導(dǎo)語(yǔ)：淺談來(lái)華留學(xué)教育挑戰(zhàn)與發(fā)展策略一文來(lái)源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點(diǎn)，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

【摘要】隨著獨(dú)立學(xué)院來(lái)華留學(xué)教育發(fā)展步伐加快，學(xué)校面臨的內(nèi)外部挑戰(zhàn)也逐漸顯現(xiàn)，在激烈的招生競(jìng)爭(zhēng)中，獨(dú)立學(xué)院面臨著全英授課專業(yè)數(shù)量不足、二級(jí)學(xué)院培養(yǎng)意識(shí)和能力不足、國(guó)際學(xué)生管理體系亟待完善等挑戰(zhàn)。面對(duì)問(wèn)題，獨(dú)立學(xué)院應(yīng)制定有效的招生方針，以創(chuàng)新型漢語(yǔ)進(jìn)修開(kāi)辟來(lái)華留學(xué)教育發(fā)展道路，以國(guó)際交流與合作項(xiàng)目促進(jìn)國(guó)際學(xué)生多元化發(fā)展，以實(shí)現(xiàn)擴(kuò)大國(guó)際學(xué)生規(guī)模、提高國(guó)際學(xué)生培養(yǎng)水平和質(zhì)量的發(fā)展目標(biāo)。

【關(guān)鍵詞】獨(dú)立學(xué)院；來(lái)華留學(xué)；國(guó)際學(xué)生

中共中央、國(guó)務(wù)院于2010年頒發(fā)的《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020年）》與教育部同年印發(fā)的《留學(xué)中國(guó)計(jì)劃》明確指出，為加強(qiáng)中外教育交流與合作，推動(dòng)來(lái)華留學(xué)事業(yè)持續(xù)健康發(fā)展，提高我國(guó)教育國(guó)際化水平，進(jìn)一步擴(kuò)大國(guó)際學(xué)生規(guī)模、重點(diǎn)資助發(fā)展中國(guó)家學(xué)生、優(yōu)化來(lái)華留學(xué)人員結(jié)構(gòu)、增加高等學(xué)校外語(yǔ)授課的學(xué)科專業(yè)、不斷提高來(lái)華留學(xué)教育質(zhì)量等來(lái)華留學(xué)教育戰(zhàn)略目標(biāo)。在國(guó)家的戰(zhàn)略規(guī)劃下，各高校尤其是獨(dú)立學(xué)院必將更重視來(lái)華留學(xué)教育，以更積極的行動(dòng)發(fā)展來(lái)華留學(xué)教育。同時(shí)，來(lái)華留學(xué)教育作為高校國(guó)際化發(fā)展的重要組成部分，對(duì)提升高校國(guó)際化辦學(xué)水平、營(yíng)造國(guó)際化氛圍、促進(jìn)人才培養(yǎng)的國(guó)際化能力具有重要的現(xiàn)實(shí)意義。近年來(lái)，隨著越來(lái)越多的獨(dú)立學(xué)院加入來(lái)華留學(xué)教育的行列，獨(dú)立學(xué)院在招收和培養(yǎng)國(guó)際學(xué)生的過(guò)程中所面臨的內(nèi)外部挑戰(zhàn)也逐漸顯現(xiàn)。如何應(yīng)對(duì)各種競(jìng)爭(zhēng)與挑戰(zhàn)，實(shí)現(xiàn)不斷擴(kuò)大國(guó)際學(xué)生規(guī)模、提高人才培養(yǎng)質(zhì)量的發(fā)展目標(biāo)，是所有獨(dú)立學(xué)院一直面臨且亟待解決的課題。文章試析獨(dú)立學(xué)院在來(lái)華留學(xué)教育所面臨的內(nèi)外部挑戰(zhàn)，并對(duì)此提出發(fā)展策略。

