導(dǎo)語(yǔ)：初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)創(chuàng)新思路一文來(lái)源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點(diǎn)，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

摘要:物理是一門以實(shí)驗(yàn)和觀察作為基礎(chǔ)的自然學(xué)科，物理中很多的知識(shí)內(nèi)容和規(guī)律都是在觀察中提出問(wèn)題，在試驗(yàn)中進(jìn)行探究，經(jīng)過(guò)分析和總結(jié)而得出的．在初中物理教學(xué)中，實(shí)驗(yàn)教學(xué)是重要的教學(xué)方式，能夠提高物理教學(xué)的質(zhì)量，培養(yǎng)學(xué)生邏輯思維能力，幫助學(xué)生構(gòu)建知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，讓學(xué)生對(duì)物理現(xiàn)象和知識(shí)進(jìn)一步認(rèn)識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的探究能力．如何在初中物理教學(xué)中開展有效的實(shí)驗(yàn)教學(xué)，對(duì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)進(jìn)行創(chuàng)新是現(xiàn)階段初中物理教師面臨的挑戰(zhàn)．

關(guān)鍵詞:初中物理;實(shí)驗(yàn)教學(xué);創(chuàng)新策略

實(shí)驗(yàn)是初中物理教學(xué)中重要的內(nèi)容，能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的物理學(xué)習(xí)能力，對(duì)物理課堂知識(shí)內(nèi)容的教學(xué)進(jìn)一步完善，促使抽象化的理論知識(shí)和現(xiàn)象具體化，通過(guò)實(shí)驗(yàn)教學(xué)能夠讓學(xué)生在實(shí)驗(yàn)的過(guò)程中掌握實(shí)驗(yàn)知識(shí)，提高學(xué)生動(dòng)手操作能力和探究能力，深刻了解課堂知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力．因此，在初中物理教學(xué)的過(guò)程中，教師應(yīng)當(dāng)革新教學(xué)理念和方式，開展創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)教學(xué)，提高課堂教學(xué)的質(zhì)量．

1．發(fā)揮學(xué)生主動(dòng)性，開展探究式實(shí)驗(yàn)教學(xué)

由于受到應(yīng)試教育的長(zhǎng)期影響以及傳統(tǒng)的教學(xué)觀念中，通常在教學(xué)中教師成為了教學(xué)的主體，把學(xué)生放在客體位置上，采用填鴨式的教學(xué)，學(xué)生處于一種被動(dòng)式的接受學(xué)習(xí)，久而久之，學(xué)生失去了自主學(xué)習(xí)的興趣和獨(dú)立探究問(wèn)題的能力，不利于學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)．因此，在現(xiàn)代初中物理教學(xué)中，教師應(yīng)當(dāng)打破傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，把學(xué)生作為教學(xué)中的主體，發(fā)揮學(xué)生的主體作用，開展探究式實(shí)驗(yàn)教學(xué)，提高學(xué)生的獨(dú)立思考能力和動(dòng)手操作能力，促進(jìn)學(xué)生物理學(xué)習(xí)能力的提升，提高課堂教學(xué)的效率．例如，在人教版初中物理八年級(jí)下冊(cè)《阿基米德原理》的教學(xué)中，教學(xué)的目標(biāo)是讓學(xué)生通過(guò)課堂學(xué)習(xí)掌握浮力的大小和相關(guān)因素之間的關(guān)系．教師可以根據(jù)課堂教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)目標(biāo)，教師可以使用一個(gè)乒乓球和一盆水，讓學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)探究，讓學(xué)生把乒乓球沒入水中，然后松開進(jìn)行觀察，并且思考乒乓球從剛開始露出水面到浮在水面上，這個(gè)過(guò)程中球所受到的浮力有什么樣的變化?讓學(xué)生進(jìn)行思考和假設(shè)，讓學(xué)生進(jìn)行獨(dú)立思考并且運(yùn)用小組討論學(xué)習(xí)的方式引導(dǎo)學(xué)生對(duì)浮力的因素進(jìn)行討論，讓學(xué)生根據(jù)自己的思考和討論進(jìn)行自主實(shí)驗(yàn)探究，通過(guò)實(shí)驗(yàn)來(lái)驗(yàn)證自己的觀點(diǎn)．促進(jìn)學(xué)生理解課堂知識(shí)內(nèi)容，掌握科學(xué)的實(shí)驗(yàn)方法．通過(guò)這樣的教學(xué)方式，能夠培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考的能力和動(dòng)手實(shí)驗(yàn)的探究能力，深刻的理解課堂教學(xué)內(nèi)容，在小組的討論過(guò)程中培養(yǎng)學(xué)生的小組合作能力，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，為學(xué)生以后的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)．

