導(dǎo)語(yǔ)：來(lái)華留學(xué)生思想教育獲得感提升路徑一文來(lái)源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點(diǎn)，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

摘要：隨著我國(guó)對(duì)外開(kāi)放程度的逐步加深，高等教育國(guó)際化水平也在不斷提高，特別是“一帶一路”倡議提出以后，越來(lái)越多的留學(xué)生來(lái)到中國(guó)學(xué)習(xí)深造。對(duì)來(lái)華留學(xué)生進(jìn)行思想教育，使留學(xué)生更加全面、真實(shí)、立體地感知中國(guó)，提升留學(xué)生思想教育獲得感，對(duì)于培養(yǎng)知華、友華、愛(ài)華的國(guó)際友人具有十分重大的意義。該研究通過(guò)漢語(yǔ)學(xué)習(xí)與文化探索、法制教育與實(shí)踐活動(dòng)、校園文化活動(dòng)等多個(gè)方面，探索提升來(lái)華留學(xué)生思想教育獲得感的途徑，引導(dǎo)留學(xué)生更加客觀地認(rèn)識(shí)與理解中國(guó)，全方位地構(gòu)筑中國(guó)形象，傳播中國(guó)理念，提升中國(guó)文化軟實(shí)力與世界影響力。

關(guān)鍵詞：來(lái)華留學(xué)生；思想教育；獲得感

雅思貝爾斯在《什么是教育》一書中說(shuō)：“教育的過(guò)程首先是一個(gè)精神成長(zhǎng)的過(guò)程，然后才成為科學(xué)獲知的一部分”[1]。他將“精神成長(zhǎng)”置于“科學(xué)獲知”之前，可見(jiàn)思想上的影響對(duì)學(xué)生認(rèn)知與成長(zhǎng)有著至關(guān)重要的作用。2010年教育部出臺(tái)《留學(xué)中國(guó)計(jì)劃》以后，我國(guó)來(lái)華留學(xué)教育事業(yè)蓬勃發(fā)展，2013年提出“一帶一路”重大倡議后，來(lái)華留學(xué)生從規(guī)模到數(shù)量都得到了飛速發(fā)展。教育部官方數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)，2018年共有來(lái)自196個(gè)國(guó)家和地區(qū)的492185名各類外國(guó)留學(xué)人員在全國(guó)31個(gè)省（區(qū)、市）的1004所高等院校學(xué)習(xí)[2]。2020年5月，中共教育部黨組在《關(guān)于學(xué)習(xí)貫徹給北京科技大學(xué)全體巴基斯坦留學(xué)生重要回信精神的通知》中提到，要堅(jiān)持提質(zhì)增效，不斷加強(qiáng)對(duì)來(lái)華留學(xué)生中國(guó)法律法規(guī)、國(guó)情校情和文化風(fēng)俗等方面的教育，增進(jìn)中外學(xué)生的交流和友誼，增強(qiáng)來(lái)華留學(xué)生對(duì)中國(guó)發(fā)展的理解和認(rèn)同，講好中國(guó)故事，傳播好中國(guó)聲音[3]。如何將近50萬(wàn)的來(lái)華留學(xué)生培養(yǎng)成為知華、友華、愛(ài)華的高素質(zhì)國(guó)際人才，我國(guó)各高校在來(lái)華留學(xué)生教育領(lǐng)域面臨著巨大的歷史任務(wù)與使命。

