導(dǎo)語：初中物理教學(xué)問題分析一文來源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

一、初中物理教學(xué)存在的問題

1.不注重物理教學(xué)，物理教學(xué)走向邊緣化

很長一段時間以來，我國由于受到應(yīng)試教育思想的影響，僅僅注重升學(xué)率的高低，在中考總分?jǐn)?shù)當(dāng)中，物理這門學(xué)科占了較小的比重，不少的學(xué)校只是注重語文、數(shù)學(xué)與英語這三科，而不重視物理教學(xué)，從而使得物理教學(xué)走向邊緣化。因為學(xué)校的顧此失彼，使得教師沒有足夠地重視物理教學(xué)，也造成學(xué)生忽視了物理學(xué)習(xí)。在初中物理教學(xué)當(dāng)中，存在著學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性、學(xué)習(xí)興趣低下的問題。沒有學(xué)生愿意參加一些關(guān)于初中物理的應(yīng)用競賽與知識競賽，使物理教學(xué)走向邊緣化，進(jìn)而不能有效地提高教學(xué)質(zhì)量。

2.學(xué)生的探究習(xí)慣問題

不少學(xué)生缺少一定的動手操作能力以及探究問題的欲望與愛好。為此，教師就應(yīng)當(dāng)為學(xué)生安排一些探究實驗任務(wù)，以使學(xué)生能夠?qū)嵤┨骄炕顒?，可是學(xué)生找不到解決問題的突破口，并不明確實驗的目的，以及怎樣記錄實驗數(shù)據(jù)和觀察實驗現(xiàn)象等。不少學(xué)生非常喜歡做實驗，然而，他們僅僅是為了熱鬧和好看。在課堂結(jié)束的時候，學(xué)生也僅僅是看客，而沒有動手操作。

3.實驗儀器的問題

新的教材就要求與之相適應(yīng)的實驗儀器。當(dāng)前形勢下，不少學(xué)校的實驗儀器過于陳舊，再加上受到實驗經(jīng)費的限制，致使不能夠進(jìn)行跟新教材相關(guān)的實驗活動，同時，也不能夠使所有的學(xué)生都能夠進(jìn)行實驗探究活動，有時候只能是由教師和幾名學(xué)生共同演示或者是教師一個人單獨演示。

二、解決初中物理教學(xué)存在問題的對策

1.注重物理教學(xué)

對于不重視物理教學(xué)，使得物理教學(xué)走向邊緣化的問題：第一，教師應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生的物理實踐能力，根據(jù)現(xiàn)實生活當(dāng)中的物理問題與物理現(xiàn)象，指導(dǎo)學(xué)生實施探究，以調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)物理的主動性與積極性，充分激發(fā)學(xué)生的潛能。第二，學(xué)生的錄取依據(jù)等級學(xué)科的要求實施，針對語文、數(shù)學(xué)與英語總分?jǐn)?shù)達(dá)到錄取分?jǐn)?shù)線的學(xué)生，要求物理學(xué)科也達(dá)到一定的標(biāo)準(zhǔn)，否則，也不能夠錄取?？梢哉f，初中物理是高中物理的基礎(chǔ)，為此一定要引起高度的重視。加強宣傳，以使學(xué)生、家長和學(xué)校充分意識到物理教學(xué)的重大意義。

2.以探究性的實驗替代演示實驗

在傳統(tǒng)意義上的物理實驗教學(xué)當(dāng)中，演示實驗的主體通常是教師，學(xué)生只能是觀看，不能夠參與，這阻礙了學(xué)生創(chuàng)新精神的培養(yǎng)。為此，需要以探究性實驗來代替演示實驗，以使學(xué)生動口、動手和動腦，充分體現(xiàn)學(xué)生的主體性，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新性思維能力。比如，針對摩擦起電這個現(xiàn)象，教師可以指導(dǎo)學(xué)生在衣服上摩擦塑料尺子，再讓學(xué)生用塑料尺子接觸碎紙屑，讓學(xué)生自己觀察能不能將紙屑吸附住，使學(xué)生自己進(jìn)行探究。再比如，教師在講解慣性方面知識的時候，可以指導(dǎo)學(xué)生在一個紙條上面放置幾粒棋子，隨后讓學(xué)生將紙條迅速抽出，以使學(xué)生自己觀察棋子是不是倒下了。這種探究式的教學(xué)策略，加深了學(xué)生對所學(xué)知識的印象，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性與積極性，學(xué)生動腦、動口和動手的良好習(xí)慣也能夠逐漸形成。以自主探究實驗代替演示實驗，不但能夠迅速集中學(xué)生的注意力，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而且也有利于學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。

3.不斷完善實驗儀器，注重實驗教學(xué)

第一，培訓(xùn)教師的實驗技能與提高教師的實驗意識。第二，注重歸納與總結(jié)實驗的經(jīng)驗，科學(xué)地組織實驗，增強學(xué)生的實驗創(chuàng)新觀念，安排一些骨干教師不斷地改進(jìn)實驗，不斷地探究實驗，設(shè)計跟學(xué)生實際情況相適應(yīng)的實驗方案。第三，應(yīng)用新課改的教材，增加實驗的課程安排，不斷地改進(jìn)與建設(shè)實驗室，真正完成“迷你實驗室”和“實驗和探究”等實驗內(nèi)容。第四，學(xué)校應(yīng)當(dāng)爭取有關(guān)部門與政府的幫助、支持，大力投入實驗儀器，提高實驗儀器的配置標(biāo)準(zhǔn)，不斷地完善實驗儀器。只有如此，才可以切實搞好實驗教學(xué)，進(jìn)而實現(xiàn)理想的實驗效果。總而言之，教師只有轉(zhuǎn)變物理教學(xué)的思想意識，重視物理教學(xué)，勤于探究，不斷地改進(jìn)物理教學(xué)的方法，對學(xué)生實施正確地指導(dǎo)，才能夠激發(fā)學(xué)生的物理學(xué)習(xí)熱情，深刻地影響學(xué)生。

作者：王大湖工作單位：福建省泉州永春蘇坑中學(xué)