導語：計算機網(wǎng)絡安全課程教學探究一文來源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

摘要:伴隨著我國社會經(jīng)濟的快速發(fā)展，計算機的使用也逐漸變得普遍，與此同時，為了計算機網(wǎng)絡信息系統(tǒng)可以正常運作，計算機網(wǎng)絡安全值得重視，大學計算機的網(wǎng)絡安全課程也已經(jīng)成為一項重點。本文嘗試分析了計算機網(wǎng)絡安全現(xiàn)如今的教學基本狀況，提出了關(guān)于計算機網(wǎng)絡課程的教學方法的探究，以期為廣大教育工作者的教學推廣提供部分思考。

關(guān)鍵詞:計算機網(wǎng)絡安全;課程教學;探索

國際的一體化進程逐漸加快，網(wǎng)絡信息技術(shù)在社會經(jīng)濟的發(fā)展方面以及人們的生活當中越加重要。計算機的網(wǎng)絡信息安全是信息技術(shù)發(fā)展的一個重要保證，為了更好地建設(shè)我國的網(wǎng)絡的信息技術(shù)，培養(yǎng)網(wǎng)絡安全方面的人才已經(jīng)成為了一個關(guān)鍵。

一、計算機網(wǎng)絡安全課程目前的教學現(xiàn)狀

在我國各個高校當中，計算機網(wǎng)絡安全的課程還大都處于傳統(tǒng)的理論教學，在教授課程中存在理論知識過多，學生存在計算機方面的各個課程之間關(guān)聯(lián)性不強的問題。然而，就網(wǎng)絡安全這一門學科來說，其本身就是涉及面極廣的綜合性學科，與計算機科學學科、網(wǎng)絡技術(shù)學科、安全技術(shù)學科、密碼技術(shù)學科以及數(shù)論和信息理論都有著密切關(guān)聯(lián)。如果在該學科的教學過程中，僅僅是單獨談論本學科的知識理論，和其它學科脫離的話，很容易造成課堂枯燥，學生學習被動的情況，嚴重影響教學成果，所以，勢必要加強該學科課程的改革。另外，對于計算機網(wǎng)絡安全的性質(zhì)來說，其是一門工科性的課程。但是由于該學科的設(shè)備需求較多，實踐操作的教學環(huán)境難以搭建，使之硬件設(shè)備匱乏。在一般的院校內(nèi)都只配備了基礎(chǔ)教學所用的交換器以及路由器這兩種設(shè)備，因此課程的開展在很大程度上受到限制，只能做一些關(guān)于路由器和交換器的基礎(chǔ)實驗操作。但課程內(nèi)的防火墻設(shè)置、安全網(wǎng)關(guān)的設(shè)置，檢查入侵系統(tǒng)以及網(wǎng)絡這些對設(shè)備要求較高的實驗就沒有辦法操作。另外該課程在理論知識的過于偏重，在考核學科知識的考核方法大都只有單一的閉卷筆試?？己藘?nèi)容也只局限于局域網(wǎng)和廣域網(wǎng)的技術(shù)運用以及網(wǎng)絡工程的規(guī)劃設(shè)計等方面理論知識。這就導致學生在學習該課程的時候，習慣于應付考試，把知識的掌握僅限于理論知識的死記硬背當中。這樣的考查方式不僅不能讓學生真正的掌握所學知識，更加無法做到知識的靈活運用。同時很多學生由于課本理論的背誦不夠熟悉，還會在考核中實行舞弊抄襲的不良行為?？梢娺@樣的考核制度并不能帶動教學成果的提高，還會在一定程度上對學生素質(zhì)進行不正確的引導。

