對于技工院校而言，其教學(xué)目標(biāo)是將計算機專業(yè)的學(xué)生培養(yǎng)成掌握一定專業(yè)知識，并能夠熟練操作計算機的實用型人才，為國家和社會輸送計算機應(yīng)用型人才。計算機專業(yè)具有特殊性，在教學(xué)過程中，教師在教學(xué)方法上要為學(xué)生選擇最佳的教學(xué)方法，讓學(xué)生在畢業(yè)后能夠適應(yīng)工作崗位的要求，在工作中應(yīng)用計算機知識，實現(xiàn)自己的價值。

一、任務(wù)驅(qū)動法教學(xué)法的實質(zhì)

在研究任務(wù)驅(qū)動教學(xué)法之前，首先要明確什么是任務(wù)驅(qū)動法，知其本質(zhì)，方可實現(xiàn)高效利用。任務(wù)驅(qū)動法，顧名思義，即在教學(xué)過程中以學(xué)生為中心，教師為學(xué)生布置任務(wù)，在任務(wù)的驅(qū)動（學(xué)生必須完成教師的任務(wù)）下，學(xué)生進行學(xué)習(xí)，實現(xiàn)教師教學(xué)目的的一種教學(xué)方式。任務(wù)驅(qū)動法的關(guān)鍵在于教師引導(dǎo)學(xué)生，向?qū)W生提問，給學(xué)生布置學(xué)習(xí)任務(wù)，以此驅(qū)動學(xué)生運用綜合方法和手段進行資料搜集等自主探究學(xué)習(xí)活動，進而找到問題的答案，完成教師布置的任務(wù)，這一過程也是學(xué)生自主學(xué)習(xí)的過程。任務(wù)驅(qū)動教學(xué)法的實施緊緊圍繞一個任務(wù)展開，可以切實培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識和自主學(xué)習(xí)能力，鍛煉學(xué)生的動手操作能力以及獨立分析、解決問題的能力，提高學(xué)生的綜合素養(yǎng)。任務(wù)驅(qū)動教學(xué)法中的任務(wù)要有一定的目標(biāo)性和難度，這樣才可能引導(dǎo)學(xué)生展開一系列的探究活動，進而促使學(xué)生形成清晰的思路，最終找到解決問題的方法。將任務(wù)驅(qū)動教學(xué)法應(yīng)用在技工院校計算機教學(xué)中，一方面可以讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)計算機理論知識，另一方面也可以鍛煉學(xué)生的實踐能力。

二、任務(wù)驅(qū)動教學(xué)法在技校計算機教學(xué)中的應(yīng)用

1.實施之前，教師要精心設(shè)計任務(wù)

教師可以以教科書為依托，為每一章的內(nèi)容設(shè)置一個總結(jié)性任務(wù)，為每一小節(jié)的內(nèi)容設(shè)置多個小的任務(wù)。例如，在教學(xué)Word相關(guān)內(nèi)容時，教師可以讓學(xué)生自主運用Word為班級設(shè)計一個完整的黑板報，在這一任務(wù)的驅(qū)動下，學(xué)生在設(shè)計過程中會學(xué)到許多知識。如：Word模式下如何建立文檔，建立文檔后怎樣進行字體、字號、顏色，藝術(shù)字體的設(shè)置和應(yīng)用，文字段落如何編排，文字與圖片的懸浮、上方、下襯等關(guān)系設(shè)置，以及文檔邊框的使用，符號、圖片的插入，還包括文檔的打印，等等。學(xué)生在設(shè)計黑板報的過程中必然用到上述知識，設(shè)計的過程也就成了學(xué)習(xí)的過程。

一、創(chuàng)設(shè)旅游職場情境，創(chuàng)新網(wǎng)絡(luò)搜索教學(xué)

