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物理學(xué)是研究人類對自然界各種物理現(xiàn)象的認識史。它研究的是物理學(xué)發(fā)生和發(fā)展的基本規(guī)律、物理學(xué)概念和思想的發(fā)展和變革。而物理知識來源于實踐,特別是來源于科學(xué)實驗的實踐。因此,物理課堂上的演示實驗是物理教學(xué)的重要教學(xué)手段,通過演示實驗可培養(yǎng)學(xué)生對辯證唯物主義的認識觀并且掌握正確的物理學(xué)習(xí)方法。怎樣才能做好物理課堂上的演示實驗,發(fā)揮以上的作用呢?傳統(tǒng)的實驗器材有些學(xué)生較難掌握的物理知識,因此,多媒體教學(xué)就顯現(xiàn)出它的優(yōu)勢來?，F(xiàn)代教學(xué)多媒體可以提高演示實驗的可見度、可信度和可靠性,利用多媒體教學(xué)手段可將掛圖的靜態(tài)分析變化成動態(tài)分析;可將一閃即逝的物理過程變成慢速的連續(xù)定態(tài),更有利于學(xué)生的觀察、分析、思維同步。此外,教學(xué)活動是教與學(xué)的雙邊活動過程,因此必須在使用這些多媒體時,教師必須根據(jù)實際設(shè)計一套利用演示實驗進行啟發(fā)式教學(xué)且能體現(xiàn)因材施教,與學(xué)生接受能力相適應(yīng)的,起到引導(dǎo)觀察、啟發(fā)思維的教學(xué)方案。只有這樣才能發(fā)揮演示實驗的作用,提高物理課堂教學(xué)質(zhì)量。那么,如何讓多媒體在物理教學(xué)中發(fā)揮作用呢?

一、加強課前研究

課前研究是教學(xué)的準備,只有課前進行充分的研究,才能取得理想的教學(xué)效果。在備課過程中,運用“積件”思想,走素材資源庫和制作平臺相結(jié)合的思路。物理教師應(yīng)根據(jù)教學(xué)實際選取適合教學(xué)需要的內(nèi)容來制作自己的課件,從而適應(yīng)不同教學(xué)情境的需要。同時,教師可在Internet上建立自己的網(wǎng)站,把以網(wǎng)頁瀏覽形式制作的CAI課件、教案、論文等放在該網(wǎng)站中,并把在教學(xué)過程中制作的每一個課件鏈接起來,從而逐步建立一個完整的教學(xué)課件體系。

二、有機結(jié)合教學(xué)

很多例子說明了,正確利用多媒體輔助教學(xué)可以使課堂生動形象,學(xué)生學(xué)習(xí)起來也很感興趣,可以讓讓學(xué)生在活潑輕松的氣氛中學(xué)習(xí),知識接受快,得到很好的課堂效益。怎樣才能使多媒體與教學(xué)過程有機結(jié)合呢?有以下幾個方面:

(一)創(chuàng)設(shè)情景。利用多媒體,創(chuàng)設(shè)與教學(xué)內(nèi)容有關(guān)的生動的社會、文化、自然情景,形成一種特定的教學(xué)環(huán)境和氛圍,給學(xué)生多種刺激,讓學(xué)生邊聽邊看邊思考,充分調(diào)動學(xué)生的多種感官來認識理解物理表象和本質(zhì),從而在較短的時間內(nèi),提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,促進和改善學(xué)生的理解能力,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性。

(二)突破難點。教學(xué)中的難點,有些很難用傳統(tǒng)的方法講清楚,若用電腦模擬,就能取得良好效果。例如,原子物理中許多現(xiàn)象和規(guī)律,由于實驗條件的限制,學(xué)生只能從理論上了解,對于這些現(xiàn)象和規(guī)律理解不深刻,記不了多少時間就忘記了。但是如果應(yīng)用多媒體的教學(xué)手段來演示,在一定的理論指導(dǎo)下,教師可以根據(jù)自己的需要制作動畫來描述一種物理現(xiàn)象或者一個物理過程,會得到非常好的教學(xué)效果。如在玻爾理論的教學(xué)中充分利用動畫和聲音的效果,把靜止的圖片變成了能夠運動的二維或三維動畫,而且在核外電子躍遷時發(fā)出特殊的聲音。我們運用動畫及聲音來表示核外電子的繞核運動及其躍遷時釋放或吸收光子的過程。使學(xué)生對這部分知識的了解更為直觀,對這部分知識的理解更加深刻,更加形象化。

