導(dǎo)語(yǔ)：計(jì)算機(jī)教學(xué)實(shí)踐改革論文一文來(lái)源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點(diǎn)，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

摘要：本文分析了以就業(yè)為導(dǎo)向的計(jì)算機(jī)課堂教學(xué)實(shí)踐的重要性以及目前存在的問(wèn)題，探討從教學(xué)方式、學(xué)生考核方式以及教師本身素質(zhì)等方面進(jìn)行分析，逐漸提高計(jì)算機(jī)課堂教學(xué)實(shí)踐質(zhì)量，使學(xué)生學(xué)有所用，并且為企業(yè)和社會(huì)培養(yǎng)實(shí)用型的計(jì)算機(jī)人才。

關(guān)鍵詞：就業(yè)導(dǎo)向；計(jì)算機(jī)教學(xué)；改革

高職高專培養(yǎng)的是職業(yè)技能應(yīng)用型人才，一般開設(shè)的是專業(yè)能力系統(tǒng)化課程。以就業(yè)為導(dǎo)向的人才培養(yǎng)要實(shí)現(xiàn)與企業(yè)的對(duì)接，利用校企合作時(shí)間教學(xué)讓學(xué)生充分運(yùn)用所學(xué)知識(shí)；以就業(yè)為導(dǎo)向的人才培養(yǎng)也要滿足市場(chǎng)和社會(huì)需求，圍繞社會(huì)需求，與行業(yè)保持密切聯(lián)系。但是目前高職院校的計(jì)算機(jī)專業(yè)人才培養(yǎng)與市場(chǎng)和社會(huì)需求之間不符合，在此狀況下，如何改革職業(yè)教育培養(yǎng)人才的模式使之更適應(yīng)市場(chǎng)和社會(huì)需求呢？改革包括很多方面，例如教學(xué)理念、課程教學(xué)體系、教育形式、辦學(xué)模式等等，其中課堂教學(xué)是培養(yǎng)計(jì)算機(jī)人才的重要改革內(nèi)容，因此，本文分析了以就業(yè)為導(dǎo)向的計(jì)算機(jī)課堂教學(xué)實(shí)踐的重要性以及目前存在的問(wèn)題，探討從教學(xué)方式、學(xué)生考核方式以及教師本身素質(zhì)等方面進(jìn)行分析，逐漸提高計(jì)算機(jī)課堂教學(xué)實(shí)踐質(zhì)量，使學(xué)生學(xué)有所用，并且為企業(yè)和社會(huì)培養(yǎng)實(shí)用型的計(jì)算機(jī)人才。

1以就業(yè)為導(dǎo)向的計(jì)算機(jī)課堂教學(xué)實(shí)踐的重要性

結(jié)合目前的就業(yè)形勢(shì)以及高職學(xué)生的特點(diǎn)，提出以就業(yè)為導(dǎo)向的計(jì)算機(jī)課堂教學(xué)實(shí)踐是十分必要的。以就業(yè)為向?qū)У慕逃Ｊ绞请S著社會(huì)發(fā)展和對(duì)人才需求發(fā)展而提出的。特別是隨著第三產(chǎn)業(yè)的不斷發(fā)展，對(duì)人才的需求量持續(xù)大增，比如機(jī)械技工行業(yè)、制造業(yè)、服裝業(yè)等。以就業(yè)為導(dǎo)向的計(jì)算機(jī)課堂教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生熟練的計(jì)算機(jī)技術(shù)，實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)實(shí)用性計(jì)算機(jī)人才的教育目標(biāo)，也使學(xué)生適應(yīng)未來(lái)工作崗位的要求。

2高職計(jì)算機(jī)課堂教學(xué)存在問(wèn)題

2.1教學(xué)方法過(guò)于單一，缺少創(chuàng)新性

計(jì)算機(jī)學(xué)科是一個(gè)信息知識(shí)更新變化迅速的學(xué)科，這樣就得要求計(jì)算機(jī)專業(yè)老師時(shí)刻提升自身知識(shí)和技術(shù)的能力。教師在短時(shí)間內(nèi)學(xué)習(xí)更新知識(shí)再傳授給學(xué)生的可能性幾乎不大。如果老師將精力全部放到鉆研知識(shí)和技能上，就會(huì)減少鉆研教學(xué)方法和教學(xué)設(shè)計(jì)的時(shí)間。比如現(xiàn)在的單一教學(xué)方法，教師在講臺(tái)上按著課件“照讀式”地講授，學(xué)生就會(huì)對(duì)學(xué)習(xí)失去興趣，也處于被動(dòng)地位，長(zhǎng)時(shí)間學(xué)生不能學(xué)到實(shí)際可用的知識(shí)，更不用說(shuō)培養(yǎng)創(chuàng)造能力了。

2.2實(shí)踐課程考核與評(píng)估不夠完善

計(jì)算機(jī)課程也涉及到實(shí)踐課程，理論和實(shí)驗(yàn)教學(xué)雖然分開，但是考核與評(píng)估卻沒(méi)有獨(dú)立展開，一般采用理論考試代替實(shí)踐課程考核，忽略學(xué)生操作技能、實(shí)踐能力等的考核與評(píng)價(jià)。理論考試也只是依附于課本教材，考核標(biāo)準(zhǔn)也不完善，不能提高學(xué)生專業(yè)技能，也體現(xiàn)不了學(xué)生的個(gè)體差異。有些做了簡(jiǎn)單實(shí)地操作考核，但是沒(méi)有相應(yīng)的考核標(biāo)準(zhǔn)，隨意性很大。