教學(xué)情境是在實際教學(xué)過程中，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，為實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，產(chǎn)生一定的情感反應(yīng)，能使學(xué)生積極參與學(xué)習(xí)，并作用于學(xué)生的具有學(xué)習(xí)背景和學(xué)習(xí)活動條件的學(xué)習(xí)環(huán)境。創(chuàng)設(shè)旅游教學(xué)情境，是為適應(yīng)職業(yè)的需求，為學(xué)生量身設(shè)定，旨在讓學(xué)生以一種職業(yè)人的身份融入課堂學(xué)習(xí)過程中，提升他們的課堂學(xué)習(xí)積極性。學(xué)習(xí)網(wǎng)絡(luò)搜索這一課時是計算機教學(xué)中較為棘手的內(nèi)容。由于中職學(xué)生思維較為活躍，在機房上課，熱衷于網(wǎng)上沖浪，因此，課堂上如果開通網(wǎng)絡(luò)，會降低學(xué)生對知識點的把握，加大教師課堂管理的難度。但是，學(xué)習(xí)網(wǎng)絡(luò)搜索，如果不開通網(wǎng)絡(luò)，有關(guān)網(wǎng)絡(luò)的知識就不夠直觀，學(xué)生無法有效掌握Internet使用。為解決此問題，可以從學(xué)生實際需求出發(fā)，為每個學(xué)生量身定做學(xué)習(xí)方案，學(xué)生有了目標(biāo)任務(wù)，會降低注意力的分散。網(wǎng)絡(luò)的飛速發(fā)展，帶來信息資源的快速更新。酒店行業(yè)尤其需要最新的信息資訊，為客人提供不同的服務(wù)，如訂車、訂機票、尋找旅行社等。作為一名酒店員工，需要有信息收集與處理能力，才能為客人提供更好的服務(wù)。筆者讓2013酒店班所有學(xué)生扮演某酒店的“員工”，教師扮演酒店客人，同時教師為每個學(xué)生提供一份信息搜尋方案，內(nèi)容是：最近的商場和景點的地理位置及乘車路線。該酒店的“員工”需通過網(wǎng)絡(luò)搜索相關(guān)的內(nèi)容，找出最佳的答案提供給“客人”作參考?！翱腿恕眲t根據(jù)他們提供的服務(wù)為他們打分，評出“員工”的服務(wù)等級，也就是課堂評價。等級分為三個，A為優(yōu)等，B居中，C為最差。利用酒店員工為客人提供信息服務(wù)這一項最平常的工作，在課堂上創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生融入“工作”環(huán)節(jié)中，加深學(xué)生學(xué)習(xí)的目的性和實用性。利用“客人”的滿意度，為學(xué)生的操作結(jié)果打分，順理成章完成課堂評價。將整個教學(xué)過程與工作相融合，淡化它們之間的界限，把原本孤立的知識與技能糅合進“客人”的需求中，使學(xué)生在無意中掌握網(wǎng)絡(luò)搜索，這是對計算機課堂組織形式的一種創(chuàng)新。

二、策劃旅游線路海報，創(chuàng)新圖文混排教學(xué)

旅行社為自身發(fā)展，會不定期地更新旅游線路。漂亮、精美的旅游線路海報不僅方便游客掌握第一手資料，更是為他們提供決策依據(jù)。因此，制作出具有吸引力的線路海報是旅行社推行新旅游線路的有效途徑。計算機Word圖文混排中，將文本框、自選圖形、藝術(shù)字、圖片等元素進行合理設(shè)置并有機組合，形成圖文并茂的文檔。各元素在插入及設(shè)置上幾近相似，因此，單獨使用各元素并不難，關(guān)鍵在于是否能有效地綜合使用所有元素。海報的創(chuàng)作沒有樣稿，布局和創(chuàng)意顯得尤為重要，其次才是操作方法。根據(jù)此類需求，在圖文混排教學(xué)前，學(xué)生從網(wǎng)上搜索相關(guān)海報類型，欣賞并總結(jié)它們的特點。課堂上學(xué)生通過再次欣賞，討論，在教師引導(dǎo)下，初步了解圖文混排。隨之教師打開Word原稿，學(xué)生頓時明白Word的一大功能是可以設(shè)計海報，好奇之時學(xué)習(xí)積極性被充分調(diào)動，迫切希望知道操作方法。隨即教師拋出兩個重要問題：在海報中文字與圖呈現(xiàn)位置不固定，第一，是什么可以讓文字隨意移動？第二，是什么可以讓圖隨意移動？同時，下發(fā)一份已經(jīng)完成的文檔，讓學(xué)生自主研究各元素的擺放位置，體會圖文布局，解答教師的提問。在此期間，有學(xué)生對比原素材發(fā)現(xiàn)，有些圖的大小和樣式上都做了更改，文檔增加了藝術(shù)字和圖形等未在素材中體現(xiàn)的內(nèi)容。還有學(xué)生通過嘗試設(shè)置原稿中的各個元素，抓住了兩個問題答案的切入點：文本框和文字環(huán)繞方式。通過使用文本框或設(shè)置文字環(huán)繞方式為特定選項，可以輕松地在頁面中變更相關(guān)元素位置。突破關(guān)鍵問題，使頁面內(nèi)容變得靈動，對海報制作起到至關(guān)重要的作用。學(xué)生探索發(fā)現(xiàn)問題的切入點，正是自主探索學(xué)習(xí)的體現(xiàn)，也是課堂知識的提升。以此為前提，其他關(guān)于各元素的大小、填充、輪廓、效果等設(shè)置方法，學(xué)生在課堂上可通過研究原稿自主發(fā)現(xiàn)。通過分析海報實例，學(xué)生頭腦中形成圖文混排的大概樣子，通過突破關(guān)鍵問題，學(xué)生可以在無樣稿的前提下，根據(jù)教師提供的素材自主探索海報制作方法，發(fā)揮創(chuàng)意，創(chuàng)作與專業(yè)相符的旅游線路海報。由于教師提供的圖文素材都與學(xué)生專業(yè)有關(guān)，制作后的成品也與行業(yè)有聯(lián)系，因而，盡管圖文混排內(nèi)容較為錯綜復(fù)雜，但課堂學(xué)習(xí)任務(wù)目標(biāo)明確，針對性強，實用性強，學(xué)生對圖文混排學(xué)習(xí)興趣濃厚，自主探索的欲望也隨之增強。

