導(dǎo)語：如何才能寫好一篇怎樣學(xué)好初中數(shù)學(xué)，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

一、如何保證運算的準(zhǔn)確性

現(xiàn)在的期中考試和期末考試，從整個卷面來看考查的都是最基礎(chǔ)的知識點，難度不算很高。好多同學(xué)在考試總結(jié)時都愛說是太馬虎，太大意彳艮多認(rèn)為非常容易的題目，在考試的時候答錯了。這些問題看起來好像不大，但長此以往會有大麻煩。首先要端正態(tài)度，面對最簡單的小運算，也要平心靜氣，認(rèn)真仔細(xì)地運算，不要想著還有驗算的機(jī)會就放松。要爭取一次做準(zhǔn)確，養(yǎng)成不需要驗算就能一次做對的習(xí)慣。現(xiàn)在考試的題量比較大，往往沒有時間用來驗算。建議同學(xué)們在平時多做一些提高運算速度的基本訓(xùn)練。比如復(fù)習(xí)完當(dāng)天課堂上老師講的內(nèi)容，完成課后作業(yè)后。找一些運算量大但難度不高的題目，給自己計時。看需要多長時間能完成。在計算過程中要保持心態(tài)平和，不要急功近利，想清楚再下筆。開始練習(xí)可以慢一點，不要簡化解題步驟，每一步都寫得清晰明了。每天都在固定的時間做這種練習(xí)，可以養(yǎng)成運算準(zhǔn)確和解題步驟清晰的習(xí)慣。不需要用很多時間做這種練習(xí)，每天哪怕只用10分鐘，但是要堅持，長久練習(xí)才能有效果。一個清華“學(xué)霸”說得好：“人在一定的壓力下能更好地發(fā)揮潛能，正所謂‘井無壓力不出油，人無壓力輕飄飄’。生活中不可能每天只處理一件事情，我們要學(xué)會均衡地分配時間。”

二、提高解題速度

訓(xùn)練了解題的準(zhǔn)確性之后，就要開始提高速度的訓(xùn)練了。做任何事情的捷徑其實是通過看似最傻的基礎(chǔ)性的練習(xí)，按部就班地努力。想要做題速度快，要以以下幾點作保證：運算準(zhǔn)確；定理、公式的高度理解：海量做題。

現(xiàn)在主要說說如何高度理解定理和公式。這里說的高度理解并不是說能倒背如流就行了。想在解題時運用自如，首先要在課堂上仔細(xì)聽老師講解，課下則試著把整堂課的例題和定理、公式用自己的話來概括、總結(jié)，并且試試如果你是出題的老師，你會在每個知識點上如何考查學(xué)生。然后再參照例題和分析，對比著公式中的每個知識點，看真實的例題里是如何設(shè)置考查點的。每遇到一道新題，要試著用多種途徑分析它，用多種方法解答它。如此訓(xùn)練下去。會慢慢開闊你的解題思路。尤其是在解難題時，一旦找到解題思路你便會覺得豁然開朗，很有成就感。

海量做題并不是指有題就做，不管質(zhì)量只重數(shù)量。要有選擇地，有代表地做。課本中的例題是重點，在對課本中例題很熟悉的基礎(chǔ)上，再做歷年的中考真題，然后是練習(xí)冊中的經(jīng)典題目。很多同學(xué)會說，學(xué)習(xí)這么緊張，哪有那么多的時間呀。其實時間是擠出來的?？梢灾贫ㄒ粋€詳細(xì)的每周計劃表，然后統(tǒng)計出有多少零碎的時問可用于海量做題。

三、培養(yǎng)解題思維

在初中我們要學(xué)會獨立思考，理智地分析事情。要養(yǎng)成經(jīng)常反思和探究的好習(xí)慣。多思考新問題，并試著解決問題。例如，試著閉起雙眼，想象著用各種幾何體組合出栩栩如生的場景。然后再想象著把各個幾何體從場景中分離出來?；蛘哒乙坏缽?fù)雜的幾何證明題，想象著把里面的幾何圖形分解，不用管條件和結(jié)論，只是單純的想象。經(jīng)常進(jìn)行這樣的練習(xí)。你再遇到證明題的時候就不會陌生，能很快看出圖形中的各種關(guān)系。也有同學(xué)會被一些定理難住。搞不明白說的是怎么一回事，看了很多例題和講解還是不明白，這時候可以在每天空閑的時候讀讀這個定理的文字說明，天天讀，單純地讀文字。古人說書讀百遍，其義自見。這是很有道理的。我在中學(xué)的時候怎么也不明白拋物線的定律，于是就每天讀課本里對拋物線的解釋，讀了有大半年，忽然有一天我懂了。后來有很多次也都是這樣。

四、學(xué)習(xí)態(tài)度

篇2

以上這些問題如果在七年級階段不能很好的解決，在八年級的兩極分化階段，同學(xué)們可能就會出現(xiàn)成績的滑坡。相反，如果能夠打好七年級數(shù)學(xué)基礎(chǔ)，八年級的學(xué)習(xí)只會是知識點上的增多和難度的增加，在學(xué)習(xí)方法上同學(xué)們是很容易適應(yīng)的。那怎樣才能打好七年級的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)呢？

1．細(xì)心地發(fā)掘概念和公式。很多同學(xué)對概念和公式不夠重視，這類問題反映在三個方面：一是對概念的理解只是停留在文字表面，對概念的特殊情況重視不夠。例如，在代數(shù)式的概念（用字母或數(shù)字表示的式子是代數(shù)式）中，很多同學(xué)忽略了“單個字母或數(shù)字也是代數(shù)式”。二是對概念和公式一味的死記硬背，缺乏與實際題目的聯(lián)系。這樣就不能很好的將學(xué)到的知識點與解題聯(lián)系起來。三是一部分同學(xué)不重視對數(shù)學(xué)公式的記憶。記憶是理解的基礎(chǔ)。如果不能將公式爛熟于心，又怎能夠在題目中熟練應(yīng)用呢？對這些問題，應(yīng)該更細(xì)心一點，更深入一點，更熟練一點。

2．總結(jié)相似的類型題目。這個工作，不僅僅是老師的事，學(xué)生也要學(xué)會自己做。只有會總結(jié)題目，對所做的題目會分類，知道自己能夠解決哪些題型，掌握了哪些常見的解題方法，還有哪些類型題不會做時，才真正的掌握了這門學(xué)科的竅門，才能真正的做到“任它千變?nèi)f化，我自巋然不動”。這個問題如果解決不好，在進(jìn)入八年級、九年級以后，有一部分同學(xué)就會天天做題，可成績不升反降。其原因就是，他們天天都在做重復(fù)的工作，很多相似的題目反復(fù)做，需要解決的問題卻不能專心攻克。久而久之，不會的題目還是不會，會做的題目也因為缺乏對數(shù)學(xué)的整體把握，弄的一團(tuán)糟?？傊?，“總結(jié)歸納”是將題目越做越少的最好辦法。

3．收集自己的典型錯誤和不會的題目。同學(xué)們最難面對的，就是自己的錯誤和困難。但這恰恰又是最需要解決的問題。同學(xué)們做題目，有兩個重要的目的：一是，將所學(xué)的知識點和技巧，在實際的題目中演練。另外一個就是，找出自己的不足，然后彌補(bǔ)它。這個不足，也包括兩個方面，容易犯的錯誤和完全不會的內(nèi)容。但現(xiàn)實情況是，同學(xué)們只追求做題的數(shù)量，草草的應(yīng)付作業(yè)了事，而不追求