一、獨(dú)立學(xué)院來(lái)華留學(xué)教育主要挑戰(zhàn)分析

1.招生面臨激烈的市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)。根據(jù)《學(xué)校招收和培養(yǎng)國(guó)際學(xué)生管理辦法》，高校自主確定招生計(jì)劃和專業(yè)，國(guó)際學(xué)生的錄取由學(xué)校決定。因此，與國(guó)內(nèi)通過(guò)普通高等學(xué)校招生全國(guó)統(tǒng)一考試招生的方式不同，高校在招收國(guó)際學(xué)生時(shí)有較大的自主性，招生專業(yè)、渠道和程序、規(guī)模、生源國(guó)家、入學(xué)條件等都由高校自行決定。然而，來(lái)華留學(xué)生源具有很強(qiáng)的市場(chǎng)性與競(jìng)爭(zhēng)性，生源學(xué)生在選擇來(lái)華就讀的院校時(shí)，主要考慮其總體辦學(xué)水平、專業(yè)教育質(zhì)量以及學(xué)雜費(fèi)、獎(jiǎng)學(xué)金、就業(yè)機(jī)會(huì)與優(yōu)惠政策等各種配套條件的性價(jià)比，院校知名度與排名、英語(yǔ)授課專業(yè)、雙學(xué)位、獎(jiǎng)學(xué)金、費(fèi)用等成為了生源學(xué)生選擇就讀院校的主要著眼點(diǎn)。通過(guò)參加在目標(biāo)生源國(guó)家舉辦的國(guó)際教育展、與國(guó)境外合作院校建立學(xué)生互派機(jī)制等方式，高校不斷宣傳營(yíng)銷其來(lái)華教育的性價(jià)比和優(yōu)勢(shì)，努力提高來(lái)華教育的知名度和影響力，吸引優(yōu)秀的國(guó)際學(xué)生生源，以達(dá)到擴(kuò)大國(guó)際招生規(guī)模的發(fā)展目標(biāo)。以市場(chǎng)化的招生競(jìng)爭(zhēng)下，獨(dú)立學(xué)院與綜合性高水平院校、公立院校相比，在學(xué)校知名度、專業(yè)教育質(zhì)量、招生投入與渠道、獎(jiǎng)學(xué)金力度、學(xué)雜費(fèi)標(biāo)準(zhǔn)等方面都處于劣勢(shì)，且存在招生方針針對(duì)性不強(qiáng)、資源投入不足、招生渠道單一、宣傳方式多樣化薄弱等問(wèn)題，面臨激烈的招生競(jìng)爭(zhēng)。2.全英授課專業(yè)數(shù)量不足，二級(jí)學(xué)院培養(yǎng)國(guó)際學(xué)生的意識(shí)和能力亟待提高。全英授課專業(yè)是推進(jìn)高校來(lái)華留學(xué)教育發(fā)展的重要條件，為國(guó)際學(xué)生構(gòu)建一個(gè)全英語(yǔ)的專業(yè)學(xué)習(xí)體系，能有效降低無(wú)漢語(yǔ)基礎(chǔ)國(guó)際學(xué)生的學(xué)習(xí)難度，吸引更多生源。在國(guó)內(nèi)，具備較高培養(yǎng)國(guó)際學(xué)生能力的高校通常設(shè)立專門的二級(jí)學(xué)院，稱為“國(guó)際教育學(xué)院”或“國(guó)際學(xué)院”，學(xué)院內(nèi)設(shè)置一或多個(gè)全英授課專業(yè)，同時(shí)提供漢語(yǔ)進(jìn)修課程或短期中國(guó)文化交流活動(dòng)，為培養(yǎng)國(guó)際學(xué)生建立了良好的機(jī)構(gòu)運(yùn)行基礎(chǔ)和專業(yè)教育條件。獨(dú)立學(xué)院由于招收國(guó)際學(xué)生起步較晚、規(guī)模較小，在全英授課專業(yè)的設(shè)置、全英授課的師資配備等方面進(jìn)展緩慢，國(guó)際學(xué)生培養(yǎng)能力與綜合性高水平院校、公立院校相比劣勢(shì)明顯。