理論與實踐教學標準，從而為規(guī)范實踐教學過程、提高實踐教學效果提供依據(jù)及保障。

1．2立足專業(yè)職業(yè)特色，構(gòu)建模塊化的實踐教學體系

當前，高職院校藥學類專業(yè)學生的就業(yè)渠道已轉(zhuǎn)變?yōu)獒t(yī)療衛(wèi)生單位和醫(yī)藥企業(yè)并重，并已向醫(yī)藥經(jīng)營單位擴展。為適應崗位需求，課程設置、課程教學內(nèi)容及教學設計需要逐步調(diào)整為與藥品生產(chǎn)、藥品經(jīng)營等多領(lǐng)域就業(yè)崗位相符［1］。基于此，藥學教學部在專業(yè)人才培養(yǎng)方案修訂過程中，立足專業(yè)職業(yè)特色，以職業(yè)能力培養(yǎng)為核心，形成專業(yè)與產(chǎn)業(yè)對接、課程標準與職業(yè)標準對接、教學與生產(chǎn)對接、職業(yè)教育與終身學習對接的課程體系。以職業(yè)能力基礎課、核心課、拓展課、方向課等課程為載體，依托課程標準及實驗教學大綱修訂，構(gòu)建符合市場需求的實踐課程模塊體系。如針對國家職業(yè)資格考試，精選組織實踐教學內(nèi)容模塊，強化訓練;將專業(yè)實驗課設置為獨立教學單元課程，單獨評價考核;對學生開展具有地區(qū)特色的藥用植物認知訓練等(見表1)，從而進一步提升學生的職業(yè)能力，拓寬就業(yè)渠道，促進專業(yè)向前發(fā)展。

1．3以職業(yè)能力提升為目標，組織實踐課項目內(nèi)容

藥學教學部在《國家職業(yè)教育改革實施方案》精神指引下，堅持現(xiàn)代職業(yè)教育改革方向，體現(xiàn)高等職業(yè)教育特色，以技能訓練為主線，以崗位需求為導向，以學生職業(yè)能力培養(yǎng)為核心，根據(jù)實驗教學大綱，編寫了高職院校藥學類專業(yè)實驗教學指導叢書(見表2)。編寫過程中著重突出適應發(fā)展需求、體現(xiàn)高職院校特色，精選實驗項目、理論聯(lián)系實際，加強學習指導、優(yōu)化實驗過程，設計表格模塊、幫助理清思路，對接職業(yè)大賽、規(guī)范操作技能等特點。

2內(nèi)外結(jié)合、專創(chuàng)融合，建立實踐技能教學師資隊伍

2．1聘請行業(yè)、企業(yè)專家技師承擔相關(guān)課程教學

在調(diào)查研究的基礎上，調(diào)整課程計劃。藥學教學部先后從甘肅中醫(yī)藥大學附屬醫(yī)院、蘭州惠仁堂藥業(yè)連鎖有限責任公司、甘肅奇正藏藥有限責任公司、甘肅天士力中天藥業(yè)有限責任公司、甘肅岷海制藥有限責任公司等企事業(yè)單位聘請實踐經(jīng)驗豐富且有專長的專家學者、工程技術(shù)人員、產(chǎn)品質(zhì)量控制負責人(QC)、產(chǎn)品質(zhì)量安全保證負責人(QA)等作為實踐課程兼職教師。通過模擬企業(yè)真實環(huán)境，對學生進行實戰(zhàn)訓練，有效縮短學校學習與企業(yè)要求之間的距離，使學生畢業(yè)后能較快地適應企業(yè)崗位。企業(yè)全程參與藥學類專業(yè)人才培養(yǎng)市場調(diào)研、人才培養(yǎng)方案制定、課程改革等活動，為學生實習、實訓、就業(yè)和創(chuàng)業(yè)等提供操作性強的建議和意見。