三、擷取旅游行業(yè)案例，創(chuàng)新Excel公式圖表教學(xué)

案例教學(xué)是將現(xiàn)實生活中的一些場景重現(xiàn)。讓學(xué)生把自己置于案例場景，通過討論分析的形式進行學(xué)習(xí)，使學(xué)生有所收獲，從而提高分析問題和解決問題的能力。學(xué)習(xí)Excel時，由于圖表中線條和填充的設(shè)置較為多樣化，學(xué)生對圖表的學(xué)習(xí)比較感興趣，而公式中以數(shù)據(jù)、函數(shù)等元素為主，學(xué)生對公式的學(xué)習(xí)熱情較低。但公式又是Excel中的重點內(nèi)容，掌握公式計算可有效提高數(shù)據(jù)處理能力，為后續(xù)學(xué)習(xí)作鋪墊。

一、因材施教，分層教學(xué)

信息時代的發(fā)展瞬息萬變、日新月異，計算機技術(shù)的發(fā)展也是如此，計算機技術(shù)的飛速發(fā)展也使得計算機技術(shù)有了更高的層次性。因此，在高中計算機教學(xué)中，計算機教師也要體現(xiàn)出這種層次性。這也就是我們通常所說的，教師在教學(xué)的過程中，還需要充分的考慮學(xué)生個體之間存在的差異，要考慮每一位學(xué)生的性格特點，心理素質(zhì)以及知識的認(rèn)知水平等之間的差異，這也是高效教學(xué)的一種有效方法。如果教師在教學(xué)的過程中，忽略了學(xué)生之間的這些差異，教學(xué)時也就沒有了針對性，這樣的教學(xué)不但沒有效果，學(xué)生個體之間的差距也只會越來越大，更談不上快樂學(xué)習(xí)了。因此，為了讓學(xué)生學(xué)的更愉快，教師教的更高效，需要教師在教學(xué)時，采用分層的教學(xué)方法，在關(guān)注學(xué)生之間普遍性的同時，再結(jié)合學(xué)生之間的個體差異，然后再通過教師的及時指導(dǎo)，有針對性地根據(jù)各類學(xué)生的不同特點進行有目的地教學(xué)。通過多層次、小步子、重反饋以及快反應(yīng)的教學(xué)策略，讓不同層次的學(xué)生都能夠參與到課堂的教學(xué)活動中來。

二、通過提高學(xué)生的動手能力提高計算機課堂教學(xué)的趣味性

高中計算機是一門實踐性很強的學(xué)科，理論知識主要是為實踐存在的，因此，當(dāng)理論需要付諸實踐時，就要給學(xué)生們足夠多的上機操作的實踐了。為了提高教學(xué)的趣味性，教師就可以利用計算機學(xué)習(xí)的這一特點提高課堂教學(xué)的趣味性。比如，教師可以倡導(dǎo)學(xué)生自己動手去創(chuàng)作一些有創(chuàng)意的作品，然后再將自己創(chuàng)作出來的作品展示給其他的學(xué)生看等，這樣能夠?qū)W(xué)生們在計算機過程中的那種成就感激發(fā)出來。正是這種成就感可以為學(xué)生的學(xué)習(xí)帶來無限的樂趣。此外，教師還可以組織一些計算機操作技能的比賽，比賽項目不要超出學(xué)生的能力范圍，這樣利于調(diào)動學(xué)生們的積極性和興趣。比如：可以組織小組之間展開一次打字速度比賽，比一比哪個小組的學(xué)生打字的速度是最快的，這樣的教學(xué)既能夠調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，還有助于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和效率。再如，在組織學(xué)生學(xué)習(xí)“計時器控件”這節(jié)知識點時，教師可以提議讓學(xué)生用計算機做一個漂亮的小鬧鐘等。這一提議可以緊扣住學(xué)生興奮心弦，激起他們的好奇心，學(xué)生們也都積極主動地投入到學(xué)習(xí)當(dāng)中，這樣的教學(xué)效果可想而知了。

