導(dǎo)語：本科畢業(yè)設(shè)計論文6篇一文來源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

第一篇：關(guān)于本科畢業(yè)設(shè)計的思考

一、畢業(yè)設(shè)計中存在的常見問題

（一）選題不合理，隨意性大

通過對近幾年的畢業(yè)課題進行簡要統(tǒng)計，總結(jié)出本科畢業(yè)設(shè)計選題中存在的問題主要表現(xiàn)在兩個方面。一是畢業(yè)設(shè)計題目幾乎不變。這一點在其他學(xué)校也較為突出，例如：計算機相關(guān)專業(yè)中課題名為“XXX管理系統(tǒng)”的出現(xiàn)頻率較高，只是簡單的改一下名字，圖書、教學(xué)、學(xué)生等，實質(zhì)上是相同的，題目難度偏小，對學(xué)生能力素質(zhì)的鍛煉和提高作用不大。二是課題很隨意，把學(xué)生單純作為“免費勞動力”來使用。讓學(xué)生下載、收集資料等，主要工作是科研項目中的一些瑣事。應(yīng)該讓學(xué)生真正了解科研項目本身，盡量少的干“跑腿”的工作。

（二）學(xué)生對畢業(yè)設(shè)計的認識不夠深刻

通過大學(xué)四年的系統(tǒng)專業(yè)學(xué)習，學(xué)生應(yīng)給為走向社會打下良好基礎(chǔ)，而實踐教學(xué)環(huán)節(jié)對于提高學(xué)生的綜合素質(zhì)、創(chuàng)新能力、基本動手實踐能力都有著不可替代的作用，這已經(jīng)成為全體教師和學(xué)生的共識。但是，仍有部分學(xué)生不重視畢業(yè)設(shè)計。調(diào)查研究發(fā)現(xiàn)，主要有以下幾個方面的原因。一是部分學(xué)生已經(jīng)有了就業(yè)方向，感覺所做畢業(yè)設(shè)計的內(nèi)容與將來從事的崗位關(guān)系不大。二是部分學(xué)生忙于考研或者參加其他實踐活動，心思不在畢業(yè)實踐上。三是有的學(xué)生因為快要畢業(yè)了，學(xué)習上不求上進了，以致自覺性不高，在做設(shè)計論文的過程中，惰性滋長嚴重。這部分學(xué)生撰寫的論文東拼西湊，實質(zhì)性內(nèi)容不多。為了讓學(xué)生清醒的認識到畢業(yè)設(shè)計的必要性，需要從多方面入手。例如：組織學(xué)生外出實地參觀見學(xué)，請校外的專家和技術(shù)人員走進大學(xué)課堂講課，校企聯(lián)合開設(shè)實踐課程等等。

（三）缺乏有效地溝通和交流

學(xué)生和指導(dǎo)教師之間缺乏交流，容易使學(xué)生感到失望、無助和灰心，挫傷其積極性而失去研究興趣，不愿認真深入研究，起不到做畢業(yè)設(shè)計的目的。原因是多方面的，通過對過去幾年的畢業(yè)設(shè)計情況進行分析發(fā)現(xiàn)，學(xué)生與教師的主動交流和溝通很少，沒有嚴格的機制來進行約束，經(jīng)常是學(xué)生有問題，但不主動去和指導(dǎo)教師交流，部分學(xué)生會找同學(xué)請教、利用圖書館、互聯(lián)網(wǎng)或者找其他教師幫助解決，部分學(xué)生則停滯不前，等到指導(dǎo)教師檢查時才說有問題進行不下去了。另外，也存在個別教師對學(xué)生的要求不夠嚴格，畢業(yè)設(shè)計題目下達以后，幾乎不聞不問，沒有履行檢查督促的職責，以至于臨近畢業(yè)答辯時，還存在畢業(yè)設(shè)計還處在剛剛起步階段的現(xiàn)象發(fā)生。

二、提高畢業(yè)設(shè)計質(zhì)量的對策

（一）配套完善的軟硬件環(huán)境

“工欲善其事，必先利其器”。具有性能良好、數(shù)量充足的相關(guān)儀器設(shè)備，是保證學(xué)生順利進行科學(xué)實驗研究的重要物質(zhì)條件。學(xué)校現(xiàn)有教學(xué)型和科研型兩種實驗室，教學(xué)型實驗室主要保障本科階段的課程實驗教學(xué)，儀器設(shè)備相對簡單，數(shù)量和規(guī)模相對較多，但是要滿足所有畢業(yè)學(xué)生進行畢業(yè)設(shè)計還存在較大差距。為了給學(xué)生創(chuàng)造良好的畢業(yè)設(shè)計條件，將部分較為優(yōu)秀的學(xué)生畢業(yè)課題設(shè)置在科研型實驗室，利用科研型實驗室先進的儀器設(shè)備為他們搭建良好的畢業(yè)設(shè)計實踐平臺，讓他們提前進入科研實驗環(huán)境和狀態(tài)，為進一步的深入研究奠定基礎(chǔ)。

