導(dǎo)語：淺談多媒體讓科學(xué)活動簡單易懂一文來源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

摘要：在五大領(lǐng)域中科學(xué)領(lǐng)域相較于其他領(lǐng)域的內(nèi)容是比較抽象的，教師需要運用生動有趣的教學(xué)方法與手段來完成教育教學(xué)目標(biāo)。隨著時代的不斷發(fā)展，越來越多的新鮮技術(shù)涌入我們的視線。其中，多媒體技術(shù)為教師提供了強大的助力，它將圖片、文字、聲音、影像等術(shù)融為一體，具有活靈活現(xiàn)、信息刺激性強、操作簡單靈巧等特點。在幼兒的科學(xué)教育中，合理運用多媒體技術(shù)，能夠大大提高活動效果。

關(guān)鍵詞：多媒體；科學(xué)活動；有機結(jié)合

在我的工作生涯中，科學(xué)活動一直是我比較懼怕的活動。總會糾結(jié)這個科學(xué)小知識我該怎么講才能讓孩子們理解呢？一些要操作才能直觀感受到的內(nèi)容，由于操作材料復(fù)雜難以在教室中展現(xiàn)，往往總會讓科學(xué)活動變成生硬的知識灌輸，枯燥乏味，幼兒難以理解。如何才能讓科學(xué)活動生動有趣，簡單易懂呢？抓住多媒體技術(shù)，我對此展開了研究，并不斷嘗試。

一、運用多媒體技術(shù)對幼兒進行科學(xué)教育

（一）多媒體技術(shù)幫助幼兒掌握科學(xué)知識。我們通過感知來獲得對外界客觀事物的認識，而幼兒知識的習(xí)得來自于最直觀的感知與經(jīng)驗，水平遠遠低于成人。那些抽象而深奧的科學(xué)知識成為了難題。多媒體技術(shù)在一定程度上解決了這一難題，它將科學(xué)知識具象化，以圖片或者視頻的方式展現(xiàn)在幼兒面前，刺激幼兒視覺感知，能一下子抓住幼兒的興趣點，使他們主動觀察思考，在潛移默化中就掌握了科學(xué)知識。多媒體還具有操作靈活的特點，就拿PPT課件來說，雖然教師已經(jīng)預(yù)設(shè)了整個活動流程，但幼兒是不可控的，他們不會按照我們的預(yù)期進展，那么當(dāng)幼兒出現(xiàn)偏離預(yù)期的時候，教師就可以隨機調(diào)整PPT展示的內(nèi)容，讓活動流暢的進行。在科學(xué)活動《毛毛蟲》中，用多媒體技術(shù)將毛毛蟲變蝴蝶的生長變化制作成連貫的畫面，帶領(lǐng)幼兒邊觀察邊討論，在視覺的沖擊下，幼兒有了一種奇妙的感受。這種奇妙感知，激發(fā)了幼兒對小動物的探索愿望。在進一步的觀察研究中，我們將毛毛蟲請到了我們的科學(xué)區(qū)，孩子們通過每天的觀察記錄，和多媒體視頻進行對比，更直觀的了解了毛毛蟲的一生，當(dāng)孩子們?yōu)榱嗣x的成功蛻變而歡呼雀躍的時候，此次科學(xué)活動便取得了良好的效果。在科學(xué)活動《小動物們的家》中，教師帶領(lǐng)全體幼兒觀看課件，使幼兒知道不同的動物有著自己特別的住所，有的生活在水中，有的生活在泥土里，有的喜歡寒冷，有的酷愛炎熱。我們通過對畫面的進行放大、縮小的調(diào)整讓幼兒既有整體感知，又能據(jù)不觀察，認識了不同動物不同居住環(huán)境的不同細節(jié)。這樣讓幼兒能夠直觀的感知,不但容易理解，而且知識完整、印象深刻。孩子們看著、說著、感知著，根據(jù)不同動物的居住地還給動物們進行了海陸空分類。進一步結(jié)合生活實際，孩子們積極地和大家分享了自己的居住地，自己的家。在中班數(shù)學(xué)《加減法》活動中，“3+2=？”是多么抽象，于是，我們將抽象枯燥的教學(xué)內(nèi)容轉(zhuǎn)變?yōu)樯鷦佑腥さ慕虒W(xué)課件，整個活動中以秋天到了，農(nóng)民伯伯摘水果的游戲進行，并貫穿始終。每當(dāng)鮮艷的水果出現(xiàn)在屏幕上是，孩子們總是激動萬分，枯燥的“3+2”就變成了了“農(nóng)民伯伯籃子里有三個蘋果，又從樹上摘了兩顆，現(xiàn)在農(nóng)民伯伯有幾顆蘋果？”當(dāng)多媒體賦予抽象的數(shù)字以形象的含義的時候，孩子們一下子就有了學(xué)習(xí)的興趣。（二）運用多媒體技術(shù)，通過科學(xué)教育，幫助幼兒養(yǎng)成良。好行為在對科學(xué)有了一定正確認識的基礎(chǔ)上，就便于幫助幼兒養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。但幼兒良好的行為和生活習(xí)慣的養(yǎng)成是需要一定過程的。幼兒的最大的特點是好模仿，他們在榜樣示范的作用下，通過不斷的練習(xí)，就能夠養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。在多媒體中，我們將投影、視頻等手段有機結(jié)合，將幼兒生活、游戲中一些正確的行為展現(xiàn)給幼兒，如在本學(xué)期我們注重培養(yǎng)幼兒良好衛(wèi)生習(xí)慣。幼兒看到錄像中的小朋友們飯前便后洗手、垃圾扔到垃圾桶內(nèi)、就餐時保持桌面整潔后得到了老師的嘉獎，于是他們各自也懷著“我也可以這樣做”的愿望,向他們學(xué)習(xí)正確的行為。再通過教師的鼓勵、評價大大加速了良好行為習(xí)慣的形成。