解決出現(xiàn)的問題，更談不上收集錯誤。收集自己的典型錯誤和不會的題目，是因為一旦做了這件事，就會發(fā)現(xiàn)，過去的很多小毛病，現(xiàn)在發(fā)現(xiàn)原來就是這一個反復(fù)在出現(xiàn)：過去認(rèn)為自己有很多問題都不懂，現(xiàn)在發(fā)現(xiàn)原來就這幾個關(guān)鍵點沒有解決。做題就像挖金礦，每一道錯題都是一塊金礦，只有發(fā)掘、冶煉，才會有收獲。

4．就不懂的問題積極提問、討論。發(fā)現(xiàn)了不懂的問題，積極向他人請教。這是很平常的道理。但就是這一點，很多同學(xué)都做不到。原因可能有兩個方面：一是對該問題的重視不夠，不求甚解；二是不好意思，怕問老師被訓(xùn)，問同學(xué)被同學(xué)瞧不起。抱著這樣的心態(tài)，學(xué)習(xí)任何東西都不可能學(xué)好?！伴]門造車”只會讓的問題越來越多。知識本身是有連貫性的，前面的知識不清楚，學(xué)到后面時，會更難理解。這些門題積累到一定程度，就會對該學(xué)科慢慢失去興趣。直到無法趕上步伐。

篇3

關(guān)鍵詞： 農(nóng)村初中學(xué)教學(xué) 學(xué)習(xí)觀 學(xué)習(xí)興趣 學(xué)法指導(dǎo) 分化點

新一輪基礎(chǔ)教育改革，是我國一次具有深刻影響和劃時代意義的教育、教學(xué)改革運動。新課程立足于“為了每一個學(xué)生得到充分發(fā)展，為學(xué)生的終身學(xué)習(xí)和發(fā)展打基礎(chǔ)”的價值取向，由于農(nóng)村初中生具有文化基礎(chǔ)差、知識面窄、反應(yīng)能力較弱等特點，因此教師必須針對所教學(xué)生的實際情況，采取引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的學(xué)習(xí)觀，多角度激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，加強(qiáng)學(xué)法指導(dǎo)，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，加強(qiáng)輔導(dǎo)、化解分化點等教學(xué)策略。

一、引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的學(xué)習(xí)觀

農(nóng)村中學(xué)生從小生活在農(nóng)村，見識少，所學(xué)知識局限于課本上的知識。有的學(xué)生認(rèn)為所學(xué)知識沒有什么用，另外，農(nóng)村學(xué)生的家長多數(shù)沒有受過高等教育，不了解知識的重要性，也不知道怎樣教育子女，還有的家長甚至認(rèn)為“學(xué)那么多干什么，會寫自己的名字就行”。針對這些阻礙學(xué)生學(xué)習(xí)的客觀條件，教師有責(zé)任，也有義務(wù)與學(xué)生進(jìn)行情感交流，了解他們的內(nèi)心世界，告訴他們知識的重要性，也可以帶領(lǐng)他們進(jìn)行一些學(xué)習(xí)活動，從而激發(fā)學(xué)生的求知欲，從“要我學(xué)”轉(zhuǎn)變?yōu)椤拔乙獙W(xué)”。

二、多角度激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

數(shù)學(xué)是一門較枯燥的學(xué)科，多數(shù)農(nóng)村中學(xué)的學(xué)生不喜歡學(xué)數(shù)學(xué)，覺得難，沒興趣。教師要采取一些措施激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。首先，建立和諧的師生關(guān)系，讓學(xué)生“親其師，信其道”。其次，在教育過程中要用教師的人格魅力，對學(xué)生良好思想品德的形成產(chǎn)生潛移默化的影響。再次，教師在教學(xué)中要化枯燥為有趣，讓學(xué)生快樂地學(xué)習(xí)。數(shù)學(xué)知識大都抽象、枯燥，學(xué)生學(xué)起來感覺無味，這會影響學(xué)生的興趣。教師在教學(xué)中，要深入鉆研教材，明確哪些內(nèi)容是難以理解、難于記憶的，對其進(jìn)行研究使之變得生動有趣，從而使學(xué)生樂于主動學(xué)習(xí)。課后作業(yè)量要適當(dāng)，作業(yè)設(shè)計要有梯度，既有簡單的又有一定深度的，讓學(xué)生經(jīng)過認(rèn)真思考后能夠解答出來，既培養(yǎng)學(xué)生能力，又使學(xué)生體會到成功的喜悅

三、加強(qiáng)方法指導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣

良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣包括制訂計劃、認(rèn)真預(yù)習(xí)、專心聽課、及時復(fù)習(xí)、獨立作業(yè)、小結(jié)知識、課外學(xué)習(xí)等方面。

1.指導(dǎo)學(xué)生制訂計劃：學(xué)習(xí)目的明確，時間安排合理，穩(wěn)扎穩(wěn)打，是推動學(xué)生主動學(xué)習(xí)和克服困難的內(nèi)在動力。計劃要切實可行，既有長遠(yuǎn)打算，又有短期安排，執(zhí)行過程中嚴(yán)格要求自己，磨煉自己的學(xué)習(xí)意志。

2.教會學(xué)生預(yù)習(xí)：預(yù)習(xí)是學(xué)習(xí)教材內(nèi)容的有效方法之一，但在農(nóng)村中學(xué)90%以上的學(xué)生不會用這一方法學(xué)習(xí)，因此教師有必要教給他們這種方法，即上課前提前閱讀內(nèi)容，達(dá)到熟悉的程度，找到自己不懂的地方，并在這些地方做好記號。如二次函數(shù)中“一元二次方程與二次函數(shù)間的關(guān)系”這一內(nèi)容不懂，就在這個地方打上記號，以便上課時認(rèn)真聽教師講，從而真正理解。

3.教會學(xué)生聽課：聽課是教學(xué)中最重要的環(huán)節(jié)，多數(shù)學(xué)生沒掌握好“聽”的方法，學(xué)習(xí)效果也就不顯著。怎樣聽好課呢？第一，在聽課中必須專心，不要“身在曹營心在漢”；第二，抓重點，做筆記，在上課時教師會強(qiáng)調(diào)某些問題，多次提到的問題即為本節(jié)重點，在聽課時，只能暫時地記住和理解，因此要將知識記下來，便于復(fù)習(xí)和鞏固；第三，預(yù)習(xí)中打記號的知識點“認(rèn)真聽，多提問”，保證聽懂自己打記號的知識；第四，積極思考并回答教師提出的問題，做到先思回答，不要不思考亂回答；第五，認(rèn)真完成課堂練習(xí)，當(dāng)堂鞏固所學(xué)知識。

4.教會學(xué)生及時復(fù)習(xí)：通過反復(fù)閱讀教材，多方查閱有關(guān)資料。強(qiáng)化對基本概念、知識體系的理解記憶，將所學(xué)的新、舊知識聯(lián)系起來，進(jìn)行分析比較，一邊復(fù)習(xí)一邊將復(fù)習(xí)成果整理在筆記上，這樣能對所學(xué)的新知識由“懂”到“會”。

5.指導(dǎo)學(xué)生獨立作業(yè)：要求學(xué)生通過自己獨立思考，靈活地分析問題、解決問題，進(jìn)一步加深對所學(xué)新知識的理解和對新技能的掌握。這一過程是對學(xué)生意志、毅力的考驗，通過運用使學(xué)生對所學(xué)知識由“會”到“熟”。

