導(dǎo)語：如何才能寫好一篇計算機(jī)專業(yè)入門教程，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

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一、計算機(jī)專業(yè)課程分類

根據(jù)課程的不同特點(diǎn)可以把計算機(jī)專業(yè)的課程大至分為三類：公共計算機(jī)基礎(chǔ)課程，理論性的計算機(jī)專業(yè)技術(shù)課程、應(yīng)用性計算機(jī)課程。對于不同類的課程應(yīng)該采用不同的教學(xué)方法及方式，那樣才能取得更好的教學(xué)效果，更能適應(yīng)信息技術(shù)條件下的現(xiàn)代教學(xué)需要。

1.公共計算機(jī)基礎(chǔ)課程

21世紀(jì)人類已經(jīng)步入信息化社會,信息化社會將打破人們傳統(tǒng)的工作方式和學(xué)習(xí)方式,人們的工作、生活都離不開計算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)，熟悉并掌握計算機(jī)信息處理技術(shù)的基本知識和技能已經(jīng)成為勝任本職工作、適應(yīng)社會發(fā)展的必備條件之一。這類課程屬于計算機(jī)專業(yè)或非計算機(jī)專業(yè)的入門課題，具有普及性。對于現(xiàn)在的信息社會要求每個人都掌握的基礎(chǔ)知識課程，比如說計算機(jī)基礎(chǔ)教程、辦公自動化軟件操作、Windows操作系統(tǒng)入門教程、Internet上網(wǎng)入門教程等等這些入門的課程都可以視為計算機(jī)基礎(chǔ)課程。

2.理論性的計算機(jī)專業(yè)技術(shù)課程

這類課程具有課論性、專業(yè)性較強(qiáng)的特點(diǎn)，主要包括專業(yè)基礎(chǔ)課程、專業(yè)主干課程、專業(yè)方向課程，他們注重計算機(jī)理論知識的學(xué)習(xí)，了解計算機(jī)的核心技術(shù)。比如：高等數(shù)學(xué)、計算機(jī)組成原理、匯編語言、數(shù)據(jù)庫原理、計算機(jī)體系結(jié)構(gòu)、計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)、多媒體技術(shù)等課程。

3.應(yīng)用性計算機(jī)課程

應(yīng)用性計算機(jī)課程主要是不同領(lǐng)域、不同行業(yè)的應(yīng)用軟件課程，主要是指那些行業(yè)軟件的使用與操作，比如：3DMAX、PHOTOSHOP、CAD繪畫軟件、網(wǎng)頁制作軟件等應(yīng)用性軟件課程。它具有應(yīng)用性、操作性強(qiáng)的特點(diǎn)，理論水平不要求很深，但涉及面要廣，實際操作技能要求嫻熟。

二、現(xiàn)代教學(xué)方法研究

在信息技術(shù)的今天，教學(xué)方法改革的目標(biāo)就是要提高教學(xué)的形象性、生動性和通俗易懂性。應(yīng)根據(jù)課程的性質(zhì)和內(nèi)容、施教對象以及培養(yǎng)方式，選擇切實可行的教學(xué)模式和教學(xué)方法。在現(xiàn)代信息技術(shù)環(huán)境下，有了現(xiàn)代教育技術(shù)的支持，許多新的教學(xué)模式、方法和手段便可以應(yīng)運(yùn)而生。

1.問題式教學(xué)模式，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力

問題式教學(xué)模式把學(xué)習(xí)設(shè)置到復(fù)雜的、有意義的問題情境中，學(xué)習(xí)者通過互相合作來解決這些問題，發(fā)現(xiàn)隱含于問題背后的科學(xué)知識，形成解決問題的技能和自主學(xué)習(xí)的能力，從而培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神。“問題式”教學(xué)法的正確使用對于提高學(xué)生的素質(zhì)，強(qiáng)化學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，調(diào)動學(xué)生的主觀能動性，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力有積極作用。在教學(xué)過程中，我們自始至終都圍繞問題而展開教學(xué)活動，激發(fā)學(xué)生自覺思考、主動探索，引導(dǎo)學(xué)生不斷發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、分析問題并最終解決問題，培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)造性思維，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用。如在《基本語言程序設(shè)計》教學(xué)中，設(shè)計一些易出錯的程序，讓學(xué)生自己對這些程序進(jìn)行分析，找出其中的錯誤，進(jìn)一步完善程序的功能，從而開啟學(xué)生的思維，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。