（二）與時俱進，科學(xué)選題

目前，我們學(xué)校的畢業(yè)設(shè)計題目的選擇模式主要是：本專業(yè)方向指導(dǎo)教師根據(jù)學(xué)生人數(shù)給出一定數(shù)量的畢業(yè)設(shè)計題目，學(xué)生只能在給定的題目中進行選擇。這種方式的優(yōu)點是畢業(yè)設(shè)計題目的質(zhì)量較高，缺點是沒有充分考慮到學(xué)生興趣和特長，可能導(dǎo)致學(xué)生參與畢業(yè)設(shè)計的積極性和主動性不高。近幾年，我們探索嘗試了另一種畢業(yè)設(shè)計題目的選擇模式。讓學(xué)生根據(jù)自己的興趣愛好，以當前學(xué)科專業(yè)發(fā)展中產(chǎn)生的新技術(shù)、拓展出來的新領(lǐng)域、解決某一類典型問題的新方法等為思路，自主選擇畢業(yè)設(shè)計的題目和研究方向。經(jīng)過和指導(dǎo)教師討論，最終確定一個較為合適的題目展開畢業(yè)設(shè)計工作。經(jīng)過多年的探索和研究，對于一個課題是否可以作為本科學(xué)生的畢業(yè)設(shè)計題目，主要從以下幾個方面進行考慮。第一，課題要體現(xiàn)理論與實踐的有機結(jié)合。工科學(xué)生畢業(yè)設(shè)計的選題必須以促進學(xué)生對所學(xué)知識的掌握和應(yīng)用、培養(yǎng)學(xué)生分析和解決問題作為出發(fā)點和落腳點，緊貼技術(shù)發(fā)展前沿。教師要在把握大的方向上下功夫，可以根據(jù)自己的教學(xué)和實踐經(jīng)驗，為學(xué)生提供思路和必要的引導(dǎo)。帶領(lǐng)學(xué)生進入高新技術(shù)企業(yè)參觀學(xué)習，增長見識，必要時可以開展校企合作，讓企業(yè)的技術(shù)骨干擔任學(xué)生的第二畢業(yè)設(shè)計指導(dǎo)老師，為畢業(yè)后的工作生涯奠定堅實基礎(chǔ)。另外，還需要在課題的任務(wù)書中明確標注所用到的理論知識、技術(shù)和需要具備的基本技能等，供學(xué)生參考，為后期的畢業(yè)設(shè)計指導(dǎo)建立良好的基礎(chǔ)。第二，選題與創(chuàng)新的結(jié)合。調(diào)查研究發(fā)現(xiàn)，部分大學(xué)進十年的本科畢業(yè)設(shè)計題目的重復(fù)率大約在30%左右，甚至有部分教師就那么幾個題目，好幾年都不變，完全忽視創(chuàng)新性的要求。要做到畢業(yè)設(shè)計選題的創(chuàng)新性，就要求教師不斷的更新自己的知識結(jié)構(gòu)和技術(shù)能力，緊跟學(xué)科專業(yè)和技術(shù)發(fā)展的前沿，拓寬視野，只有這樣才能挖掘出具有創(chuàng)新性和有價值的題目。第三，課題的難度是否適合本科畢業(yè)設(shè)計。在這個問題上容易出現(xiàn)多極分化現(xiàn)象，個別老師給出的題目難度太大，本科學(xué)生根本無法獨立或者合作完成，比如把碩士、博士的研究課題直接拿來當本科畢業(yè)設(shè)計；或者是幾乎沒有難度，純粹變成“體力活”，比如某一門課程的素材收集與制作、或者已經(jīng)做了很多年的老課題還讓學(xué)生去做等等。這個度的把握需要老師結(jié)合自身多年的教學(xué)經(jīng)驗和學(xué)生的基本情況來確定，真正做到一切為了學(xué)生，以培養(yǎng)和鍛煉學(xué)生的能力素質(zhì)為目的來綜合考慮。

（三）加強教育，提高認識

部分教師和學(xué)生對畢業(yè)設(shè)計的目的及意義認識不夠，態(tài)度不端正，沒有把主要經(jīng)歷用于畢業(yè)設(shè)計。個別教師忙于自己的科研或教學(xué)，僅給學(xué)生指定一些參考資料讓其自學(xué)，在學(xué)生身上投入時間相對較少，放松了對學(xué)生的管理。學(xué)院、系、教研室要及時關(guān)注學(xué)生的思想狀況，適時開展思想教育，引導(dǎo)學(xué)生正確對畢業(yè)設(shè)計，充分認識到畢業(yè)設(shè)計的重要性。一般在畢業(yè)設(shè)計的初期、中期和末期分別開展針對畢業(yè)設(shè)計的各類講座，說明畢業(yè)設(shè)計的意義，引導(dǎo)學(xué)生正確處理學(xué)位、補考、分流、體能考核等各項任務(wù)與畢業(yè)設(shè)計的關(guān)系，加強學(xué)術(shù)道德的修養(yǎng)，增強創(chuàng)新意識。另外，對指導(dǎo)教師（尤其年輕教師）也要提出一些要求，如制定詳細的設(shè)計任務(wù)書、指導(dǎo)方法、考核方式、教師職責等方面的內(nèi)容，使教師能夠正確認識自身在畢業(yè)設(shè)計工作中地位和作用，避免工作的盲目性，同時也引起教師對畢業(yè)設(shè)計工作的重視。

（四）建立良好的溝通交流機制

教師要主動了解學(xué)生的思想與心理發(fā)展，幫助學(xué)生找到解決問題的有效方法。為了避免學(xué)生與教師溝通交流之間出現(xiàn)鴻溝，可以安排教師與學(xué)生提前接觸，從以往的經(jīng)驗來看，一般從第七學(xué)期較為合適。教師可以提前了解學(xué)生的興趣愛好，并根據(jù)學(xué)生的特長制定合適的選題，以此調(diào)動學(xué)生的積極性、主動性，讓學(xué)生對科學(xué)研究和工程實踐產(chǎn)生興趣，由被動的接受變?yōu)橹鲃忧笾?。教師還應(yīng)該加強與學(xué)生的思想交流與溝通，定期進行畢業(yè)設(shè)計檢查和分析。制定畢業(yè)設(shè)計時間表，要求學(xué)生嚴格按照時間節(jié)點完成任務(wù)，形成周匯報制度，對一些惰性比較強的學(xué)生起到督促作用，也有利于其能力培養(yǎng)。

三、結(jié)束語

本科畢業(yè)設(shè)計可以說是大學(xué)本科階段教學(xué)中的收官之作，其出發(fā)點和著眼點是為社會和企業(yè)培養(yǎng)具有實踐能力和創(chuàng)新能力的綜合性人才。如何完美的做好這個收官之作，達到培養(yǎng)素質(zhì)高、能力強、創(chuàng)新型的人才的目的，還有很多問題值得我們?nèi)パ芯亢徒鉀Q。例如：畢業(yè)設(shè)計成績評定機制、教師的指導(dǎo)和監(jiān)督工作如何做等等。

作者:胡雙演 徐輝 方林波 宋小杉 王蓓 袁靜 單位:第二炮兵工程大學(xué)