1來(lái)華留學(xué)生思想教育獲得感

1.1來(lái)華留學(xué)生思想教育概念

思想教育是我國(guó)特有的一種提法，“狹義的思想教育指是由中國(guó)共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)的、以培養(yǎng)革命和建設(shè)的合格建設(shè)者和接班人的教育目標(biāo)緊密結(jié)合在一起的意識(shí)形態(tài)、階級(jí)意識(shí)和政治教育。廣義的思想教育幾乎等同于政治教育、道德教育、法紀(jì)教育、價(jià)值觀教育等各項(xiàng)與塑造人的思想覺(jué)悟、政治觀念、道德品質(zhì)和公民精神有關(guān)的教育類屬的綜合”[4]。對(duì)于來(lái)華留學(xué)生的思想教育，較有代表性的觀點(diǎn)認(rèn)為，“對(duì)來(lái)華留學(xué)生的思想教育，主要是指接收來(lái)華留學(xué)生的院校，通過(guò)知識(shí)的傳授、文化的傳播、生活的關(guān)心和幫助以及情感上的交流等對(duì)來(lái)華留學(xué)生的思想觀點(diǎn)施以一定的影響，以培養(yǎng)他們客觀地認(rèn)識(shí)和理解我國(guó)的文化、法律和制度，達(dá)到對(duì)我友好并學(xué)有所成的教育目標(biāo)”[5]。

1.2來(lái)華留學(xué)生思想教育獲得感內(nèi)涵

獲得感是在2015年2月在中央全面深化改革領(lǐng)導(dǎo)小組第十次會(huì)議上提出的，是對(duì)我國(guó)新時(shí)期全面深化改革提出的新要求，體現(xiàn)了中國(guó)共產(chǎn)黨“以人為本”的執(zhí)政理念[6]。來(lái)華留學(xué)生思想教育獲得感主要指留學(xué)生通過(guò)教育活動(dòng)重塑了認(rèn)知與觀念，在愉悅與滿足的情感中，將認(rèn)知內(nèi)化為思維模式，表征為行為。來(lái)華留學(xué)生思想教育獲得感包含兩個(gè)層面：“獲得”即物質(zhì)層面，指來(lái)華留學(xué)生在中國(guó)的所經(jīng)歷的知識(shí)學(xué)習(xí)、環(huán)境適應(yīng)、文化習(xí)得等多方面的內(nèi)容。“感”即精神層面，指來(lái)華留學(xué)生在經(jīng)歷這些變化過(guò)程中的精神與情感狀態(tài)。

2來(lái)華留學(xué)生思想教育獲得感提升的重大意義

（1）有利于落實(shí)國(guó)家整體戰(zhàn)略目標(biāo)。美國(guó)前總統(tǒng)里根曾說(shuō)過(guò)：若干年后在美國(guó)學(xué)習(xí)的幾萬(wàn)名留學(xué)生將對(duì)中國(guó)的政治、經(jīng)濟(jì)產(chǎn)生重要的影響[7]。隨著國(guó)際政治格局的不斷變化和多極化發(fā)展，必須清醒地認(rèn)識(shí)到，來(lái)華留學(xué)生的到來(lái)給我們提供了一次讓世界認(rèn)識(shí)中國(guó)高校從而認(rèn)識(shí)中國(guó)的機(jī)會(huì)，要招收和培養(yǎng)對(duì)我友好的青年一代，必須抓好來(lái)華留學(xué)生的思想教育工作。（2）有利于促進(jìn)校園和諧。來(lái)華留學(xué)生日益成為高校學(xué)生的重要組成部分，他們生活學(xué)習(xí)的狀況，將會(huì)直接影響高校的穩(wěn)定和發(fā)展。留學(xué)生來(lái)自世界各地，由于文化、生活習(xí)俗等方面的差異經(jīng)常會(huì)發(fā)生爭(zhēng)議甚至沖突，以致嚴(yán)重影響高校的穩(wěn)定和發(fā)展。通過(guò)對(duì)留學(xué)生進(jìn)行思想教育，如中國(guó)法律法規(guī)、校紀(jì)校規(guī)以及中國(guó)傳統(tǒng)道德文化教育等有利于幫助留學(xué)生了解中國(guó)人的行為處事方式以及中國(guó)社會(huì)的運(yùn)行規(guī)則，有助于維護(hù)校園的穩(wěn)定與和諧。（3）有利于提高來(lái)華留學(xué)生整體素質(zhì)?？缥幕浑H理論研究認(rèn)為，文化差異會(huì)引起人們的心理反應(yīng)，產(chǎn)生一定的文化沖突，經(jīng)歷從文化不適應(yīng)到適應(yīng)的過(guò)程。留學(xué)生來(lái)到中國(guó)，必然要經(jīng)歷一個(gè)文化適應(yīng)過(guò)程，對(duì)來(lái)華留學(xué)生進(jìn)行思想教育，提升獲得感，有助于開(kāi)拓留學(xué)生視野，提高留學(xué)生適應(yīng)環(huán)境的能力、生存能力、溝通能力與獨(dú)立處理問(wèn)題能力。這些不僅能夠增強(qiáng)留學(xué)生的自信心，也能夠提高來(lái)華留學(xué)生自身的綜合能力與素養(yǎng)。