另外，對(duì)于獨(dú)立學(xué)院的二級(jí)學(xué)院來(lái)說(shuō)，設(shè)置全英授課專業(yè)既需要生源基礎(chǔ)，又需要二級(jí)學(xué)院重視國(guó)際學(xué)生的招收和培養(yǎng)，進(jìn)行相應(yīng)的長(zhǎng)期戰(zhàn)略規(guī)劃和部署，保證來(lái)華留學(xué)教育作為國(guó)際化戰(zhàn)略的重要組成部分長(zhǎng)期健康穩(wěn)步發(fā)展。部分獨(dú)立學(xué)院的國(guó)際學(xué)生的招生與日常管理由校級(jí)外事部門負(fù)責(zé)，其優(yōu)勢(shì)在于節(jié)省國(guó)際學(xué)生工作的時(shí)間、節(jié)省人力和物力、縮短校內(nèi)溝通時(shí)間、提高工作效率，但劣勢(shì)在于二級(jí)學(xué)院參與度和積極性不足，對(duì)提高其培養(yǎng)國(guó)際學(xué)生的意識(shí)和能力帶來(lái)一定的不利影響。3.國(guó)際學(xué)生的管理體系仍需完善。國(guó)際學(xué)生的招收和培養(yǎng)有其獨(dú)特的政策要求，但在教務(wù)、學(xué)生工作、后勤等方面與國(guó)內(nèi)學(xué)生又是相通的?！读魧W(xué)中國(guó)計(jì)劃》中要求積極推動(dòng)來(lái)華留學(xué)人員與我國(guó)學(xué)生的管理和服務(wù)趨同化，改善來(lái)華留學(xué)人員的后勤生活保障制度，不斷優(yōu)化來(lái)華留學(xué)環(huán)境，進(jìn)一步豐富校園文化生活。這就要求高校建立適應(yīng)國(guó)際學(xué)生群體、符合國(guó)家相關(guān)政策、與國(guó)內(nèi)學(xué)生的管理和服務(wù)工作對(duì)接的國(guó)際學(xué)生管理體系，覆蓋國(guó)際學(xué)生教務(wù)、證件辦理、獎(jiǎng)學(xué)金、后勤生活保障、學(xué)生活動(dòng)、實(shí)習(xí)實(shí)踐、勤工助學(xué)、校友聯(lián)系、保險(xiǎn)等各個(gè)方面。同時(shí)，還要求高校建設(shè)一支以外語(yǔ)為工作語(yǔ)言、熟悉外事政策、管理能力強(qiáng)的工作隊(duì)伍，負(fù)責(zé)國(guó)際學(xué)生的日常聯(lián)絡(luò)與管理工作。然而，建立完善的國(guó)際學(xué)生管理體系、培養(yǎng)和建設(shè)國(guó)際學(xué)生的管理隊(duì)伍并非一朝一夕就能完成，且隨著國(guó)際學(xué)生規(guī)模擴(kuò)大，生源國(guó)家、學(xué)生類別的增多，其管理難度也會(huì)日益增加。因此，在保證來(lái)華留學(xué)教育條件、建設(shè)對(duì)生源學(xué)生有吸引力的專業(yè)課程體系的基礎(chǔ)上，獨(dú)立學(xué)院一方面需思考如何提高國(guó)際學(xué)生的管理服務(wù)水平，優(yōu)化來(lái)華留學(xué)環(huán)境，幫助國(guó)際學(xué)生了解中國(guó)社會(huì)發(fā)展情況和中華優(yōu)秀文化，豐富國(guó)際學(xué)生的校園文化活動(dòng)和社會(huì)實(shí)踐，使其更好地融入校園、增強(qiáng)與國(guó)內(nèi)學(xué)生的交流、加深對(duì)中國(guó)社會(huì)與文化的了解；另一方面也面臨著如何持續(xù)完善國(guó)際學(xué)生相關(guān)管理制度，從而規(guī)避學(xué)生管理風(fēng)險(xiǎn)、有效預(yù)防管理漏洞和惡性事件的發(fā)生、加強(qiáng)突發(fā)事件的應(yīng)急預(yù)案管理。