第二篇：合訓(xùn)指揮類本科畢業(yè)設(shè)計研究

一、提高合訓(xùn)指揮類本科畢業(yè)設(shè)計含“戰(zhàn)”量的培養(yǎng)目標

科技進步使得技術(shù)、信息系統(tǒng)與作戰(zhàn)行動結(jié)合越來越緊密，這就要求學(xué)員軍事與科技素養(yǎng)兼?zhèn)?，?zhàn)術(shù)與技術(shù)結(jié)合提升第一任職能力，讓學(xué)員到部隊崗位后，能夠快速適應(yīng)并組織訓(xùn)練、演習和作戰(zhàn)。提高畢業(yè)設(shè)計含“戰(zhàn)”量，就是要加深學(xué)員對現(xiàn)代戰(zhàn)爭規(guī)律的內(nèi)在理解和把握，從技術(shù)與軍事相結(jié)合的角度，研究分析作戰(zhàn)行動和軍事訓(xùn)練。這要求畢業(yè)設(shè)計進一步面向部隊建設(shè)問題解決的轉(zhuǎn)變，提出緊貼實戰(zhàn)的培養(yǎng)目標。一是讓學(xué)員通過作戰(zhàn)規(guī)劃與推演，掌握武器裝備的戰(zhàn)技術(shù)性能，從戰(zhàn)術(shù)與技術(shù)結(jié)合的角度，研究其在體系對抗中的運用及其作用，提高學(xué)員合理運用武器裝備進行作戰(zhàn)的能力。二是讓學(xué)員研究對手、研究打仗、研究如何充分發(fā)展裝備體系的作戰(zhàn)效能，加深對現(xiàn)代戰(zhàn)爭內(nèi)在規(guī)律和制勝機理的理解與認識，培養(yǎng)學(xué)員對現(xiàn)代及未來戰(zhàn)爭的邏輯思維能力、新型作戰(zhàn)力量分析與運用能力、設(shè)計未來戰(zhàn)爭與作戰(zhàn)理論研究創(chuàng)新能力。三是讓學(xué)員熟悉部隊常用的戰(zhàn)術(shù)戰(zhàn)法、作戰(zhàn)樣式、聯(lián)合作戰(zhàn)組織和指揮流程，加深學(xué)員對基于信息系統(tǒng)組織聯(lián)合作戰(zhàn)的認識與理解，提高組織聯(lián)合作戰(zhàn)訓(xùn)練、演習演練的能力。

二、提高合訓(xùn)指揮類本科畢業(yè)設(shè)計含“戰(zhàn)”量的教學(xué)組織方法

畢業(yè)設(shè)計一般包括選題、資料檢索與學(xué)習理解、立題與研究、實驗與分析、論文撰寫、成果展示與答辯等環(huán)節(jié)。如何提高畢業(yè)設(shè)計含“戰(zhàn)”量，可以從以下幾個方面著手。

(一)圍繞實戰(zhàn)確定畢業(yè)設(shè)計選題

畢業(yè)設(shè)計選題是第一步，指導(dǎo)教員團隊需要選取緊貼實戰(zhàn)背景的畢業(yè)設(shè)計課題。課題組結(jié)合近年來科研與部隊演習保障任務(wù)，以空軍近年來東南沿海方向三個系列，共10多次實兵演習的作戰(zhàn)方案為基礎(chǔ)，總結(jié)歸納學(xué)員對抗演習案例，設(shè)置畢業(yè)設(shè)計選題。選題應(yīng)該注意幾個方面:一是以實戰(zhàn)、體系、對抗為指導(dǎo)，選取緊貼實戰(zhàn)的課題方向。二是要有明確的作戰(zhàn)想定為牽引，從而以具體的想定來統(tǒng)籌整個團隊對抗式畢業(yè)設(shè)計。三是合理劃分子課題，各子課題相互支撐，同時又都是對抗演練的有機組成部分，選取各子課題的學(xué)員與其在團隊對抗中扮演的角色緊密相關(guān)。

(二)圍繞實戰(zhàn)按團隊對抗模式進行畢業(yè)設(shè)計分組

仿照實際作戰(zhàn)組織準備與實施，在作戰(zhàn)想定背景下，按團隊對抗模式進行畢業(yè)設(shè)計分組，劃分為紅方、藍方、導(dǎo)調(diào)方等等。在第一輪試點中，紅方為演習任務(wù)中的進攻方，共設(shè)置八個席位，包括航空兵、巡航導(dǎo)彈、彈道導(dǎo)彈等;藍方為演習任務(wù)中的防御方，共設(shè)置八個席位，包括航空兵、地空導(dǎo)彈、雷達等;導(dǎo)調(diào)設(shè)置四個席位，包括推演席、導(dǎo)調(diào)席、裁決席等。每個小組明確自己的任務(wù)，并按照學(xué)員興趣、能力和小組成員組成需要，選拔學(xué)員，組成各方團隊。每個團隊中的每名成員，都需明確自己的任務(wù)和扮演的角色，明確自己子課題的實驗與研究任務(wù)，并積極參與團隊對抗演練。

(三)圍繞實戰(zhàn)構(gòu)建畢業(yè)設(shè)計環(huán)境與實驗條件

圍繞實戰(zhàn)的畢業(yè)設(shè)計需要構(gòu)建實戰(zhàn)化的畢業(yè)設(shè)計環(huán)境與實驗條件。首先，需要為學(xué)員建設(shè)實戰(zhàn)化氛圍的實驗室，利用場景布置、裝備展示、系統(tǒng)演示、作戰(zhàn)想定描繪等方式，營造實戰(zhàn)、對抗的氣氛。課題組建設(shè)了專門的畢業(yè)設(shè)計環(huán)境和實驗條件，仿照某空軍指揮所樣式開設(shè)布局，配備了在實際指揮所中使用的某系列信息系統(tǒng)。其次，構(gòu)建研究、分析、推演、仿真、評估實戰(zhàn)的實驗條件，利用各類信息系統(tǒng)，比如指控系統(tǒng)、輔助決策系統(tǒng)、作戰(zhàn)模擬系統(tǒng)等，采用仿真或半實物仿真方式，由單裝到體系，由單方到對抗，逐步建立實驗條件。

(四)圍繞實戰(zhàn)開展教學(xué)與培訓(xùn)

團隊對抗演練式畢業(yè)設(shè)計更加需要全面的教學(xué)、指導(dǎo)與培訓(xùn)，對抗演練所需用到的許多知識，學(xué)員在之前的課程學(xué)習中沒有涉及，需要教員在畢業(yè)設(shè)計前期開展針對性的補充強化授課。授課既有理論技術(shù)方面的，更需要聯(lián)合作戰(zhàn)、武器裝備運用等軍事方面的。因此，需要有懂技術(shù)、精戰(zhàn)術(shù)的聯(lián)合指導(dǎo)團隊，需要有部隊領(lǐng)導(dǎo)專家來校上課并指導(dǎo)模擬對抗演練。課題組聘請空軍指揮所、航空兵、地空導(dǎo)彈、雷達等部隊指揮員開展16次講座，與學(xué)員面對面交流指導(dǎo)，將實戰(zhàn)的經(jīng)歷與經(jīng)驗傳授給學(xué)員。學(xué)員的培訓(xùn)模式，也可以多采用院校與部隊聯(lián)教聯(lián)訓(xùn)的創(chuàng)新模式，有條件時，多組織學(xué)員赴部隊學(xué)習和代職鍛煉，實際接觸相關(guān)系統(tǒng)、裝備在部隊的使用，在作戰(zhàn)演習中的運用及效能發(fā)揮。第二期的試點，將組織學(xué)員赴東南沿海某部隊參與演習保障等工作。