2．2選派教師進企業(yè)，提高教師實踐教學水平

教師的實踐教學水平直接決定學生實踐能力的提高。為了進一步提高教師的實踐教學水平，藥學教學部制定了教師進企業(yè)制度。主要利用寒暑假及節(jié)假日，定期選派相關(guān)學科教師進企業(yè)。教師在企業(yè)學習過程中，既能及時了解企業(yè)相關(guān)崗位能力需求，又能掌握大量實踐技能，及時將在企業(yè)所獲取的信息反饋并融入專業(yè)建設、課程體系構(gòu)建、課程標準制定、實驗教學大綱制定及實訓指導編寫等環(huán)節(jié)中。這一舉措極大地促進了專業(yè)、職業(yè)與創(chuàng)業(yè)教育的融合。同時，教師將在企業(yè)掌握的實踐技能應用到自己的教學實踐中，極大地提升了自己的實踐教學水平，也使學生的知識、能力、素質(zhì)與企業(yè)需求同步，從而推動了人才培養(yǎng)、專業(yè)課程建設和教師實踐教學水平的同步提升。

2．3以項目為支撐，促進校企產(chǎn)學研深度融合

藥學教學部定期舉辦與蘭州惠仁堂藥業(yè)連鎖有限責任公司、甘肅奇正藏藥有限責任公司、江西兄弟醫(yī)藥有限公司等企業(yè)的校企合作研討交流會。針對企業(yè)面臨的主要技術(shù)難題及學校人才培養(yǎng)中面臨的實踐困境深入研究探討，重點規(guī)劃設計項目，聯(lián)合攻關(guān)，充分利用校企雙方的人才資源優(yōu)勢破解生產(chǎn)和教學中的重大問題，形成互利雙贏的合作機制。

3加強職業(yè)導向的實踐教學基地建設，提高實習實訓教學效果

3．1完善校內(nèi)實訓基地建設

在實驗室及實訓基地建設過程中，注重其文化建設和規(guī)范化管理［2］。按照職業(yè)方向規(guī)劃，建成了具有良好職業(yè)環(huán)境和設備、功能齊全的綜合實訓中心，包括藥學服務仿真實訓室、藥學服務綜合實訓室和傳統(tǒng)中藥技能實訓室等。綜合實訓中心可滿足學生職業(yè)能力培養(yǎng)和課程一體化教學的要求，幫助學生熟悉藥學服務工作流程及工作環(huán)境，掌握典型設備的工作原理，熟悉藥學服務崗位管理、規(guī)范崗位標準化操作等內(nèi)容，為學生進入工作崗位打下了良好的基礎。通過新建藥學實驗準備室、藥品經(jīng)營模擬實訓室［《藥品經(jīng)營質(zhì)量管理規(guī)范(GSP)》模擬藥房］、藥品生產(chǎn)模擬仿真實訓室、藥理實驗室和藥物制劑分析精密儀器室，整合藥劑實驗室、藥品質(zhì)量控制實驗室、藥物化學實驗室、藥物分析化學實驗室、天然藥物化學實驗室、中藥標本室及藥用植物標本室等，搭建了藥學系統(tǒng)性實驗平臺。藥學系統(tǒng)性實驗平臺的建成，大幅度地推進了藥學、藥品生產(chǎn)技術(shù)、中草藥栽培技術(shù)、藥品經(jīng)營與管理、藥品質(zhì)量與安全、中藥學6個專業(yè)所有專業(yè)課程實驗教學的全面展開，使實驗課程平均開出率由之前的78%提升到100%，并能順利完成學校大學生實踐技能競賽和學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)競賽實驗指導工作，從而為服務企業(yè)、開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項目提供了優(yōu)質(zhì)的硬件設施。

3．2拓展校外實習實訓基地

通過廣泛調(diào)研，積極探索校企合作、崗位對接的實習模式，先后確定了北京生物制品研究所、聯(lián)邦制藥內(nèi)蒙古有限公司、蘭州惠仁堂藥業(yè)連鎖有限責任公司、江西兄弟醫(yī)藥有限公司、杭州中美華東制藥有限公司、甘肅九州天潤中藥產(chǎn)業(yè)有限公司、渭源縣恒源順中藥飲片有限公司、天水市人民醫(yī)院、定西市人民醫(yī)院、甘肅榮康醫(yī)藥物流有限公司等多個實習實訓基地。這些實習單位提供了中草藥種植、生產(chǎn)加工、藥品制造、檢驗、銷售、醫(yī)藥物流及醫(yī)院藥房等多種實習崗位，形成了藥學類專業(yè)全產(chǎn)業(yè)鏈對口崗位群，保證了學生頂崗實習的順利開展和實習效果。