三、以學(xué)生的教學(xué)主體地位為主導(dǎo)，滲透“快樂設(shè)計”互動元素在高中計算機課堂教學(xué)中

教師需要牢牢把握住教學(xué)內(nèi)容的具體實際，然后再從實際出發(fā)，緊密地結(jié)合高中學(xué)生的具體特點，自覺地摒棄一些傳統(tǒng)陳舊教學(xué)中單向性的演示教學(xué)方法，要積極的引導(dǎo)學(xué)生加強思考和實踐操作的能力，將“快樂設(shè)計”的互動元素滲透到每一節(jié)課的教學(xué)當(dāng)中。這樣有利于建立教師和學(xué)生、學(xué)生和學(xué)生之間的交流與互動的良好的課堂教學(xué)，而且還能夠提升學(xué)生們主動思考、深入探究的積極性與熱情。例如，教師在引導(dǎo)學(xué)生對一些經(jīng)典案例設(shè)計、進行講解的過程中，就需要注重引導(dǎo)學(xué)生親自動手去進行操作，把真正培養(yǎng)和提升學(xué)生的實踐能力放在首要位置。比如，以“綠箭口香糖廣告”這一設(shè)計為案例進行講解時，教師就可以用提問的方式來引發(fā)學(xué)生對教學(xué)內(nèi)容的有效思考；可以問問學(xué)生；“這則廣告的設(shè)計是否具有創(chuàng)意性？”“該設(shè)計的創(chuàng)意點又有哪些呢，體現(xiàn)在哪些方面？”“你們認(rèn)為這個廣告哪些地方是不完美的？如何改進呢？”等，如此問題的提出，可以引發(fā)教師和學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生之間的互動和交流，師生們、生生們在互動探究的情況下，在輕松愉悅的課堂氛圍中進行探究，不既能提高學(xué)生們的理論知識，又能鍛煉學(xué)生們的實踐能力，可謂是一舉多得呀！高中計算機教學(xué)主要是以培養(yǎng)學(xué)生的實踐性操作為目的的，如何才能讓學(xué)生在這門實踐性很強的學(xué)科中學(xué)有所成，就需要教師采取一些方法，諸如快樂教學(xué)法的有效使用就能讓學(xué)生樂在學(xué)習(xí)中，并且還樂于學(xué)習(xí)、樂于實踐?？鞓方虒W(xué)法既能讓學(xué)生學(xué)的輕松，也能教師教的愉快，為順利地達(dá)到寓教于樂的目的做好鋪墊。

1高職計算機教育現(xiàn)狀與困境

1.1高職學(xué)生基礎(chǔ)相對薄弱

我國由于教育體制的問題，高職生的水平相對于高中生、大學(xué)生總有理念上的差距，基礎(chǔ)教育與高等教育的缺少會導(dǎo)致高職生的思維認(rèn)識、基礎(chǔ)修養(yǎng)的不均衡現(xiàn)象，然而計算機的專業(yè)比較枯燥難懂，在學(xué)生潛意識里便會生成難懂難學(xué)的懼怕心理。因此，高職院校對高職生的教育培養(yǎng)很難統(tǒng)籌兼顧，因材施教。計算機專業(yè)的學(xué)習(xí)需要有一定的自主能力與基礎(chǔ)積累，因此多半在高學(xué)齡才能開設(shè)相關(guān)專業(yè)課程，在高職之前的學(xué)齡階段，多半以語數(shù)外文化課為主體，學(xué)生接觸計算機的機會也僅限于課余聊天、玩游戲，而專業(yè)的計算機能力接觸鍛煉是比較欠缺的。而當(dāng)學(xué)生步入高職的高等教育大門，接觸的是專業(yè)深入的計算機知識，這會對學(xué)生的接受能力形成無形的挑戰(zhàn)，另外部分高職院校忽視針對新生的心理接受程度，盲目地安排課程計劃，由此造成在教育管理方面的紊亂與困難。

1.2高職學(xué)生學(xué)習(xí)動力欠缺

造成動力欠缺的原因有一部分是來源于中國的教育考試體制，因為應(yīng)試教育的因素，中國奉行根據(jù)考試分?jǐn)?shù)來衡量學(xué)生升學(xué)的優(yōu)劣，而高職生多半來源于考試分?jǐn)?shù)不如意的層級，久而久之，在人們心里會形成對高職學(xué)生的蔑視，認(rèn)為高職的學(xué)生都是學(xué)習(xí)不好的差生；另外是高職學(xué)生的自身心理反應(yīng)，他們在外界有色眼光的壓力下，會形成一種自暴自棄的姿態(tài)，對自身的目標(biāo)追求以及管控規(guī)劃不是很明確，許多人進入高職的原因是沒有選擇的余地，進入院校不是為了好好學(xué)習(xí)技術(shù)，而是積累學(xué)齡學(xué)分獲得畢業(yè)文憑而已。高職學(xué)生的負(fù)面姿態(tài)與心理對院校和老師的教育都會產(chǎn)生一定的影響。

1.3院校教學(xué)方式偏差

1“導(dǎo)入項目及任務(wù)驅(qū)動”教學(xué)背景下高專計算機教學(xué)思路

當(dāng)前的高專計算機教學(xué)模式主要以單一的項目教學(xué)、任務(wù)教學(xué)或者案例教學(xué)為主，盡管這些教學(xué)模式與以往的講授式教學(xué)相比，在教學(xué)質(zhì)量與教學(xué)效率上已經(jīng)取得了顯著的成效，但在具體的教學(xué)中仍然存在一些不足，主要表現(xiàn)在師資、教學(xué)設(shè)備、教學(xué)理念等方面上。為了彌補這些不足，高專計算機教學(xué)需要將“導(dǎo)入項目及任務(wù)驅(qū)動”教學(xué)模式融入實際的計算機教學(xué)中，通過案例教學(xué)、導(dǎo)入項目和任務(wù)驅(qū)動等手段，陶冶學(xué)生的品格、培養(yǎng)學(xué)生的技能，按照項目的實際需求，對學(xué)習(xí)任務(wù)進行科學(xué)合理的設(shè)計，并制定出具體的基于“導(dǎo)入項目及任務(wù)驅(qū)動”教學(xué)背景下高專計算機教學(xué)的分析李剛廣西警官高等?？茖W(xué)校530000評價標(biāo)準(zhǔn)，進而實現(xiàn)培育高素質(zhì)、高技能的計算機人才的最終目標(biāo)。