3來(lái)華留學(xué)生思想教育獲得感提升路徑探索

來(lái)華留學(xué)生與中國(guó)學(xué)生相比，有著不同的文化背景、思維習(xí)慣與生活方式，提升來(lái)華留學(xué)生思想教育的獲得感，應(yīng)采用多樣化的教育內(nèi)容與多元化的教育手段，以留學(xué)生易于接受的方式，逐步深入、細(xì)化。

3.1漢語(yǔ)學(xué)習(xí)與文化探索

漢語(yǔ)是源遠(yuǎn)流長(zhǎng)、博大精深的中國(guó)文化的體現(xiàn)與凝練。學(xué)習(xí)漢語(yǔ)也是來(lái)華留學(xué)生了解中國(guó)、了解五千年中華文化的有效途徑。來(lái)華留學(xué)生漢語(yǔ)學(xué)習(xí)主要包含漢語(yǔ)言課程學(xué)習(xí)、中國(guó)國(guó)情以及文化探索活動(dòng)。漢語(yǔ)課程學(xué)習(xí)主要指漢語(yǔ)聽(tīng)力、漢語(yǔ)口語(yǔ)、漢語(yǔ)拼讀以及漢語(yǔ)寫作等語(yǔ)言類課程。通過(guò)漢語(yǔ)語(yǔ)言類課程，可以幫助留學(xué)生在短時(shí)間內(nèi)掌握比較多的漢語(yǔ)讀音、詞匯與漢字，并能夠表達(dá)出來(lái)，能夠有效幫助留學(xué)生快速提高聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫能力，提高留學(xué)生漢語(yǔ)溝通與交際能力，幫助他們更好地適應(yīng)中國(guó)生活。中國(guó)國(guó)情課程學(xué)習(xí)可以幫助留學(xué)生更加全面深入地了解中國(guó)，了解中國(guó)人民團(tuán)結(jié)統(tǒng)一、愛(ài)好和平、勤勞勇敢、自強(qiáng)不息的民族精神，理解中國(guó)文化的精髓，增強(qiáng)來(lái)華留學(xué)生對(duì)中國(guó)文化的認(rèn)同感。文化探索活動(dòng)，可以幫助留學(xué)生更加具體，形象地認(rèn)識(shí)中國(guó)、感知中國(guó)。傳統(tǒng)節(jié)日文化活動(dòng)豐富了留學(xué)生的課余生活，通過(guò)傳遞背后的文化故事與文化基因，讓留學(xué)生感受中國(guó)文化的豐富內(nèi)涵與獨(dú)特魅力，增強(qiáng)留學(xué)生的文化包容度與適應(yīng)能力。社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)能夠幫助留學(xué)生認(rèn)識(shí)一個(gè)更加真實(shí)的、生動(dòng)的中國(guó)，使留學(xué)生更加深入地了解當(dāng)代中國(guó)，不僅有助于留學(xué)生融入中國(guó)，更有助于通過(guò)留學(xué)生的朋友圈向世界介紹中國(guó)悠久的歷史文化以及當(dāng)代中國(guó)所取得的成就，宣傳中國(guó)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化和社會(huì)主義先進(jìn)文化。

3.2法制教育與社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)