6.指導(dǎo)學(xué)生小結(jié)知識：通過積極思考達(dá)到全面系統(tǒng)，深刻地掌握知識和發(fā)展認(rèn)識能力的重要環(huán)節(jié)。小結(jié)要在系統(tǒng)復(fù)習(xí)的基礎(chǔ)上以教材為依據(jù)，參照筆記上有關(guān)資料，通過分析、綜合、類比、概括，揭示知識間的內(nèi)在聯(lián)系，達(dá)到對所學(xué)知識融會貫通的目的。經(jīng)常進(jìn)行多層次小結(jié)，能使所學(xué)知識由“活”到“悟”。

7.指導(dǎo)學(xué)生課外學(xué)習(xí)：鼓勵學(xué)生主動進(jìn)行課內(nèi)外閱讀，不僅要讀課本，而且要學(xué)會選擇參考讀物，只有鼓勵學(xué)生主動閱讀養(yǎng)成寫讀筆記的習(xí)慣，閱讀才有效，學(xué)生各方面的能力能得到提高。

四、加強(qiáng)輔導(dǎo)，轉(zhuǎn)化分化點

篇4

關(guān)鍵詞：初中數(shù)學(xué)；課前導(dǎo)學(xué)工作；教學(xué)改革

通過數(shù)學(xué)教學(xué)活動的開展，幫助學(xué)生掌握數(shù)學(xué)學(xué)科的基本能力，形成邏輯思維模式，開發(fā)學(xué)生智力這是教師開展教學(xué)活動的基本任務(wù)和責(zé)任。新課程改革下的數(shù)學(xué)如何實施教學(xué)活動才能適應(yīng)社會發(fā)展潮流，滿足學(xué)生學(xué)習(xí)需求，促進(jìn)教學(xué)進(jìn)步，這是擺在初中教師面前的一道難題。毫無疑問，新課改的實施對傳統(tǒng)的教學(xué)是一種沖擊，但同時也是挑戰(zhàn)，它促使教師從教學(xué)環(huán)節(jié)上不斷進(jìn)行改革，以期適應(yīng)教學(xué)新要求。那么，在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師如何做好課前導(dǎo)學(xué)工作？

一、做好備課工作

備課的好壞直接關(guān)系上課質(zhì)量的高低，備好課是上好課的前提，因此，教師做好課前導(dǎo)學(xué)工作時首先應(yīng)該備好課。

備學(xué)生，以學(xué)生為本。新課標(biāo)強(qiáng)調(diào)教學(xué)要重視學(xué)生的主體性，教學(xué)不再以教師的教為主體而是要以學(xué)生的學(xué)為主體，因此，教師在備課的過程中要充分體現(xiàn)素質(zhì)教育的要求，體現(xiàn)新課改的精神，一切以學(xué)生為主，因此在備課的過程中首先備學(xué)生，從學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、學(xué)習(xí)習(xí)慣和思考模式以及對新知識的接受方式等方面進(jìn)行充分的考慮。不論是教案的制定還是教學(xué)活動的開展，所有教學(xué)活動都要以讓學(xué)生掌握知識為前提和目的，在掌握知識的基礎(chǔ)上培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)，所以，教師在制定教案的過程中要充分以學(xué)生為主，在課堂設(shè)置上，積極引導(dǎo)和帶領(lǐng)學(xué)生投入到教學(xué)活動中來，充分發(fā)揮學(xué)生的主動性和參與性。比如，教師在講授圓這節(jié)知識點時，一方面要考慮學(xué)生接受知識的能力，另一方面還需要結(jié)合生活實例來導(dǎo)入將要學(xué)習(xí)的知識。教師可以在導(dǎo)學(xué)時引入學(xué)生經(jīng)常進(jìn)行的體育活動如籃球運動、足球運動，使同學(xué)們在日常生活的實例中感受數(shù)學(xué)在生活里的應(yīng)用，同時，也能讓同學(xué)們深切體會出數(shù)學(xué)的實用之處，從而激起他們學(xué)習(xí)的興趣。

備教材。教師在備教材中需要鉆研教材，做到“懂、透、化”，合理安排教學(xué)內(nèi)容，預(yù)設(shè)教學(xué)目標(biāo)。教師在課前必須深入鉆研教材，將教材內(nèi)容吃透，同時將教材的知識結(jié)構(gòu)，知識內(nèi)容轉(zhuǎn)化為自己的知識內(nèi)容，形成自身的教學(xué)能力，在知識整合之后對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行重構(gòu)再以系統(tǒng)的方式傳授給學(xué)生，所以，教師若想做好課前導(dǎo)學(xué)工作就必須做到合理安排教學(xué)內(nèi)容，科學(xué)預(yù)設(shè)教學(xué)目標(biāo)。以前的初中數(shù)學(xué)內(nèi)容注重“繁、難、偏、舊”知識的學(xué)習(xí)。事實上，偏難、偏繁、偏舊的知識不僅不利于培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)而且在內(nèi)容的掌握上浪費了學(xué)生很多寶貴的時間，不利于學(xué)生綜合素質(zhì)的提高。如今新課程改革已經(jīng)將過去“繁、難、偏、舊”的內(nèi)容進(jìn)行了全面的刪除，并且在培養(yǎng)目標(biāo)上也進(jìn)行了進(jìn)一步的完善，所以，教師在新課程的改革下要深入研究教學(xué)內(nèi)容，把握教學(xué)結(jié)構(gòu)和體系，綜合整理教學(xué)內(nèi)容，在初步了解和掌握的基礎(chǔ)上合理制定教學(xué)目標(biāo)。教學(xué)目標(biāo)的制定是依據(jù)學(xué)生自身發(fā)展和教育培養(yǎng)方案和目標(biāo)來設(shè)定的，教師在教學(xué)目標(biāo)的設(shè)置上要與教學(xué)內(nèi)容相一致，與教學(xué)大綱以及學(xué)校培養(yǎng)目標(biāo)相一致。

優(yōu)化備課方法。教師在備課的過程中由于自身能力的不足或者經(jīng)驗的不豐富，難免會遇到無法解決的問題，新教師在這方面的問題尤其突出。于此，新教師就要學(xué)會與老教師進(jìn)行溝通和學(xué)習(xí)，借鑒優(yōu)秀教師的備課經(jīng)驗，然后結(jié)合自己備課內(nèi)容合理進(jìn)行教案的調(diào)整。每一位老師對于教學(xué)都具獨特的見解，因此，教案的設(shè)置和課前教學(xué)活動的準(zhǔn)備也是千差萬別的，但是，我們不能因此就說教學(xué)活動毫無共性。教學(xué)活動有著規(guī)律可循，同樣，優(yōu)秀的教案也存在著共性。善于借鑒他人經(jīng)驗對于新老師來說顯得尤其重要。在數(shù)學(xué)的教學(xué)中，新老師的解題辦法和解題能力略勝老教師，但是只有解題辦法和教學(xué)能力，沒有較好的教學(xué)組織能力，教學(xué)活動依然不能取得預(yù)期的效果。在教案的制定和課前導(dǎo)學(xué)的準(zhǔn)備上亦是如此，所以，教師在課前導(dǎo)學(xué)的準(zhǔn)備工作中要善于同其他同事進(jìn)行交流，將他人成功的經(jīng)驗運用到自己的教學(xué)活動中以此彌補(bǔ)自己的不足。

