導(dǎo)語(yǔ)：如何才能寫好一篇物理學(xué)報(bào)，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

英文名稱：Acta Mathematica Scientia

主管單位：中國(guó)科學(xué)院

主辦單位：中國(guó)科學(xué)院武漢物理與數(shù)學(xué)研究所

出版周期：雙月刊

出版地址：湖北省武漢市

語(yǔ)

種：中文

開

本：16開

國(guó)際刊號(hào)：1003-3998

國(guó)內(nèi)刊號(hào)：42-1226/O

郵發(fā)代號(hào)：38-214

發(fā)行范圍：國(guó)內(nèi)外統(tǒng)一發(fā)行

創(chuàng)刊時(shí)間：1981

期刊收錄：

SCI 科學(xué)引文索引(美)(2009)

CBST 科學(xué)技術(shù)文獻(xiàn)速報(bào)(日)(2009)

Pж(AJ) 文摘雜志(俄)(2009)

中國(guó)科學(xué)引文數(shù)據(jù)庫(kù)(CSCD―2008)

核心期刊：

中文核心期刊(2008)

中文核心期刊(2004)

中文核心期刊(2000)

中文核心期刊(1996)

中文核心期刊(1992)

期刊榮譽(yù)：

聯(lián)系方式

期刊簡(jiǎn)介

《數(shù)學(xué)物理學(xué)報(bào)》（雙月刊）創(chuàng)辦于1981年4月，是由中國(guó)科學(xué)院主管、中科院武漢物理與數(shù)學(xué)研究所主辦的綜合性學(xué)術(shù)刊物。

篇2

Open Journal of Biophysics  生物物理學(xué)報(bào)

ISSN Print: 2164-5388

ISSN Online: 2164-5396

Aims & Scope

Open Journal of Biophysics (OJBIPHY) is an international journal dedicated to the latest advancements in biophysics. The goal of this journal is to provide a platform for scientists and academicians all over the world to promote, share, and discuss various new issues and developments in different areas of biophysics.

篇3

【關(guān)鍵詞】 教學(xué)思維； 物理診斷教學(xué)； 物理診斷查體； 應(yīng)用

The Application of Teaching Thinking of Exposure-Location-Technique-Structure or Function in Physical Exam teaching/SHAO Hong，CHENG He-xiang，WANG Hai-chang，et al.//Medical Innovation of China，2014，11（12）：135-137

【Abstract】 Physical diagnosis was the first clinical related class for medical students. Developing interest in medical work and teaching well-knit knowledge were purposes of this course. Moreover， learning the skills of physical diagnosis was a critical part of the medical education， which will help for shortening the mature phase for medical students. The thinking logic of “exposurelocationtechniquestructure or function” was practicable and emphasized repeatedly in physical exam courses and had a better teaching effect.

【Key words】 Teaching thinking； Physical diagnosis； Physical exam； Application

First-author’s address： Xijing Hospital of Fourth Military Medical University，Xi an 710032，China

doi：10.3969/j.issn.1674-4985.2014.12.053

《物理診斷學(xué)》是基礎(chǔ)與臨床的橋梁課程，通過(guò)講授查體方法（視、觸、叩、聽）及其他物理學(xué)檢測(cè)方法（如心電、超聲等）來(lái)研究并闡述診斷疾病的基本理論、基本技能和臨床思維方法的學(xué)科，是醫(yī)學(xué)生的必備臨床技能之一。但目前物理診斷學(xué)的授課質(zhì)量有待完善和提高。本文介紹提升授課效果和效率，切實(shí)幫助學(xué)員煉鑄扎實(shí)基本功而總結(jié)出的一套較為行之有效的教學(xué)方法。

1 物理診斷教學(xué)特點(diǎn)

1.1 內(nèi)容相對(duì)龐雜 初涉物理診斷的醫(yī)學(xué)生，大多對(duì)其有“零亂、冗雜”之感，其原因之一為教科書內(nèi)容多為在形式上的簡(jiǎn)單的動(dòng)作羅列和描述。也就是說(shuō)，目前的物理診斷教科書多是按照從頭部到足部的空間順序，強(qiáng)調(diào)在頭頸部，胸部，背部，腹部，四肢各部位包含哪種組織/器官就將涉及該組織/器官的視、觸、叩、聽等體格檢查方法逐一羅列出來(lái)，但沒有進(jìn)行教學(xué)方法分析。因此，在教學(xué)過(guò)程中，對(duì)于初次接觸臨床的醫(yī)學(xué)生而言，難免感覺內(nèi)容龐雜，缺乏頭緒，課后較難留下深刻印象，容易產(chǎn)生挫敗感，教員也易感知識(shí)較為零散[1-3]。

1.2 缺乏提綱挈領(lǐng)的教學(xué)邏輯思維 每種組織/器官具有特定的生物結(jié)構(gòu)，其存在目的是為了完成某一特定的生物功能，而所有的視、觸、叩、聽等查體手法均是為初步評(píng)估這些組織/器官的結(jié)構(gòu)和/或功能而設(shè)計(jì)的。因此逆向思維，也就是說(shuō)查某種組織/器官時(shí)，先想到它本應(yīng)具有的結(jié)構(gòu)/功能，自然便會(huì)聯(lián)想到為它而設(shè)計(jì)的查體手法。例如：雙眼為視覺、色覺器官，可以靈活轉(zhuǎn)動(dòng)，瞳孔會(huì)發(fā)生舒縮，進(jìn)而也就可以聯(lián)想到為查雙眼而設(shè)計(jì)的觀察眼球外形、結(jié)膜形態(tài)、視力、眼球運(yùn)動(dòng)、輻輳反射、對(duì)光反射等檢查項(xiàng)目。再如雙手功能為抓握，該功能由掌指關(guān)節(jié)的屈曲和對(duì)掌動(dòng)作完成，因此自然需要觀察掌指關(guān)節(jié)外形，觸診其關(guān)節(jié)飽滿性，以及做屈曲和對(duì)掌動(dòng)作。以此類推，觸類旁通。教員需要?dú)w納總結(jié)并傳授的學(xué)習(xí)方法，幫助學(xué)員清晰思路，促進(jìn)思考，通過(guò)邏輯推理使記憶更為深刻。但目前物理診斷教學(xué)中缺乏這些提綱挈領(lǐng)的教學(xué)邏輯思維的授予。

1.3 學(xué)習(xí)時(shí)間短暫，需要高效的學(xué)習(xí)方式 不同學(xué)校給予物理診斷學(xué)不同的課時(shí)安排，同時(shí)學(xué)生往往還兼修多門其他醫(yī)學(xué)課程。課時(shí)較少，授課進(jìn)度快，教學(xué)任務(wù)較重也是物理診斷教學(xué)中所面臨的另一個(gè)問題。授魚不如授漁，引導(dǎo)學(xué)員掌握正確的學(xué)習(xí)方法，有助于他們?cè)谌绱丝旃?jié)奏的學(xué)習(xí)活動(dòng)中既能奠定扎實(shí)的體格檢查基本功又能建立臨床專業(yè)興趣和信心。

2 “暴露定位手法結(jié)構(gòu)、功能”教學(xué)思路的運(yùn)用

“暴露定位手法結(jié)構(gòu)、功能”這一教學(xué)思維是基于對(duì)人體內(nèi)在規(guī)律和每項(xiàng)檢查的共性規(guī)律的總結(jié)。

“暴露”的本質(zhì)是被檢對(duì)象，使其更易于被檢查，具體查體中，實(shí)際是屬于查體手法中的一部分。比如：撥開頭發(fā)的目的是暴露頭皮；上翻下翻眼瞼，是暴露球結(jié)膜和瞼結(jié)膜；上翻鼻翼，是暴露鼻前庭；向上向后向外拉耳廓，是暴露外耳道；張口是為了暴露口腔內(nèi)部結(jié)構(gòu)；向?qū)?cè)偏頭，是通過(guò)伸展頸部肌群從而使鎖骨上淋巴結(jié)更接近體表而暴露出來(lái)；低頭可使頸部和下頜肌群松弛，從而更容易暴露腫大的下頜淋巴結(jié)；退去衣物是為了暴露皮膚和被檢器官；從背部進(jìn)行肺部查體時(shí)，雙手平舉抱肩，為了暴露肺臟，因?yàn)檫@樣使得覆蓋在肺部的肩胛骨充分張開；膽囊查體時(shí)，深吸氣動(dòng)作的目的也是為了充分將膽囊底暴露出肋弓外；雙手觸診肝脾臟器時(shí)，左手托舉也是為了盡量將埋藏在腹腔的臟器暴露于體表；查肱三頭肌反射時(shí)，前臂外展且肘關(guān)節(jié)半曲，查橈骨膜反射時(shí)，前臂半曲半旋前位，查膝反射時(shí)，小腿自然下垂與大腿成直角，查跟腱反射時(shí)，足部背曲成直角，這些特殊目的均是為了充分暴露跟腱內(nèi)的肌梭感受器等。分析了解這些手法設(shè)計(jì)的原理，記憶就越深刻。

“定位”就是找尋到被檢器官的正確空間位置。這里需要注意的是，一切的體表標(biāo)志及人為劃分的區(qū)域（骨骼標(biāo)志、垂直線標(biāo)志、自然陷窩、解剖區(qū)域），都是為了輔助器官定位而設(shè)計(jì)的，這點(diǎn)也很容易理解。

