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【摘要】隨著我國市場的變化和經(jīng)濟的快速發(fā)展，我國在廣告設計方面的人才需求日益增加，但很多職業(yè)院校培養(yǎng)出來的學生并不能很好的勝任廣告設計方面的工作。本文認為，在中職院校的廣告設計課程教學中，應以市場為導向來對課程進行教學改革，調整知識結構和教學模式，增強學生的實踐能力，提高學生的綜合素質，引導學生和市場接軌，和時代接軌。

【關鍵詞】市場為導向;廣告設計課程;中職院校;教學改革

隨著我國改革開放的不斷深入，經(jīng)濟快速發(fā)展，市場競爭日趨全球化，社會對廣告設計人才的要求也越來越高。在這種新形式下，廣告設計課程要把市場需求、廣告設計實踐和廣告設計理論教學進行充分的融合，才能夠培養(yǎng)出適應社會需求的人才。

一、廣告設計課程教學中存在的問題

現(xiàn)今，大多數(shù)中職院校的廣告設計課程存在以下問題：首先，受到我國傳統(tǒng)教學模式的影響，長期以來廣告設計的教學模式以學科建設為主，大部分的教學時間都分配在基礎理論知識的教學上，實踐教學活動較少。其次，教學學活動都是在封閉的教學環(huán)境下進行的，課堂上往往多偏重廣告創(chuàng)意技法、設計表現(xiàn)的訓練，不太重視廣告設計的商業(yè)實用性，往往造成花拳繡腿的無實用性成果。所以，很多中職院校的廣告設計課程教學活動基本上游離于實際和市場需求之外，極大地影響了人才培養(yǎng)目標的實現(xiàn)，因此在廣告設計教學中以市場為導向進行教學改革，具有非常重要的意義。

二、以市場為導向的廣告設計課程教學改革

進行中職院校廣告設計課程教學的改革，要拋棄傳統(tǒng)學科式教學模式，以市場為導向，調整知識結構，將廣告設計理論與實際工作流程結合起來，將“教、學、練、做”融為一體，實現(xiàn)以教師為主導、學生為主體的“教中學、學中做、做中學”三位一體的良性教學模式。1.重視市場調查，明確市場的導向作用。廣告設計課程的教學內(nèi)容設置一定要重視市場調查，做好市場人才需求的定性分析，找準方向，將教學內(nèi)容設置科學、準確地與市場需求相結合，明確“什么知識與技能最有價值”，只有這樣課程才有生命力。在實際的教學中，教師的教學設計也要時刻與市場發(fā)展結合，使用眾多的鮮活的設計案例圖來對學生的審美進行引導，同時讓學生通過對市場中典型的廣告設計案例的分析，能夠及時了解到市場的需求。2.搭建校內(nèi)外教學平臺許多畢業(yè)生反映，在學校所學的知識在社會上不實用，在公司可以學到學校所學不到的東西，這也充分暴露學校教育與市場的脫節(jié)。廣告設計課程教學不能閉門造車，要把教學和社會實踐結合起來，把藝術設計項目引入學習，讓學生在項目中完成教學內(nèi)容。另外，在校內(nèi)教學的基礎上，通過校企合作，創(chuàng)建校外實踐教學基地，讓學生充分接觸市場。3.調整課程知識結構廣告設計課程改革的最重要一環(huán)是調整課程的知識結構，將傳統(tǒng)學科型的課程體系轉化為具有實際工作能力的行動導向型課程體系，把多個廣告學理論與現(xiàn)實工作過程相結合，實現(xiàn)一體化教學。教學過程中為學生提供“必備、實用”的知識，并將知識有機地組合在專業(yè)實操能力的每個特定階段上，讓學生可以真正做到關注設計流程本身。調整后的課程可以分成5個組成部分，各部分的內(nèi)容及目標如：（1）廣告項目分析與調研。使學生了解商業(yè)廣告設計的基礎知識，并初步認識市場調研對廣告設計與制作的重要。（2）廣告策劃與定位。讓學生掌握廣告策劃的原則、程序等基礎知識，理解廣告運作的過程，能夠在調查分析的基礎上形成創(chuàng)意簡報。（3）廣告創(chuàng)意開發(fā)。使學生了解創(chuàng)意思維的基礎知識和創(chuàng)造技巧，了解平面設計與文案寫作的關系，同時養(yǎng)成通過手繪形式展示創(chuàng)意構思方案的良好習慣。（4）廣告設計方案的制作與完善。進一般完善創(chuàng)意構思方案，讓學生掌握廣告文字、圖像、色彩搭配和版面編排的基礎知識，訓練設計執(zhí)行的專業(yè)能力。（5）廣告設計提案與效果評估。通過作品完稿制作與作品，使學生了解廣告作品的評價標準，初步掌握完稿執(zhí)行和提案的及技巧。4.實施項目教學法項目教學是以職業(yè)活動為依據(jù)，按照廣告設計的工作過程設計若干學習情景，根據(jù)學習目標，從社會、企業(yè)選取廣告設計的項目，由易到難地安排單項職業(yè)能力與綜合職業(yè)能力的訓練。實施項目教學法，可以邀請企業(yè)相關的工作人員對學生進行指導，這樣學生同樣有機會接觸實際的設計工作。在項目實訓過程中，教師要以市場為依據(jù)，設計制作多種形式的教學資源配合教學，如配套教學課件、工作頁、微課等，能大幅度地提高教學質量。項目驅動教學法不僅僅能夠讓學生能夠深刻的理解廣告設計的流程，還能夠在學習的過程中對市場進行了解，能夠提升學生的職業(yè)素質。

三、結語

在市場的導向作用下，對中職院校廣告設計課程教學進行改革，能在對學生進行理論知識教學的同時，還對學生的動手實踐能力、知識應用能力和創(chuàng)新能力進行培養(yǎng)，讓學生的掌握一定的廣告策劃能力和市場意識，保證中職院校學生在離開學校之后能夠勝任廣告設計工作，為我國市場的需求培養(yǎng)綜合性的廣告設計人才。

作者:區(qū)信文 單位:廣州市機電高級技工學校

【參考文獻】

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