導語：怎樣打破小學思想教育課程研討一文來源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

新課程要求學生具有積極主動的學習態(tài)度，獨立探究獲取知識的能力，養(yǎng)成團結協(xié)作的合作精神以及積極向上的精神風貌。面對火熱的現(xiàn)實生活，該如何突破小學思想品德課教學呢？我個人認為需把握以下幾點：

一、轉變教育教學理念

1、教師角色意識的轉變。在新課程理念下，教師應該由知識的傳授者轉向?qū)W習的參與者、促進者、指導者。教師作為一個“學習的參與者”，在教學過程中要與學生共同學習、共同提高；教師作為一個“引導者、促進者”要起到引導、促進學生體驗的作用。如我在教《我為家人添歡樂》一課時，課前讓每位學生帶著下列問題進行家庭采訪、調(diào)查：（1）爸爸媽媽累了，你是怎樣做的？（2）媽媽生病了，你又是怎樣做的？（3）爸爸媽媽是怎樣關心你的學習、生活的？（4）在家里，你除了學習，還做了哪些家務活？上課時，教師就可以結合課文內(nèi)容，組織學生交流采訪、調(diào)查的情況。學生交流時可以初步認識到：父母無微不至地關心、疼愛我們，我們應了解父母的辛勞，要向父母表達自己的愛和感激，在家中自己的事情要自己做，不讓父母操心，要積極主動做父母的小幫手，學習以實際行動給家庭親人帶來歡樂。這樣一來，教師的角色變了，學生的主動性高了，教育的成效大了。因此在實際教學中，我們要大膽地讓學生去體驗去創(chuàng)新，讓他們在體驗與創(chuàng)新中得到啟發(fā)和教育。

2、教師教學過程觀的轉變。學生是學習的主體，教是為學服務的，教不可以統(tǒng)治學，也不可以代替學，教師的教要啟發(fā)學生的學，引導學生的學。要多讓我們的學生去談論和設疑，才能夠真正地讓學生學好品德課的內(nèi)容。如我教《盲人摸象的啟示》一課時，我緊密結合生活實際，自編案例組織學生討論、辨析。如：有一個同學平時表現(xiàn)很好，遵守紀律、樂于助人?？捎幸淮危麨榱藥椭粋€病人，上課遲到了，不少同學指責他“不守紀律”。這樣指責對嗎？為什么？通過討論、辨析，激學生口“動”，在爭議辯析中學生懂得了判斷、評議一個人、一件事，要注意全面地分析，而后才作出結論。那位同學能熱心幫助別人是對的，應該給予充分肯定，而他遲到卻是不對的，不過他的遲到與一般不遵守紀律有著明顯的區(qū)別，無論批評者和受批評者都要正確對待。你看，這不是我們新課程所提倡的理念嗎？讓我們的學生去談論、去思考，這樣不僅培養(yǎng)了他們的思維能力和口語表達能力，而且還讓他們明白了道理。這就是教師教學過程觀的轉變帶來的好處。

二、營造民主的學習氣氛

民主的學習氣氛對課堂教學至關重要，沒有良好的課堂氣氛，就不可能調(diào)動起學生的積極性和主動性，再好的教學方法也難以發(fā)揮作用。試想，在課堂上如果老師講什么，學生便聽什么，機械地記什么，也就沒有了學生思考的空間，就不能培養(yǎng)學生的個性，更談不上思維能力、創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。品德課教學活動中，教師應為學生提供動手實踐，自主探索的機會，要激發(fā)學生學習的樂趣，營造良好的學習氣氛。例如教學《歡歡喜喜過春節(jié)》一課，我有意識讓孩子們自己動手剪窗花和拉花、吹氣球、做燈籠，準備節(jié)目等，要求用自己的雙手來裝扮教室，喜迎新年。通過親自動手實踐，孩子們不僅從中學到了很多知識，還養(yǎng)成了勤于動手的好習慣。只要我們的品德課老師精心去營造良好的學習氣氛，那么就會讓我們的品德教學事半功倍?。?/p>

三、積極開展社會實踐活動

學生知識的把握，能力的提高，情感、態(tài)度、價值觀的培養(yǎng)僅立足于課堂教學是遠遠不夠的，我們必須樹立大教育觀，開展豐富多彩的實踐活動。思想品德課實踐活動包括兩個方面：一是個體的活動，如書報的閱讀、資料的收集整理、觀察記錄、調(diào)查報告等。二是群體的活動，如社會調(diào)查、興趣小組、召開主題班會等。如教《他們需要關愛》一課時，針對學生只能看到殘疾人日常生活的艱難，而沒有真切的感受，我組織學生開展了兩個體驗性活動：一是讓學生用一只手去收拾書包，體驗肢體殘疾給生活帶來的不便；二是讓學生用手帕把眼睛蒙起來在教室行走，體驗盲人行路的不便。學生們通過這兩個體驗活動后，心靈受到了極大的震撼，感受到了殘疾人需要我們正常人的關愛，自覺的喊出“讓我們對殘疾人獻上愛心吧！”的口號。又如教《關心老人》一課時，我讓學生們在課堂中開展“我關心爺爺奶奶”活動，模仿給老人們梳頭、端水、捶背等，讓學生在生活體驗中，感受到關心老人給老人們帶來的快樂，激發(fā)了學習的興趣。在教《春天來了》一課，我給學生設計的“找春天”活動：讓學生從身上找春天，在家里找春天，到大自然中找春天。在活動過程中，學生通過看、聽、聞、想等方式發(fā)現(xiàn)了春天的主要特征，體會到了親近大自然的樂趣，培養(yǎng)了熱愛大自然的情感。

總之，學生智力的發(fā)展、品德的形成、人格的完善需要我們不斷地去培養(yǎng)。