“手法”是物理診斷中最為核心的內(nèi)容，即為視、觸、叩、聽等具體方法。這些手法可以在實(shí)際運(yùn)用中，根據(jù)患者的病情和靈活變更。比如：在查肺臟叩診時(shí)，醫(yī)生位于患者右側(cè)，所以雖然教科書上要求扳指平行于肋間隙，但在右側(cè)肺臟叩診時(shí)，尤其是腋前線和腋中線區(qū)域叩診時(shí)，扳指可以垂直于肋間隙。

“結(jié)構(gòu)、功能”是體格檢查的終極目標(biāo)。體格檢查的目的就是為了在不借助儀器情況下，初步評(píng)估被檢對(duì)象的結(jié)構(gòu)是否完整，功能是否正常。當(dāng)然在某項(xiàng)具體檢查中兩者側(cè)重點(diǎn)會(huì)不同。例如：對(duì)雙眼、雙耳、關(guān)節(jié)、神經(jīng)系統(tǒng)等較為側(cè)重功能學(xué)檢查，對(duì)甲狀腺、腹部臟器等則較為側(cè)重結(jié)構(gòu)形態(tài)學(xué)檢查。

在開始每項(xiàng)查體教學(xué)前，首先向?qū)W生說(shuō)明將按照“暴露定位手法結(jié)構(gòu)、功能”這一教學(xué)思維順序進(jìn)行，盡可能讓學(xué)生在開始便對(duì)物理查體產(chǎn)生較為簡(jiǎn)單的感覺，而后在具體每項(xiàng)檢查中再對(duì)特有的定位、手法和被檢器官的結(jié)構(gòu)和功能加以原理說(shuō)明。這里需要說(shuō)明的是，在查某項(xiàng)具體器官時(shí)，首先會(huì)提問學(xué)生該器官本應(yīng)具有的結(jié)構(gòu)或功能是什么，而后在介紹為這種結(jié)構(gòu)或功能而設(shè)計(jì)的查體手法又是什么。這樣結(jié)合順向和逆向思維，促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)思考和記憶。

舉例闡明“前面甲狀腺側(cè)葉觸診”授課方式：首先強(qiáng)調(diào)該內(nèi)容依照“暴露定位手法結(jié)構(gòu)、功能”邏輯順序進(jìn)行，提問學(xué)生并說(shuō)明甲狀腺是個(gè)內(nèi)分泌器官，查體時(shí)主要側(cè)重形態(tài)學(xué)檢查，它本應(yīng)的定位和形態(tài)是什么。然后再介紹具體觸診方法，首先應(yīng)該是暴露甲狀腺，主要包括通過(guò)暴露頸部皮膚的初步暴露甲狀腺以及通過(guò)一手拇指施壓于一側(cè)甲狀軟骨（定位），將氣管推向?qū)?cè)從而將甲狀腺更進(jìn)一步的暴露；具體觸診手法是另一手示、中指在對(duì)側(cè)胸鎖乳突肌后緣（定位）向前推擠甲狀腺側(cè)葉，拇指在胸鎖乳突肌前緣（定位）觸診，配合吞咽動(dòng)作，重復(fù)檢查，對(duì)側(cè)同理。目的是觸診甲狀腺側(cè)葉結(jié)構(gòu)是否正常，如果觸及腫大需進(jìn)一步明確分級(jí)。

再舉例闡明“肱二頭肌腱反射”授課方式：如上，首先向?qū)W生強(qiáng)調(diào)該內(nèi)容是依照“暴露定位手法結(jié)構(gòu)、功能”邏輯順序進(jìn)行。提問學(xué)生并說(shuō)明肱二頭肌肌腱中有肌梭，它是本體反射弧的感受器，神經(jīng)沖動(dòng)從肱二頭肌肌梭傳入神經(jīng)頸髓5～6節(jié)傳出神經(jīng)前臂快速屈曲（生理反射引出），說(shuō)明同一肌肉的梭外肌反射弧完整性良好。然后再介紹具體觸診方法，首先暴露肘部皮膚，被檢者前臂自然屈曲，搭在檢查者前臂上（肱二頭肌腱在該動(dòng)作時(shí)暴露最充分），進(jìn)一步手法是檢查者以左拇指定位于被檢者肱二頭肌腱上，然后右手持叩診錘叩擊左拇指。目的是檢查反射弧結(jié)構(gòu)和功能完整性。教員或?qū)W員也可根據(jù)物理診斷內(nèi)容制表，以輔助總結(jié)和記憶，見表1。

3 討論

物理診斷學(xué)是通過(guò)問診、查體及其他物理學(xué)方法（如心電圖、影像技術(shù)等），研究診斷疾病的基本理論、基本技能和臨床思維方法的學(xué)科。雖然醫(yī)學(xué)診斷技術(shù)日新月異地在發(fā)展和進(jìn)步，而體格檢查依然是最基本、簡(jiǎn)單、有效的診斷方法。扎實(shí)的體格檢查基本功對(duì)于醫(yī)學(xué)生的重要性不言而喻[4-5]。但是實(shí)際物理診斷教學(xué)內(nèi)容多、廣、深、雜，也缺乏教員對(duì)學(xué)員的正確引導(dǎo)，對(duì)于學(xué)員而言，強(qiáng)記不如善悟，其實(shí)通過(guò)正確的分析和理解，自然會(huì)避免死記硬背[6-7]。如何提高物理診斷學(xué)教學(xué)質(zhì)量也是每個(gè)帶教教員所面臨的重要問題[8-10]。

教學(xué)本身為教員與學(xué)員間的互動(dòng)過(guò)程，教學(xué)效果不但取決于學(xué)員對(duì)授課內(nèi)容的興趣，也取決于教員對(duì)授課內(nèi)容的興趣。這就要求教員對(duì)教材內(nèi)容要融會(huì)貫通，平時(shí)也要多思考，注重自身相關(guān)知識(shí)儲(chǔ)備和語(yǔ)言積累，才能總結(jié)出復(fù)雜現(xiàn)象背后的本質(zhì)規(guī)律，才能深入淺出解析查體動(dòng)作設(shè)計(jì)原理，啟發(fā)學(xué)員主動(dòng)學(xué)習(xí)積極性。學(xué)員并不存在文字識(shí)別困難，需要的是對(duì)原理的說(shuō)明，因此教員的任務(wù)也就在于此。教學(xué)中，筆者發(fā)現(xiàn)解釋了查體機(jī)制后，學(xué)員非常容易牢記授課內(nèi)容，并明顯表現(xiàn)出學(xué)習(xí)樂趣。

面對(duì)內(nèi)容龐雜的查體內(nèi)容和方法，筆者摸索出較為行之有效的“暴露-定位-手法-結(jié)構(gòu)、功能”這一教學(xué)思維方式，貫穿于整個(gè)物理診斷教學(xué)始終，并在教授每項(xiàng)體格檢查內(nèi)容時(shí)反復(fù)強(qiáng)調(diào)，使之成為學(xué)生的慣性思維[11-12]。該思維方式的優(yōu)點(diǎn)在于：（1）使得所有看似凌亂的知識(shí)都有相似規(guī)律可循，易化每項(xiàng)檢查的記憶；（2）灌輸臨床上重視人體機(jī)能器官的結(jié)構(gòu)和功能相關(guān)性概念；（3）引導(dǎo)學(xué)員活學(xué)活用日后的其他臨床課程。

物理診斷體格檢查的每項(xiàng)內(nèi)容近乎可以總結(jié)入表1。此思維方式更有益于讓學(xué)生理解所有的手法是為檢查某一器官的結(jié)構(gòu)和功能而設(shè)定的，物理診斷體格檢查的最終目的和實(shí)用性也正是為了檢查臨床患者臟器的結(jié)構(gòu)和功能。

筆者發(fā)現(xiàn)在此教學(xué)思維指導(dǎo)下，初涉臨床的醫(yī)學(xué)生能夠更快地發(fā)現(xiàn)每項(xiàng)體格檢查的共性與個(gè)性，容易對(duì)物理診斷產(chǎn)生興趣，并理解、記憶和推導(dǎo)醫(yī)學(xué)知識(shí)，能夠較早的聯(lián)系臨床實(shí)際并建立臨床自信心。此外，該思路也有益于教員梳理教學(xué)思路，使教學(xué)內(nèi)容深入淺出，顯著提高物理診斷學(xué)教學(xué)質(zhì)量與效果，也使得教學(xué)工作和學(xué)習(xí)過(guò)程變得相對(duì)輕松有趣[13]。

參考文獻(xiàn)

[1]楊文卓，程黎明，楊長(zhǎng)青，等.加強(qiáng)醫(yī)學(xué)生臨床思維能力培養(yǎng)和考核的實(shí)踐[J].中華醫(yī)學(xué)教育探索雜志，2012，11（4）：412-414.

[2]李麗萍.外科實(shí)驗(yàn)中臨床思維的早期培養(yǎng)探討[J].中外醫(yī)學(xué)研究，2013，9（11）：140.

[3]殷自振，龐振國(guó).實(shí)習(xí)生臨床思維能力的培養(yǎng)[J].中國(guó)醫(yī)學(xué)創(chuàng)新，2012，9（9）：82-83.