3．3校企聯(lián)動，促進實習就業(yè)一體化積極探索

“校企合作、工學結(jié)合”的人才培養(yǎng)模式，開展訂單培養(yǎng)。經(jīng)過多年的前期合作考查，精心篩選實力雄厚、管理規(guī)范、社會責任意識強、崗位需求旺盛、就業(yè)前景好的企業(yè);共同設計、開發(fā)訂單班課程，開展人才訂單培養(yǎng)。如在與蘭州惠仁堂藥業(yè)連鎖有限責任公司開展的“儲備干部”訂單培養(yǎng)合作中，公司全程參與學生管理工作，傳播企業(yè)文化，讓學生樹立企業(yè)主人翁意識，由公司委派管理能力、專業(yè)技能強的講師為訂單班的學生授課，為學生創(chuàng)設了職業(yè)崗位情境及理實一體化的學習氛圍，為實現(xiàn)實習就業(yè)一體化打下了基礎，實現(xiàn)了較高的高職藥學類專業(yè)學生就業(yè)率。

4建立完善的實踐教學管理制度，保證實踐教學質(zhì)量

4．1構(gòu)建合作保障機制

立足校企深度合作與可持續(xù)發(fā)展，在校企合作框架性協(xié)議基礎上，細化合作內(nèi)容及工作實施，如在學生大二時企業(yè)每周派出專業(yè)技術(shù)人員為訂單班學生授課2學時，大三學生實習期間，企業(yè)安排師傅在實習崗位進行實踐指導。同時，藥學教學部指派專業(yè)教師到企業(yè)鍛煉，為期1個月。從而保障了校企合作各項工作的穩(wěn)步推進，實現(xiàn)了資源共享和校企共贏。

4．2健全人才需求反饋機制

關(guān)注行業(yè)動態(tài)和政策調(diào)整，及時了解專業(yè)發(fā)展態(tài)勢［3］。完善畢業(yè)生的就業(yè)跟蹤調(diào)查、用人單位回訪等人才需求反饋機制，適時調(diào)整人才培養(yǎng)方案，增強人才培養(yǎng)的針對性，培養(yǎng)區(qū)域醫(yī)藥行業(yè)需求的高素質(zhì)技能型人才，充實藥品生產(chǎn)、營銷與管理及藥學服務一線人才隊伍，優(yōu)化醫(yī)院、企業(yè)現(xiàn)有藥學人員結(jié)構(gòu)。

4．3完善學生實習管理制度

針對實習管理過程中存在的問題，完善學生實踐環(huán)節(jié)相關(guān)制度，明確職責。充分發(fā)揮指導教師、輔導員作用，為學生實習的順利完成提供保障。學校教師和企業(yè)一線師傅共同參與頂崗實習學生的管理、崗位培訓、生產(chǎn)實踐和考核評價;并建立實習檔案，評選優(yōu)秀實習生?？傊?，通過高職院校藥學類專業(yè)實踐教學體系建設實踐，以建促改，推動了藥學、藥品生產(chǎn)技術(shù)及中草藥栽培技術(shù)類等專業(yè)的社會實踐服務水平，職業(yè)定位更加清晰;通過對校內(nèi)實踐及校外實習人才培養(yǎng)模式的創(chuàng)新實踐，綜合實力快速提升，人才培養(yǎng)質(zhì)量穩(wěn)步提高，用人單位對學生滿意率達90%以上，學生所學與省內(nèi)及周邊地區(qū)醫(yī)藥行業(yè)人才需求高度匹配，得到了社會認可。今后我們將繼續(xù)順應市場需求，推進藥學服務型人才培養(yǎng)的探索與實踐，培養(yǎng)出更多適應國家醫(yī)藥發(fā)展需求的人才，為“技能甘肅”助力。

參考文獻:

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［2］侯志飛，楊欣，解蕓菲．高職院校藥學專業(yè)人才培養(yǎng)模式探索與實踐［J］．石家莊職業(yè)技術(shù)學院學報，2020，32(5):23－27．

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作者：賀莉萍 張尚智 王天玲 禹娟紅 單位：甘肅中醫(yī)藥大學定西校區(qū)藥學教學部