俗話說(shuō)，沒(méi)有規(guī)矩不成方圓。任何國(guó)家與社會(huì)都有自己的運(yùn)行規(guī)則與行為規(guī)范。留學(xué)生來(lái)到中國(guó)，就應(yīng)當(dāng)遵守中國(guó)的法律法規(guī)與校紀(jì)校規(guī)。高校應(yīng)當(dāng)在留學(xué)生入學(xué)之初及法制宣傳日多向留學(xué)生宣傳法制知識(shí)，增強(qiáng)學(xué)生的守法觀念，并監(jiān)督學(xué)生的日常行為。新生入學(xué)后，輔導(dǎo)員老師應(yīng)當(dāng)向所有留學(xué)生講解校紀(jì)校規(guī)，并要求學(xué)生遵守。同時(shí)，還要向留學(xué)生普及中國(guó)基本的法律法規(guī)以及與留學(xué)生相關(guān)的法律法規(guī)，必要時(shí)可邀請(qǐng)公安部門工作人員到學(xué)校為留學(xué)生做專題解讀，要求留學(xué)生從自身做起，做守法、護(hù)法、愛(ài)校的好學(xué)生。從剛?cè)雽W(xué)就對(duì)留學(xué)生進(jìn)行規(guī)章制度教育不僅可以約束學(xué)生的行為，也有利于從源頭上避免問(wèn)題的發(fā)生。高校也應(yīng)利用世界與中國(guó)特定的宣傳日多開(kāi)展一些普法宣傳與實(shí)踐活動(dòng)。如在國(guó)際禁毒日，可以為留學(xué)生播放禁毒宣傳片以及反映危害的紀(jì)錄片，并通過(guò)微信、QQ等社交媒體推送禁毒、防毒的相關(guān)知識(shí)，幫助留學(xué)生了解的危害，遠(yuǎn)離；在全國(guó)消防安全宣傳教育日，可以組織留學(xué)生在學(xué)校開(kāi)展消防演練，由專業(yè)人士向留學(xué)生演示滅火器使用方法并講授逃生方法，并播放相關(guān)視頻，幫助留學(xué)生認(rèn)識(shí)到違規(guī)使用電器的危害，傳授急救與自救的方法；在中國(guó)法制宣傳日，可以開(kāi)展留學(xué)生學(xué)法知法有獎(jiǎng)知識(shí)競(jìng)賽，通過(guò)比賽的方式，幫助留學(xué)生學(xué)習(xí)法律知識(shí)，做守法學(xué)生；在中國(guó)交通安全日，可以組織留學(xué)生到十字路口，以志愿者的身份幫助警察維護(hù)交通秩序，幫助留學(xué)生了解交通規(guī)則，自覺(jué)規(guī)范自身行為。

3.3校園文化活動(dòng)

