導(dǎo)語(yǔ)：通信類英語(yǔ)教學(xué)現(xiàn)狀一文來(lái)源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點(diǎn)，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

0引言

隨著經(jīng)濟(jì)技術(shù)的發(fā)展，科技人員和國(guó)外人員直接接觸的機(jī)會(huì)越來(lái)越多，一般翻譯人員不懂專業(yè)問題，所以專業(yè)技術(shù)人員自身必須具備較強(qiáng)的專業(yè)英語(yǔ)能力。無(wú)論是引進(jìn)國(guó)外先進(jìn)技術(shù)和生產(chǎn)設(shè)備，還是參加國(guó)際學(xué)術(shù)交流合作，專業(yè)技術(shù)人員都要熟練掌握和應(yīng)用專業(yè)英語(yǔ)。為了培養(yǎng)高素質(zhì)的專業(yè)技術(shù)人才，各高校在完成基礎(chǔ)英語(yǔ)教學(xué)后都會(huì)開設(shè)專業(yè)英語(yǔ)課程。通信專業(yè)英語(yǔ)課程要求學(xué)生具備一定的英語(yǔ)基礎(chǔ)知識(shí)和通信專業(yè)知識(shí)，開設(shè)本課程的目的是擴(kuò)大學(xué)生在通信技術(shù)方面的詞匯量，熟悉專業(yè)術(shù)語(yǔ)，了解科技文章的表達(dá)特點(diǎn)，掌握專業(yè)英語(yǔ)翻譯技巧，使學(xué)生能把所學(xué)知識(shí)應(yīng)用到實(shí)際工作中，應(yīng)用專業(yè)英語(yǔ)進(jìn)行通信技術(shù)方面的溝通，并能熟練翻譯相關(guān)技術(shù)文檔和英語(yǔ)資料。

1通信專業(yè)英語(yǔ)教學(xué)現(xiàn)狀

1．1課程設(shè)置專業(yè)英語(yǔ)課程設(shè)置缺乏科學(xué)合理的安排。教學(xué)大綱規(guī)定專業(yè)英語(yǔ)為必修課,多數(shù)高校把課程安排在大四,學(xué)生在大一大二完成基礎(chǔ)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)后，放松了英語(yǔ)學(xué)習(xí)，對(duì)專業(yè)英語(yǔ)課程不重視。一般高校都安排一個(gè)學(xué)期的課程，每周2學(xué)時(shí),總共約40個(gè)學(xué)時(shí),而教學(xué)大綱規(guī)定不少于100個(gè)學(xué)時(shí)，遠(yuǎn)遠(yuǎn)達(dá)不到大綱要求。

1．2教學(xué)目標(biāo)基礎(chǔ)英語(yǔ)教學(xué)經(jīng)過多年實(shí)踐，已經(jīng)形成了一套完善的標(biāo)準(zhǔn)，而專業(yè)英語(yǔ)缺乏統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)，學(xué)習(xí)目標(biāo)不明確，沒有形成系統(tǒng)的教學(xué)模式。有的高校定位在讓學(xué)生掌握基本專業(yè)詞匯和基礎(chǔ)知識(shí)，有的把重點(diǎn)放在科技文章翻譯上，忽視了對(duì)學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)。開設(shè)專業(yè)英語(yǔ)不僅應(yīng)讓學(xué)生掌握英語(yǔ)知識(shí)，更要提高專業(yè)知識(shí)水平和英語(yǔ)交際能力。

1．3教學(xué)方法科技文章的特點(diǎn)是專業(yè)術(shù)語(yǔ)出現(xiàn)頻率高、數(shù)量多，枯燥的專業(yè)詞匯和復(fù)雜的語(yǔ)法結(jié)構(gòu)影響了學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。多數(shù)教師采取基礎(chǔ)英語(yǔ)的教學(xué)方法，先講解單詞、短語(yǔ)、語(yǔ)法，然后將課文逐句逐段解釋翻譯。教學(xué)內(nèi)容死板、教學(xué)方法單一、課堂氣氛沉悶，不能激發(fā)學(xué)生興趣。這種填鴨式教學(xué)效果不好，師生互動(dòng)不夠，單純翻譯課文，忽視了聽說寫技能的培養(yǎng)。