[4]許杰州，吳麗萍，吳凡，等.臨床基本技能課程中有關(guān)物理診斷學(xué)的教學(xué)改革[J].中華醫(yī)學(xué)教育雜志，2011，31（5）：675-676，711.

[5]何智輝，蔣云生，朱健玲，等.物理診斷學(xué)教學(xué)改革的實(shí)踐與認(rèn)識(shí)[J].中華醫(yī)學(xué)教育雜志，2006，26（2）：22-23.

[6]蘭萍，劉穎，邵錦霞，等.淺談診斷學(xué)臨床技能教學(xué)改革[J].中國(guó)醫(yī)學(xué)創(chuàng)新，2011，8（34）：114-116.

[7]徐智媛，楊婧，吳華美，等.物理診斷見習(xí)課教學(xué)體會(huì)[J].中國(guó)醫(yī)學(xué)創(chuàng)新，2011，8（26）：164-165.

[8]王建文，沈守榮，彭偉蓮，等.持續(xù)質(zhì)量改進(jìn)在物理診斷教學(xué)中的作用[J].中華醫(yī)學(xué)教育探索雜志，2011，9（10）：1050-1052.

[9]許杰州，吳麗萍，吳凡，等.臨床基本技能課程中有關(guān)物理診斷學(xué)的教學(xué)改革，2011，5（31）：675-676.

[10]王新平，曹國(guó)輝.提高物理診斷學(xué)教學(xué)質(zhì)量的體會(huì)[J].醫(yī)學(xué)研究與教育，2012，5（29）：91-94.

[11]劉磊，田衛(wèi)東，李聲偉，等.在醫(yī)學(xué)教學(xué)中注重培養(yǎng)學(xué)生的臨床思維能力[J]. 西北醫(yī)學(xué)教育，2004，12（2）：161-162.

[12]蘭冰潔，陳仁兵，等.在物理教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)展思維[J].山西醫(yī)科大學(xué)學(xué)報(bào)，2002，4（3）：250-251.

篇4

英文名稱：Journal of Plant Physiology and Molecular Biology

主管單位：中國(guó)科學(xué)院

主辦單位：中國(guó)植物生理學(xué)會(huì);中國(guó)科學(xué)院上海植物生理所

出版周期：雙月刊

出版地址：上海市

語(yǔ)

種：雙語(yǔ)

開

本：大16開

國(guó)際刊號(hào)：1671-3877

國(guó)內(nèi)刊號(hào)：31-1878/Q

郵發(fā)代號(hào)：4-161

發(fā)行范圍：國(guó)內(nèi)外統(tǒng)一發(fā)行

創(chuàng)刊時(shí)間：1964

期刊收錄：

CA 化學(xué)文摘(美)(2009)

SCI 科學(xué)引文索引(美)(2009)

Pж(AJ) 文摘雜志(俄)(2009)

中國(guó)科學(xué)引文數(shù)據(jù)庫(kù)(CSCD―2008)

核心期刊：

中文核心期刊(2004)

中文核心期刊(2000)

中文核心期刊(1996)

中文核心期刊(1992)

期刊榮譽(yù)：

中科雙效期刊

聯(lián)系方式

期刊簡(jiǎn)介

篇5

一、把新課程標(biāo)準(zhǔn)走的理念帶進(jìn)課堂

怎樣教物理,《國(guó)家物理課程標(biāo)準(zhǔn)》對(duì)物理的教學(xué)內(nèi)容，教學(xué)方式，教學(xué)評(píng)估教育價(jià)值觀等多方面都提出了許多新的要求。無(wú)疑我們每位物理教師身置其中去迎接這種挑戰(zhàn)，是我們每位教師必須重新思考的問題。因此我不斷的學(xué)習(xí)讓我有了鮮明的理念，全新的框架，明晰的目標(biāo)，而有效的學(xué)習(xí)對(duì)新課程標(biāo)準(zhǔn)的基本理念，設(shè)計(jì)思路，課程目標(biāo)，內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)及課程實(shí)施建議有更深的了解，本學(xué)期我在新課程標(biāo)準(zhǔn)的指導(dǎo)下教育教學(xué)工作躍上了一個(gè)新的臺(tái)階。

二、改革課堂教學(xué)，加強(qiáng)了師生互動(dòng)，促進(jìn)共同發(fā)展。

本學(xué)期我深知我們每位物理教師都是課堂教學(xué)的實(shí)踐者，為保證新課程標(biāo)準(zhǔn)的落實(shí)，我把課堂教學(xué)作為有利于學(xué)生主動(dòng)探索的無(wú)學(xué)習(xí)環(huán)境，把學(xué)生在獲得知識(shí)和技能的同時(shí)，在情感、態(tài)度價(jià)值觀等方面都能夠充分發(fā)展作為教學(xué)改革的基本指導(dǎo)思想，把物理教學(xué)看成是師生之間學(xué)生之間交往互動(dòng)，共同發(fā)展的過(guò)程，在教研組長(zhǎng)、集體備課組長(zhǎng)的帶領(lǐng)下，緊扣新課程標(biāo)準(zhǔn)，和我?！白灾鳌?jiǎng)?chuàng)新”的教學(xué)模式。在有限的時(shí)間吃透教材，分工撰寫教案，以組討論定搞，每個(gè)人根據(jù)本班學(xué)生情況說(shuō)課、主講、自評(píng)；積極利用各種教學(xué)資源，創(chuàng)造性地使用教材公開輪講，反復(fù)聽評(píng)，從研、講、聽、評(píng)中推敲完善出精彩的案例。在集體備課中，這種分合協(xié)作的備課方式，既照顧到各班實(shí)際情況，又有利于教師之間的優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，從而整體提高備課水平，課前精心備課，撰寫教案，實(shí)施以后趁記憶猶新，回顧、反思寫下自己執(zhí)教時(shí)的切身體會(huì)或疏漏，記下學(xué)生學(xué)習(xí)中的閃光點(diǎn)或困惑，是教師最寶貴的第一手資料，教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的積累和教訓(xùn)的吸取，對(duì)今后改進(jìn)課堂教學(xué)和提高教師的教學(xué)水評(píng)是十分有用。較強(qiáng)的物理思想方法得于滲透。學(xué)生在觀察、操作、實(shí)驗(yàn)、討論、交流、猜測(cè)、分析和整理的過(guò)程中，公式的形成、獲得、應(yīng)用了然于心。提倡自主性“學(xué)生是教學(xué)活動(dòng)的主體，教師成為教學(xué)活動(dòng)的組織者、指導(dǎo)者、與參與者?！边@一觀念的確立，灌輸?shù)氖袌?chǎng)就大大削弱。九年級(jí)電路、圖型連接、各種物理電學(xué)公式的計(jì)算、實(shí)驗(yàn)都體現(xiàn)學(xué)生自主探索、研究。突出的過(guò)程性，注重學(xué)習(xí)結(jié)果，更注重學(xué)習(xí)過(guò)程以及學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的感受和體驗(yàn)。這樣的探索實(shí)驗(yàn)讓學(xué)生成了學(xué)習(xí)的主人，學(xué)習(xí)成了他們的需求，學(xué)中有發(fā)現(xiàn)，學(xué)中有樂趣，學(xué)中有收獲，這說(shuō)明：設(shè)計(jì)學(xué)生主動(dòng)探究的過(guò)程是探究性學(xué)習(xí)的新的空間、載體和途徑。教學(xué)活動(dòng)兼顧到知識(shí)教育與人文教育的和諧統(tǒng)一，而這些都并非是一朝一夕就能完完成的。需要每一位我不斷學(xué)習(xí)、不斷修煉，提高文化水平與做人境界，這將是一個(gè)長(zhǎng)期而非常有價(jià)值的努力過(guò)程。研討反思將公開課上的精華延伸運(yùn)用于日常教學(xué)實(shí)踐我在總結(jié)自己教學(xué)的同時(shí)，不斷反思教學(xué)，以科研促課改，以創(chuàng)新求發(fā)展,不斷地將公開課上的精華延伸運(yùn)用于日常教學(xué)實(shí)踐，把仍在困惑這我的許多問題，有個(gè)在認(rèn)識(shí)。努力處理好物理教學(xué)與現(xiàn)實(shí)實(shí)踐的聯(lián)系，努力處理好應(yīng)用意識(shí)與解決問題的重要性，重視培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用物理的意識(shí)和能力。重視培養(yǎng)學(xué)生的探究意識(shí)和創(chuàng)新能力。常思考，常研究，?？偨Y(jié)，以科研促課改，以創(chuàng)新求發(fā)展,進(jìn)一步轉(zhuǎn)變教育觀念，堅(jiān)持“以人為本，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，打好基礎(chǔ)，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力”，以“自主——?jiǎng)?chuàng)新”課堂教學(xué)模式的研究與運(yùn)用為重點(diǎn)，努力實(shí)現(xiàn)教學(xué)高質(zhì)量，課堂高效率。

三、創(chuàng)新評(píng)價(jià)，激勵(lì)促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