2“導(dǎo)入項目及任務(wù)驅(qū)動”教學(xué)背景下高專計算機教學(xué)流程

2.1第一階段：將項目任務(wù)導(dǎo)入教學(xué)課堂將項目任務(wù)導(dǎo)入計算機教學(xué)課堂不僅是第一階段需要完成的工作，也是整個教學(xué)過程最關(guān)鍵的一個工作。教師需要從具體的教學(xué)目標(biāo)出發(fā)，讓學(xué)生對具體項目任務(wù)制作、學(xué)習(xí)和設(shè)計過程有一個全面深入的了解，在教學(xué)開始階段導(dǎo)入項目任務(wù)教學(xué)內(nèi)容，使學(xué)生有一個確切的學(xué)習(xí)目標(biāo)。

2.2第二階段：項目任務(wù)的執(zhí)行項目任務(wù)的執(zhí)行階段常常會面臨很多問題，因此這一階段的教學(xué)開展十分復(fù)雜，執(zhí)行效果的優(yōu)劣將直接影響到項目任務(wù)的成敗。這一階段可以分為三個部分的內(nèi)容。首先，需要進行項目分工與角色扮演，各個項目小組成員可以根據(jù)自己的興趣愛好進行分工，并確定好各自所扮演的角色與需要完成的任務(wù)，讓每一位成員都能參與其中。其次，需要創(chuàng)設(shè)情景并提出項目任務(wù)，教師可以通過多媒體教學(xué)手段，將學(xué)習(xí)內(nèi)容與項目時間緊密結(jié)合，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。最后，分組執(zhí)行項目任務(wù)，教學(xué)根據(jù)每位同學(xué)的興趣愛好及自身的能力進行分組，每個組的成員之間應(yīng)需要有不同能力、不同興趣愛好的學(xué)生，在項目任務(wù)執(zhí)行過程中能夠更好的發(fā)揮優(yōu)勢互補作用。

2.3第三階段：研究和制定項目任務(wù)方案在制定方案的過程中，學(xué)生需要積極組織組內(nèi)成員討論，深入分析本組的項目任務(wù)，教師可以根據(jù)學(xué)生的實際情況給予適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)，最終幫助學(xué)生制定出一份合理的項目計劃。

1微課在計算機教學(xué)中應(yīng)用的意義

1.1調(diào)動了學(xué)生的積極性

微課程以其時間短、靈活性強、情景模式強、現(xiàn)實性強等特點，滿足了不同學(xué)生的個性化的差異和需求，使學(xué)生能夠有選擇性的進行學(xué)習(xí)，調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，有效的促進了計算機學(xué)習(xí)的順利進行。

1.2加強了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力

微課程資源就是學(xué)生自主學(xué)習(xí)的最優(yōu)資源。微課將現(xiàn)有的課程拆分成一個個的視頻片段，學(xué)生可以根據(jù)自己的學(xué)習(xí)情況，在資源庫中自主搜尋自己需要的視頻資源。因為微課的短時間、情景化的特點，學(xué)生也可以利用自己的空閑時間來進行知識的復(fù)習(xí)和預(yù)習(xí)，在學(xué)習(xí)的過程中也不乏樂趣，不累身心。讓每一個學(xué)生跟著自己的心情走，形成自主學(xué)習(xí)的能力。

1.3有助于構(gòu)建學(xué)生的學(xué)習(xí)支架

一、分組計算機教學(xué)要關(guān)注實際生活

電腦的普及，大部分學(xué)生都能大量地接觸信息技術(shù)的各個方面，現(xiàn)在學(xué)生的業(yè)余生活除了文體就是電腦手機了，他們對很多軟件使用嫻熟，對各種技術(shù)應(yīng)用自如。我們教師平時就要多接觸和了解高中學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活中與這些方面相關(guān)的內(nèi)容，以便有的放矢，從容安排課程的詳略。怎么了解呢？接觸每一個同學(xué)不現(xiàn)實，接觸一兩個小組還是可行的。學(xué)習(xí)每一章內(nèi)容之前，根據(jù)個別小組反應(yīng)的結(jié)果，就可以大膽制定教學(xué)計劃。

二、分組計算機教學(xué)激發(fā)學(xué)生的榮辱感和上進心

分組之前把分組學(xué)習(xí)的好處和弊端事先與學(xué)生溝通，特別是分組后可能出現(xiàn)的紀(jì)律問題、同學(xué)相處問題等。分組的目的是要組成小集體，集體同進同退，不搞個人英雄主義，小組優(yōu)秀不優(yōu)秀，取決于能力最低的那個。表現(xiàn)好，全體組員受表揚；表現(xiàn)不好，全體組員被鼓勵。通過人性中集體榮譽感歸屬感的東西，達(dá)到互助合作，共同提高的目的。

