導語：通信專業(yè)教學革新及人才培育一文來源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

現(xiàn)代通信技術的飛速發(fā)展對從事通信領域研究、設計和應用的工程人才的需要日益迫切。而通信專業(yè)實踐教學,對于提高學生的綜合素質(zhì)、培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神與實踐能力有著不可替代的作用。為了適應信息化社會發(fā)展的需要,培養(yǎng)創(chuàng)新人才,通信專業(yè)實踐性教學環(huán)節(jié)的改革刻不容緩。

1通信專業(yè)實踐教學存在的問題

目前,通信專業(yè)的實踐教學的主要方式是實驗教學。我校通信實驗教學的現(xiàn)狀不適應新時期人才培養(yǎng)要求,主要問題:(1)通信技術日新月異,新器件、新技術的更新很快,但我校通信實驗設備仍停留在面向“通信原理”的基本實驗,許多新技術、熱門方向很少涉及。而實驗教學內(nèi)容仍多以演示性、驗證性實驗項目為主,綜合性、研究性實驗較少。這難以激發(fā)學生的實驗興趣和創(chuàng)造性,不利于培養(yǎng)創(chuàng)新人才。(2)目前實驗指導書從原理、實驗步驟到實驗要求極為詳細,學生只要按照實驗指導書,甚至不需理解原理,就可以利用已準備好的儀器設備按步驟進行。這不利于調(diào)動學生學習的積極性和主動性,更談不上實施創(chuàng)新教育。(3)“通信原理”、“現(xiàn)代通信網(wǎng)絡”等課程電路圖及原理框圖繁多,內(nèi)容難以理解,各種實驗原理的示圖、流程的講解靠實驗課時間學生很難真正的理解,此外黑板板書或掛圖等方法展示原理圖,更談不上生動形象的多媒體教學。

2通信專業(yè)實踐教學改革

為了培養(yǎng)適應現(xiàn)代通信技術發(fā)展需要的創(chuàng)新人才,結合我校通信實驗教學的現(xiàn)狀,談一下通信專業(yè)實驗教學改革的幾點想法。

2.1建立新的實驗教學體系通信專業(yè)所設計的方向眾多,如程控、光纖、微波、短波、衛(wèi)星、移動等,而每一個方向在通信領域都十分重要。在實驗室建設中應根據(jù)培養(yǎng)計劃實施有重點的建設。同時針對我校通信專業(yè)生源不一,能力不同的特點,應分層次開設實驗,以便實施因材施教[1]。開設的實驗主要分三個層次,即:專業(yè)基本實驗、綜合系統(tǒng)實驗和創(chuàng)新研究實驗。專業(yè)基礎實驗系列以驗證性實驗和設計行實驗相結合的方式,通過硬件驗證性實驗可以加深學生對知識點的理解和提高基本動手能力。綜合系統(tǒng)實驗室重點開設移動通信及組網(wǎng)、無線傳輸技術等方面的實驗,通過實際接觸當前通信的熱點技術,讓學生真正將所學知識融會貫通,提高分析問題和解決問題的能力。創(chuàng)新研究實驗室主要是針對本科生畢業(yè)設計、課程設計及研究生課題開設,使他們接觸科研前沿,為其提供高水平的實驗測試、仿真平臺,使其實際科研能力得到充分的鍛煉,加強創(chuàng)新意識和能力的培養(yǎng)[1]。

2.2充分利用現(xiàn)代化教學手段在教學手段上,充分利用現(xiàn)代教學手段。采用網(wǎng)上教學和課堂教學相結合的方式提高教學效率和教學效果。網(wǎng)絡教學平臺為教師和學生提供了一個跨越時間和空間的學習環(huán)境,有利于培養(yǎng)學生的自主學習能力,同時也為學生之間、師生之間的交流提供了諸多途徑[2]。網(wǎng)絡教學要求學生實驗前必須預習,并面向?qū)W生進行引導式、交互式、自主式的多媒體網(wǎng)絡輔助教學。通過網(wǎng)絡輔助教學、仿真演示實驗操作的技巧技能和各種實驗測試方法;把實驗與實際的應用情況、當前的技術潮流相聯(lián)系,逐漸深入地提出一些問題供學生探討;引導學生掌握獲取信息以及處理信息的能力[2]。通過這些盡可能地引導學生了解當前社會對自己所學專業(yè)知識的要求,讓學生能夠有目的、有興趣地區(qū)學習、鍛煉,真正達到培養(yǎng)出符合社會需要的高素質(zhì)人才的目的。

2.3改革實踐教學內(nèi)容演示性、驗證性實驗只適合訓練基本操作,不能調(diào)動學生主動性。因此實驗教學內(nèi)容上應壓縮驗證性實驗,增加綜合性和研究性實驗項目。此外,對于已經(jīng)十分成熟的通信技術一般不宜安排過多,而對于通信中一些新興、關鍵技術則要適當安排一定的實驗內(nèi)容。綜合性、研究性的實驗包括以應用開發(fā)項目為基礎的課程設計,各種設計與制作的大獎賽,參與國內(nèi)外各類大賽的設計與制作,科研開發(fā)項目系統(tǒng)或部分模塊設計等[3]。在教師的指導下,由學生完成一定規(guī)模和難度的項目、子項目或模塊,這是課程實驗的延伸和發(fā)展,作為課程設計或開放性實驗,會吸引一些基礎知識扎實并有興趣的同學參加。這些訓練可以加強學生的實驗功底,改善其工程素養(yǎng),提高學生參與實驗的積極性,發(fā)揮其創(chuàng)造能力。

2.4通信實驗室面向?qū)W生開放由于課內(nèi)實驗時間非常緊張,學習比較好的學生在規(guī)定的實踐內(nèi)能完成規(guī)定的一些實驗項目,要增加創(chuàng)新內(nèi)容很困難。如何調(diào)動學生實踐的積極性,吸引學生走進實驗室,全面開放通信專業(yè)實驗室是重要有效的措施。通信專業(yè)實驗室全面向?qū)W生開放。首先,讓那些在實驗課中沒有做好的實驗,有機會回到實驗室重新做,加強理解驗證。其次,對于綜合性實驗,在實驗前一周將任務書下達給學生,學生可以充分利用學生業(yè)余時間,針對任務書查閱資料,完成課程設計中的開題報告,提出設計技術路線和設計方案,以及所需的實驗器材等;然后,開題報告由指導老師審核[4]。由于方案是學生自己設計的,因此這樣既可以調(diào)動學生的做實驗的主動性和積極性,有增強了學生的工程實踐能力和創(chuàng)造能力。

3結語

各高校對通信專業(yè)實踐教學的改革不斷地進行探索和實踐,培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識,提高學生的綜合素質(zhì),是信息化社會發(fā)展的要求,也是各高校追求的目標。針對我校通信專業(yè)起步較晚,實驗室設備及教學內(nèi)容相對日新月異的新技術滯后,本文從通信專業(yè)實驗的課程體系、教學方式、教學內(nèi)容、實驗方法等提出適應新時期創(chuàng)新人才培養(yǎng)的思路。