二、合理運用現(xiàn)代教育媒體與其他手段有機結(jié)合

多媒體作為一種現(xiàn)代化的載體，為幼兒園科學(xué)教育帶來了活力，將他與傳統(tǒng)教育手段結(jié)合時，是教學(xué)活動得到了優(yōu)化。就如《住在牙齒里的客人》活動中，我們總是和孩子們說早晚都要刷牙，不然會長蛀牙，會有細菌住在里面，牙齒會痛。但細菌到底是什么呢，我們怎么描述，孩子們都不理解。于是我通過網(wǎng)絡(luò)找到了動畫資料“小紅臉”和“小藍臉”,擬人化的形象在我們的牙齒里胡作非為，孩子們看了后各個捂住自己的小嘴巴，我借此啟發(fā)幼兒結(jié)合生活中經(jīng)驗，說說小細菌的危害，我們應(yīng)該如何不讓小細菌在我們牙齒里安家，進一步帶領(lǐng)大家學(xué)習(xí)正確的刷牙方法。在輕松的氣氛中，孩子們獲得了知識,也學(xué)習(xí)了正確的行為習(xí)慣。

三、運用多媒體技術(shù)進行科學(xué)教育應(yīng)注意遵循幼兒科學(xué)教育的基本原則

（1）主體性原則:運用多媒體技術(shù)對幼兒進行科學(xué)教育時，應(yīng)當(dāng)將幼兒放在活動的主體地位，讓他們始終自由主動地參與活動。（2）體驗性原則:體驗,就是讓幼兒通過自身實踐去認識事物體驗學(xué)習(xí)，讓主體通過自己的多種感官直接參與學(xué)習(xí)活動,科學(xué)教育中的情境更應(yīng)結(jié)合幼兒的生活實際，這樣有利于幼兒自主地進行嘗試。（3）擴展性原則:多媒體技術(shù)構(gòu)建的科學(xué)教育情境資源應(yīng)具備知識面寬、內(nèi)容豐富等特點，要能給幼兒留有發(fā)散思維的空間，以利于擴展他們的認知領(lǐng)域。

四、提高幼兒園及教師綜合能力

多媒體技術(shù)在幼兒園科學(xué)教育中的優(yōu)勢和效果是顯而易見的，如何在幼兒園教學(xué)活動中有效合理的運用這種教學(xué)手段，還需要不斷地嘗試。首先就是幼兒園的硬件設(shè)施要到位，我園每個老師在辦公處配置了臺式電腦，教室里也大屏幕投影儀等設(shè)備，但缺少一臺配套投影使用的電腦，這讓我們的教學(xué)活動有了一些小阻礙：制作的PPT無法直接連接到大屏幕上，我大多是通過用手機在投影儀下操作投到大屏幕上，但很多的效果是無法通過手機展示的。并且目前我們教師的在多媒體技術(shù)的掌握和運用方面的平良莠不齊。所以，作為教師要有終生學(xué)習(xí)的理念，不斷提高自身業(yè)務(wù)水平。我想，經(jīng)過不懈努力，我們最終一定能夠克服各種困難，在多媒體教學(xué)領(lǐng)域中取得更大的成績。

總之，五大領(lǐng)域，缺一不可，它們相互滲透，相互成就。要讓科學(xué)活動生動有趣，我們應(yīng)該充分認識到多媒體技術(shù)的利弊，它作為有效的教學(xué)手段，應(yīng)在教師的手中發(fā)光發(fā)熱，讓我們的教學(xué)活動高質(zhì)量、高效率的完成?；睘楹?，讓科學(xué)活動簡單易懂。

參考文獻

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[2]劉秋燕.多媒體輔助教學(xué)在幼兒教學(xué)中的應(yīng)用[J].科技信息(科學(xué)教研),2007(20):485.

作者:陳穎 單位:昆山市淀山湖中心幼兒園