2.加強(qiáng)實踐環(huán)節(jié)，提高學(xué)生動手能力

計算機(jī)學(xué)科是一門實驗性很強(qiáng)的學(xué)科，光是“聽”和“讀”是不夠的，在努力提高課堂教學(xué)的同時，必須加強(qiáng)了對實踐的教學(xué)和管理。

強(qiáng)化基礎(chǔ)練習(xí)：幫助學(xué)生深入理解教材內(nèi)容，鞏固基本概念，是檢查對授課內(nèi)容理解和掌握程度的重要手段，是掌握實際技能的基本訓(xùn)練。建立“網(wǎng)上輔助教學(xué)環(huán)境”便于學(xué)生進(jìn)行自學(xué)、練習(xí)、同學(xué)間交流、向教師提問、考試等，教師也可以通過它備課、答疑、閱卷，不僅增強(qiáng)了學(xué)生和教師的溝通，而且提高了他們的學(xué)習(xí)興趣，強(qiáng)化了課程基礎(chǔ)。

強(qiáng)化基礎(chǔ)實驗指導(dǎo)、提高實踐技能。上機(jī)實踐不僅能進(jìn)一步提高學(xué)生靈活運(yùn)用課程知識的能力，而且使學(xué)生在編程、上機(jī)操作、程序調(diào)試與正確性驗證等基本技能方面受到嚴(yán)格訓(xùn)練。規(guī)范實踐內(nèi)容，對實驗報告進(jìn)行規(guī)范。這種規(guī)范對于學(xué)生基本程序設(shè)計素質(zhì)和良好的程序設(shè)計習(xí)慣的培養(yǎng)，以及科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)墓ぷ髯黠L(fēng)的訓(xùn)練能起到很好的促進(jìn)作用；另一方面是采取“實踐―查漏―再實踐”的方式進(jìn)行上機(jī)實踐。

強(qiáng)化課程設(shè)計、提升學(xué)生綜合解題能力。課程設(shè)計不同于一般的基礎(chǔ)實驗，著眼于全課程，是對學(xué)生的一種全面的綜合訓(xùn)練，課程設(shè)計的目的在于使學(xué)生通過課程設(shè)計掌握全課程的主要內(nèi)容，并提高學(xué)生綜合應(yīng)用知識和軟件開發(fā)的能力，同時也加強(qiáng)了學(xué)生的文檔寫作能力，為今后的畢業(yè)設(shè)計和畢業(yè)論文寫作打下良好的基礎(chǔ)。

3.“任務(wù)驅(qū)動”教學(xué)法，發(fā)揮學(xué)生的主動性、積極性

“任務(wù)驅(qū)動”教學(xué)方法提倡教師指導(dǎo)下的、以學(xué)生為中心的學(xué)習(xí)。在整個教學(xué)過程中教師起組織者、指導(dǎo)者、幫助者和促進(jìn)者的作用,利用情境、協(xié)作、會話等學(xué)習(xí)環(huán)境要素充分發(fā)揮學(xué)生的主動性、積極性和創(chuàng)造性,最終達(dá)到使學(xué)生有效地實現(xiàn)對當(dāng)前所學(xué)知識的意義建構(gòu)的目的。在任務(wù)驅(qū)動式教學(xué)法下,提出明確具體的任務(wù)是前提,分析任務(wù)以形成一個個解決方案是關(guān)鍵,在自主學(xué)習(xí)與協(xié)作學(xué)習(xí)中完成任務(wù)是重點(diǎn),最后進(jìn)行學(xué)習(xí)效果評價、形成反饋信息是總結(jié)提高階段。