怎樣提高學(xué)生成績(jī)，我把評(píng)價(jià)作為全面考察學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，激勵(lì)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的手段，也作為教師反思和改進(jìn)教學(xué)的有力手段，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)，既關(guān)注學(xué)生知識(shí)與技能的理解和掌握，更關(guān)注他們情感與態(tài)度的形成和發(fā)展；既關(guān)注學(xué)生物理學(xué)習(xí)的結(jié)果，更關(guān)注他們?cè)趯W(xué)習(xí)過(guò)程中的變化和發(fā)展。抓基礎(chǔ)知識(shí)的掌握，抓課堂作業(yè)的堂堂清，采用定性與定量相結(jié)合，定量采用等級(jí)制，多鼓勵(lì)肯定學(xué)生。堅(jiān)持以教學(xué)為中心，強(qiáng)化對(duì)學(xué)生管理，進(jìn)一步規(guī)范教學(xué)行為，并力求常規(guī)與創(chuàng)新的有機(jī)結(jié)合，促進(jìn)教師嚴(yán)謹(jǐn)、扎實(shí)、高效、科學(xué)的良好教風(fēng)及學(xué)生嚴(yán)肅、勤奮、求真、善問的良好學(xué)風(fēng)的形成。

四、加強(qiáng)競(jìng)賽輔導(dǎo)，培養(yǎng)對(duì)科學(xué)的興趣

本學(xué)期我們繼續(xù)發(fā)揚(yáng)我?？萍际痉缎５膫鹘y(tǒng)優(yōu)勢(shì)，積極組建青少年電子制作競(jìng)賽小組，參加市青少年電子制作競(jìng)賽。經(jīng)過(guò)50多天的高強(qiáng)度集中訓(xùn)練，我們?nèi)〉昧蓑溔说某煽?jī)。其中，我指導(dǎo)的小拼裝項(xiàng)目獲得市團(tuán)體第一名。同學(xué)獲得個(gè)人創(chuàng)新電路第一名。同學(xué)獲指定電路第一名，吳超同學(xué)獲理論比賽市第一名。本人獲市優(yōu)秀指導(dǎo)教師。

五、堅(jiān)持學(xué)習(xí)，促進(jìn)個(gè)人專業(yè)成長(zhǎng)

一年多來(lái)，我多次參加由市縣邀請(qǐng)專家們舉辦的新課程教改理論的培訓(xùn)，在培訓(xùn)期間，我對(duì)在教學(xué)中出現(xiàn)的許多的困惑與專家舉進(jìn)行探討、交流。在專家的指導(dǎo)下我解決教學(xué)過(guò)程中所遇到的許多問題。年我還參加了年萬(wàn)名中小學(xué)班主任國(guó)家級(jí)遠(yuǎn)程培訓(xùn)。該班于10月14日開班，至11月29日?qǐng)A滿結(jié)束，為期一個(gè)半月。本次培訓(xùn)，沒有從抽象的概念、理論出發(fā)，也沒有采用專家報(bào)告的講座方式，而是采用了從情境出發(fā)的案例式培訓(xùn)。培訓(xùn)內(nèi)容緊貼班主任日常工作的環(huán)節(jié)，緊緊圍繞班主任工作經(jīng)常遇到的疑難和困惑，通過(guò)“班主任的每一天”、“班主任的每一學(xué)年”、“班主任與每次活動(dòng)”、“班主任與每個(gè)班級(jí)”、“班主任與每個(gè)學(xué)生”、“做一個(gè)專業(yè)的班主任”等6個(gè)模塊，48組案例展開。班主任老師感到這些案例通過(guò)動(dòng)漫或講故事形式來(lái)呈現(xiàn)，新穎活潑，生動(dòng)感人，既感到似曾相識(shí)，如在身邊，其中的問題平時(shí)思之不深，因此感到很有震撼性和穿透力。通過(guò)學(xué)習(xí)，使自已向?qū)I(yè)班主任的目標(biāo)又邁進(jìn)了一步。

六、自我反思，不斷積累經(jīng)驗(yàn)和材料。

篇6

上面這個(gè)頗有科幻小說(shuō)味道的橋段真真切切地地發(fā)生在1895年的9月2日。太陽(yáng)上連續(xù)爆發(fā)的多個(gè)太陽(yáng)耀斑所驅(qū)動(dòng)的超強(qiáng)太陽(yáng)風(fēng)暴襲擊了地球。在太陽(yáng)風(fēng)暴的吹襲下，地球的地磁場(chǎng)像大地震動(dòng)那樣發(fā)生了強(qiáng)烈的擾動(dòng)，給地球上的人們帶來(lái)了極光和電報(bào)線路中的神秘電流。那時(shí)的人們，還不了解種種現(xiàn)象的原因和聯(lián)系。幾十年后，隨著人類第一顆人造衛(wèi)星的發(fā)射，人類活動(dòng)的觸角逐漸向太空伸展，也催生了一個(gè)叫做“空間物理學(xué)”的學(xué)科。她的不斷發(fā)展，逐漸解開了上面故事中種種神秘現(xiàn)象的面紗。

搞什么：了解太空，保衛(wèi)地球

試想在未來(lái)的某天，城市的電力供應(yīng)中斷，陷入一片漆黑，GPS衛(wèi)星定位不再正常工作，途經(jīng)南北極的國(guó)際航班停飛，為我們轉(zhuǎn)播電視信號(hào)、提供天氣預(yù)報(bào)的衛(wèi)星紛紛損壞甚至隕落。如果像1895年那樣的超強(qiáng)太陽(yáng)風(fēng)暴再次襲擊地球，這將是我們不得不面對(duì)的災(zāi)難場(chǎng)景。

空間物理學(xué)是主要利用空間飛行器直接探測(cè)和研究宇宙空間中的物理過(guò)程的學(xué)科。隨著空間科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，探測(cè)區(qū)域由近地空間向外擴(kuò)展到月球、行星和行星際空間。空間天氣學(xué)是空間物理學(xué)發(fā)展最為蓬勃的一個(gè)分支，是人們?yōu)榱私饪臻g環(huán)境變化對(duì)人類活動(dòng)影響而未雨綢繆的一門學(xué)科，絕大部分的空間物理學(xué)研究力量也集中于此。上文所提到的那種災(zāi)難，始于太陽(yáng)上物質(zhì)和能量的突然釋放，形成這些能量和物質(zhì)對(duì)地球各個(gè)圈層的影響?？臻g天氣學(xué)便致力于研究其中的變化規(guī)律，搞清災(zāi)難的因果鏈，研發(fā)地球空間環(huán)境的預(yù)報(bào)方法，從而在災(zāi)難來(lái)臨前發(fā)出預(yù)警，給出避難的建議。在“神舟”“天宮”“嫦娥”等重要航天任務(wù)發(fā)射前，航天部門都要征詢空間天氣研究機(jī)構(gòu)的意見，避開空間環(huán)境惡劣的時(shí)段。飛行器在太空運(yùn)行的過(guò)程中，空間天氣研究機(jī)構(gòu)還會(huì)嚴(yán)密監(jiān)視空間環(huán)境的變化，在必要時(shí)可以讓飛行器改變軌道，關(guān)閉部分儀器以保證正常工作。

不久前美國(guó)航空航天局的科學(xué)家們確認(rèn)了“旅行者1號(hào)”飛船已經(jīng)飛出太陽(yáng)系，翱翔在太陽(yáng)系之外的宇宙空間中，這個(gè)振奮人心的成果也將空間物理學(xué)研究的疆域推進(jìn)到了更遠(yuǎn)的地方。作為一門和人類航天活動(dòng)一同發(fā)展起來(lái)的學(xué)科，空間物理學(xué)的研究范圍就是人類制造的飛行器所能探索的宇宙空間。目前，除了“旅行者1號(hào)”的少量數(shù)據(jù)，我們對(duì)空間的了解還僅限于太陽(yáng)系之內(nèi)，這相對(duì)于浩瀚的宇宙只是微不足道的一隅，但其中的發(fā)現(xiàn)卻足以讓人興奮：行星之間的空間并不是真空，而是充斥著從太陽(yáng)中噴發(fā)出來(lái)的等離子體、從太陽(yáng)系外長(zhǎng)途跋涉而來(lái)的星級(jí)物質(zhì)，其中有著異常豐富的物理現(xiàn)象值得人們探索、研究。

怎么搞：放衛(wèi)星、鉆理論、做模擬

清朝康熙年間的太平縣縣令陳久陛是個(gè)旅游“發(fā)燒友”，他認(rèn)為明代著名“玩家”徐霞客對(duì)黃山“天下無(wú)山，觀止矣”的描述言過(guò)其實(shí)，于是親登黃山，爬到始信峰時(shí)為美景所折服，在附近的山崖上刻上了“豈有此理，說(shuō)也不信；真正妙絕，到此方知”的詩(shī)句。一百多年后，在地球另一端的美國(guó)，一群學(xué)者對(duì)尤金?帕克教授的太陽(yáng)風(fēng)理論也產(chǎn)生了類似的懷疑，認(rèn)為太空中充斥的應(yīng)該是一些平靜的物質(zhì)，而不是像太陽(yáng)風(fēng)那樣運(yùn)動(dòng)的。他們沒有辦法效仿陳久陛“飛到那遙遠(yuǎn)的地方看一看”，于是把探測(cè)太陽(yáng)風(fēng)的儀器安裝在了飛向金星的“海盜2號(hào)”飛船上。太空中的探測(cè)結(jié)果平息了所有的爭(zhēng)論，讓懷疑帕克教授的學(xué)者們“到此方知”。

