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一、把握原理課程體系的整體性

馬克思主義整體性問題事實上是馬克思主義的總體性問題,馬克思主義是一個“科學(xué)的藝術(shù)的整體”或“一整塊鋼板”。這就決定了馬克思主義理論“可能”成為一門獨立的學(xué)科。[1](P5)新課程方案的實施目的是加強大學(xué)生思想政治教育,堅定青年學(xué)生對馬克思主義的信仰。只有從整體上研究馬克思主義才能真正把握馬克思主義的精神實質(zhì)和科學(xué)內(nèi)涵。講授“原理”課的目的要求之一就是要通過教學(xué)使大學(xué)生從總體上把握馬克思主義。馬克思主義整體性應(yīng)主要從以下三個方面入手。

1.馬克思主義的形成過程。馬克思主義是在對人類文明成果繼承和發(fā)展的基礎(chǔ)上產(chǎn)生的。馬克思、恩格斯在剖析資本主義基本矛盾的基礎(chǔ)上發(fā)現(xiàn)了唯物史觀,并運用唯物史觀揭示了人類社會發(fā)展規(guī)律和社會主義代替資本主義的必然性,列寧、斯大林、等馬克思主義的繼承者在實踐中對社會主義道路進行了艱苦的探索,積累了寶貴的經(jīng)驗,為后人的進一步探索奠定了基礎(chǔ)。[2]據(jù)此我們設(shè)計和構(gòu)建課程教學(xué)體系,應(yīng)該是以馬克思的兩大發(fā)現(xiàn),即唯物史觀和剩余價值學(xué)說,使社會主義由空想變成科學(xué)為邏輯主線和主要內(nèi)容,以認識世界和改造世界為根本目的和理論歸宿,最后落腳于掌握馬克思主義的科學(xué)認識工具,學(xué)會運用馬克思主義基本原理解決實踐中所遇到的各種問題,把握真理,認識世界,改造世界,增強為中國特色社會主義建設(shè)事業(yè)而奮斗的自覺性。

2.馬克思主義各個組成部分的內(nèi)在聯(lián)系。馬克思主義哲學(xué)、政治經(jīng)濟學(xué)和科學(xué)社會主義三個組成部分之間存在著內(nèi)在的聯(lián)系。哲學(xué)為整個馬克思主義學(xué)說提供了統(tǒng)一的世界觀和方法論。政治經(jīng)濟學(xué)既是哲學(xué)理論和方法的具體運用,同時,又是對哲學(xué)世界觀和方法論的深刻的令人信服的論證?？茖W(xué)社會主義是哲學(xué)、政治經(jīng)濟學(xué)理論,特別是歷史唯物主義和剩余經(jīng)濟學(xué)說的必然結(jié)果。整個教學(xué)內(nèi)容的三個組成部分是有機聯(lián)系的,將馬克思主義基本原理的學(xué)習(xí)形成一條主線。把馬克思主義政治經(jīng)濟學(xué)提升為對資本主義社會矛盾的一般分析,而不是列舉數(shù)字、圖表與斧頭換綿羊之類的講解。從哲學(xué)的社會歷史矛盾分析延伸到具體的資本主義的分析,再到解決的途徑,兼容和合并原來的科學(xué)社會主義部分。目前,要想建設(shè)好馬克思主義理論這一學(xué)科,必須在重塑馬克思主義的整體性上下功夫。著重學(xué)習(xí)領(lǐng)會馬克思主義的世界觀和方法論,幫助學(xué)生從整體上把握馬克思主義,正確認識人類社會發(fā)展的基本規(guī)律。

3.馬克思主義的創(chuàng)新性。從廣義上講,馬克思主義不僅指馬克思和恩格斯所創(chuàng)立的基本理論、基本觀點和學(xué)說的體系,也包括后人對它的運用和發(fā)展,即在實踐中不斷發(fā)展了的馬克思主義。作為中國共產(chǎn)黨和社會主義事業(yè)指導(dǎo)思想的馬克思主義,是從廣義上理解的馬克思主義。它既包括馬克思和恩格斯的基本理論、基本觀點、基本方法,也包括經(jīng)列寧對其繼承和發(fā)展,推進到新的階段,并由、鄧小平、、等為主要代表的中國共產(chǎn)黨人將其與中國具體實際相結(jié)合,進一步豐富和發(fā)展了的馬克思主義,即中國化的馬克思主義。[3]中國化的馬克思主義與馬克思恩格斯創(chuàng)立的馬克思主義一脈相承,又將馬克思主義的基本原理與中國實踐緊密結(jié)合,創(chuàng)造性地發(fā)展了馬克思主義。所以研究和把握馬克思主義的整體性,包括中國化的馬克思主義與馬克思恩格斯創(chuàng)立的馬克思主義相統(tǒng)一的整體性。[2]