1．4教材質(zhì)量通信技術(shù)的發(fā)展速度決定了教材內(nèi)容不可能緊跟當(dāng)前技術(shù)發(fā)展趨勢(shì)，不能滿足教學(xué)要求。大部分教材都是選擇國(guó)外高校通信專業(yè)教科書和英語(yǔ)技術(shù)刊物上的文章，沒有專門章節(jié)講授專業(yè)英語(yǔ)文章的文體特點(diǎn)、翻譯和閱讀技巧，應(yīng)用寫作等重要內(nèi)容，實(shí)用性亟待增強(qiáng)。

1．5師資力量如果由基礎(chǔ)英語(yǔ)教師擔(dān)任通信專業(yè)英語(yǔ)的教學(xué)工作，通信專業(yè)知識(shí)水平遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，無(wú)法勝任教學(xué)工作。所以各高校一般都是由通信工程專業(yè)教師承擔(dān)專業(yè)英語(yǔ)教學(xué)任務(wù)，教師專業(yè)知識(shí)較強(qiáng)，但是在語(yǔ)言教學(xué)方法和口語(yǔ)表達(dá)能力以及復(fù)雜語(yǔ)法分析、冗長(zhǎng)句子結(jié)構(gòu)分析方面有所欠缺，不能圓滿完成教學(xué)任務(wù)。

2通信專業(yè)英語(yǔ)教學(xué)改革實(shí)踐

專業(yè)英語(yǔ)教學(xué)的關(guān)鍵在于學(xué)生基本素質(zhì)的提高以及實(shí)踐能力的培養(yǎng)。要在教學(xué)內(nèi)容上及時(shí)更新專業(yè)知識(shí)，使學(xué)生在專業(yè)知識(shí)學(xué)習(xí)和運(yùn)用方面具有較高的能力，并在教學(xué)過程中提高學(xué)生使用英語(yǔ)的基本素質(zhì)。下面針對(duì)當(dāng)前專業(yè)英語(yǔ)課程教學(xué)中存在的問題，結(jié)合教學(xué)實(shí)踐談?wù)劯母锎胧?/p>

2．1教學(xué)形式改革教學(xué)方法，重點(diǎn)是角色的轉(zhuǎn)變，使學(xué)生在課堂中由被動(dòng)變主動(dòng)，讓學(xué)生成為課堂的主體。在教學(xué)中采取“任務(wù)驅(qū)動(dòng)”教學(xué)模式，以任務(wù)為主線，教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體。教學(xué)中采用啟發(fā)式、提問式、小組討論式多種方法。給學(xué)生布置課下作業(yè)，自由選擇相關(guān)章節(jié)或者設(shè)定專業(yè)課程中某一題目，搜集查閱相關(guān)英文資料，課上講授自己精心準(zhǔn)備的內(nèi)容，其它同學(xué)向演講者進(jìn)行提問，最后總結(jié)出優(yōu)點(diǎn)和欠缺之處。教學(xué)氣氛非?；钴S，培養(yǎng)了學(xué)生的應(yīng)用能力，同時(shí)提高了學(xué)生以后從事技術(shù)工作的信心，提高了學(xué)習(xí)積極性。同時(shí)教師作為任務(wù)的組織者和監(jiān)督者，可以平等地加入到任務(wù)中，使學(xué)生更加輕松愉快。怎樣設(shè)定任務(wù)，使之既適合教學(xué)大綱的要求又能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，而且符合學(xué)生的水平，怎樣控制交際活動(dòng)的進(jìn)行等方面對(duì)教師是很大的挑戰(zhàn)。

2．2教材選擇教材應(yīng)該選擇能夠覆蓋通信工程主要的專業(yè)課程，體現(xiàn)前沿技術(shù)，同時(shí)要便于教師由淺入深進(jìn)行講解。在教學(xué)過程中可以選擇統(tǒng)編書籍作為教材，同時(shí)從網(wǎng)絡(luò)、期刊中選擇通信領(lǐng)域的英文資料作為補(bǔ)充，避免了教材內(nèi)容陳舊的缺點(diǎn)。筆者選用了北郵出版社的《通信英語(yǔ)》作為教材，該教材實(shí)用性較強(qiáng)，涵蓋了通信工程本科階段的大部分課程，課文難度適中。同時(shí)選擇最新通信類國(guó)際會(huì)議中代表性的文獻(xiàn)作為授課內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行理解分析，既幫助學(xué)生了解了通信領(lǐng)域的最新進(jìn)展又提高了專業(yè)英語(yǔ)的水平。例如在講解GSM一章時(shí)，緊密結(jié)合當(dāng)前技術(shù)發(fā)展，加入TDS-CDMA，WCDMA，OFDM技術(shù)。學(xué)生對(duì)主流技術(shù)很感興趣，對(duì)以后從事專業(yè)技術(shù)工作很有意義。另外可以把專利文獻(xiàn)、設(shè)備說明書、工程投標(biāo)書、產(chǎn)品樣本和行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)作為閱讀材料，讓學(xué)生熟悉文體和表達(dá)方式，為以后從事科學(xué)研究以外的技術(shù)性工作打下基礎(chǔ)。