(五)圍繞實戰(zhàn)撰寫畢業(yè)設(shè)計論文

畢業(yè)設(shè)計論文是重要的成果形式，是全面系統(tǒng)的工作總結(jié)。論文撰寫須圍繞實戰(zhàn)、對抗演練、體系作戰(zhàn)、高技術(shù)武器裝備運用等關(guān)鍵因素，既介紹和說明團隊在對抗演練中的工作和成效，又突出自己的工作，包括對演練想定的理解、對團隊工作和個人任務(wù)的理解、戰(zhàn)術(shù)戰(zhàn)法及技術(shù)研究的創(chuàng)新點、開展的實質(zhì)性研究以及收獲體會等。在我校教務(wù)處的組織下，課題組參與制定了新的《軍事指揮類基于作戰(zhàn)想定的團隊對抗演練式畢業(yè)設(shè)計撰寫規(guī)范》。畢設(shè)論文需對演練中使用的各類型武器裝備進行介紹和效能分析，說明對抗演練過程;需通過多次對抗，積累相關(guān)數(shù)據(jù)，運用概率統(tǒng)計等方法，分析相關(guān)武器裝備對本子課題武器裝備效能的影響，分析不同子課題間武器裝備的協(xié)同關(guān)系;需研究分析子課題涉及的主要理論模型和算法，從技術(shù)角度闡述改進作戰(zhàn)組織、指揮控制、武器裝備等的方法并進行驗證分析。

(六)圍繞實戰(zhàn)開展對抗演練與成果展示

除了畢業(yè)設(shè)計論文，對抗演練也是畢業(yè)設(shè)計重要的成果展示形式，團隊對抗、模擬演練、作戰(zhàn)組織與實施、戰(zhàn)果評判與總結(jié)檢討，對抗演練的過程圍繞實戰(zhàn)展開。需要緊貼實戰(zhàn)與部隊作戰(zhàn)訓(xùn)練實際設(shè)置背景，進行基于作戰(zhàn)想定的對抗。課題組組織學(xué)員，在部隊指揮員的指導(dǎo)下，對照東南沿海某實兵演習，反復(fù)的模擬演練與對抗，并與部隊演習的結(jié)果比較，不斷發(fā)現(xiàn)問題，分析問題，解決問題，總結(jié)經(jīng)驗，多次嘗試使得模擬仿真結(jié)果與實兵演練結(jié)果不斷趨近，讓學(xué)員在此過程中越來越深刻全面地了解實戰(zhàn)，掌握戰(zhàn)爭勝負的影響機理，通過對對手的研究，增強戰(zhàn)爭的緊迫感與危機感。

(七)以戰(zhàn)斗力標準組織畢業(yè)設(shè)計答辯與成績評定

畢業(yè)設(shè)計答辯與成績評定要擺脫技術(shù)研究、學(xué)術(shù)發(fā)展的向?qū)В鞄悯r明地樹立戰(zhàn)斗力標準向?qū)?，以是否研究了打仗的實際問題，是否解決了部隊建設(shè)與聯(lián)合作戰(zhàn)演習演練的問題，是否取得了戰(zhàn)術(shù)戰(zhàn)法成果為導(dǎo)向和評定標準。豐富成績評定的過程式指標，邀請部隊專家指導(dǎo)考核，課題組結(jié)合部隊指揮員來校，開展過程式考核評價，對學(xué)員在模擬對抗演習中的表現(xiàn)進行打分，圍繞實戰(zhàn)的戰(zhàn)斗力生成模式，考核是否有助于提高戰(zhàn)斗力，是否真正提高了自身服務(wù)實戰(zhàn)的能力素質(zhì)。

三、團隊對抗演練式畢業(yè)設(shè)計改革試點的實踐

課題組開展了基于某信息系統(tǒng)的紅藍對抗模擬演練畢業(yè)設(shè)計改革試點，聘請空軍指揮所、航空兵、地空導(dǎo)彈、雷達等部隊指揮員來校講學(xué)并指導(dǎo)。以空軍近年來東南沿海方向多個系列、多次實兵演習的案例為基礎(chǔ)，總結(jié)歸納學(xué)員對抗演習案例，開展模擬對抗演練，部隊專家全程參與指導(dǎo)。演練成果向校院和部隊領(lǐng)導(dǎo)專家做了多次演示匯報，獲得了包括空軍指揮學(xué)院、空軍多個指揮機構(gòu)指揮員的高度好評。畢業(yè)設(shè)計分為學(xué)員選拔、授課、實驗與訓(xùn)練、模擬對抗演習與考核四個階段實施:

1.學(xué)員選拔。需要學(xué)員具備較寬的軍事與技術(shù)知識面，對軍事知識有較全面的掌握，了解作戰(zhàn)部隊，了解作戰(zhàn)飛機、精確制導(dǎo)武器等。具備一定的建模與優(yōu)化理論基礎(chǔ)，具備從戰(zhàn)術(shù)角度剖析技術(shù)問題的能力。按照分類培養(yǎng)原則，采用分類定崗培養(yǎng)與個人申請相結(jié)合的方式，選拔學(xué)員。學(xué)員選拔完成后，進行畢業(yè)設(shè)計動員，詳細闡述了對畢業(yè)設(shè)計的整體安排思路和學(xué)習方法等，使學(xué)員們明確畢業(yè)設(shè)計的任務(wù)、方法和內(nèi)容。按照作戰(zhàn)組織準備的需要，劃分紅、藍、導(dǎo)調(diào)各方小組，明確每名小組成員的職責，建立團隊對抗式的作戰(zhàn)演練組織架構(gòu)。

2.授課。采用集中授課的方式，向?qū)W員講授作戰(zhàn)相關(guān)的基本概念、流程和方法;聘請部隊的專家向?qū)W員講解作戰(zhàn)中運用的主要武器裝備及其戰(zhàn)技術(shù)性能、典型的作戰(zhàn)案例、想定，部隊實際的作戰(zhàn)組織關(guān)系、流程等。講授各類兵力、武器裝備的作戰(zhàn)運用，作戰(zhàn)及對抗演習的規(guī)則，導(dǎo)調(diào)的規(guī)則，裁決評估的主要指標和方法。講解剖析技術(shù)問題、戰(zhàn)技術(shù)指標需求的基本方法，引導(dǎo)學(xué)員開展戰(zhàn)法創(chuàng)新研究的基本思路等等。