校園文化活動(dòng)在留學(xué)生日常生活中起著重要的作用，是高校培養(yǎng)人才的重要途徑，有效利用校園文化活動(dòng)的隱性育人功能，有助于提升來(lái)華留學(xué)生在校園文化活動(dòng)中的獲得感，進(jìn)而對(duì)留學(xué)生思想產(chǎn)生潛移默化的影響。3.3.1搭建文化交流與展示平臺(tái)校園文化作為人才培養(yǎng)的隱性抓手，對(duì)于留學(xué)生的影響也毋庸置疑。高校應(yīng)利用好現(xiàn)有的文化交流平臺(tái)、并根據(jù)來(lái)華留學(xué)教育的發(fā)展需要為留學(xué)生搭建新的文化交流平臺(tái)。校園中與漢語(yǔ)相關(guān)的交流與比賽活動(dòng)有很多。如留學(xué)生漢語(yǔ)大賽、詩(shī)文朗讀比賽等，以中華文化為載體，通過(guò)不同形式加深了留學(xué)生對(duì)中華文化的認(rèn)知。留學(xué)生在準(zhǔn)備比賽的過(guò)程中，提升了漢語(yǔ)的表達(dá)能力，加深了對(duì)中國(guó)地理、歷史、文化的熟悉程度，熟練展示自己所精通的中國(guó)傳統(tǒng)文化藝術(shù)，有助于讓留學(xué)生對(duì)中國(guó)、漢語(yǔ)以及中國(guó)文化產(chǎn)生濃郁的興趣，也是通過(guò)留學(xué)生講好中國(guó)故事，向世界傳遞中國(guó)聲音的重要窗口。同時(shí)，征文比賽、攝影比賽、書法、繪畫大賽都是來(lái)華留學(xué)生思想教育獲得感提升的重要平臺(tái)。這些活動(dòng)的持續(xù)開(kāi)展架起了一座中外友誼的橋梁，為留學(xué)生與中國(guó)文化提供了一個(gè)思想交流的平臺(tái)，不僅有利于激發(fā)中國(guó)學(xué)生和留學(xué)生的思維碰撞，促進(jìn)多元文化的融合，更對(duì)于高校持續(xù)擴(kuò)大來(lái)華留學(xué)生教育的影響力，促進(jìn)來(lái)華留學(xué)生教育事業(yè)的發(fā)展提供了有力支撐。3.3.2社團(tuán)文化社團(tuán)為高校營(yíng)造了多樣化與多元化的校園文化，使留學(xué)生的校園生活也更加豐富多彩。有研究表明，“同輩群體對(duì)大學(xué)生的價(jià)值觀、思想和行為發(fā)展的影響日趨重要，甚至有可能超過(guò)父母、教師和社會(huì)大環(huán)境的影響”[8]。留學(xué)生遠(yuǎn)離父母，不遠(yuǎn)萬(wàn)里來(lái)到中國(guó)學(xué)習(xí)，在校園里，他們接觸最多以及接觸時(shí)間最長(zhǎng)的群體就是大學(xué)生，從某種程度上說(shuō)，留學(xué)生更易于也更樂(lè)于接受來(lái)自同齡人傳遞給他們的信息與理念，因此，學(xué)生同輩群體對(duì)留學(xué)生的影響不容忽視。高校應(yīng)利用好社團(tuán)文化，通過(guò)社團(tuán)內(nèi)外部活動(dòng)，鼓勵(lì)留學(xué)生參與活動(dòng)，幫助留學(xué)生融入校園，成為校園文化的一部分。同時(shí)，也應(yīng)鼓勵(lì)有才能的留學(xué)生為社團(tuán)活動(dòng)積極建言獻(xiàn)策、參與活動(dòng)的策劃、組織與執(zhí)行，或者根據(jù)留學(xué)生的興趣與特長(zhǎng)組建新的社團(tuán)，培養(yǎng)留學(xué)生組織策劃能力、跨文化交際能力以及團(tuán)隊(duì)合作能力，充分發(fā)揮社團(tuán)文化對(duì)留學(xué)生的積極影響。來(lái)華留學(xué)教育是不僅是我國(guó)高等教育國(guó)際化不斷深化的結(jié)果，也是我國(guó)國(guó)家戰(zhàn)略的重要一環(huán)。對(duì)來(lái)華留學(xué)生開(kāi)展思想教育對(duì)于培養(yǎng)知華、友華、愛(ài)華的高素質(zhì)國(guó)際人才有重大意義與重要作用。高校應(yīng)根據(jù)來(lái)華留學(xué)生的實(shí)際情況通過(guò)漢語(yǔ)教學(xué)、法制教育與社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)、校園文化活動(dòng)等方面，利用顯性與隱性的方式，多層次、多方位、多角度對(duì)留學(xué)生思想施加影響，提升留學(xué)生思想教育獲得感，引導(dǎo)留學(xué)生全面、正確地認(rèn)識(shí)中國(guó)、理解中國(guó)，鼓勵(lì)他們講好中國(guó)故事、傳播中國(guó)文化，進(jìn)而提高中國(guó)的文化軟實(shí)力與國(guó)際影響力。

作者：董雯寧 單位：新鄉(xiāng)醫(yī)學(xué)院國(guó)際教育學(xué)院