二、關(guān)于該課程教學方法的探究

(一)關(guān)于理論知識的教學方法探究

計算機網(wǎng)絡安全學科的開設(shè)是為了讓學生更加全面地掌握網(wǎng)絡安全的基礎(chǔ)理論和實踐操作。只有在對理論知識的學習中才能更好地掌握維護網(wǎng)絡安全的方法，增加關(guān)于網(wǎng)絡安全的維護意識，進而為全面保障信息網(wǎng)絡的安全運行奠定基礎(chǔ)。在進行該學科的學習之前，老師可以引導學生對于之前的計算機網(wǎng)絡技術(shù)進行復習，在之前的網(wǎng)絡技術(shù)的學習中由于沒有深入了解過網(wǎng)絡體系結(jié)構(gòu)，也只是對網(wǎng)絡設(shè)備的工作原理粗略了解。由于網(wǎng)絡安全的學習是建立在網(wǎng)絡體系結(jié)構(gòu)之上的，前期的不深入教學讓該學科的教學面臨困難。所以在進行該學科的正式授課之前，引導學生對相應的引入知識再做復習和了解是十分有必要的。此外，為應對網(wǎng)絡攻擊的手段不斷變化，授課教師應當在教學過程中對知識面進行重新篩選，拋棄傳統(tǒng)課程中的陳舊理論，根據(jù)實情補充更加有利于現(xiàn)代網(wǎng)絡安全維護的新鮮內(nèi)容，讓課程的講解伴隨著行業(yè)的發(fā)展做出新的變化。理論知識的教授要多加結(jié)合真實網(wǎng)絡發(fā)生的安全事件，引導學生在學習過程中可以將知識轉(zhuǎn)變?yōu)閷嶋H操作能力運用到網(wǎng)絡安全的維護上。通過課程與行業(yè)的現(xiàn)實接軌，讓學生更多地掌握新知識與新技能。斯諾登事件進入課程就是行業(yè)更新的一個很好的實例。另外，在本專業(yè)的就業(yè)資格證書的獲取要求中，應當從社會需求角度出發(fā)，要求學生不僅要學會計算機網(wǎng)絡安全的基本設(shè)置，還要有學以致用的能力，在課程設(shè)置上可多采用相關(guān)情景教學，整合知識，讓學生在學習過程中逐漸理解職業(yè)化。在學習中，同樣可以引進資格證書的測試題目，鼓勵學生通過考試獲取相關(guān)證書。

(二)課程教學中的實踐操作

教師在課程教授過程中，可以采用引導式的教學方法，在課程中引用“興奮劑”，激發(fā)學生的學習興趣，例如在課程黑客攻擊方法的講解中，可以通過放映電影《黑客的自白》，讓學生在觀影過程中逐漸對黑客攻擊產(chǎn)生興趣，讓學生在歡快的課堂氛圍中掌握知識。另外，案例教學方法也是一個很好的教學方法，在課程中穿插真實案例，讓學生在當中發(fā)現(xiàn)問題并嘗試解決，調(diào)動學生的積極參與學習的能力。例如計算機病毒的教課中，可通過實例分析鼓勵學生編寫實驗性的病毒程序與對應的清除程序，讓學生在參與過程中掌握知識。除卻以上兩種教學方式，也可以將任務式驅(qū)動運用到教學中，這有利于學生動手能力的提高。用將一個任務分解、實施再進行總結(jié)的方法，讓學生的興趣得到激發(fā)，增加其求學欲望。例如將校園網(wǎng)安全維護作為一個總體任務，在教學中把任務分成多份，如防火墻配置系統(tǒng)、檢測入侵系統(tǒng)、安全應急規(guī)劃、網(wǎng)絡信息方面的保密措施等多個子任務，從而展開教學實驗活動，通過任務的完成與總結(jié)，加深知識的理解和掌握。同時，讓學生在操作中具備整合新舊知識的聯(lián)系，始終熟練于知識的運用。同時，學生在此階段可嘗試參與小型局域網(wǎng)的建設(shè)和安全維護。

三、結(jié)束語

在計算機的各個學科分區(qū)中，計算機網(wǎng)絡安全可以說是其發(fā)展最為迅速的一個分支。為了讓本專業(yè)學生能夠?qū)⒅R實際應用到之后職業(yè)中，除了基礎(chǔ)理論知識的教授，更加要注意學生實踐能力的培養(yǎng)。面對該專業(yè)的發(fā)展，應當積極對其課程的改革進行探索，在課程設(shè)計中明確專業(yè)培養(yǎng)的目的，調(diào)整課程的授課體系以及改善教師授課的授課方法，讓學生在本專業(yè)的學習中能在興趣的引導下提升知識的掌握程度，為計算機網(wǎng)絡安全的發(fā)展培養(yǎng)出適應社會行業(yè)的新型人才。

作者:郭拴岐 單位:陜西警官職業(yè)學院

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