這是空間物理學(xué)發(fā)展史上開創(chuàng)性的事件。時(shí)至今日，用衛(wèi)星進(jìn)行實(shí)地探測(cè)依然是空間物理學(xué)最基本的研究方法。在太陽(yáng)和地球間，在地球附近的不同位置上、在遠(yuǎn)離地球的行星際空間都有服務(wù)于科學(xué)研究的衛(wèi)星為我們探索那里的奧秘，源源不斷地傳回那里的觀測(cè)數(shù)據(jù)。

觀測(cè)數(shù)據(jù)只能讓人“知其然”，要“知其所以然”，就需要理論工作者用物理理論和數(shù)學(xué)方法，對(duì)觀測(cè)數(shù)據(jù)加以分析，提出現(xiàn)象背后的物理機(jī)制。相對(duì)于浩瀚的太空，我們現(xiàn)在所擁有的探測(cè)衛(wèi)星只能探測(cè)到其中的一小部分。這個(gè)盲人摸象的現(xiàn)實(shí)使得目前對(duì)于大部分空間物理學(xué)現(xiàn)象的機(jī)制，還沒有確定的、沒有爭(zhēng)論的理論解釋，需要后來(lái)人不斷發(fā)展、創(chuàng)造。

可控的實(shí)驗(yàn)是科學(xué)研究的基本方法，但是除了頭子，沒有人聲稱能夠幫助空間物理學(xué)家讓太陽(yáng)和地球在確定的時(shí)間出現(xiàn)科學(xué)家所希望的狀態(tài)，以便驗(yàn)證他們的科學(xué)理論。計(jì)算機(jī)模擬仿真技術(shù)的快速發(fā)展給科空間物理學(xué)家提供了一個(gè)“操縱”太陽(yáng)和地球的機(jī)會(huì)。像計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)飛機(jī)、汽車一樣，他們可以選定他們感興趣的區(qū)域，給出那個(gè)區(qū)域的狀態(tài)，讓計(jì)算機(jī)根據(jù)物理理論和數(shù)值算法模擬那個(gè)區(qū)域的演化，從而了解其變化規(guī)律。另外，通過(guò)數(shù)值模擬，科學(xué)家可以預(yù)測(cè)未來(lái)一段時(shí)間內(nèi)的空間環(huán)境變化，從而在可能到來(lái)的災(zāi)難前作出預(yù)警，使相關(guān)部門和社會(huì)公眾做好準(zhǔn)備。

研究生招生人數(shù)大于本科畢業(yè)生人數(shù)

這是個(gè)奇怪的現(xiàn)象，每年，空間物理各個(gè)招生單位招收研究生的數(shù)量要多于這個(gè)專業(yè)畢業(yè)的本科生數(shù)量。因此進(jìn)入這個(gè)專業(yè)繼續(xù)學(xué)習(xí)的研究生有很多都是其他相近專業(yè)而來(lái)的。以中科院國(guó)家空間科學(xué)中心為例，每年招收的14名空間物理學(xué)專業(yè)研究生中，本科是空間物理專業(yè)的一般不超過(guò)5人。學(xué)得早不如學(xué)得好，不是“科班”出身的同學(xué)在研究生階段的學(xué)習(xí)中也能取得很好的成績(jī)。這是因?yàn)榭臻g物理學(xué)的研究工具是物理和數(shù)學(xué)的理論，這類專業(yè)的同學(xué)通過(guò)研究生階段的課程學(xué)習(xí)能夠迅速掌握空間物理學(xué)的基礎(chǔ)知識(shí)。而他們?cè)诒究茖W(xué)習(xí)中所打下的良好的數(shù)理基礎(chǔ)，又能使他們?cè)诳蒲泄ぷ髦蝎@得獨(dú)到的優(yōu)勢(shì)。

本科開設(shè)空間物理專業(yè)的院校：北京大學(xué)、南京大學(xué)、中國(guó)科學(xué)技術(shù)大學(xué)、武漢大學(xué)、山東大學(xué)（威海分校）。

研究生設(shè)置空間物理專業(yè)的院校：北京大學(xué)、南京大學(xué)、中國(guó)科學(xué)技術(shù)大學(xué)、武漢大學(xué)、山東大學(xué)（威海分校）、中國(guó)科學(xué)院國(guó)家空間科學(xué)中心、地質(zhì)與地球物理研究所，中國(guó)極地研究中心，中國(guó)電波傳播研究所等科研機(jī)構(gòu)，和北京航空航天大學(xué)、南昌大學(xué)、長(zhǎng)沙理工大學(xué)、南京信息工程大學(xué)。

2012年、2013年空間物理學(xué)專業(yè)全國(guó)各院校分?jǐn)?shù)線

分區(qū)：

*A類考生：報(bào)考地處一區(qū)招生單位的考生。

*B類考生：報(bào)考地處二區(qū)招生單位的考生。

篇7

根據(jù)大會(huì)安排，我受學(xué)校行政委托，向大家匯報(bào)學(xué)校一年來(lái)的財(cái)務(wù)工作情況，請(qǐng)予審議。

學(xué)校財(cái)務(wù)工作，是學(xué)校各項(xiàng)工作的重要組成部分，是一項(xiàng)政策性較強(qiáng)的工作。它直接涉及到學(xué)校各項(xiàng)工作的正常運(yùn)轉(zhuǎn)和教職工的切身利益。因此，我分管財(cái)務(wù)工作多年來(lái)始終堅(jiān)持嚴(yán)謹(jǐn)、節(jié)約、規(guī)范的管理原則，在民校長(zhǎng)的直接領(lǐng)導(dǎo)下，將學(xué)校的有限資金進(jìn)行合理安排。做到長(zhǎng)安排，短打算。在使用經(jīng)費(fèi)上，始終堅(jiān)持服務(wù)于教學(xué)，有利于教職工積極性的提高，堅(jiān)持做好民主理財(cái)，杜絕貪污、挪用的不良現(xiàn)象發(fā)生。

下面我就如下幾點(diǎn)向大會(huì)匯報(bào)工作

一、學(xué)校經(jīng)費(fèi)總概況

（一）20*年經(jīng)費(fèi)收支情況

1、小學(xué)部分（元—7月）總收入：51776元，其中：財(cái)政補(bǔ)助收入：15338元（含爭(zhēng)取財(cái)政所撥款：5000元）；上級(jí)補(bǔ)助收入：1388元；?？钍杖耄?567.73元；事業(yè)收入：29586元（雜費(fèi)收入）；其他收入：2897元（含小賣部等勤工儉學(xué)收入）。

小學(xué)（元—7月）總支出50718.*元。其中：?？钪С觯▋擅庖谎a(bǔ)：2568.35元）:事業(yè)費(fèi)開支48149元（主要包含：教學(xué)津貼6257元，教輔補(bǔ)助10998.30元，教學(xué)獎(jiǎng)6000元，辦公費(fèi)1927.6元，水電費(fèi)3300元，差旅費(fèi)3470元，招待費(fèi)3120元，維修費(fèi)4010元，其它開支（含業(yè)務(wù)費(fèi)、綠化校園、會(huì)議等）8416元。

小學(xué)部分*年度結(jié)轉(zhuǎn)余額1*18.62元。其中：現(xiàn)金9339.42元；銀行存款4.37元；財(cái)政專戶1176.83元。

合并前，小學(xué)帳上結(jié)余12490.40元（其中：現(xiàn)金9533.37元；銀行存款2.37元；財(cái)政專戶2954.66元。）

帳外未結(jié)算欠款（各店鋪）：4500元。

并校前實(shí)際結(jié)余：7990.40元。

2、中學(xué)部分（元—7月）收入：99285.93元，其中：財(cái)政補(bǔ)助收入21342元；上級(jí)補(bǔ)助收入7180元；事業(yè)費(fèi)收入13238元（雜費(fèi)）；其它收入（含教師宿舍轉(zhuǎn)讓費(fèi)）53124元；撥入?？睿▋擅庖谎a(bǔ)）4401.93元。

中學(xué)部分（元—7月）總支出98851.77元，其中?？钪С觯▋擅庖谎a(bǔ)）4401.93元；事業(yè)費(fèi)支出94449.84元；津貼22197元；福利31104元；辦公費(fèi)22532.4元；水電573.6元；差旅2766元；招待9649元；其它開支（含業(yè)務(wù)費(fèi)）5619.84元。合并前中學(xué)帳上結(jié)余7678.66元。其中：白條2300元，待報(bào)銷發(fā)票5372.41元，銀行存款6.25元。合并前中學(xué)老欠41500元（其中：信用社20000元，教育局10000元，店鋪9600元，待報(bào)發(fā)票1900元）。

（二）合并后兩校共負(fù)債：41500元減去小學(xué)結(jié)存7990.40元，上湯學(xué)校實(shí)際負(fù)債33509.60元。

（三）并校后收支情況

本學(xué)期總收入：112579.20元

其中:舊房出售23000元，生均公用經(jīng)費(fèi)9480元，局撥款5400元，代課人員工資9000元，事業(yè)收入(雜費(fèi))26355元，代收費(fèi)(書作業(yè)等)39344.20元。