3.實驗與訓(xùn)練。通過某信息系統(tǒng)使用與剖析、針對性訓(xùn)練與實驗，讓學(xué)員掌握系統(tǒng)使用。在實驗與訓(xùn)練過程中，團隊中的教員與學(xué)員小組進行一對一的指導(dǎo)，有效及時地為學(xué)員答疑解惑，面對面地指導(dǎo)學(xué)員進行系統(tǒng)使用、實驗與剖析。分為子系統(tǒng)針對性訓(xùn)練、針對典型作戰(zhàn)想定的實驗與訓(xùn)練、模擬對抗演練、系統(tǒng)的剖析與完善等幾個階段。指導(dǎo)學(xué)員剖析所配置兵力兵器的戰(zhàn)技術(shù)問題;研究系統(tǒng)已制定的作戰(zhàn)規(guī)則、對抗演習規(guī)則，剖析其合理性;指導(dǎo)學(xué)員進行創(chuàng)新探索，例如:裝備性能及使用模式改進、新的戰(zhàn)術(shù)戰(zhàn)法設(shè)計與驗證等。在此階段，可邀請部隊專家進行中期指導(dǎo)。安排來自部隊的在職研究生與本科畢業(yè)設(shè)計學(xué)員進行座談，介紹部隊的訓(xùn)練和演習情況，針對學(xué)員們感興趣的問題進行講解。

4.模擬對抗演習與考核?；诘湫妥鲬?zhàn)想定，紅藍雙方“背靠背”利用系統(tǒng)制定作戰(zhàn)方案、計劃;接著將擬制的作戰(zhàn)計劃在推演評估系統(tǒng)中進行模擬演習，系統(tǒng)為紅藍雙方提供模擬的戰(zhàn)場態(tài)勢信息，各席位根據(jù)態(tài)勢變化進行實時規(guī)劃;模擬演習完成后，采用系統(tǒng)指標評估和專家評估結(jié)合的方式給出評價結(jié)果。成績考核綜合考慮三部分:(1)平時成績，課堂學(xué)習、資料查找、系統(tǒng)使用與實驗、針對性訓(xùn)練等的表現(xiàn)。(2)模擬對抗演習的結(jié)果，依據(jù)系統(tǒng)評估與專家評估結(jié)合方式給出的勝負、計劃擬制優(yōu)劣的評價結(jié)果。(3)畢業(yè)設(shè)計論文。依據(jù)想定、擬制的作戰(zhàn)計劃、模擬對抗演習結(jié)果，進一步剖析戰(zhàn)術(shù)、技術(shù)問題，研究分析對策，撰寫畢業(yè)設(shè)計論文。聘請部分部隊的領(lǐng)導(dǎo)、專家參與考核評定。

四、團隊對抗演練式畢業(yè)設(shè)計的發(fā)展建議

經(jīng)過第一期的改革試點，課題組與20名學(xué)員一道摸索實踐經(jīng)驗，取得了一定的成效，為試點推廣奠定了基礎(chǔ)。仍存在許多需要建設(shè)完善的方面，下面結(jié)合實踐總結(jié)與思考，對進一步搞好畢設(shè)改革工作提幾點建議:

(一)完善師資隊伍建設(shè)與學(xué)員教學(xué)培訓(xùn)的機制

為了建設(shè)一支精技術(shù)、懂戰(zhàn)術(shù)的師資隊伍，一方面需要選派教員赴指揮院校、軍兵種部隊學(xué)習培訓(xùn)，另一方面是從相關(guān)部隊選調(diào)優(yōu)秀指揮員來校任教，建立面向?qū)崙?zhàn)搞教學(xué)的教職員評價機制與獎勵政策。在學(xué)員教學(xué)培訓(xùn)上，給參訓(xùn)學(xué)員發(fā)放參加相關(guān)系統(tǒng)培訓(xùn)及模擬演習的結(jié)業(yè)證書，建立學(xué)員選拔、成績考核、部隊實習、對口畢業(yè)分配等機制。

(二)圍繞實戰(zhàn)的科研成果打造畢業(yè)設(shè)計的實驗條件

聚合學(xué)校緊貼實戰(zhàn)的相關(guān)科研成果，打通系統(tǒng)與系統(tǒng)間的互聯(lián)、系統(tǒng)與裝備間的互通接口，并逐步配套裝備模擬訓(xùn)練器材，真正構(gòu)建支持聯(lián)合作戰(zhàn)條件下的作戰(zhàn)組織準備與指揮控制的實驗環(huán)境，并且通過系統(tǒng)試用、數(shù)據(jù)積累、戰(zhàn)術(shù)戰(zhàn)法沉淀等使得科研成果得到反饋完善，真正促進科研與教學(xué)互為支撐、取得雙贏。

(三)多專業(yè)學(xué)員混編組隊、強化信息化條件下的團隊協(xié)作編組

信息化條件下的體系作戰(zhàn)，必然是多個學(xué)科專業(yè)交叉的，即使是在旅團級的指揮所內(nèi)，也可能包括合同戰(zhàn)術(shù)、指揮控制、情報偵察、火力運用、電子對抗、通信、無人機等多個專業(yè)，來自合訓(xùn)類與技術(shù)類多個專業(yè)的大四學(xué)員混編組隊，有利于知識結(jié)構(gòu)互補，在作戰(zhàn)背景下開展團隊協(xié)作，增強信息化作戰(zhàn)籌劃組織的能力。如何圍繞實戰(zhàn)開展教育培訓(xùn)，強化軍隊院校教育每個環(huán)節(jié)的含“戰(zhàn)”量，需要頂層設(shè)計，更需要不斷改革探索，積累實踐經(jīng)驗。提高畢業(yè)設(shè)計的含“戰(zhàn)”量，是這過程中的重要一環(huán)，通過試點驗證了基于某信息系統(tǒng)的紅藍對抗模擬演練畢業(yè)設(shè)計是一種能夠取得良好效果的方式，值得進一步推廣。

作者:劉鴻福 張萬鵬 任敏 陳璟 單位:國防科學(xué)技術(shù)大學(xué)