二、有效整合原理課的教學(xué)內(nèi)容

“原理”教學(xué)內(nèi)容多,課時少,講授內(nèi)容不可能面面俱到,必須做到精講,要“管用”,那么我們對馬克思主義三個組成部分的重點必須搞清楚。而且“原理”課也要與其他三門思想政治理論課整體協(xié)調(diào),一些重復(fù)的內(nèi)容可以歸類、化簡?！霸怼闭n中“科學(xué)社會主義”部分的內(nèi)容與“概論”、“綱要”中的有關(guān)內(nèi)容有所重疊,在講授中要有所取舍。

哲學(xué)部分應(yīng)注重世界觀和方法論的教學(xué),尤其是方法論的運用和辯證思維能力的培養(yǎng)。教材增多了許多和現(xiàn)實社會生活密切相關(guān)的問題。目前,就是要以我國改革開放和現(xiàn)代化建設(shè)的實際問題,以我們正在做的事情為中心,著眼于基本原理的運用,著眼于對實際問題的理論思考,著眼于新的實踐和新的發(fā)展。教師在實現(xiàn)教材體系向教學(xué)體系轉(zhuǎn)化的過程中,注意方法論訓(xùn)練,注意培養(yǎng)學(xué)生的思維能力,分析解決問題的能力。要變授之以“魚”為授之以“漁”。

政治經(jīng)濟學(xué)部分重點講清經(jīng)濟學(xué)原理知識點并與現(xiàn)實之間關(guān)系,如價值規(guī)律,勞動價值理論中第三產(chǎn)業(yè)創(chuàng)造價值的問題,貨幣的形式電子貨幣的問題,國家資本主義,經(jīng)濟危機(聯(lián)系當前的金融危機),經(jīng)濟全球化等學(xué)生關(guān)注的熱點。政治經(jīng)濟學(xué)對于我們今天理解社會主義市場經(jīng)濟也具有理論和方法方面的智慧啟迪。

科學(xué)社會主義是中國特色社會主義的思想源頭和理論基礎(chǔ),中國特色社會主義是科學(xué)社會主義在中國的新發(fā)展。我國的改革開放極大地豐富了馬克思主義關(guān)于社會主義道路的學(xué)說。黨的十七大報告在總結(jié)我國改革開放偉大實踐的基礎(chǔ)上指出,改革開放以來我們?nèi)〉靡磺谐煽兒瓦M步的根本原因,歸結(jié)起來就是:開辟了中國特色社會主義道路,形成了中國特色社會主義理論體系。高舉中國特色社會主義偉大旗幟,最根本的就是要堅持這條道路和這個理論體系。中國特色社會主義道路之所以完全正確,之所以能夠引領(lǐng)中國發(fā)展進步,關(guān)鍵在于我們既堅持了科學(xué)社會主義的基本原則,又根據(jù)我國實際和時代特征賦予其鮮明的中國特色。在當代中國,堅持中國特色社會主義道路,就是真正堅持社會主義。最終使學(xué)生明晰中國特色社會主義對科學(xué)社會主義具有重大貢獻。

三、提高原理課教師的綜合素質(zhì)

“原理”課教師多有不同的學(xué)科背景,有原來講哲學(xué)的,有講政治經(jīng)濟學(xué)的。目前哲學(xué)、政治經(jīng)濟學(xué)、科學(xué)社會主義整合在一起,要講好這門課,可以說是一個挑戰(zhàn)。實際教學(xué)中,存在著教師擅長的內(nèi)容占課時多、講得多,而不擅長的內(nèi)容占得課時少、講得少的情況。這顯然違背了課程教學(xué)的目的和要求,因此教師知識結(jié)構(gòu)需要彌補,綜合素質(zhì)有待提高。

“原理”課教師應(yīng)該積累三個層次的知識:一是哲學(xué)史層次的知識,如中國哲學(xué)史、西方哲學(xué)史、馬克思主義哲學(xué);二是政治學(xué)、經(jīng)濟學(xué)等學(xué)科的知識;三是心理學(xué)、邏輯學(xué)、倫理學(xué)、社會學(xué)等層次的知識,并且要研讀經(jīng)典著作?！霸怼闭n的導(dǎo)向是要培養(yǎng)學(xué)生的世界觀、價值觀,但若沒有其他學(xué)科的支撐,很容易造成講授膚淺、思路狹窄或陷入空洞的說教。同時教師還要對一些社會熱點難點問題有自己獨特的見解和看法,這是吸引學(xué)生,提高教學(xué)水平和效果的關(guān)鍵所在。