三、分組計算機教學(xué)要重視教師的引導(dǎo)作用

教師作為主導(dǎo)者，首先在形象上會直觀地影響到學(xué)生。所以教師要注重儀表，服飾干凈，發(fā)型整齊；要注意教學(xué)語言，學(xué)生活動多，教師的語言更要少而精。準(zhǔn)確、生動、有科學(xué)性幽默感；要注重心態(tài)，積極良好的心態(tài)會使我們思維敏捷、熱情豁達(dá)，精神飽滿。其次，教師在教學(xué)節(jié)奏上要收放有度。不但課堂氣氛活躍，同時也要保有良好的課堂常規(guī)，活而不亂，松而不散。根據(jù)教學(xué)內(nèi)容、學(xué)習(xí)狀態(tài)等調(diào)整教學(xué)速度。例如：新知識點、難點重點環(huán)節(jié)學(xué)習(xí)時，放慢速度，給學(xué)生反復(fù)操作領(lǐng)會的時間；復(fù)習(xí)課簡單的知識點學(xué)習(xí)，加快節(jié)奏，保持興奮度。

1中職院校學(xué)生的特點

中職院校是為社會培養(yǎng)技能型人才的場所，學(xué)生一般比較重視專業(yè)課，對文化課的學(xué)習(xí)不夠重視，這不利于提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。中職院校的學(xué)生在學(xué)習(xí)時比較重視知識的實用性，而且學(xué)習(xí)的目的性比較強，有著職業(yè)性的特點，所以，在計算機課程的教學(xué)中，教師需要將計算機知識與專業(yè)知識結(jié)合在一起。要使學(xué)生認(rèn)識到學(xué)習(xí)計算機課程的重要意義，這樣才能提高學(xué)生對計算機課程的重視程度。計算機課程的教師需要做好實踐性教學(xué)工作，要使學(xué)生認(rèn)識到掌握計算機技術(shù)的實際用途，這樣才能使學(xué)生對這門課程更感興趣。中職院校的學(xué)生比較貪玩，在計算機課堂上，存在不專心聽講的問題，中職學(xué)習(xí)有著社會性的特點，學(xué)生畢業(yè)后都工作在生產(chǎn)第一線，所以，有的學(xué)生對計算機課程缺乏學(xué)習(xí)的熱情，比較重視對專業(yè)課程的學(xué)習(xí)。

2中職計算機的教學(xué)現(xiàn)狀

中職院校必須重視對學(xué)生專業(yè)技能的培訓(xùn)，在計算機教學(xué)中，教師比較重視理論性教學(xué)，教學(xué)的方法比較單一，沒有做到理論知識與實踐課程的結(jié)合，沒有實現(xiàn)資源的優(yōu)化配置，教學(xué)設(shè)備比較樓后，教學(xué)體系也不完善，這不利于提高教學(xué)的效果。有的中職院校，受到資金的限制，無法增添教學(xué)的設(shè)備，降低了教學(xué)的質(zhì)量。計算機技術(shù)在不斷的發(fā)展與進步，教師必須做好資源的優(yōu)化配置工作，中職院校的領(lǐng)導(dǎo)還要做好設(shè)備的更新工作，要培養(yǎng)學(xué)生的實踐精神，還要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識，這樣才能改變當(dāng)前計算機教學(xué)的現(xiàn)狀。有的中職院校教師教學(xué)的觀念比較落后，在課程設(shè)計中，理論課比較多，實踐操作比較少，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣不高，存在教學(xué)理論與實際脫節(jié)的問題。在計算機課程中，還存在課堂秩序比較混亂的問題，教師沒有對學(xué)生進行管理與約束，課堂的紀(jì)律性比較差，學(xué)生在計算機課中比較放松，隨意說話與走動現(xiàn)象比較嚴(yán)重，這影響了課程的秩序，有的學(xué)生一節(jié)課都在玩游戲，沒有認(rèn)真聽講，教師沒有對學(xué)生進行管理與約束，無法有效的完成教學(xué)任務(wù)，這主要是因為教師沒有很好的與學(xué)生進行互動與交流。