第三篇：音樂學(xué)專業(yè)本科畢業(yè)論文設(shè)計研究

一、本科音樂學(xué)專業(yè)本科畢業(yè)論文多元化設(shè)計的基本方向

要想充分發(fā)揮畢業(yè)論文在高校教育中的重要性，多種考核形式同時進行才能適應(yīng)藝術(shù)類學(xué)科專業(yè)的特點。在調(diào)查中發(fā)現(xiàn)絕大多數(shù)的學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和教師，還有在校學(xué)生都人為畢業(yè)論文設(shè)計寫作的環(huán)節(jié)具有非常重要的教學(xué)價值，是不能取消的，大部分學(xué)生對畢業(yè)論文在提高他們綜合知識、提升能力方面的作用是持肯定態(tài)度的。要從寫作論文的這個過程中做到真正的學(xué)以致用，適應(yīng)以后工作的需要，增強論文寫作的現(xiàn)實意義，必須對考核模式進行進一步的改革。如何在畢業(yè)論文設(shè)計中體現(xiàn)它形式的多元化呢？以下提出了幾點建議。第一，音樂學(xué)專業(yè)畢業(yè)論文設(shè)計以學(xué)生畢業(yè)音樂會的形式進行高等藝術(shù)院校可以根據(jù)音樂學(xué)科的學(xué)科專業(yè)性，對于聲樂、鋼琴、器樂突出的學(xué)生，由本人提出書面申請，專業(yè)指導(dǎo)老師推薦到各教研室審核，組織教師對申請音樂會的學(xué)生進行專業(yè)考核。通過審核小組的審核考試后，學(xué)生可以以畢業(yè)音樂會的形式來替代學(xué)術(shù)論文的寫作。音樂會結(jié)束后以書面的形式提交音樂會的心得體會，參與論文答辯。第二，音樂學(xué)專業(yè)畢業(yè)論文設(shè)計以課堂教學(xué)的形式進行高等師范音樂學(xué)專業(yè)的培養(yǎng)目標在于向中小學(xué)階段的學(xué)校培養(yǎng)合格的音樂教師。因此，課程的設(shè)計中都圍繞學(xué)生能參與教學(xué)實踐，對于課堂教學(xué)實踐能力較強的學(xué)生通過一個時期的課堂教學(xué)實踐以課堂教學(xué)的形式，以及制作多媒體課件來替代論文寫作。教師對學(xué)生說課的指導(dǎo)就是畢業(yè)論文的指導(dǎo)過程。此外，對于繼續(xù)深造考研的同學(xué)，可以以傳統(tǒng)論文的形式進行畢業(yè)論設(shè)計。

二、本科音樂學(xué)專業(yè)本科畢業(yè)論文多元化設(shè)計的技術(shù)

重慶人文科技學(xué)院根據(jù)單一的畢業(yè)論文形式不能客觀的反映音樂類學(xué)生四年的學(xué)習成果這一現(xiàn)象，對音樂類畢業(yè)論文形式的多元化進行了一些嘗試：

（一）設(shè)計說課式的畢業(yè)論文

高師音樂學(xué)專業(yè)本科畢業(yè)論文設(shè)計可以采用說課的形式，這是近年來興起的一種較為新型的教研形式，是執(zhí)教者面對教育同行或領(lǐng)導(dǎo)等教研人員具體闡述自己的教學(xué)理念，教學(xué)思想的一種形式。高師音樂學(xué)專業(yè)的培養(yǎng)目標是培養(yǎng)能夠勝任中小學(xué)音樂教學(xué)的教學(xué)人員，那么能夠完整地進行一堂中小學(xué)音樂課教學(xué)是一個高師本科畢業(yè)生的基本能力。此外，當前中小學(xué)音樂教師的錄用一般會在面試環(huán)節(jié)用這種方式考察學(xué)生的教學(xué)能力，因此，我院為了適應(yīng)這一培養(yǎng)目標，符合社會的需要，特將高師音樂學(xué)專業(yè)的畢業(yè)論文形式改革為中小學(xué)音樂教學(xué)說課。具體操作程序如下：第一步：確定說課的學(xué)生說課的指導(dǎo)教師是我院擔任音樂教學(xué)論課程的老師，一般要具備一定的教學(xué)經(jīng)驗，對我國中小學(xué)音樂教學(xué)有實際的了解。說課的學(xué)生是有意向進行中小學(xué)音樂教學(xué)的音樂學(xué)專業(yè)學(xué)生，他們在三年級已經(jīng)進行了音樂教學(xué)論這門課程的學(xué)習，在課堂上進行了模仿教學(xué)和說課的實踐，對這一形式已經(jīng)有所了解。第二步：確定說課的選題說課論文的選題一般限制在當前我國所使用的中小學(xué)音樂教材的范圍內(nèi)，由說課的學(xué)生和指導(dǎo)老師商量決定，一般指導(dǎo)老師不會在這方面做太多的限定。第三步：確定說課的框架說課的方式從具體結(jié)構(gòu)上包括以下幾點：說課的框架一般包括如下幾點：說教材、說教學(xué)對象、說教學(xué)目標、說教學(xué)重難點、說教學(xué)方法、說教學(xué)思想、說教學(xué)過程等。其中說教學(xué)目標、教學(xué)重難點和教學(xué)過程是重點。第四步：抓好說課論文設(shè)計的環(huán)節(jié)說課論文設(shè)計主要包括三方面的環(huán)節(jié)：編寫說課教案、制作說課課件、進行說課答辯。第五步：說課論文設(shè)計的評定說課論文設(shè)計的評定也主要圍繞教案、課件制作、現(xiàn)場說課的環(huán)節(jié)來進行。其中教案的編寫主要看對教學(xué)的課程是否正確的分析、是否了解教學(xué)對象、教學(xué)目標設(shè)置是否正確、教學(xué)重難點是否清楚、教學(xué)過程是否科學(xué)等等；課件制作主要看課件制作的技術(shù)、課件內(nèi)容的邏輯性、層次感、課件是否有利于說課等方面；現(xiàn)場說課主要是看說課的邏輯性、清晰度、現(xiàn)場答辯能力、板書設(shè)計能力等。當然，我院的說課畢業(yè)論文的設(shè)計還處于探索的階段，還有許多地方不夠完善，還需要我們進一步改進。