二、獨(dú)立學(xué)院來(lái)華留學(xué)教育發(fā)展策略研究

1.制定針對(duì)性強(qiáng)的招生方針。招生是來(lái)華留學(xué)教育發(fā)展的前提和重點(diǎn)，制定針對(duì)性強(qiáng)的招生策略是獨(dú)立學(xué)院擴(kuò)大國(guó)際學(xué)生規(guī)模的基礎(chǔ)。隨著“一帶一路”倡議的推進(jìn)，中國(guó)與東南亞、中西亞、東中歐國(guó)家的交流更為密切，這些區(qū)域也是高校招收國(guó)際學(xué)生的重點(diǎn)生源地，因此獨(dú)立學(xué)院應(yīng)根據(jù)自身辦學(xué)實(shí)際，明確招收國(guó)際學(xué)生的生源地和招生途徑，尋求與目標(biāo)國(guó)家的招生機(jī)構(gòu)、民間團(tuán)體合作，通過(guò)教育展、宣講會(huì)、見(jiàn)面會(huì)等多樣化的渠道，將招生資源有效投放到重點(diǎn)布局的目標(biāo)生源國(guó)家。此外，獨(dú)立學(xué)院應(yīng)明確校內(nèi)有意向、有能力招收國(guó)際學(xué)生的二級(jí)學(xué)院與專業(yè)，運(yùn)用線上線下多種宣傳途徑，有效宣傳學(xué)校的辦學(xué)、專業(yè)、地緣、環(huán)境等優(yōu)勢(shì)，將學(xué)校與專業(yè)推向目標(biāo)國(guó)家與生源學(xué)生，擴(kuò)大學(xué)校知名度與影響力，提高招收國(guó)際學(xué)生的吸引力與競(jìng)爭(zhēng)力。2.以創(chuàng)新型漢語(yǔ)進(jìn)修開(kāi)辟來(lái)華留學(xué)教育發(fā)展道路。漢語(yǔ)進(jìn)修生相對(duì)于學(xué)歷生、短期進(jìn)修生來(lái)說(shuō)，專業(yè)、機(jī)構(gòu)與配套設(shè)施的設(shè)置難度較低，對(duì)生源學(xué)生的來(lái)源國(guó)、年齡、教育背景、語(yǔ)言水平的門檻也較低。因此，有意向招收國(guó)際學(xué)生的獨(dú)立學(xué)院可根據(jù)自身辦學(xué)情況在來(lái)華留學(xué)教育的初期階段招收漢語(yǔ)進(jìn)修生，以之為基石開(kāi)辟來(lái)華留學(xué)發(fā)展道路。但是，全國(guó)幾乎所有招收和培養(yǎng)國(guó)際學(xué)生的高校都有設(shè)置漢語(yǔ)進(jìn)修課程，招生競(jìng)爭(zhēng)之激烈程度可想而知，且漢語(yǔ)學(xué)習(xí)的一個(gè)重要因素是語(yǔ)言環(huán)境，高校的地理位置、周邊交通與文娛設(shè)施都會(huì)成為生源學(xué)生在選擇就讀院校的考慮因素。因此，獨(dú)立學(xué)院在開(kāi)展?jié)h語(yǔ)進(jìn)修項(xiàng)目時(shí)要推陳出新，創(chuàng)新漢語(yǔ)進(jìn)修生的培養(yǎng)體系與培養(yǎng)方式，方能脫穎而出，除了在高校中較為普遍的分層次培養(yǎng)（如設(shè)置初級(jí)、中級(jí)、高級(jí)班或普通班、加強(qiáng)班等）、開(kāi)展短期漢語(yǔ)學(xué)習(xí)和中國(guó)文化交流活動(dòng)等舉措外，還可考慮增加中國(guó)歷史、地理、博物、藝術(shù)、地域文化等古代傳統(tǒng)文化和當(dāng)代中國(guó)社會(huì)概況等內(nèi)容，使?jié)h語(yǔ)進(jìn)修生全方位感受古今中國(guó)，也可在課堂之外增加游學(xué)、參訪等活動(dòng)，豐富漢語(yǔ)學(xué)習(xí)的方式和途徑，打造具有獨(dú)立學(xué)院特色的漢語(yǔ)進(jìn)修生培養(yǎng)模式。3.以國(guó)際交流與合作項(xiàng)目為依托，提高國(guó)際學(xué)生培養(yǎng)水平和多元化發(fā)展。獨(dú)立學(xué)院雖在全英授課專業(yè)的設(shè)置和師資的配備方面存在劣勢(shì)，但隨著國(guó)際化進(jìn)程的發(fā)展，獨(dú)立學(xué)院所開(kāi)展的中外合作辦學(xué)、聯(lián)合培養(yǎng)、互派交流等國(guó)際交流與合作項(xiàng)目能助力來(lái)華留學(xué)教育，提高獨(dú)立學(xué)院培養(yǎng)國(guó)際學(xué)生的水平和質(zhì)量。獨(dú)立學(xué)院可通過(guò)多樣化的國(guó)際交流與合作項(xiàng)目，引進(jìn)國(guó)外優(yōu)質(zhì)教育資源，一方面有利于國(guó)際學(xué)生享受優(yōu)質(zhì)資源；另一方面有利于獨(dú)立學(xué)院整合校內(nèi)外資源，促成全英授課專業(yè)的建立。多種國(guó)際交流與合作項(xiàng)目也是擴(kuò)大國(guó)際學(xué)生規(guī)模、豐富國(guó)際學(xué)生招收類別的途徑。隨著獨(dú)立學(xué)院國(guó)際化的發(fā)展，短期互派等交流項(xiàng)目已成為許多獨(dú)立學(xué)院的明星項(xiàng)目，項(xiàng)目參與人數(shù)之多、專業(yè)覆蓋面之廣皆有目共睹。通過(guò)互派交流項(xiàng)目來(lái)華就讀的短期交換生，成為許多獨(dú)立學(xué)院招收和培養(yǎng)國(guó)際學(xué)生的重要組成部分，極大促進(jìn)了來(lái)華留學(xué)教育的多元化、多層次發(fā)展。

參考文獻(xiàn):

[1]《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要(2010-2020年)》，中華人民共和國(guó)中央人民政府網(wǎng)www.gov.cn/jrzg/2010-07/29/content_1667143.htm，2010年3月1日。

[2]吳丹：《論獨(dú)立學(xué)院外國(guó)留學(xué)生管理工作體系的構(gòu)建——以華南理工大學(xué)廣州學(xué)院為例》，《太原城市職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào)》2015年第4期。

作者:黃卉菁 單位:華南理工大學(xué)