3中職計算機教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)的途徑

3.1轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，重視學(xué)法傳授

一、計算機崗位訂單式教學(xué)模式

未來的高職就業(yè)市場應(yīng)該是人人有崗位，各個有工作。當(dāng)前，我們面對競爭激烈的職業(yè)高中畢業(yè)生的就業(yè)市場，我們職業(yè)高中已經(jīng)向?qū)W生進行了承諾，就是通過訂單式辦學(xué)理念，把每個學(xué)生的理想和現(xiàn)實有機地結(jié)合起來，通過計算機信息技術(shù)教學(xué)手段，把學(xué)生的實際學(xué)習(xí)內(nèi)容和社會需求更好的聯(lián)系起來。我職業(yè)高中先后通過各種渠道，與省內(nèi)的10余家企業(yè)達(dá)成了實習(xí)就業(yè)合作意向，爭取為企業(yè)的發(fā)展和需要來培養(yǎng)適合企業(yè)崗位要求的人員。隨著教育體制的改革和學(xué)校成長發(fā)展的歷程來開，計算機信息化在教育提升質(zhì)量和學(xué)生的實際操作能力上是不容忽視的，為其發(fā)展共享了特殊的作用。因此只有更好的晚上學(xué)校信息化軟件設(shè)備的基礎(chǔ)上，來更好的發(fā)揮現(xiàn)代信息技術(shù)的發(fā)展優(yōu)勢。與此同時，我們也要將現(xiàn)代信息技術(shù)與高職教育進行更廣泛的結(jié)合，這樣能夠良好地推進信息化環(huán)境中的職高教育模式的改革，能夠為職高教育的發(fā)展和人才的培養(yǎng)創(chuàng)造更好的市場氛圍。

二、優(yōu)化計算機管理與教學(xué)模式

在職業(yè)高中的發(fā)展過程中，我們已經(jīng)見證了學(xué)校的就業(yè)方向和培養(yǎng)人才的模式。伴隨著學(xué)校的快速成長，這種成長是伴隨著現(xiàn)代信息技術(shù)在教學(xué)中的重要作用來實現(xiàn)的。首先，學(xué)校下力氣，花重金引進先進的電腦設(shè)備，強化信心化管理的職能，這樣大大提高了辦公效率和教師的各種技能。其次，是我們學(xué)校加大了對實驗教學(xué)的投入，建立多種IT設(shè)備，對計算機、數(shù)控、電子、動漫等各種學(xué)習(xí)實驗基地和實訓(xùn)中心。通過先進的信息化手段，讓學(xué)生積累更多的實踐經(jīng)驗和自我動手能力。通過與實際工作相結(jié)合的良好合作方式，讓學(xué)校更加堅定地落實信息化建設(shè)和學(xué)校發(fā)展道路的信息化建設(shè)方向。隨著科學(xué)技術(shù)的不斷進步和市場的需求，近年來，我們職業(yè)高中開始與多家當(dāng)?shù)氐男畔⑵髽I(yè)合作，批量購入數(shù)百臺計算機用于公共計算機課教學(xué)和專業(yè)實驗室教學(xué)用機。截止到2014年，經(jīng)過教師們的不懈努力以及眾多合作伙伴的大力支持，學(xué)校陸續(xù)建成了百兆校園網(wǎng)、學(xué)校網(wǎng)站，逐步開發(fā)、引進了數(shù)字化教學(xué)資源，為師生創(chuàng)造了良好的信息化教學(xué)環(huán)境。在校園建立“E校園”信息化網(wǎng)絡(luò)平臺，這樣能夠使職業(yè)高中的信息化建設(shè)得到了全面推進，也實現(xiàn)了全專業(yè)信息化教學(xué)，提高了學(xué)生對于理論學(xué)習(xí)與動手實驗的熱情。

三、計算機信息化教學(xué)發(fā)展模式

高職學(xué)校的計算機信息化教學(xué)，不同于其他學(xué)科，因此高職學(xué)校建立信息化建設(shè)是一項龐大而系統(tǒng)的工程。隨著科學(xué)技術(shù)的不斷更新，最新、最好用的電腦也會在短期內(nèi)處于待更新的狀態(tài)。但是，如果我們職業(yè)高中在與社會力量結(jié)合的情況下，我們就可以得到企業(yè)的支持，通過實際我們已經(jīng)總結(jié)出，在與電腦企業(yè)合作的幾年中，借助品牌電腦卓越的性能和獨有的金牌服務(wù)，學(xué)校信息化建設(shè)中的許多問題都迎刃而解了。選購IT設(shè)備是展開信息化建設(shè)的首要環(huán)節(jié)，很多中職學(xué)校選購的IT設(shè)備不能滿足一些特殊專業(yè)的要求，從而無法達(dá)到最佳的開發(fā)、試驗效果。在選購了性能強勁的電腦，還必須兼顧良好的教學(xué)環(huán)境。有一些認(rèn)為性能強勁的電腦噪音比較大，會直接影響教學(xué)質(zhì)量。過去，很多老師為了保證學(xué)生在機房可以清楚地聽到教學(xué)內(nèi)容，常常兩堂課下來嗓音已經(jīng)喊到沙啞，但是品牌惠普電腦在保證了性能穩(wěn)定的同時，還大幅降低了噪音污染，在安靜的環(huán)境中老師教學(xué)更輕松了，教學(xué)成果自然有了保障。當(dāng)前，職業(yè)高中的計算機信息化建設(shè)已經(jīng)初見成效，高職學(xué)校還會不斷更新教師課改理念，拓寬教育視野。了解什么樣的課堂才是學(xué)生需要的課堂，什么樣的計算機人才才是當(dāng)前最適應(yīng)社會需要的人才，才能腳踏實地地進行課改，才能產(chǎn)生適合學(xué)生學(xué)又適合教師教的教學(xué)模式就是最好的教學(xué)模式，大大地提高了教師參加課堂教學(xué)改革的積極性，更快推進校園信息化的進程。