二、選取恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法

目前，在數(shù)學(xué)教學(xué)中絕大多數(shù)教師會采取講授法的方式進(jìn)行教學(xué)。講授法能夠幫助學(xué)生掌握系統(tǒng)的知識，能夠最大限度的保障學(xué)生在最短的時間學(xué)到較多的知識，但是，教學(xué)方法的單一容易造成學(xué)生積極性的下降，因此，教師在導(dǎo)學(xué)研究中可以適度調(diào)整自己的教學(xué)方法。比如說，教師可以采取談話法的方式來進(jìn)行導(dǎo)學(xué)，通過與學(xué)生對話牢牢把握學(xué)生的注意力，將學(xué)生的精力集中到對話的內(nèi)容上，與此同時，通過對話了解學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況和對知識的理解情況。教師教學(xué)方法的改變或調(diào)整對初中生而言就有新鮮感，因此容易調(diào)動學(xué)生積極參與的熱情，因此，教師在緊張的教學(xué)活動中需要為教學(xué)選取恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法，實現(xiàn)教學(xué)導(dǎo)學(xué)的順利進(jìn)行，為教學(xué)注入新鮮的活力。

三、重視情景教學(xué)

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一、課內(nèi)重視聽講，課后及時復(fù)習(xí)

新知識的接受，數(shù)學(xué)能力的培養(yǎng)主要在課堂上進(jìn)行，所以要特點重視課內(nèi)的學(xué)習(xí)效率，尋求正確的學(xué)習(xí)方法。

新知識的學(xué)習(xí)、數(shù)學(xué)能力的培養(yǎng)主要在課堂上進(jìn)行，所以要特別重視課內(nèi)的學(xué)習(xí)效率，上課時要緊跟老師的思路，積極展開思維，預(yù)測下面的步驟，比較自己的解題思路與教師所講的有哪些不同。

在新學(xué)期要上好每一節(jié)課，上有關(guān)知識的發(fā)生和形成的概念課時，要重視教學(xué)過程，積極體驗知識產(chǎn)生、發(fā)展的過程，要把知識的來龍去脈搞清楚，認(rèn)識知識發(fā)生的過程，理解公式、定理、法則的推導(dǎo)過程，改變死記硬背的方法，這樣就能從知識形成、發(fā)展過程當(dāng)中，理解到學(xué)會它的樂趣；在解決問題的過程中，體會到成功的喜悅。

有關(guān)解題思路探索和規(guī)律總結(jié)的習(xí)題課，要掌握“聽一遍不如看一遍，看一遍不如做一遍，做一遍不如講一遍，講一遍不如辯一辯”的訣竅。除了聽老師講，看老師做以外，還要自己多做習(xí)題，而且要把自己的體會主動、大膽地講給大家聽，遇到問題要和同學(xué)、老師辯一辯，開拓思維，改正錯誤。在聽課時要注意老師展示的解題思維過程，要多思考、多探究、多嘗試，發(fā)現(xiàn)創(chuàng)造性的證法及解法，學(xué)會“小題大做”和“大題小做”的解題方法，即對選擇題、填空題一類的客觀題要認(rèn)真對待絕不粗心大意，就像對待大題目一樣，做到下筆如有神；對綜合題這樣的大題目不妨把“大”拆“小”，以“退”為“進(jìn)”，也就是把一個比較復(fù)雜的問題，拆成或退為最簡單、最原始的問題，把這些小題、簡單問題想通、想透，找出規(guī)律，然后再來一個飛躍，進(jìn)一步升華，就能湊成一個大題，即退中求進(jìn)了。如果有了這種分解、綜合的能力，加上有扎實的基本功還有什么題目難得倒我們。

學(xué)好高中數(shù)學(xué)，在學(xué)習(xí)方法上要有所轉(zhuǎn)變和改進(jìn)。而做好數(shù)學(xué)筆記無疑是非常有效的環(huán)節(jié)，善于做數(shù)學(xué)筆記，是一個學(xué)生善于學(xué)習(xí)的反映。那么，數(shù)學(xué)筆記究竟該記些什么呢？手腦并用勤做筆記

1、內(nèi)容提綱。老師講課大多有提綱，并且講課時老師會將一堂課的線索脈絡(luò)、重點難點等，簡明清晰地呈現(xiàn)在黑板上。同時，教師會使之富有條理性和直觀性。記下這些內(nèi)容提綱，便于課后復(fù)習(xí)回顧，整體把握知識框架，對所學(xué)知識做到胸有成竹、清晰完整。

2、疑難問題。將課堂上未聽懂的問題及時記下來，便于課后請教同學(xué)或老師，把問題弄懂弄通。教師在組織課堂教學(xué)時，受到時空的限制，不可能做到顧及每一位同學(xué)。相應(yīng)的，一些問題對部分學(xué)生來說，是屬于疑難問題，由于課堂上來不及思考成熟，記下疑難問題，可在課后繼續(xù)加以思考和探究，加以理解和掌握，不致出現(xiàn)知識的斷層、方法的缺陷。

3、思路方法。對老師在課堂上介紹的解題方法和分析思路也應(yīng)及時記下，課后加以消化，若有疑惑，先作獨立分析，因為有可能是自己理解錯誤造成的，也有可能是老師講課疏忽造成的，記下來后，便于課后及時與老師商榷和探討。勤記老師講的解題技巧、思路及方法，這對于啟迪思維，開闊視野，開發(fā)智力，培養(yǎng)能力，并對提高解題水平大有益處。在這基礎(chǔ)上，若能主動鉆研，另辟蹊徑，則更難能可貴。

4、歸納總結(jié)。注意記下老師的課后總結(jié)，這對于濃縮一堂課的內(nèi)容，找出重點及各部分之間的聯(lián)系，掌握基本概念、公式、定理，尋找規(guī)律，融會貫通課堂內(nèi)容都很有作用。同時，很多有經(jīng)驗的老師在課后小結(jié)時，一方面是承上歸納所學(xué)內(nèi)容，另一方面又是啟下布置預(yù)習(xí)任務(wù)或點明后面所要學(xué)的內(nèi)容，做好筆記可以把握學(xué)習(xí)的主動權(quán)，提前作準(zhǔn)備，做到目標(biāo)任務(wù)明確。

5、錯誤反思。學(xué)習(xí)過程中不可避免地會犯這樣或那樣的錯誤，記下自己所犯的錯誤，并用紅筆醒目地加以標(biāo)注，以警示自己，同時也應(yīng)注明錯誤成因，正確思路及方法，在反思中成熟，在反思中提高。

上課時要緊跟老師的思路，積極展開思維預(yù)測下面的步驟，比較自己的解題思路與教師所講有哪些不同。特別要抓住基礎(chǔ)知識和基本技能的學(xué)習(xí)，課后要及時復(fù)習(xí)不留疑點。

二、適當(dāng)多做題，養(yǎng)成良好的解題習(xí)慣

要想學(xué)好數(shù)學(xué)，多做數(shù)學(xué)網(wǎng)題目是難免的，熟悉掌握各種題型的解題思路。剛開始要從基礎(chǔ)題入手，以課本上的習(xí)題為準(zhǔn)，反復(fù)練習(xí)打好基礎(chǔ)，再找一些課外的習(xí)題，以幫助開拓思路，提高自己的分析、解決能力，掌握一般的解題規(guī)律。

對于一些易錯題，可備有錯題集，寫出自己的解題思路和正確的解題過程兩者一起比較找出自己的錯誤所在，以便及時更正。

在平時要養(yǎng)成良好的解題習(xí)慣。讓自己的精力高度集中，使大腦興奮，思維敏捷，能夠進(jìn)入最佳狀態(tài)，在考試中能運用自如。怎樣多做題，養(yǎng)成良好的解題習(xí)慣呢？