總支出：78544元

其中：書作費(fèi)30945.8元，維修費(fèi)4040元，固定資產(chǎn)：5650元，教學(xué)津貼16179元（包代課金），招待費(fèi)3600元，醫(yī)保金18130元。

二、財(cái)務(wù)分析

根據(jù)兩校合并前后的財(cái)務(wù)情況，總的形勢(shì)是嚴(yán)竣的，的確面臨運(yùn)行困難的嚴(yán)重性。合并后幾個(gè)月以來(lái)，我們?cè)趯W(xué)校校務(wù)會(huì)的正確領(lǐng)導(dǎo)下，通過(guò)各方努力爭(zhēng)取上級(jí)支持，克服了重重困難。短短的幾個(gè)月，學(xué)校財(cái)務(wù)運(yùn)行出色，首先是解決了全體教師一年未交的醫(yī)保金18000余元，添置固定資產(chǎn)近萬(wàn)元，校舍維修4仟余元，教學(xué)津貼較上年有所增加，教師福利可望提高?，F(xiàn)已爭(zhēng)取上級(jí)資金，將用于改善辦學(xué)條件，如改廁、改水、維修學(xué)生宿舍均已列入07年度安排之中。

三、工作總結(jié)

嚴(yán)格執(zhí)行收費(fèi)制度，禁止了違規(guī)收費(fèi)。我們學(xué)校一年來(lái)嚴(yán)格執(zhí)行上級(jí)規(guī)定的收費(fèi)標(biāo)準(zhǔn)，沒有向?qū)W生多收亂收一分錢，多次經(jīng)上級(jí)有關(guān)部門檢查，均合格過(guò)關(guān)。

（一）酌情編制財(cái)務(wù)預(yù)算，合理安排資金。

近年來(lái)生源不斷下降，隨之經(jīng)費(fèi)收入逐年減少。為了保持學(xué)校正常運(yùn)轉(zhuǎn)，不得不精打細(xì)算，每學(xué)期初，我們都要作好財(cái)經(jīng)開支計(jì)劃，突出重點(diǎn)，保證服務(wù)于教學(xué)，把有限的資金投入到有效的點(diǎn)子上，注重提高資金使用效益。

（二）多方爭(zhēng)取資金，彌補(bǔ)經(jīng)費(fèi)不足

開辦附設(shè)學(xué)前班，每學(xué)期創(chuàng)收5000余元，而學(xué)前教師工資爭(zhēng)取了主管局撥款3000元。共爭(zhēng)取主管局撥款16000余元，爭(zhēng)取了財(cái)政所撥款7000元。一年來(lái)多方爭(zhēng)取資金2萬(wàn)余元，為學(xué)校經(jīng)費(fèi)減輕負(fù)擔(dān)。

四、今后打算

我校目前經(jīng)濟(jì)仍然存在著較大的困難，要想改變這個(gè)現(xiàn)狀必須繼續(xù)努力，認(rèn)真總結(jié)經(jīng)驗(yàn)、吸取教訓(xùn)、合理計(jì)劃、精心安排、開源節(jié)支、勤儉辦校。具體作法：

1、繼續(xù)爭(zhēng)取多方支持，擴(kuò)大經(jīng)濟(jì)收入。

2、節(jié)約開支、合理計(jì)劃，尤其是壓縮招待費(fèi)開支，旅差費(fèi)開支和不必要的重復(fù)建設(shè)。

3、積極償還有息債務(wù)，降低惡性循環(huán)。

篇8

我校電子商務(wù)專業(yè)一直在積極思考如何依托校企合作企業(yè)的資源、學(xué)院實(shí)踐教學(xué)資源優(yōu)勢(shì)，提升職業(yè)教育的技術(shù)含量，培養(yǎng)專業(yè)綜合技能突出的職業(yè)導(dǎo)向型專業(yè)人才。目前主要涉及邀請(qǐng)企業(yè)指導(dǎo)人員進(jìn)行認(rèn)證，并對(duì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系中的各類實(shí)訓(xùn)的安排和設(shè)計(jì)提出相應(yīng)建議，在一些課程上進(jìn)行案例實(shí)施。例如電商專業(yè)實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系中的每個(gè)環(huán)節(jié)滲入企業(yè)資源、電子服務(wù)項(xiàng)目及業(yè)務(wù)，讓學(xué)生在每個(gè)環(huán)節(jié)都在真實(shí)企業(yè)情境中過(guò)關(guān)，并能在就業(yè)前就達(dá)到企業(yè)要求的水平。目前很多企業(yè)為了更致力于分工化合作，有意向把企業(yè)內(nèi)部的一部分流程引入學(xué)校，一者可以減少企業(yè)成本，二者如果深入校企合作，可以為后續(xù)的人才輸入提供來(lái)源。如果校企兩方的需求能夠結(jié)合得很好，那我們向企業(yè)輸送電子商務(wù)專業(yè)的人才才能實(shí)現(xiàn)真正意義上的零距離。

網(wǎng)絡(luò)美工課程中的“淘寶美工技能實(shí)踐項(xiàng)目“就是這種適應(yīng)外包服務(wù)的其中的一個(gè)創(chuàng)新案例。

一、課程介紹

“網(wǎng)絡(luò)美工”課程是針對(duì)電子商務(wù)專業(yè)的大一年級(jí)學(xué)生普遍開設(shè)的一門專業(yè)課。這個(gè)課程是專業(yè)技能課，有較強(qiáng)的實(shí)操性，在實(shí)例及課程內(nèi)容結(jié)構(gòu)的安排方面猶為重要。處理得好，會(huì)在很大程度上調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。淘寶是電子商務(wù)的典型應(yīng)用，而且基本所有的同學(xué)在淘寶上買過(guò)商品，對(duì)它的認(rèn)知感很強(qiáng)，因此淘寶美工技能實(shí)踐比較適合貫穿在教學(xué)之中。

（一）綜合性教學(xué)目的

本課程目的是通過(guò)運(yùn)用專業(yè)方法進(jìn)行資料的收集與研究，提高學(xué)生審美能力、商務(wù)訴求與圖片處理結(jié)合、溝通與協(xié)調(diào)能力、團(tuán)隊(duì)合作能力，激發(fā)其專業(yè)學(xué)習(xí)的熱情，提升電商專業(yè)技能，并促成電子商務(wù)專業(yè)氛圍的營(yíng)建。本案例通過(guò)參觀進(jìn)駐淘寶商城的企業(yè)后，由學(xué)生自行選擇五種不同材質(zhì)和功能的物品，如保溫杯、毛巾、手機(jī)、茶具、……等，在學(xué)習(xí)了基本ps方法的基礎(chǔ)上讓學(xué)生就寶貝詳情頁(yè)面形式進(jìn)行PS編輯，并以團(tuán)隊(duì)形式進(jìn)行拍攝（尤其注意不同物品的拍攝特點(diǎn)），PS好寶貝詳情頁(yè)面，并在淘寶上進(jìn)行注冊(cè)上傳（特別注意商品訴求及商品細(xì)節(jié)描述）。

課程結(jié)束后根據(jù)學(xué)生在本輪活動(dòng)中的表現(xiàn)以及商店建設(shè)，酌情給予優(yōu)良中等五級(jí)制評(píng)分，作為平時(shí)成績(jī)記入該課程成績(jī)。本次活動(dòng)（選修課程）的總體策劃與組織由電子商務(wù)教研室老師和企業(yè)兼職教師合作研究，期間由學(xué)生自行在淘寶上購(gòu)買反光板、無(wú)紡布等、入市場(chǎng)挑選寶貝、場(chǎng)地安排、處理等均由班級(jí)學(xué)生承擔(dān)。

（二）內(nèi)容設(shè)計(jì)

本案例的設(shè)計(jì)

案例前期安排了相應(yīng)的講座培訓(xùn)、教師輔導(dǎo)環(huán)節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生做各環(huán)節(jié)工作?？傮w為五種不同的材質(zhì)一個(gè)輪回，其中每個(gè)流程的具體情況如下：

1、介紹任務(wù)，布置采購(gòu)，商品選擇，場(chǎng)景布置等。

2、根據(jù)商品特點(diǎn)來(lái)選擇拍攝手段進(jìn)行拍攝（如茶具可以提供水拍攝倒茶圖片，水流動(dòng)的質(zhì)感充分表現(xiàn)了陶瓷的精巧。

3、寶貝詳情方案討論策劃，并出策劃方案。

4、ps處理圖片

5、注冊(cè)上傳商品描述

6、團(tuán)隊(duì)代表講解、分析不足

二、教學(xué)實(shí)施

（一）教學(xué)組織

三、預(yù)期效果

這樣一個(gè)和淘寶美工緊密結(jié)合的案例，使電子商務(wù)學(xué)生與老師都從中獲益，做到了真正的教學(xué)相長(zhǎng)、共同進(jìn)步。

（一）案例促進(jìn)學(xué)生思考

案例教學(xué)法屬于行動(dòng)導(dǎo)向教學(xué)的方式之一，學(xué)生是主角，材料等由學(xué)生選，教師于教學(xué)中是引導(dǎo)者角色，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與實(shí)踐和分析討論。案例教學(xué)法適合于開發(fā)分析、綜合及團(tuán)隊(duì)能力的開發(fā)，能在很大程度上結(jié)合以前學(xué)過(guò)的知識(shí)，自己去摸索，尋找不同的答案。