“原理”課程綜合性很強,要上好這門課必須發(fā)揮團隊精神,課題組成員必須開展好教研活動,進行教材分析、教學(xué)法研究、集體制作課件、試講評議等教研活動。有些高校堅持了集體備課制度,效果較好。教師通過集體備課,相互交流研討,可增強深化對馬克思主義原理教學(xué)的理解和把握,從而更好地組織教學(xué),具有指導(dǎo)意義。

四、提高原理課的教學(xué)策略

實用性問題是馬克思主義哲學(xué)教學(xué)的難點。哲學(xué)理論性很強,不像實用性學(xué)科,通過學(xué)習(xí)能夠很快產(chǎn)生經(jīng)濟效益。哲學(xué)是關(guān)于世界觀和方法論的學(xué)科,它內(nèi)化到人的思維深處,其功能和效益是潛在的、不明顯的。加之理論又較深奧、抽象,給人一種高高在上、遠離生活感覺。哲學(xué)的這種特性使得它難以為廣大學(xué)生接受和喜愛。相反,學(xué)生對實用性強的學(xué)科更感興趣。所以,教學(xué)中突出馬克思主義哲學(xué)課的實用性非常關(guān)鍵。

馬克思主義哲學(xué)是系統(tǒng)化的世界觀和方法論。學(xué)習(xí)它有助于大學(xué)生形成科學(xué)的世界觀,掌握科學(xué)的方法論,而且世界觀和方法論對于一個人來說是非常重要的。學(xué)生沒有認識到其重要性及實用價值,解決這個問題是教學(xué)的難點和關(guān)鍵所在。教師在教學(xué)中必須突出課程的實用性,緊密與學(xué)生所學(xué)專業(yè)相結(jié)合。

專業(yè)化就是馬克思主義哲學(xué)的具體化,即把馬克思主義哲學(xué)融入到具體的專業(yè)之中,使其具有專業(yè)特色。哲學(xué)教學(xué)圍繞學(xué)生的專業(yè)進行,并力求在教學(xué)中將學(xué)生的專業(yè)及專業(yè)中的問題提到哲學(xué)的層面加以審視。哲學(xué)教學(xué)的專業(yè)化將使哲學(xué)的論證方式發(fā)生巨大的變化。專業(yè)化的哲學(xué)教學(xué)是貫徹理論聯(lián)系實際的教學(xué)原則,將馬克思主義哲學(xué)的理論聯(lián)系學(xué)生專業(yè)特點,比如物理專業(yè)、化學(xué)專業(yè)、醫(yī)學(xué)專業(yè)、建筑專業(yè)等等,根據(jù)不同的專業(yè)講授不同的內(nèi)容,尤其例證的引用應(yīng)或多或少與學(xué)生所學(xué)專業(yè)有關(guān)。在解決或討論專業(yè)問題時,運用馬克思主義哲學(xué)等的思維方法及其觀點,使哲學(xué)原理在解決專業(yè)的過程中自然地實現(xiàn),即在解決或討論具體的專業(yè)問題時,運用并檢驗了世界觀和方法論。而學(xué)生對馬克思主義哲學(xué)原理的認識也是在這種理論的運用過程中實現(xiàn)的。

馬克思主義哲學(xué)的本質(zhì)就是具體問題具體分析,把一般消化在具體的個別之中。通過實踐,筆者認為,有用和有趣是加強教學(xué)針對性和實效性的關(guān)鍵。隨著高校思想政治理論課程改革方案的實施,在課時少、內(nèi)容多的情況下必須聯(lián)系實際,與專業(yè)緊密結(jié)合,啟發(fā)學(xué)生思維。啟迪學(xué)生智慧,培養(yǎng)綜合素質(zhì),對于他們將來走向社會具有深遠的意義。

總之,作為高校思想政治理論課教師,要不斷地學(xué)習(xí)新的理論和先進的教育思想,完善自己的知識結(jié)構(gòu),提高自身綜合素質(zhì),工作嚴謹求實,搞好學(xué)術(shù)和教學(xué)科研,以科研帶動教學(xué),注重教學(xué)方法的創(chuàng)新,努力使“原理”課成為大學(xué)生真心喜愛、終身受益的優(yōu)秀課程。

參考文獻:

[1]張云飛.理論和實踐的統(tǒng)一:馬克思主義整體性的內(nèi)在機理和科學(xué)要素[J].思想理論教育導(dǎo)刊,2008,(5).

[2]逄錦聚.《馬克思主義基本原理概論》修訂中的一些理論認識和對使用該教材的建議[J].思想理論教育導(dǎo)刊,2008,(5).

[3]馬克思主義基本原理概論[M].北京:高等教育出版社,2008.

本文關(guān)鍵詞：馬克思主義基本原理教學(xué)實效性