1、精選題目。只有解決質(zhì)量高的、有代表性的題目才能達(dá)到事半功倍的效果。然而絕大多數(shù)的同學(xué)還沒有辨別、分析題目好壞的能力，這就需要在老師的指導(dǎo)下來選擇復(fù)習(xí)的練習(xí)題，以了解高考題的形式、難度。

篇6

【關(guān)鍵詞】 初中數(shù)學(xué) 藝術(shù) 教學(xué)設(shè)計

老師們天天都在上課，也常常去聽別人的課，大家看到的課堂教學(xué)往往有兩種不同的場面：首先，教師滿懷激情，生動傳神，學(xué)生投入興趣盎然，教與學(xué)雙方都沉浸在一種輕松愉快的氣氛中；其次，則是另一種場面，教師枯燥乏味地講解，學(xué)生機(jī)械重復(fù)地做題，呆板的教法沉悶的課堂氣氛，學(xué)生木然置之，毫無反應(yīng)，整個課堂猶如一潭死水。這是為什么呢？這就是我們今天所要討論的話題。

一、用數(shù)學(xué)實驗和游戲吸引學(xué)生

學(xué)習(xí)最好的刺激，就是對所學(xué)材料的興趣。我發(fā)現(xiàn)，學(xué)生對實驗的興趣是最大的，每次有實驗時候，連最不學(xué)習(xí)的學(xué)生也會動手認(rèn)真地去做、去嘗試。數(shù)學(xué)教材中有許多數(shù)學(xué)實驗，能使學(xué)生在分工合作、觀察、記錄、分析、描述、討論等過程中獲得與概念、規(guī)律相聯(lián)系的感性認(rèn)識，引導(dǎo)學(xué)生探索新知識。千萬不要因?qū)嶒灥臈l件或教學(xué)進(jìn)度的原因放棄實驗，而失去一個讓學(xué)生動手的機(jī)會。例如，將一個三角形的硬紙片剪拼成一個矩形，使這個矩形的面積與原三角形硬紙片的面積相等，學(xué)生運用硬紙片剪剪、拼拼，充分地進(jìn)行動手、合作，發(fā)現(xiàn)有多種剪拼的方法，充分調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，激發(fā)了學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣；在進(jìn)行拋一枚硬幣的實驗研究概率時就需要學(xué)生合作，一個學(xué)生反復(fù)拋一枚硬幣，另一個學(xué)生記下每次拋硬幣的結(jié)果，在大量實驗下，得到一組數(shù)據(jù)，利用這組數(shù)據(jù)定性地去分析硬幣正面朝上的概率；畫一個角，再進(jìn)行對折，利用折痕掌握角平分線的定義等等。通過能做到的、較簡單的實驗往往可以激發(fā)他們探究新知識的積極性，讓教學(xué)內(nèi)容事先以一種生動有趣的方式呈現(xiàn)出來；可以充分調(diào)動學(xué)生的感覺器官，營造一個寬松愉悅的學(xué)習(xí)環(huán)境，使學(xué)習(xí)的內(nèi)容富有吸引力，更能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；也可以集中學(xué)生的注意力，使學(xué)生在掌握數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識和技能的同時，了解這些知識的實用價值，懂得在社會中如何對待和應(yīng)用這些知識，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)意識和應(yīng)用能力。

二、完美的教學(xué)設(shè)計

應(yīng)該向優(yōu)秀教師學(xué)習(xí)、與同事合作，同時也必須結(jié)合自己的教學(xué)風(fēng)格、基于學(xué)生的學(xué)習(xí)起點精心預(yù)設(shè)。我的做法是與生活實踐相結(jié)合。很多內(nèi)容學(xué)生在學(xué)習(xí)之前都已經(jīng)積累了較多的生活經(jīng)驗.教師習(xí)慣于創(chuàng)設(shè)一個生活情境以架起數(shù)學(xué)與生活的橋梁。提供活情境必須是“真情境”，尤其當(dāng)生活數(shù)學(xué)與課本數(shù)學(xué)不統(tǒng)一時教師更不能回避.應(yīng)從容面對、巧妙應(yīng)對。如教學(xué)《角的概念的推廣》，老師都只講數(shù)學(xué)角，而學(xué)生的起點則是認(rèn)識了大量的生活角。我曾做過一次跟蹤調(diào)查，發(fā)現(xiàn)傳統(tǒng)的教學(xué)是沒有效果的，主要是因為教學(xué)沒有鏈接生活，教師沒有準(zhǔn)確把握現(xiàn)實起點。我是先讓學(xué)生明確生活角.再通過分類學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)角的。再如教學(xué)《數(shù)列》，我們可以先舉一個兔子繁衍的例子，然后再說明這就是斐波那契數(shù)列，這樣學(xué)生會更容易理解數(shù)列的意義。

三、用精彩的問題設(shè)置吸引學(xué)生

在教學(xué)中教師要抓住時機(jī)不斷地引導(dǎo)學(xué)生在設(shè)疑、質(zhì)疑、解疑的過程中創(chuàng)設(shè)認(rèn)知“沖突”，激發(fā)學(xué)生持續(xù)的學(xué)習(xí)興趣和求知欲望，便能順利地建立數(shù)學(xué)概念，把握數(shù)學(xué)定義、定理和規(guī)律。同樣的問題有不同的提法，還牽涉到不同的情境會收到不同的效果。例如，在學(xué)習(xí)等腰三角形三線合一的性質(zhì)時，可以讓三個同學(xué)合作分別去畫出頂角平分線、底邊上的高、底邊上的中線，這時學(xué)生會發(fā)現(xiàn)：三條線為什么會是一條線？證明三角形全等的方法有多種，為什么“角邊邊”不能判定兩三角形全等？在學(xué)習(xí)鑲嵌時，可以提這樣的問題：為什么正三角形、正方形、長方形、正六邊形可以，而正五邊形不可以？……這樣學(xué)生通過不斷地設(shè)疑、不斷地質(zhì)疑，有利于激發(fā)學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣和求知欲望，會在生活中發(fā)現(xiàn)各種各樣的數(shù)學(xué)規(guī)律，為下一步學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識打下堅實的基礎(chǔ)。

四、要尊重學(xué)生的需要，保護(hù)學(xué)生的自尊心和自信心

好的課程應(yīng)當(dāng)關(guān)注學(xué)生的差異，尊重不同學(xué)生在知識、能力、興趣等方面的需要。應(yīng)當(dāng)有針對性地設(shè)計不同層次的問題、不同類型和不同水平的題目，使學(xué)生都有機(jī)會參與教學(xué)活動，都能在學(xué)習(xí)過程中有所收獲。應(yīng)恰當(dāng)處理學(xué)生學(xué)習(xí)活動中不同類型的反饋信息，保護(hù)學(xué)生的自尊心和自信心。注意傾聽各種學(xué)生的回答，即使知道學(xué)生可能回答不對，也應(yīng)讓學(xué)生表達(dá)出來自己的見解。相信學(xué)生的每一個回答都會對學(xué)生自己和別人帶來一些啟示，這些啟示有的來自正面，有的可能來自反面。