2．通過(guò)反復(fù)的實(shí)驗(yàn)操作，鞏固和發(fā)現(xiàn)知識(shí)內(nèi)容

物理是一門注重實(shí)驗(yàn)的學(xué)科，具有很強(qiáng)的實(shí)踐性，很多物理原理和知識(shí)通過(guò)實(shí)驗(yàn)進(jìn)行驗(yàn)證、總結(jié)而來(lái)的．因此，在初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的過(guò)程中，教師應(yīng)當(dāng)注重實(shí)驗(yàn)教學(xué)，讓學(xué)生通過(guò)實(shí)驗(yàn)對(duì)知識(shí)內(nèi)容進(jìn)行鞏固，而且通過(guò)不斷的實(shí)驗(yàn)去探究和革新新的實(shí)驗(yàn)方式，探究實(shí)驗(yàn)新知識(shí)，進(jìn)一步深入的掌握物理實(shí)驗(yàn)知識(shí)．例如，在人教版初中物理八年級(jí)下冊(cè)《運(yùn)動(dòng)和力》的教學(xué)中，在對(duì)“力的作用效果”的理解中，學(xué)生對(duì)“力是維持物理運(yùn)動(dòng)的主要因素”和“力是改變物體運(yùn)動(dòng)狀態(tài)的主要因素”這兩個(gè)知識(shí)觀點(diǎn)進(jìn)行混淆，單純的依靠概念講解和語(yǔ)言描述很難讓學(xué)生進(jìn)行辨別，因此，教師可以引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行多次試驗(yàn)來(lái)進(jìn)行辨別，提高學(xué)生的判斷力，鞏固課堂知識(shí)內(nèi)容．在課堂教學(xué)的過(guò)程中教師可以通過(guò)多次不同的實(shí)驗(yàn)引導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)，教師為學(xué)生準(zhǔn)備好實(shí)驗(yàn)所要使用的毛巾、橡膠、木板、小車以及三角斜坡等實(shí)驗(yàn)用品，教師讓學(xué)生把毛巾、木板、和橡膠放在三角斜坡的不同位置，讓小車在斜坡最高點(diǎn)進(jìn)行自由落下，讓學(xué)生觀察實(shí)驗(yàn)情況，最后教師引導(dǎo)學(xué)生讓小車在不同材質(zhì)上的實(shí)驗(yàn)，觀察小車滑行的距離和物體受力之間的關(guān)系．通過(guò)這樣的實(shí)驗(yàn)讓學(xué)生體會(huì)到力是改變物理運(yùn)動(dòng)狀態(tài)的主要因素，也理解力是改變物理運(yùn)動(dòng)狀態(tài)的主要因素的錯(cuò)誤之處．通過(guò)這樣的方式，讓學(xué)生深刻理解實(shí)驗(yàn)知識(shí)內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力和思維能力，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展．

3．聯(lián)系生活實(shí)際，開展物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)

物理是一門自然學(xué)科，生活化是其中一個(gè)重要的特點(diǎn)，在現(xiàn)實(shí)生活當(dāng)中有很多的方面都和現(xiàn)實(shí)生活有著聯(lián)系．因此，在初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的過(guò)程中，教師應(yīng)當(dāng)結(jié)合學(xué)生的實(shí)際生活，開展實(shí)驗(yàn)教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維，促進(jìn)學(xué)生能夠更加深刻的學(xué)習(xí)知識(shí)，了解課堂內(nèi)容．教師在平常應(yīng)當(dāng)細(xì)心觀察生活，在實(shí)驗(yàn)教學(xué)的過(guò)程中，教師巧妙結(jié)合課堂教學(xué)內(nèi)容和生活實(shí)際，引發(fā)學(xué)生思考，引導(dǎo)學(xué)生探究．例如，在人教版初中物理八年級(jí)上冊(cè)《透鏡及其應(yīng)用》的教學(xué)中，教師可以根據(jù)老人帶的老花鏡和學(xué)生帶的近視鏡進(jìn)行引導(dǎo)學(xué)生思考，這兩種眼鏡到底有什么不同呢?都是什么樣的原理呢?讓學(xué)生對(duì)著兩種透鏡進(jìn)行自主探究，近視鏡是凹透鏡，利用縮小成像的原理，老花鏡是凸透鏡，利用放大成像的原理．教師可以為學(xué)生提供實(shí)驗(yàn)所要使用的凸透鏡、尺子以及蠟燭等實(shí)驗(yàn)器材，讓學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)探究，找出凸透鏡的焦距，并且進(jìn)一步的探究，讓學(xué)生通過(guò)探究發(fā)現(xiàn)，當(dāng)物距大于兩倍的焦距時(shí)，形成的是倒立縮小的實(shí)像，慢慢移動(dòng)蠟燭，使物距等于兩倍焦距，呈現(xiàn)倒立、等大的實(shí)像;再繼續(xù)移動(dòng)蠟燭，當(dāng)物距小于兩倍焦距但是大于一倍焦距時(shí)，成倒立、放大的實(shí)像．可以讓學(xué)生一直探索下去．在現(xiàn)實(shí)生活中，物理現(xiàn)象無(wú)處不在，教師應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生細(xì)心觀察生活，敢于提出問(wèn)題，勇于探究實(shí)驗(yàn)，真正的理解物理知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力以及發(fā)散思維能力．在初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的過(guò)程中，教師應(yīng)當(dāng)發(fā)揮學(xué)生的主體作用，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主探究實(shí)驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，結(jié)合課堂教學(xué)內(nèi)容，利用現(xiàn)代化多媒體技術(shù)，激發(fā)學(xué)生興趣，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性．在物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)中根據(jù)生活實(shí)際進(jìn)行實(shí)驗(yàn)探討，在多次的實(shí)驗(yàn)過(guò)程中進(jìn)行探究，培養(yǎng)學(xué)生自主探究能力和創(chuàng)新思維能力，巧妙利用科學(xué)的教學(xué)評(píng)價(jià)引導(dǎo)學(xué)生，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)能力的提高，促進(jìn)物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的創(chuàng)新．

參考文獻(xiàn):

［1］李建鋼．構(gòu)建初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)方法的創(chuàng)新思路［J］．中學(xué)物理，2016，10:51－52．

［2］莊令秋．理實(shí)合一，深入探知———初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)創(chuàng)新思路之我見［J］．考試周刊，2016，87:141．

作者:呂申元 單位:甘肅省武威第七中學(xué)