(三)模擬實驗。中學(xué)物理實驗有些對其過程很難分觀察與判斷,通過多媒體技術(shù),可以模擬控制實驗的速度,調(diào)整教與學(xué)的進度,在教師與計算機的共同啟發(fā)下,培養(yǎng)學(xué)生的能力。同時,模擬物理實驗?zāi)茏寣W(xué)生抓住觀察對象的主要特征和變化過程,明確觀察對象產(chǎn)生變化的現(xiàn)象和條件,有助于培養(yǎng)學(xué)生的注意力。如“平拋運動”的教學(xué),用多媒體演示平拋運動的小球與水平方向勻速運動及豎直方向自由落體運動小球的對應(yīng)物理圖景,并能自主控制運動過程的展示節(jié)奏,必然有助于學(xué)生掌握運動規(guī)律。

三、運用多媒體應(yīng)注意的問題

多媒體在教學(xué)中的優(yōu)勢顯而易見,它為教學(xué)服務(wù),是輔助教學(xué),但在教學(xué)中應(yīng)特別注意如下問題:

(一)多媒體教育不能代替?zhèn)鹘y(tǒng)的教育多媒體教學(xué),學(xué)生普遍認為信息量大,且變換快,很難把課堂上傳播的知識進行消化和吸收。在教學(xué)過程中既不能只顧教師對學(xué)生的灌輸,多媒體教學(xué)必須充分體現(xiàn)教師在教學(xué)中的主導(dǎo)作用和學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體地位,這樣才能充分體現(xiàn)多媒體在教學(xué)中的真正意義。

(二)不可替代物理實驗物理是一門實驗科學(xué)。物理實驗是物理理論賴以產(chǎn)生和發(fā)展的基礎(chǔ),是物理理論運用于生產(chǎn)實踐的橋梁和中介,所以物理實驗是不可替代的。物理實驗盡量讓學(xué)生親自操作、親自觀察,讓學(xué)生獲取第一手資料,當(dāng)然對于一些限于條件,不能進行的實驗,用多媒體模擬,也是可取的。

(三)不可盲目使用多媒體教學(xué)多媒體技術(shù)輔助教學(xué),應(yīng)以提高教學(xué)質(zhì)量為宗旨,應(yīng)和教師的教學(xué)有機結(jié)合。多媒體教學(xué)應(yīng)該發(fā)揚傳統(tǒng)教學(xué)的精華,切不可在使用多媒體教學(xué)時,拋棄優(yōu)勢方面,只是為了趕時髦、擺花架子,顧此失彼。多媒體教學(xué)只是教師授課的教學(xué)手段之一,各種手段都具有其各自的特點和獨特的功能,在教學(xué)中它們是相互補充、取長補短的關(guān)系。因此,在教學(xué)中應(yīng)深入研究教學(xué)媒體的基本性質(zhì)及各種媒體的特殊性質(zhì),根據(jù)需要選擇和有效應(yīng)用媒體,以獲得更好的教學(xué)效果。(四)切忌照搬他人多媒體教學(xué)要以優(yōu)化教學(xué)目標(biāo)為宗旨。制作的課件切忌只是讓書本搬家,把屏幕當(dāng)成電子黑板,制作課件要充分體現(xiàn)課件的超文本功能、交互功能、網(wǎng)絡(luò)功能的優(yōu)勢。使用現(xiàn)成的教學(xué)軟件,一定要根據(jù)教學(xué)實際和學(xué)生情況,有所選擇加工,注重擇優(yōu),千萬不要圖省事,照搬不誤。綜上所述,多媒體教育的應(yīng)用使多媒體能夠最大限度地發(fā)揮威力,突破傳統(tǒng)教學(xué)方法的極限,從根本上影響和改變學(xué)校的教學(xué)過程(多媒體輔助教學(xué)和遠程教學(xué)等)。多媒體為教育現(xiàn)代化開拓了一個廣闊的前景與空間,為提高物理課堂教學(xué)質(zhì)量發(fā)揮了重要的作用。