【摘要】一直以來，運用傳統(tǒng)的教學(xué)理念和教學(xué)模式在高職計算機教學(xué)中已經(jīng)十分常見，這種教學(xué)模式顯然已經(jīng)落伍，無法滿足計算機技術(shù)發(fā)展的需要，更加無法適應(yīng)現(xiàn)代同學(xué)們的學(xué)習(xí)心理，所以，尋求符合同學(xué)們的心理并兼具時代性的教學(xué)模式變成了十分急迫的事情，而互動式模式的出現(xiàn)，就成了雪中送炭的壯舉。

【關(guān)鍵詞】職業(yè)高中;計算機;互動式教學(xué)模式

一、互動式教學(xué)內(nèi)涵

我國國力在改革開放以來不斷的增強,教育體系與教育行業(yè)也在不斷地完善和發(fā)展。為了順應(yīng)時代和社會發(fā)展的要求,我們需要培養(yǎng)出一代又一代全能型的人才。在所有的課程體系里，計算機的教授工作靈活性有多強不言而喻。隨著教育改革步伐的不斷邁進，計算機教學(xué)也應(yīng)該邁上新的臺階，接受改革之手的重新打造。從前那些陳舊的教學(xué)模式已經(jīng)跟不上現(xiàn)有技術(shù)發(fā)展的步伐，互動式教學(xué)模式必須盡早提上日程?！盎邮浇虒W(xué)模式”的主要目標(biāo)就是培養(yǎng)學(xué)生獨立思考能力和積極開拓新方向的能力，以“讓學(xué)生愛上學(xué)習(xí)，主動學(xué)習(xí)，渴望學(xué)習(xí)”為目標(biāo)的教學(xué)結(jié)構(gòu)模式。把我們常說的“師者，傳道、授業(yè)、解惑也”當(dāng)做老師與學(xué)生之間的感情橋梁，沖破原有的靜態(tài)模式，讓老師和學(xué)生在互動中擦出火花，統(tǒng)一思想，在碰撞中交換思想，達(dá)到最終的一致。由此達(dá)到教學(xué)相長，互動互愛的理想效果模式。

二、互動式模式在職業(yè)高中計算機教學(xué)中的意義

計算機信息技術(shù)是當(dāng)今較為發(fā)達(dá)的一個領(lǐng)域,越來越多的工作方式是通過計算機來完成,由此可知如果一個學(xué)生想獲得更好的發(fā)展,學(xué)習(xí)計算機技術(shù)是必不可少的。但是在高職的計算機教學(xué)中,大多學(xué)生的學(xué)習(xí)的過程枯燥無味,這就要求在職高計算機的教學(xué)中應(yīng)用新穎的教學(xué)方法和全新的教育態(tài)度。在高職計算機教學(xué)中應(yīng)用互動式教學(xué)可提升學(xué)生的實踐能力及綜合素質(zhì)，好處多多。首先，互動式模式可以激發(fā)學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣?；邮浇虒W(xué)模式在計算機教學(xué)領(lǐng)域的提出，從根本上改變了多年以來傳統(tǒng)教育的陳舊模式，即老師作為課堂主角的模式，因為模式的轉(zhuǎn)換，必然要求學(xué)生從以前的被動式接收學(xué)習(xí)方式轉(zhuǎn)換為主動吸收的學(xué)習(xí)方法。不僅能夠充分調(diào)動他們的積極性，還讓他們在課堂上增添了主人翁氣息，變得更加專注，能夠大膽的提出自己的看法，形成很好的良性互動。其次，互動式模式還可以提高老師的教學(xué)水平。因為在過去的舊有模式里，老師們習(xí)慣了自己作為獨角戲的主角在臺上自演自說，基本忽略了學(xué)生的吸收接納情況，無論是教學(xué)內(nèi)容還是課堂氣氛都無關(guān)緊要，因為教學(xué)內(nèi)容大綱的任務(wù)完成即可。而在互動模式中，老師不再被孤立，而是根據(jù)學(xué)生們的反應(yīng)做下一步調(diào)整和完善，當(dāng)然也就對老師的自身水平和臨場反應(yīng)提出了新要求，更是一場史無前例的挑戰(zhàn)，無形之中就會提高老師的教學(xué)水平，達(dá)到真正的教學(xué)相長。最后，通過老師和學(xué)生的互動模式，計算機教學(xué)方式必然出現(xiàn)新模式，整個模式就是一種創(chuàng)新與變革，讓所有的后來者感受不一樣的教學(xué)氛圍和學(xué)習(xí)知識新氣象。不再是毫無意義的填鴨式教學(xué)，而變成愉快互動、迅速吸收的新模式。更能讓計算機教學(xué)達(dá)到學(xué)有所成、學(xué)以致用的效果。