（1）改變了從知識(shí)到技能的簡(jiǎn)單重復(fù)，實(shí)現(xiàn)了從感知到實(shí)踐的過(guò)程

這一課程設(shè)計(jì)的基本思路就是打破課程界限，打破教師為主的固有模式，學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主角。在案例教學(xué)改變了兩個(gè)課時(shí)一個(gè)單位，基本以4個(gè)課時(shí)為單位。以案例為載體，以淘寶美工技能實(shí)踐為項(xiàng)目，先讓學(xué)生感知崗位、強(qiáng)化、推進(jìn)學(xué)生從知識(shí)到能力的轉(zhuǎn)變。面對(duì)案例，學(xué)生需要進(jìn)入企業(yè)了解，企業(yè)專家的介紹，先進(jìn)行消化，多方查閱必要的知識(shí)。結(jié)合網(wǎng)絡(luò)營(yíng)銷理論知識(shí)后，還要經(jīng)過(guò)縝密地思考，提出解決問題的方案，并能在細(xì)節(jié)上對(duì)不同的商品進(jìn)行不同的處理，這不僅大大加深了對(duì)知識(shí)的理解，更是能力靈活度大大地提升。

（2）任務(wù)安排給予學(xué)生選擇度，學(xué)生能在多方面自行考慮多種問題的處理。

案例教學(xué)法強(qiáng)調(diào)案例討論思路的多樣性與豐富性，強(qiáng)調(diào)案例設(shè)置情景的真實(shí)性與生動(dòng)性。淘寶美工案例不僅結(jié)合工作實(shí)際，而且讓學(xué)生自己選擇商品材質(zhì)，如毛巾要拍出毛茸茸的感覺，首飾拍出金屬的質(zhì)感，如何用反光板的金色面能反射暖色，玻璃制品加了水可以看出商品的潔凈度等等。每個(gè)團(tuán)隊(duì)有五種不同材質(zhì)，作出不同風(fēng)格的五種寶貝詳情，學(xué)生學(xué)會(huì)了去學(xué)習(xí)，琢磨，甚至有時(shí)覺得圖片不好看，可以不厭其煩地用多種顏色背景拍攝多遍。在第一輪的過(guò)程中，教師感受到了學(xué)生的積極性和踴躍程度，大大激發(fā)了他們的靈感，在拍攝手機(jī)和包的時(shí)候，同學(xué)們把自己當(dāng)成了模特兒，爭(zhēng)取獲得滿意的效果。

（二）校企合作深入

這個(gè)案例中有雙邊學(xué)生的互動(dòng)、師生的互動(dòng)，還有校內(nèi)外的互動(dòng)。（1）企業(yè)安排了學(xué)生的參觀和講座活動(dòng)，學(xué)生對(duì)美工崗位很感興趣。（2）電子商務(wù)老師的全程參與。課程的開設(shè)、任務(wù)的分配、案例的選擇、技術(shù)與專業(yè)指導(dǎo)，無(wú)一老師置身事外。這也是近幾年教師經(jīng)常下企業(yè)所汲取的創(chuàng)新經(jīng)驗(yàn)。

（三）學(xué)生能力的提高

（1）專業(yè)能力：圖片拍攝能力、圖片處理能力、商務(wù)知識(shí)的應(yīng)用能力，審美能力。（2）解決問題能力：拍攝環(huán)境組織與布置、圖片拍攝中的靈活應(yīng)用，與企業(yè)溝通，體現(xiàn)了學(xué)生的組織能力和創(chuàng)新能力。（3）團(tuán)隊(duì)合作與溝通能力：在淘寶美工中 ，每個(gè)人都有自己的職責(zé)所在，也有協(xié)調(diào)分配任務(wù)的過(guò)程。特別是寶貝詳情的整體處理上，要求所有同學(xué)都能步調(diào)一致，色調(diào)一致，才能取得好效果。（雖然制作內(nèi)容不一樣）（4）策劃和文案能力：寶貝詳情中有促銷、有布局，需要學(xué)生有整體策劃能力；圖片中的細(xì)節(jié)及軟文的描寫提高了學(xué)生的寫作文案能力。（5）商務(wù)能力：在制作過(guò)程中不能一味地追求圖片效果，更重要的是反映商品訴求和能站在顧客的角度上來(lái)考慮賣點(diǎn)。

四、教學(xué)特點(diǎn)

（一）行動(dòng)導(dǎo)向

案例靈活度大，教師在整個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)中，主要充當(dāng)組織與引導(dǎo)的角色，學(xué)生在過(guò)程中起主導(dǎo)作用，他們會(huì)自己發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，以今后的教學(xué)改革積累了學(xué)習(xí)的范本。

（二）與競(jìng)賽、就業(yè)、創(chuàng)業(yè)結(jié)合

電子商務(wù)大賽中深刻體現(xiàn)了各種專業(yè)能力，如包括策劃和圖片能力，該課程的學(xué)習(xí)為大賽做充分的準(zhǔn)備。中小企業(yè)創(chuàng)業(yè)，淘寶是一個(gè)很好的途徑，因此寶貝詳情的描述和商品的描繪、關(guān)鍵字設(shè)定、店標(biāo)的制作、促銷方案的策劃無(wú)疑為今后的直接創(chuàng)業(yè)和就業(yè)打下基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：

[1]蘇雪峰.電子商務(wù)專業(yè)實(shí)驗(yàn)教學(xué)研究與探索[J].電子商務(wù)，2010（3）

[2] 勞動(dòng)和社會(huì)保障部職業(yè)技能鑒定中心編.與人合作能力（訓(xùn)練手冊(cè)）[M].人民出版社，2007

[3] 易文泉.高職學(xué)生職業(yè)核心能力培養(yǎng)途徑的探討[J].中國(guó)教育與社會(huì)科學(xué)，2009（6）

[4] 李衛(wèi)光.職業(yè)核心能力培養(yǎng)與高職教育教學(xué)質(zhì)量的提高[J].新課程研究，2008（4）

[5] 黃麗娃.高職高專職業(yè)核心能力培養(yǎng)的實(shí)踐與探索[J].長(zhǎng)春中醫(yī)藥大學(xué)學(xué)報(bào)，2010（2）

篇9

所以，如何使學(xué)生保持對(duì)物理學(xué)習(xí)的長(zhǎng)久興趣就成了我多年來(lái)苦心探索研究的課題。

多年來(lái)，我通過(guò)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)物理興趣的激發(fā)，讓學(xué)生抓住物理學(xué)科的特點(diǎn)學(xué)習(xí)，在教學(xué)中不斷調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的積極性和主動(dòng)性，并且加強(qiáng)培養(yǎng)師生間良好的感情等方法，大大增強(qiáng)了學(xué)生學(xué)習(xí)物理的長(zhǎng)久興趣，取得了較好的教學(xué)效果。

1.不斷激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣 “興趣是最好的老師?！比绻麑W(xué)生能保持住物理學(xué)習(xí)的興趣，那么，物理學(xué)習(xí)就應(yīng)該是輕松愉悅的。

學(xué)生開始學(xué)物理，教師一定要上好引言課。為上好第一節(jié)課，我每年都要千方百計(jì)的修改原來(lái)的教學(xué)設(shè)計(jì)，增加趣味性的實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生體驗(yàn)“物理真奇妙”，在平時(shí)教學(xué)中也要在完成書本上的實(shí)驗(yàn)時(shí)增加一些趣味性的實(shí)驗(yàn)，加強(qiáng)物理學(xué)習(xí)的新鮮感。比如“杯子吞雞蛋”，“筷子提米”，“樓梯燈雙控電路”等有趣的實(shí)驗(yàn)等。

另外要經(jīng)常結(jié)合生活中的實(shí)際現(xiàn)象，擴(kuò)大他們物理知識(shí)的視野，從生活中開闊眼界，挖掘興趣 。比如向?qū)W生介紹自行車上的物理知識(shí)，介紹火箭上的物理知識(shí)等等，讓同學(xué)感受到物理就在我們的生活中，讓學(xué)生感受物理知識(shí)在實(shí)際生活和科技發(fā)展中的重大作用，提高他們對(duì)物理學(xué)習(xí)的趣味性，也能增強(qiáng)他們學(xué)好物理知識(shí)的責(zé)任感和使命感。

2.讓學(xué)生抓住物理學(xué)科的特點(diǎn)來(lái)學(xué) 物理是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的科學(xué) ，無(wú)論是演示實(shí)驗(yàn)、學(xué)生的動(dòng)手實(shí)驗(yàn)，還是課外實(shí)驗(yàn)都會(huì)激發(fā)起學(xué)生學(xué)習(xí)物理的無(wú)窮興趣。

所以我在教學(xué)中，不管哪種實(shí)驗(yàn)，也不論其大小、難易，我都精心準(zhǔn)備，而且實(shí)際操作過(guò)程中都要想方設(shè)法發(fā)揮其最大的功效。

另外我也經(jīng)常結(jié)合學(xué)生的實(shí)際條件，讓學(xué)生參與動(dòng)手實(shí)驗(yàn)，經(jīng)常布置課外的小制作，小實(shí)驗(yàn)，小發(fā)明等，要求學(xué)生撰寫科技小論文，以此培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的長(zhǎng)久興趣。