4.課件多媒體教學(xué)法，加強(qiáng)教學(xué)效果

多媒體技術(shù)主要特性中的多種媒體信息集成控制性，是教學(xué)應(yīng)用中最普遍的特性?！芭d趣是最好的老師”，如何提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，對于教學(xué)效果的保障具有重要的意義。在教學(xué)手段上，完全采用一支粉筆加一塊黑板的傳統(tǒng)教學(xué)模式，不利于學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)，難以收到良好的教學(xué)效果。我們通過合理使用直觀性教學(xué)原則、采用現(xiàn)代教學(xué)手段，編制多媒體教學(xué)課件和演示程序，化抽象為直觀，使原本比較枯燥抽象的教學(xué)內(nèi)容，變得生動活潑，消除學(xué)生的畏難情緒，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，強(qiáng)化教學(xué)效果。

5.多媒體與網(wǎng)絡(luò)結(jié)合，形成開放式教學(xué)和協(xié)作學(xué)習(xí)模式

網(wǎng)絡(luò)的平臺作用，教學(xué)資源、教師、學(xué)生都是關(guān)系到互動式網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的因素。我們的教師在基本保留傳統(tǒng)課堂教學(xué)環(huán)境的前提下，創(chuàng)設(shè)多元化的軟硬件教學(xué)環(huán)境，使學(xué)生能夠利用以計算機(jī)技術(shù)為核心的現(xiàn)代教育技術(shù)，通過人機(jī)交互方式去主動地發(fā)現(xiàn)、探索和思考問題，從而培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力和認(rèn)知能力，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力及對問題自主研究的能力，充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。網(wǎng)絡(luò)的學(xué)習(xí)環(huán)境給了學(xué)生一個良好的寬松的學(xué)習(xí)條件。

三、選擇合適的教學(xué)方法，達(dá)到更好的效果

對于公共計算機(jī)基礎(chǔ)課程，因為它知識的基礎(chǔ)性、普及性，一般可以采用“任務(wù)驅(qū)動”教學(xué)法，發(fā)揮學(xué)生的主動性、積極性，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，結(jié)合多媒體與網(wǎng)絡(luò)教學(xué)方法，把一些基礎(chǔ)課程相關(guān)的學(xué)習(xí)計劃、學(xué)習(xí)內(nèi)容，相關(guān)的電子教案及知識難點(diǎn)，習(xí)題等都放在網(wǎng)絡(luò)上，以頁面的形式存在提供給學(xué)生學(xué)習(xí)，在網(wǎng)絡(luò)上開通在線論壇與交流；這樣有利于培訓(xùn)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，也給學(xué)校節(jié)約了人力和物力資源，又可以達(dá)到很好的教學(xué)效果；而理論性的計算機(jī)專業(yè)技術(shù)課程則注重理論教學(xué)，它需要用傳統(tǒng)的教學(xué)方法與現(xiàn)代教學(xué)方法相合，才能達(dá)到一個很好的教學(xué)效果，這類課程如果一謂追求現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)那只會事倍功半。結(jié)合問題式教學(xué)模式，加強(qiáng)實踐環(huán)節(jié)強(qiáng)化基礎(chǔ)實驗指導(dǎo)、提高實踐技能，使用課程設(shè)計提高學(xué)生的綜合能力，使用課件多媒體教學(xué)，使枯燥的理論教學(xué)達(dá)到生動形象教學(xué)效果，讓學(xué)生更好地理解純理論性的知識，利用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)與多媒體相結(jié)合的教學(xué)方法，提供學(xué)生一個開放式教學(xué)平臺，鞏固與加深學(xué)習(xí)內(nèi)容；對于應(yīng)用性計算機(jī)課程則更多的是使用實驗指導(dǎo)、提高實踐技能，加強(qiáng)基礎(chǔ)實例的練習(xí)的教學(xué)方法，這樣學(xué)習(xí)更加容易通過實驗掌握應(yīng)用軟件的操作過程，熟練操作與使用，網(wǎng)絡(luò)與多媒體教學(xué)方法可以為學(xué)生提供動態(tài)式實例的操作過程演示，達(dá)到比傳統(tǒng)的教學(xué)更好的教學(xué)效果。