五、為學(xué)生留下思考的時間

學(xué)習(xí)歸根結(jié)底是學(xué)生自己的事.教師是一個組織者和引導(dǎo)者。學(xué)習(xí)的效果最終取決于學(xué)生是否真正參與到學(xué)習(xí)活動中，是否積極主動地思考，而教師的責(zé)任更多是為學(xué)生提供思考的機(jī)會，為學(xué)生留有思考的時間和空間。最簡單的一個指標(biāo)是教師提問以后是否給學(xué)生一定的思考時間，至少有幾秒鐘的時間讓學(xué)生想，而不是急于下結(jié)論，判定學(xué)生會還是不會。特別是那些需要較深入理解和需要一定的創(chuàng)造性才能解決的問題，更要讓學(xué)生有一定的思考時間。

六、以練習(xí)設(shè)計為藝術(shù)，促進(jìn)數(shù)學(xué)能力的發(fā)展

篇7

1、我們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)不是說以后肯定要用得到它，才去學(xué)習(xí)它，而是數(shù)學(xué)教我們的不僅僅是1+1=2這么簡單的東西，它是在培養(yǎng)一個人的思維能力，因為我們數(shù)學(xué)里面有很多思想，比如數(shù)學(xué)里的推理判斷，分類討論，數(shù)形結(jié)合等等，這些都是在培養(yǎng)我們的思維邏輯能力。再加上中考數(shù)學(xué)大部分滿分是120分，因此，它再整個學(xué)科里面也占有重要地位。

2、首先，最重要就是興趣問題，學(xué)習(xí)興趣是一件非常重要的事情，如何培養(yǎng)我們的學(xué)習(xí)興趣呢？首先，我們自己要做的就是調(diào)整好我們的情緒，很多同學(xué)一提起數(shù)學(xué)這兩個字，負(fù)面情緒馬上出現(xiàn)，這樣，不用其他人，你自己已經(jīng)把自己給放棄了！因此，想學(xué)好數(shù)學(xué)，最重要的是調(diào)整好自己的情緒，只有有了積極的情緒，才會有高效率的學(xué)習(xí)。-----調(diào)整狀態(tài)。

3、第二， 調(diào)整好我們的狀態(tài)后，就是要上課認(rèn)真聽講。課上總共45分鐘，因此每一分鐘都非常寶貴，非常重要。一定要珍惜好這45分鐘時間，相信只要你能充分利用好這45分鐘，你的數(shù)學(xué)成績肯定會不錯。（PS：在上每節(jié)新課之前，最好先自己提前預(yù)習(xí)一下，這樣可以有的放矢，把自己不會的地方重點標(biāo)記出來，老師講到這個地方認(rèn)真聽，這點個人覺得非常重要）。-----認(rèn)真聽講。

4、第三，對于課上我們聽的東西，課后要及時復(fù)習(xí)鞏固，如此以來，才會印象深刻?；丶液笞钌倌贸?0分鐘左右把今天課上的內(nèi)容再自己仔仔細(xì)細(xì)的認(rèn)真看一遍書（PS：書讀百遍，其義自見）看完書后，把課本放起來，做習(xí)題，通過做習(xí)題來再一次檢查自己哪些地方做的不夠好，如果碰到不會的地方，可以再看課本，這樣以來，相信會給你留下深刻的印象。----復(fù)習(xí)鞏固。

（來源：文章屋網(wǎng) ）

篇8

也許家長還要問：“孩子從小學(xué)開始已經(jīng)學(xué)了五年數(shù)學(xué)了，為什么到了初中才開始‘入門’呢？”這主要因為小學(xué)數(shù)學(xué)與初中數(shù)學(xué)有很大的不同。

小學(xué)數(shù)學(xué)與初中數(shù)學(xué)最大的不同就是――考查的內(nèi)容和要求不同。我們都知道，小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)的多是一些最基礎(chǔ)的概念、最基本的運算，大約到了五年級，才出現(xiàn)了比較復(fù)雜的應(yīng)用題，此時小學(xué)數(shù)學(xué)逐漸向考查孩子們的思維能力、邏輯能力過渡。而初中的數(shù)學(xué)卻以考查孩子們的思維能力和邏輯能力為主，當(dāng)然還增加了空間想象能力等。所以，大多數(shù)孩子升入初中之后，常會有這樣一種感覺：初中的數(shù)學(xué)太難了！

我曾帶過這樣一個孩子：學(xué)生學(xué)習(xí)很認(rèn)真，在小學(xué)時她的成績特別突出。到了五年級，語文、英語等文科沒有太大的變化，但數(shù)學(xué)成績卻突然下滑。雖然她很努力，成績還是沒有太大的提高，為此學(xué)生和家長感覺很苦惱。

上初中以后，我問她：“你覺得初中的數(shù)學(xué)與小學(xué)的數(shù)學(xué)有什么不一樣嗎？”“沒什么不一樣呀，就是初中的數(shù)學(xué)要難多了，有時老師講課我聽懂了，但一到自己做題時，我還是不會做?！边@時，我就明白這個孩子的數(shù)學(xué)為什么會學(xué)得這樣吃力了，主要是不明白小學(xué)數(shù)學(xué)與初中數(shù)學(xué)的不同，學(xué)生還是用小學(xué)的思考形式和方法去學(xué)習(xí)初中數(shù)學(xué)。在這種情況下，要想學(xué)好數(shù)學(xué)是很難的。其實，在孩子升入六年級的那一刻起，家長和老師就要鼓勵孩子扔掉“小學(xué)思維”和“小學(xué)的學(xué)習(xí)方法”，用一種新的思維方式和學(xué)習(xí)方法去對待新一階段的學(xué)習(xí)。

看下面的例子：在小學(xué)時，當(dāng)學(xué)習(xí)“用簡便方法計算公式”時，方法無非就是那幾種，老師也會帶著學(xué)生多次練習(xí)。在這種重復(fù)的練習(xí)中，孩子很容易就會明白這種題目的解題方法。但到了六、七年級，情況就完全不同了，也許一節(jié)課孩子僅僅就學(xué)了一個概念：多邊形的外角和等于360度。但當(dāng)孩子看到對應(yīng)的練習(xí)題目時還會不知所措，如：“已知一個多邊形的每一個外角都不小于60度，問這個多邊形至少會有多少條邊？”這是七年級數(shù)學(xué)的一道題目，這道題目的考查點只有一個，就是“多邊形的外角和等于360度”，但它考查更多的是孩子們的思維能力、反應(yīng)能力以及分析問題的能力。根據(jù)初中數(shù)學(xué)的這些特點，可以說，初中數(shù)學(xué)是一個“換腦”的學(xué)科，它能把孩子的“小學(xué)生思維”轉(zhuǎn)變成“成人思維”。具體來講，初中數(shù)學(xué)的“換腦”作用主要表現(xiàn)在以下幾個方面：

篇9

[關(guān)鍵詞] 數(shù)學(xué)；課堂教學(xué)；有效；研究 

初中數(shù)學(xué)教育是初中課程教學(xué)的重要組成部分，也是學(xué)生邏輯思維培養(yǎng)的主要課程，因此，初中數(shù)學(xué)課程教學(xué)的狀況不僅影響著學(xué)生的學(xué)習(xí)成績，還影響著學(xué)生的個人發(fā)展. 隨著課程改革的實施，對學(xué)生的學(xué)習(xí)提出了新的要求，要求學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中不僅要學(xué)會相關(guān)的知識和技能，還要在情感、態(tài)度和價值觀方面都要有所提升. 但是，目前教師對初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，如何制定教學(xué)目標(biāo)，如何在學(xué)科教學(xué)中滲透情感、態(tài)度、價值觀面臨困惑. 因此，提高課堂有效性，在課堂教學(xué)中讓學(xué)生學(xué)好相關(guān)知識的前提下，獲得全面的發(fā)展，成為目前數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的研究重點. 