2．3教師培訓(xùn)專業(yè)英語(yǔ)教師除了具備專業(yè)技術(shù)知識(shí)和英語(yǔ)知識(shí)這兩個(gè)條件外，還要具有良好的知識(shí)整合能力、溝通能力。但是大多數(shù)專業(yè)英語(yǔ)教師沒有受過專門的系統(tǒng)的英語(yǔ)教學(xué)訓(xùn)練，過多關(guān)注通信專業(yè)知識(shí)，英語(yǔ)教學(xué)方法欠缺，忽略了對(duì)學(xué)生其他方面能力的培養(yǎng)。教師應(yīng)該主動(dòng)學(xué)習(xí)英語(yǔ)語(yǔ)言教學(xué)規(guī)律，學(xué)習(xí)基礎(chǔ)英語(yǔ)豐富的教學(xué)方法。學(xué)校應(yīng)該對(duì)教師進(jìn)行英語(yǔ)語(yǔ)法句法以及教學(xué)方法的崗前培訓(xùn)，并定期開展教研活動(dòng)，共同探討教學(xué)方法和改革措施，給教師搭建一個(gè)交流學(xué)習(xí)討論的平臺(tái)，從而提高教學(xué)質(zhì)量和自身教學(xué)素質(zhì)。另外聘請(qǐng)國(guó)外專家進(jìn)行專業(yè)講座，全面提高教師聽說讀寫譯的水平。

2．4課件制作通信專業(yè)英語(yǔ)信息量大，對(duì)學(xué)生的綜合能力要求強(qiáng)，應(yīng)當(dāng)充分利用多媒體教學(xué)和豐富的網(wǎng)絡(luò)資源為教學(xué)服務(wù)。采用多媒體教學(xué)效果直觀，信息容量大。但是一部分教師制作課件時(shí)直接把教材搬到了屏幕，課件變成了電子書，讓學(xué)生感覺學(xué)習(xí)專業(yè)英語(yǔ)很枯燥，不能調(diào)動(dòng)起學(xué)習(xí)的積極性。為了解決這個(gè)問題，教師備課時(shí)應(yīng)該挖掘知識(shí)點(diǎn)的趣味性，精心準(zhǔn)備圖片、聲音、影像視頻資料，使學(xué)生對(duì)所學(xué)內(nèi)容印象深刻，活躍課堂氣氛。另外可以搜集一些通信領(lǐng)域前沿講座視頻，在課堂教學(xué)中作為輔助材料，吸引課堂注意力，激發(fā)學(xué)習(xí)主動(dòng)性。教學(xué)實(shí)踐證明，在課堂內(nèi)采用多媒體教學(xué)達(dá)到了很好的教學(xué)效果。學(xué)生反映通過豐富的課堂信息，了解到國(guó)際前沿的通信技術(shù)信息，提高了學(xué)習(xí)的興趣。同時(shí)學(xué)生課下也主動(dòng)利用網(wǎng)絡(luò)去查找資料，自己制作多媒體演示文稿，達(dá)到了學(xué)習(xí)專業(yè)英語(yǔ)的目的。

3結(jié)論

通信技術(shù)發(fā)展迅速，作為與之緊密聯(lián)系的教育要抓住發(fā)展的機(jī)遇，為通信行業(yè)人才的培養(yǎng)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。通信專業(yè)英語(yǔ)的教學(xué)方法要不斷更新，內(nèi)容要不斷擴(kuò)充，以滿足學(xué)生將來(lái)從事技術(shù)工作的實(shí)際要求。通過通信專業(yè)英語(yǔ)的教學(xué)，讓學(xué)生提高英語(yǔ)水平，豐富專業(yè)技術(shù)知識(shí)，增加就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力，成為適應(yīng)時(shí)代需要的應(yīng)用型人才。