2.3計(jì)算機(jī)實(shí)踐課程教師素質(zhì)、設(shè)備等有待提高

目前的計(jì)算機(jī)教師大多是從學(xué)校到學(xué)校，沒(méi)有經(jīng)歷過(guò)企業(yè)實(shí)踐，對(duì)于一些系統(tǒng)開發(fā)設(shè)計(jì)與開發(fā)不能做到有效指導(dǎo)。學(xué)校老師也積極學(xué)習(xí)新知識(shí)，但是活動(dòng)區(qū)域的局限性也決定了教師不能與市場(chǎng)接軌，缺少了解市場(chǎng)和企業(yè)實(shí)際需求的敏感度，僅僅憑豐富的知識(shí)教學(xué)并不能提高學(xué)生的實(shí)踐能力。

3以就業(yè)為導(dǎo)向的計(jì)算機(jī)教學(xué)實(shí)踐方法

3.1教學(xué)方法創(chuàng)新

應(yīng)用性一直是計(jì)算機(jī)專業(yè)教學(xué)的核心要素。如何改變傳統(tǒng)教學(xué)只重課本知識(shí)傳授、被動(dòng)的“填鴨式”教學(xué)方式？因此教學(xué)方法的創(chuàng)新應(yīng)該從以下幾個(gè)方面展開：一是引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，以學(xué)生為學(xué)習(xí)主體，教師為輔助，在接受知識(shí)的同時(shí)能夠主動(dòng)探索和發(fā)現(xiàn)新知識(shí)，形成學(xué)生自己獨(dú)特的知識(shí)結(jié)構(gòu)和技能技巧。在老師的引導(dǎo)下，學(xué)生自己動(dòng)手操作、動(dòng)腦思考問(wèn)題，積極、主動(dòng)地參與學(xué)習(xí)活動(dòng)。二是多種學(xué)習(xí)方法結(jié)合，課堂教學(xué)是學(xué)生獲取知識(shí)和解決問(wèn)題的一種途徑，更多的時(shí)候需要學(xué)生外延式學(xué)習(xí)，比如圖書館、網(wǎng)站學(xué)習(xí)，知識(shí)靈活性學(xué)習(xí)和創(chuàng)新在自我學(xué)習(xí)挖掘中產(chǎn)生。學(xué)校要提供多種時(shí)間場(chǎng)所，將課堂教學(xué)的陣地由教室轉(zhuǎn)向模擬實(shí)驗(yàn)室、實(shí)驗(yàn)訓(xùn)練基地等，讓學(xué)生自己動(dòng)手去思考探索，加強(qiáng)他們的工作技能，為以后適應(yīng)職業(yè)做好準(zhǔn)備。另外，教師還應(yīng)該靈活選用多種教學(xué)方法，例如情景教學(xué)法、小組合作學(xué)習(xí)法和案例教學(xué)法。

3.2完善實(shí)踐課程考核與評(píng)估方法

首先，計(jì)算機(jī)課程考核內(nèi)容要不斷更新。計(jì)算機(jī)專業(yè)考試只依托教材是不合適的，教材往往具有滯后性，不能反映當(dāng)前最新的理論，考試只是應(yīng)付式的只考共性的、統(tǒng)一的、陳舊的知識(shí)技能，考試中不能體現(xiàn)學(xué)生的真正學(xué)習(xí)到的知識(shí)。考試內(nèi)容既要設(shè)計(jì)基礎(chǔ)統(tǒng)一知識(shí)，也要選擇適應(yīng)學(xué)生個(gè)體，對(duì)接市場(chǎng)需求的實(shí)驗(yàn)性考核。其次，改革考核的方式，高職院校是基于就業(yè)為主的職業(yè)教育，可以聘請(qǐng)一些企業(yè)專業(yè)人士進(jìn)行“企業(yè)崗位”考核，對(duì)于企業(yè)和學(xué)生來(lái)說(shuō)都是雙贏的。

3.3提升教師素質(zhì)，擴(kuò)建教學(xué)設(shè)備

在提升教師素質(zhì)方面，可以借鑒“雙師”結(jié)構(gòu)師資隊(duì)伍的方法。除了在教學(xué)中為計(jì)算機(jī)教師提供平臺(tái)，還應(yīng)制定相應(yīng)的措施，允許計(jì)算機(jī)教師在一定程度上進(jìn)入企業(yè)、接觸企業(yè)，例如允許在企業(yè)兼職。這樣，教師就能提高教學(xué)實(shí)踐能力，豐富工作經(jīng)驗(yàn)。在教學(xué)設(shè)備擴(kuò)建方面，根據(jù)學(xué)校自身力量和學(xué)生需求，建設(shè)系統(tǒng)綜合設(shè)計(jì)與開發(fā)中心，能使學(xué)生基本技能得到鍛煉。建立實(shí)踐基地，實(shí)現(xiàn)校企對(duì)接，使學(xué)生能參與到企業(yè)項(xiàng)目開發(fā)中，了解企業(yè)工作所需技術(shù)，逐漸完善自身不足。

4結(jié)語(yǔ)

隨著計(jì)算機(jī)技術(shù)的而不斷發(fā)展，信息社會(huì)對(duì)計(jì)算機(jī)應(yīng)用人才需求會(huì)不斷變化，計(jì)算機(jī)實(shí)踐教學(xué)也要不斷的與時(shí)俱進(jìn)，不斷改革和完善。

作者:李方方 單位:隨州職業(yè)技術(shù)學(xué)院電教中心

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