在實際的教學(xué)過程中，為了貫徹課程改革理念，在初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中教師盡力地上好每一堂課，學(xué)生也想學(xué)好數(shù)學(xué)學(xué)科，但是學(xué)生的學(xué)習(xí)效果卻不盡如人意，甚至還會出現(xiàn)厭學(xué)情緒，面對這樣的局面，認(rèn)真分析初中數(shù)學(xué)教學(xué)特點，提高初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)有效性，是一線教師值得研究的問題. 

初中數(shù)學(xué)課堂有效教學(xué)的概述 

初中數(shù)學(xué)課堂有效教學(xué)就是指初中數(shù)學(xué)教師，利用合理的教學(xué)理念，制定完善的課堂教學(xué)目標(biāo)，根據(jù)學(xué)生的特點，制定適合學(xué)生發(fā)展的教學(xué)方法，將教學(xué)內(nèi)容恰當(dāng)?shù)爻尸F(xiàn)給學(xué)生，并且能夠使學(xué)生對呈現(xiàn)的內(nèi)容及時做出反饋. 能夠使學(xué)生和教師在教學(xué)活動中互動起來，從而促進(jìn)學(xué)生知識與技能、數(shù)學(xué)思維、問題解決和情感態(tài)度價值觀上的提高，從而獲得高效的課堂教學(xué)結(jié)果. 

初中數(shù)學(xué)課堂有效教學(xué)的特征 

體現(xiàn) 

1. 效果和效率相協(xié)調(diào)統(tǒng)一 

數(shù)學(xué)課堂有效教學(xué)不是說教師在短短的40分鐘的課堂教學(xué)中傳授了多少知識，而是說通過教師的引導(dǎo)，學(xué)生主動接受了多少知識，通過教師的教學(xué)，學(xué)生在數(shù)學(xué)思維方面得到了怎樣的發(fā)展，在情感態(tài)度和價值觀上有了怎樣的體驗. 初中數(shù)學(xué)課堂有效教學(xué)不僅僅是指對學(xué)習(xí)好的學(xué)生，對于學(xué)習(xí)成績較差的學(xué)生而言，在學(xué)習(xí)中也得有效. 高效的課堂教學(xué)是好的，如果一堂數(shù)學(xué)課下來，花費的時間較少，學(xué)生和教師的負(fù)擔(dān)較少，那么這堂課就是一堂高效的數(shù)學(xué)課；如果花費的時間較長，教師和學(xué)生感覺負(fù)擔(dān)較大，那么整個課堂效率就很低下. 在實際的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中會存在著這樣的現(xiàn)象，教師不重視課堂教學(xué)的效率，往往會在下課后還要延長幾分鐘將當(dāng)堂課的教學(xué)內(nèi)容講完，這樣會引起很多學(xué)生內(nèi)心的反感. 從一定程度上來說，這樣雖然提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)成績，但是同樣增加了學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，阻礙著學(xué)生身心的健康發(fā)展，是課堂效率低下的一種表現(xiàn). 

2. 教學(xué)過程與結(jié)果相統(tǒng)一 

初中數(shù)學(xué)課雖然沒有高中數(shù)學(xué)課抽象，但是與其他一些學(xué)科相比，對于這個學(xué)段的學(xué)生來說，抽象度還是較高，因此在數(shù)學(xué)教學(xué)中，不僅要教會學(xué)生數(shù)學(xué)定理和公式，還要讓學(xué)生理解它們是如何得出來的，通過對數(shù)學(xué)知識的深入探索，增強(qiáng)他們數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的好奇心和興趣. 在數(shù)學(xué)教學(xué)過程中會存在這樣一種現(xiàn)象，就是很多教師會注重結(jié)論，而輕視教學(xué)過程，他們會把解題的思考方式的培養(yǎng)看成重點，而忽視了學(xué)生數(shù)學(xué)思維的培養(yǎng)；他們認(rèn)為學(xué)生解題是關(guān)鍵，只需要記住同類題型的解題方法，遇到同類問題直接代入就行了，從而在學(xué)習(xí)中讓學(xué)生記憶數(shù)學(xué)定理和數(shù)學(xué)公式，將原本就枯燥的數(shù)學(xué)變得更加枯燥，學(xué)生對數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣一再降低. 

3. 學(xué)生和教師共同發(fā)展相統(tǒng)一 

數(shù)學(xué)學(xué)科教學(xué)不同于其他學(xué)科的教學(xué)，它不僅僅教授學(xué)生知識和技能，還承擔(dān)著培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)思維的作用，因此在數(shù)學(xué)教學(xué)中，不是單純的數(shù)學(xué)知識的記憶過程，而是一個去感悟數(shù)學(xué)思想，培養(yǎng)學(xué)生思考問題、解決問題能力的過程. 在初中數(shù)學(xué)新的課程標(biāo)準(zhǔn)中就提出了以學(xué)生為本的教學(xué)理念，這就為教師的發(fā)展提供了一個發(fā)展的平臺. 教師需要及時地更新自己的教學(xué)觀念，提高自己的數(shù)學(xué)修養(yǎng)，以適合的教學(xué)方法獲得最佳的課堂教學(xué)效果. 這對于教師來說既是挑戰(zhàn)，又是成長的機(jī)會. 因此，真正的課堂有效教學(xué)不僅能促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)，同時還能夠促進(jìn)教師的專業(yè)發(fā)展和自我成長. 

影響初中數(shù)學(xué)課堂有效教學(xué)的 

因素 

1. 教師課堂教學(xué)效率意識 

初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率的提高不能依靠延長課堂教學(xué)時間來實現(xiàn)，要樹立學(xué)習(xí)時間有限的意識. 教師一旦有了“效率”意識，就會把教學(xué)重點放在提高學(xué)生上課的效率上，從而把更多的時間留給學(xué)生，更不會占用學(xué)生額外的學(xué)習(xí)時間，這樣既提高了課堂的有效教學(xué)效果，還提高了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力. 

2. 學(xué)生的認(rèn)知因素 

首先，學(xué)生對事物的觀察力是影響初中數(shù)學(xué)課堂有效教學(xué)的基礎(chǔ)，學(xué)生通過自身的觀察力能夠發(fā)現(xiàn)“數(shù)”“形”的特點，發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)符號、字母、幾何命題、幾何圖形之間的內(nèi)部聯(lián)系. 初中學(xué)生的觀察力還影響著學(xué)生對數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生通過觀察發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)中的數(shù)量關(guān)系與空間幾何的對稱美，就會產(chǎn)生強(qiáng)烈的求知欲，為課堂教學(xué)效率的提高打下基礎(chǔ). 其次，學(xué)生的思維能力也是影響初中數(shù)學(xué)課堂有效教學(xué)的重要因素.抽象性和概括性是初中數(shù)學(xué)的一大特點，它通過語言表述來反映事物內(nèi)在的規(guī)律，需要學(xué)生的思維能夠從具體形象思維向抽象邏輯思維轉(zhuǎn)變，因此，學(xué)生的思維能力是關(guān)鍵. 例如，在勾股定理的學(xué)習(xí)中，證明三角形是直角三角形不再是利用直角三角板去驗證，而是利用邏輯分析去證明. 最后，學(xué)生的想象力也是影響課堂教學(xué)效果的因素之一，初中數(shù)學(xué)內(nèi)容高度抽象，良好的想象能力能夠?qū)⒊橄蟮臄?shù)學(xué)問題與學(xué)生的實際生活相聯(lián)系，讓學(xué)生體會到數(shù)學(xué)的價值，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生充分參與到課堂教學(xué)中來，增強(qiáng)學(xué)生對知識的理解. 