（二）設(shè)計音樂會式畢業(yè)論文

我們提出，高師音樂學(xué)專業(yè)本科畢業(yè)論文設(shè)計可以采用畢業(yè)音樂會的形式。我院對于學(xué)生的實踐能力的培養(yǎng)放在狠抓教學(xué)質(zhì)量的首位，緊密結(jié)合學(xué)生的彈奏或者演唱，以舞臺表演的形式來完成畢業(yè)論文。杜絕了論文抄襲現(xiàn)象的產(chǎn)生。更是利用音樂學(xué)本科畢業(yè)論文這一重要考核形式，讓學(xué)生積累豐富的舞臺實踐經(jīng)驗。即能在專業(yè)上有所提高，更能在理論知識上加以深入學(xué)習。畢業(yè)音樂會的籌備過程是相當繁瑣的，我院根據(jù)學(xué)校的基本條件，師資力量，學(xué)生情況以下操作流程：第一步：音樂會的審核由學(xué)院組織教師成為專門的審核小組對申報參加畢業(yè)音樂會的學(xué)生進行專業(yè)審核。審核通過后才能進行畢業(yè)音樂會的籌備。審核小組可以以教研室為單位，大三下學(xué)期末，選擇3-5名專業(yè)教師進行對學(xué)生的專業(yè)技能進行評定。未能通過審核的學(xué)生不能以音樂會的形式參加畢業(yè)論文設(shè)計。第二步：確定音樂會曲目緊密結(jié)合學(xué)生的藝術(shù)實踐能力確定音樂會曲目。畢業(yè)音樂會的指導(dǎo)教師由鋼琴、聲樂、器樂教師擔任。針對學(xué)生彈奏能力或演唱水平的高低進行合理的音樂會曲目的選定。畢業(yè)音樂會的選曲要難度適中，不能過于簡單。要體現(xiàn)學(xué)生真實的演奏或演唱能力。也不能過于高難度，如果盲目扒高學(xué)生的演奏或演唱的難度，音樂會的完成質(zhì)量就不高。對于音樂會達不到標準的學(xué)生，是不予通過畢業(yè)論文答辯的。學(xué)生和老師可以在雙方充分的交流后，確定音樂會演奏和演唱曲目。第三步：畢業(yè)音樂會的指導(dǎo)畢業(yè)音樂會的準備在通過審核后開始準備。專業(yè)教師對音樂會曲目的指導(dǎo)過程就是論文的指導(dǎo)過程。指導(dǎo)的方式為一對一的小課。可以在教室進行指導(dǎo)，也可以在音樂廳進行指導(dǎo)。專業(yè)教師要從學(xué)生的舞臺演奏和演唱的能力上精心指導(dǎo)。學(xué)生正確把握作品的風格，彈奏者準確的彈出作品的音符節(jié)奏、強弱變化、音樂表現(xiàn)力。演唱者準確演唱作品的音準和節(jié)奏、強弱變化、歌曲所表達的情感。第四步：畢業(yè)音樂會的具體內(nèi)容音樂會可以采用“一人一臺”的方式，也可以“多人一臺”，具體可以通過以下幾個方面進行考核:音樂會節(jié)目單的設(shè)計、音樂會現(xiàn)場主持稿、舞臺燈光設(shè)計、演出服裝設(shè)計。第五步：畢業(yè)音樂會的評定畢業(yè)音樂會的評定由3-5名專業(yè)教師組成評定小組，制定統(tǒng)一的評分標準進行音樂會的現(xiàn)場評定。學(xué)生按規(guī)定完成畢業(yè)音樂會的內(nèi)容后，評定教師根據(jù)學(xué)生現(xiàn)場的舞臺表演效果和對作品的完成情況進行評分。評定的內(nèi)容包括:作品的難度、作品涉及的范圍廣度，以及完成作品的音樂基本要素音準、節(jié)奏、強弱變化、音樂表現(xiàn)力。最后，畢業(yè)論文形式的多元化能夠讓學(xué)生將所學(xué)知識運用到實踐能力當中，很好的解決了畢業(yè)論文寫作抄襲現(xiàn)象嚴重的問題，同時畢業(yè)論文設(shè)計的選題上也應(yīng)向著多元化的方向發(fā)展，摒棄那些過于陳舊的論文題目。擴大論文研究范圍的廣度，例如在畢業(yè)音樂會作品的選擇上，教師應(yīng)考慮多個時期的作品，多個風格的作品，盡可能多的舞臺表現(xiàn)形式，都是有利于學(xué)生完成本科專業(yè)畢業(yè)論文設(shè)計。

三、結(jié)語

多元化的本科畢業(yè)設(shè)計只是提高音樂學(xué)專業(yè)學(xué)生畢業(yè)論文的一種形式，給予學(xué)生較多的選擇。但是形式上的多樣性，并不能帶來實際質(zhì)量的提升，仍然需要各方面的制度的完善?？傮w而言，就是正視畢業(yè)論文在本科學(xué)習中的地位和功能，充分發(fā)揮其在檢驗和總結(jié)學(xué)生學(xué)習和實踐能力等方面的功能。隨著我國高等教育的發(fā)展，社會對當代大學(xué)生的實踐能力提出了更高、更新的要求，加上藝術(shù)類院校自身的特殊性，形勢單一的畢業(yè)論文，大大限制了學(xué)生專業(yè)才能和實踐能力的發(fā)揮，同時也不利于學(xué)生未來發(fā)展。所以，本文通過多元化的畢業(yè)設(shè)計為導(dǎo)向，旨在提升音樂專業(yè)本科畢業(yè)論文對于展示學(xué)生實踐能力的功用，改變以往的畢業(yè)論文對學(xué)生而言較為空虛，不能促進學(xué)生適應(yīng)社會的狀況。對傳統(tǒng)的畢業(yè)論文進行改革，實現(xiàn)多元化的畢業(yè)設(shè)計模式，對于畢業(yè)論文本身意義的提升具有重要意義。

作者:劉雋 唐智松 單位:重慶人文科技學(xué)院

第四篇：提高本科畢業(yè)設(shè)計質(zhì)量的探索

1立題和選題

好的課題是獲得好的結(jié)果的基礎(chǔ)，我專業(yè)的畢業(yè)設(shè)計首先由指導(dǎo)教師立題，撰寫立題論證書，然后專業(yè)負責人召集全體畢業(yè)設(shè)計指導(dǎo)教師討論立題的內(nèi)容是否符合專業(yè)培養(yǎng)方向，難度是否適中等。指導(dǎo)教師在立題時應(yīng)遵循如下原則：(1)立題首先必須符合專業(yè)培養(yǎng)目標和教學(xué)基本要求，有利于學(xué)生能夠綜合運用所學(xué)的多學(xué)科理論知識與技能，獲得比較全面的綜合與實踐訓(xùn)練。(2)應(yīng)體現(xiàn)理論聯(lián)系實際的原則，密切聯(lián)系科研生產(chǎn)、實驗室建設(shè)或社會實際，促進學(xué)研產(chǎn)的結(jié)合，這有利于培養(yǎng)學(xué)生的工程設(shè)計和科學(xué)研究能力，使學(xué)生了解和掌握實際工程設(shè)計和科研工作的全過程，提高學(xué)生的實踐能力、創(chuàng)新能力和綜合素質(zhì)。(3)立題的難度和深度要適當，在保證達到教學(xué)基本要求的前提下，既能使大多數(shù)學(xué)生在規(guī)定時間內(nèi)完成畢業(yè)設(shè)計任務(wù)，工作量飽滿，又要因材施教，能使少數(shù)優(yōu)秀的學(xué)生得到更好的培養(yǎng)和提高，達到綜合培養(yǎng)學(xué)生動手能力、實踐能力和工程素質(zhì)的目的。(4)立題的內(nèi)容要明確，既要有一定的新穎性、先進性，盡可能涉及當前的新技術(shù)、新理論和新方法，還盡可能與學(xué)生將來的學(xué)習和就業(yè)相關(guān)聯(lián)。(5)任務(wù)要求要具體，讓學(xué)生明確畢業(yè)設(shè)計的任務(wù)、目的和具體步驟，以引起學(xué)生對該題目的興趣，明確方向，知道從何處入手開展工作。畢業(yè)設(shè)計立題的來源要體現(xiàn)多樣性原則，以滿足對不同層次學(xué)生的不同需求。