比如聲的內(nèi)容學(xué)完后讓學(xué)生動(dòng)手組裝聲音可以傳遞能量的“擊鼓息燭實(shí)驗(yàn)”；光的內(nèi)容學(xué)完后讓學(xué)生自己設(shè)計(jì)制作潛望鏡，電學(xué)教學(xué)完成后，讓學(xué)生課下自行設(shè)計(jì)門鈴等。這樣做不僅鞏固了所學(xué)的知識(shí)，而且激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。把實(shí)驗(yàn)交給學(xué)生，把空間留給學(xué)生，把展示的機(jī)會(huì)送給學(xué)生，學(xué)生也會(huì)回報(bào)給你一個(gè)個(gè)的驚喜。

3.調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的主動(dòng)性。 學(xué)習(xí)的主動(dòng)性是保持長(zhǎng)久興趣的關(guān)鍵。

教師一味的說(shuō)教，學(xué)生被動(dòng)的接受就是學(xué)生失去學(xué)習(xí)興趣的根源，只有將“讓我學(xué)”變?yōu)椤拔乙獙W(xué)”，才是保持長(zhǎng)久興趣的根本。所以，在教學(xué)中，我經(jīng)常把講解的內(nèi)容變?yōu)閷W(xué)生主動(dòng)探究的內(nèi)容，通過(guò)學(xué)生自己的探究得出結(jié)論。

例如在講授凸透鏡成像特點(diǎn)時(shí)。我把凸透鏡發(fā)給了學(xué)生，我直接提問，用凸透鏡看物體，你們發(fā)現(xiàn)了什么？學(xué)生們拿著凸透鏡開始看，有的說(shuō)看到了放大的像。有的說(shuō)看到了縮小的像，有的看到正立的像，有的看到倒立的像等，接著引導(dǎo)學(xué)生用凸透鏡從遠(yuǎn)到近依次觀察成像的特點(diǎn)，然后思考凸透鏡為什么會(huì)成不同的像？學(xué)生又看了一會(huì)，便有學(xué)生大膽的猜想，是不是和物體距離凸透鏡的遠(yuǎn)近有關(guān)？于是大家開始探究行動(dòng)了。這樣做不僅教學(xué)效果好，而且極大調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。

4.加強(qiáng)培養(yǎng)良好的師生感情 良好的師生感情是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的一個(gè)重要重要途徑。俗話說(shuō)：“親其師，信其道”，學(xué)生只有相信老師，才能愿意接受老師傳授的知識(shí)。

在授課的過(guò)程中我盡量課前提早進(jìn)入教室，課后不急著離開學(xué)生，為自己創(chuàng)造與學(xué)生多接觸的機(jī)會(huì)。每一屆學(xué)生我都是從第一節(jié)課開始，就營(yíng)造一種溫馨和諧的氣氛，努力與學(xué)生打成一片。

篇10

興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)的最好動(dòng)力。尤其對(duì)物理學(xué)科來(lái)說(shuō)，激發(fā)學(xué)生對(duì)物理的興趣，是學(xué)生學(xué)好物理的一個(gè)行之有效的辦法。所以，不少老師都會(huì)把激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣作為一項(xiàng)重要的內(nèi)容。但是，我發(fā)現(xiàn)，學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中往往會(huì)出現(xiàn)這樣一種情況：剛開始時(shí)學(xué)生感到物理十分有趣，學(xué)習(xí)的積極性非常高，但是到后來(lái)就漸漸地感到索然無(wú)味了。結(jié)果呢，學(xué)習(xí)的效率就會(huì)大大降低。

這是什么原因呢？是學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)知識(shí)不再感興趣了？還是物理知識(shí)不具吸引力了？我認(rèn)為，學(xué)生之所以會(huì)出現(xiàn)這樣一種情況，其主要原因在于教師在開始時(shí)能夠注意激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，所以學(xué)生學(xué)習(xí)起來(lái)就會(huì)感到精力充沛；后來(lái)，教師沒有注意好好地繼續(xù)保持學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，而是把他們當(dāng)作上了鉤的魚兒、圈起來(lái)的羊，聽之任之。久而久之，學(xué)生自然就會(huì)對(duì)物理失去興趣和信心。由此可見，在教學(xué)過(guò)程中，作為教師的我們不僅要激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，而更為重要的是，應(yīng)該讓學(xué)生時(shí)刻保持著對(duì)物理的興趣。只有這樣，他們才能學(xué)得愉快、學(xué)得長(zhǎng)久、學(xué)得更好。

那么，怎樣才能保持學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣呢？我覺得應(yīng)該做到以下幾個(gè)方面：

一、充分利用課堂實(shí)驗(yàn)來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。課堂實(shí)驗(yàn)是學(xué)生接觸得最多的物理實(shí)驗(yàn)，由于物理知識(shí)比較抽象，而初中學(xué)生年齡小，抽象思維尚未形成，所以，教師可以設(shè)計(jì)一些相關(guān)的有趣的課堂實(shí)驗(yàn)，使學(xué)生產(chǎn)生疑問，引起強(qiáng)烈的好奇心、求知欲。從而達(dá)到引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的目的。如我在進(jìn)行“熱傳遞”教學(xué)時(shí)，為了增加課堂教學(xué)中的趣味性、求知欲，我在演示實(shí)驗(yàn)的玻璃試管中裝水加放了一條小金魚，在實(shí)驗(yàn)前設(shè)問：“若將裝有金魚的試管放在酒精燈上加熱一段時(shí)間后小金魚會(huì)怎樣呢？學(xué)生紛紛不假思索地舉手回答：“魚肯定會(huì)死”。我又說(shuō)：“結(jié)果究竟如何，請(qǐng)同學(xué)們注意觀察實(shí)驗(yàn)。”這時(shí)教室里鴉雀無(wú)聲，個(gè)個(gè)聚精會(huì)神地觀察老師的實(shí)驗(yàn)操作：用酒精燈加熱試管上部的水，過(guò)一段時(shí)間后，發(fā)現(xiàn)試管上部的水已沸騰了。我特別提醒學(xué)生注意小金魚怎樣了？這時(shí)學(xué)生驚奇地發(fā)現(xiàn)，小金魚仍自由自在地游動(dòng)，此時(shí)他們的臉上充滿了疑惑的表情。于是，我又請(qǐng)了幾位同學(xué)用手摸摸試管底部，再讓他們說(shuō)出感覺。此時(shí)學(xué)生的求知欲和學(xué)習(xí)效果都非常好。

二、使學(xué)生感到這個(gè)學(xué)科有價(jià)值，有用處。即讓學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際，自己利用物理知識(shí)解決一些生活中的問題。比如，我在講解“杠桿的應(yīng)用”這一節(jié)之后，在臨下課前對(duì)學(xué)生說(shuō)：“大家聽過(guò)這樣一句話，叫做‘秤鉈雖小，能稱千斤’。那么，請(qǐng)大家回到家里，仔細(xì)觀察家中的秤，看看你家中的稱最大能夠稱多少斤，秤鉈本身又有多重。不準(zhǔn)直接稱秤鉈的質(zhì)量，你能夠準(zhǔn)確地知道它本身有多重嗎？下節(jié)課檢查。”學(xué)生反應(yīng)熱烈，辦法也很多，但是基本上都能夠應(yīng)用到杠桿的原理。這當(dāng)然要?dú)w功于能夠讓學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際，運(yùn)用自己學(xué)過(guò)的知識(shí)去解決生活中實(shí)際的問題。

三、讓學(xué)生覺得學(xué)習(xí)物理“好玩”。根據(jù)十四歲的中學(xué)生有“愛玩”“愛擺弄”等特點(diǎn)與物理是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的學(xué)科特點(diǎn)有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，利用這些特點(diǎn)，我正確引導(dǎo)學(xué)生，將傳統(tǒng)看法中的喪志影響學(xué)習(xí)，轉(zhuǎn)變?yōu)椤耙嬷恰崩趯W(xué)習(xí)。教學(xué)中我根據(jù)學(xué)校的條件開辟第二課堂，將課本上的一些小實(shí)驗(yàn)及課外有趣的實(shí)驗(yàn)都搬進(jìn)第二課堂里指導(dǎo)學(xué)生自己做，引導(dǎo)學(xué)生觀察現(xiàn)象。如紙鍋燒水、瓶吞雞蛋、氣球提杯、水火箭、細(xì)線割冰、能浮在水面的硬幣等。有些能用所學(xué)物理知識(shí)解釋現(xiàn)象盡量讓學(xué)生練習(xí)解釋，有些暫時(shí)還不能解釋則著重觀察現(xiàn)象，為今后學(xué)習(xí)留下深刻印象。這樣一來(lái)學(xué)生通過(guò)動(dòng)手、動(dòng)腦，學(xué)習(xí)積極性大大提高。學(xué)習(xí)物理的求知欲不斷提升，真正達(dá)到益智的目的，特別是原來(lái)一些基礎(chǔ)差的學(xué)生也喜歡學(xué)物理了。這時(shí)，我又引導(dǎo)他們進(jìn)行小制作，小發(fā)明活動(dòng)，提倡尖子生寫小論文，并給予評(píng)獎(jiǎng)，使學(xué)生真正體會(huì)到學(xué)習(xí)物理知識(shí)好玩。