3. 課堂教學(xué)內(nèi)容的呈現(xiàn) 

數(shù)學(xué)課堂教學(xué)內(nèi)容的呈現(xiàn)要貼近現(xiàn)實生活，一方面，把要講解的數(shù)學(xué)問題生活化、情景化，這樣便于學(xué)生體會數(shù)學(xué)與生活之間的聯(lián)系，感悟數(shù)學(xué)的價值，激發(fā)他們學(xué)習(xí)的積極性；另一方面，數(shù)學(xué)知識的學(xué)習(xí)具有很強(qiáng)的邏輯性，要注意前后知識呈現(xiàn)邏輯性. 初中數(shù)學(xué)還具有一定的廣泛應(yīng)用性和基礎(chǔ)性，它和很多學(xué)科都有一定的聯(lián)系，加強(qiáng)數(shù)學(xué)與其他學(xué)科之間的聯(lián)系，能夠使學(xué)生在解決其他學(xué)科問題的同時，理解數(shù)學(xué)豐富的內(nèi)涵，從而拓寬對數(shù)學(xué)的認(rèn)識. 

提高初中數(shù)學(xué)課堂有效教學(xué)的 

策略 

1. 提高數(shù)學(xué)教師課堂教學(xué)效率意識 

作為初中一線數(shù)學(xué)教師，首先要合理分析數(shù)學(xué)教材，運用具體的事例來講解抽象的數(shù)學(xué)知識. 在上課之前，教師要先對數(shù)學(xué)內(nèi)容有一個整體的認(rèn)識，充分把握教學(xué)知識的重點和難點，對于一些重點地方，提醒學(xué)生重點注意. 在講解的時候，盡量選擇生活中的實例，例如，課本中的復(fù)數(shù)、數(shù)軸、絕對值等知識，都可以通過創(chuàng)設(shè)生活情境的方式進(jìn)行教學(xué). 在講解代數(shù)式、公式、定理知識時，直接點出教學(xué)主題，節(jié)約時間，留出充足的時間讓學(xué)生思考. 講解完知識后，要做到精講精煉. 提高學(xué)生學(xué)習(xí)成績的有效途徑就是做題，通過練習(xí)來提高學(xué)生對知識的運用能力，但是這并不意味著要搞題海戰(zhàn)術(shù)，題海戰(zhàn)術(shù)很容易引起學(xué)生的反感，導(dǎo)致學(xué)生對數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣降低，因此，教師在布置習(xí)題的時候要選擇具有代表性的習(xí)題，避免在課上用大量的練習(xí)來占據(jù)學(xué)生思考與討論的時間. 對于學(xué)生掌握較困難的問題，做好預(yù)設(shè)，引導(dǎo)學(xué)生積極思考，用最少的時間取得更好的效果. 

2. 加強(qiáng)學(xué)生觀察力、想象力的訓(xùn)練 

首先，培養(yǎng)學(xué)生敏銳的觀察力，通過相關(guān)的練習(xí)題來訓(xùn)練學(xué)生的正確觀察順序和反復(fù)觀察的習(xí)慣. 在近年的中考題目中，都會有一道題目考查學(xué)生的探索能力和觀察能力. 例如2013年深圳中考第16題，要引導(dǎo)學(xué)生先從整體觀察，然后再從局部觀察. 若學(xué)生觀察了圖形之后，依然看不出1，5，14，30的規(guī)律，就通過局部分解的方式來觀察. 

其次，學(xué)好基礎(chǔ)知識，借助教學(xué)模型不斷深化想象，例如，在學(xué)習(xí)兩圓的位置關(guān)系時，僅僅是觀察圖像很難發(fā)現(xiàn)實質(zhì)性的問題，只有學(xué)會了基礎(chǔ)知識后學(xué)生才真正建立了兩圓位置關(guān)系的想象. 有些問題僅僅依靠基礎(chǔ)知識的學(xué)習(xí)是不夠的，還需要具體的模型輔助，因此，教師在教學(xué)中要利用直觀的形象事物為抽象問題設(shè)計模型，做好相互轉(zhuǎn)化. 

篇10

關(guān)鍵詞：數(shù)學(xué)課堂；教學(xué)有效性；策略分析

一直以來，數(shù)學(xué)這門學(xué)科都被冠以“枯燥”“乏味”，學(xué)生提不起學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。再加上教師采用傳統(tǒng)“填鴨式”的教學(xué)方法，教師教，學(xué)生學(xué)，學(xué)生一直處于被動地位，久而久之，學(xué)生就會產(chǎn)生一種厭倦學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的心理，更不用說提高學(xué)生成績和課堂有效性。教師應(yīng)當(dāng)注重如何有效地進(jìn)行課堂教學(xué)，充分調(diào)動學(xué)生的主觀能動性，使學(xué)生成為課堂的主體，從而提高課堂教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量。

一、提高數(shù)學(xué)課堂有效性的必要性

在整個數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)過程中，有效提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率是非常重要的，對于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣、提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力起到了至關(guān)重要的作用。初中數(shù)學(xué)是一門學(xué)習(xí)目的很強(qiáng)的學(xué)科，那么如何實現(xiàn)教師預(yù)期的學(xué)習(xí)目標(biāo)是十分重要的。就目前我國基礎(chǔ)教育質(zhì)量來看，依然存在著教育質(zhì)量不高，教育水平低下的普遍現(xiàn)象，因此，如何有效地提高初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的效率至關(guān)重要。

二、提高數(shù)學(xué)課堂有效性的策略分析

1.重視學(xué)生的主體地位，推動有效教學(xué)的實現(xiàn)

在傳統(tǒng)填鴨式教學(xué)方法中，學(xué)生無法處于主體地位，所以難以發(fā)揮其主觀能動性。教育是一種雙向溝通的體制，這種體制要求教師的講授與學(xué)生的主觀意識相互配合，這樣才能達(dá)到教育的根本目的。現(xiàn)在我國的教育體制應(yīng)當(dāng)提高學(xué)生的主體地位，以推動有效教學(xué)的實現(xiàn)。

2.營造積極活躍的課堂氣氛，提高學(xué)習(xí)效率

眾所周知，一個好的學(xué)習(xí)氛圍能夠提高學(xué)習(xí)效率，營造良好的課堂氣氛，不僅可以促進(jìn)師生之間的交流，還能夠讓學(xué)生積極主動地參與課堂的思考討論。在這樣的學(xué)習(xí)氛圍里，教師充當(dāng)了學(xué)習(xí)活動的組織者來輔助引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課程的學(xué)習(xí)，使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人。在初中數(shù)學(xué)的教學(xué)中，教師要尊重學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣，還要對學(xué)生進(jìn)行全面的了解，從而填補(bǔ)知識的缺陷，不斷挖掘?qū)W生身上的閃光點，鼓勵教學(xué)，不放棄一名所謂的“差生”，要真正做到想學(xué)生之所想，急學(xué)生之所急，和學(xué)生真正建立起良師益友的關(guān)系，共同營造一個積極活躍的課堂氣氛，提高學(xué)習(xí)效率。

廣大的初中數(shù)學(xué)教師應(yīng)該不斷地探索研究高效的教學(xué)方法，不斷提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的有效性，為學(xué)生今后更長遠(yuǎn)的學(xué)習(xí)之路打下堅實的基礎(chǔ)。