2開題與開題答辯

2.1加強本科生文獻檢索能力培養(yǎng)

立題和選題結(jié)束后，就開始進入設(shè)計或?qū)嶒炿A段。目前大多數(shù)學(xué)生習慣于老師給個非常具體的題目和設(shè)計好的實驗方案和步驟，在老師的指導(dǎo)下做做實驗就行了，缺乏自主科研的能力，甚至沒有這個能力。如何提高學(xué)生的科研能力和創(chuàng)新能力是目前本科教育過程中必須引起注意并加以解決的問題。畢業(yè)設(shè)計開始后，首先要進行文獻檢索。文獻檢索的目的是為了解決科研過程中遇到的問題、難題。

2.2撰寫開題報告和開題答辯

在查閱了相關(guān)的國內(nèi)外文獻后，對文獻進行歸納和總結(jié)，了解本課題國內(nèi)外的研究現(xiàn)狀，教師指導(dǎo)學(xué)生設(shè)計實驗方案和實驗的具體步驟，對實驗方案的可行性進行充分的討論和論證后，最后確定實驗方案。然后撰寫開題報告和開題答辯PPT，對本專業(yè)的學(xué)生分組進行開題答辯。在開題答辯會上，由5~7名教師組織的開題答辯小組針對學(xué)生的陳述，從題目是否符合專業(yè)培養(yǎng)目標，工作量是否飽滿，題目是否具有一定的新穎性，研究方案的可行性等方面進行討論，嚴格把關(guān)。如果達不到要求，則要進行二次開題答辯。

3加強中期檢查，嚴格過程管理

開題完成后，進入設(shè)計和實驗階段。在此過程中，指導(dǎo)教師應(yīng)按照畢業(yè)設(shè)計有關(guān)要求對學(xué)生的畢業(yè)設(shè)計和實驗工作進行嚴格管理。學(xué)生要按照畢業(yè)設(shè)計手冊的要求將實驗和設(shè)計情況填寫到周報告中，老師要在確定的時間和地點答疑，定期檢查學(xué)生的畢業(yè)設(shè)計和實驗工作情況，掌握設(shè)計和實驗的進度，既要對學(xué)生的設(shè)計工作給予充分肯定，又要及時指出實驗中存在的問題，并對下一步實驗和設(shè)計提出指導(dǎo)性的意見，對每個學(xué)生的實驗和設(shè)計工作、實驗操作能力等做到“了如指掌”，同時也為學(xué)生的畢業(yè)設(shè)計成績評定提供較全面的依據(jù)。指導(dǎo)教師在嚴格要求學(xué)生的同時，更要嚴格要求自己，要有認真負責、耐心熱情的工作態(tài)度和科學(xué)嚴謹?shù)闹笇?dǎo)方法。要定期到實驗室進行指導(dǎo)、答疑、交流，對畢業(yè)設(shè)計和實驗中遇到的問題進行討論、分析。引導(dǎo)學(xué)生主動思考，讓學(xué)生提出自己的看法和見解，從而培養(yǎng)學(xué)生分析問題和解決問題的能力。特別是對基礎(chǔ)扎實、主動性強、自學(xué)能力強、獨立能力強、善于思考的學(xué)生，在指導(dǎo)中要引導(dǎo)他們提出問題、研究問題、解決問題，注重培養(yǎng)他們的獨立工作能力，鼓勵他們深入鉆研、積極創(chuàng)新，通過本科畢業(yè)設(shè)計工作，撰寫論文和專利等，從而增強學(xué)生創(chuàng)新的自豪感。近幾年本專業(yè)根據(jù)本科畢業(yè)的科研論文二十余篇，申請發(fā)明專利十余項，畢業(yè)設(shè)計工作收到了很好的效果。加強過程管理是保證畢業(yè)設(shè)計進度和質(zhì)量的關(guān)鍵，學(xué)校和學(xué)院定期對學(xué)生的畢業(yè)設(shè)計手冊進行抽查，檢查畢業(yè)設(shè)計過程中完成的進度和質(zhì)量，對學(xué)生、教師按時、高質(zhì)完成畢業(yè)設(shè)計起著很強的促進作用。通過嚴格的檢查，對進度滯后的學(xué)生約定時間再行單獨檢查，這樣可以有效避免畢業(yè)設(shè)計工作中的拖后現(xiàn)象。在畢業(yè)設(shè)計進行到第10~12周的時候，分別由學(xué)校和學(xué)院組織由多名教學(xué)督導(dǎo)參加的畢業(yè)設(shè)計教學(xué)質(zhì)量中期檢查評估專家組，對畢業(yè)設(shè)計進行中期檢查。首先各院系進行自評和自查，抽查部分學(xué)生的畢業(yè)設(shè)計手冊及進行中期答辯，檢查畢業(yè)設(shè)計工作的準備及進展情況。然后由學(xué)校的評估專家組抽取20%~30%的學(xué)生參加學(xué)校的中期答辯，并結(jié)合院系的自查自評情況，開展畢業(yè)設(shè)計評估工作，分析評估結(jié)果，提出整改措施，并反饋到相關(guān)院(系)。專家們通過實地檢查，獲取了第一手有價值的數(shù)據(jù)資料，為學(xué)校定量、定性評價畢業(yè)設(shè)計工作提供了依據(jù)，為提高畢業(yè)設(shè)計質(zhì)量發(fā)揮了積極的作用。

4改進成績評定辦法，嚴把畢業(yè)答辯關(guān)

4.1培養(yǎng)學(xué)生科技論文的寫作能力

畢業(yè)論文的撰寫是畢業(yè)設(shè)計工作的一大內(nèi)容，它是畢業(yè)設(shè)計的具體工作用文字、數(shù)據(jù)、圖表等形式進行總結(jié)、分析論證和說明。指導(dǎo)教師要重視學(xué)生畢業(yè)論文的撰寫過程，首先要檢查學(xué)生撰寫畢業(yè)論文的提綱，對論文的結(jié)構(gòu)、內(nèi)容、格式、規(guī)范用語等提出具體的要求，指導(dǎo)學(xué)生如何歸納問題、闡述問題、分析問題，如何撰寫科技論文，通過畢業(yè)論文的撰寫，培養(yǎng)學(xué)生嚴謹?shù)目茖W(xué)態(tài)度，提高科技論文的寫作能力。

4.2改進成績評定辦法，嚴把畢業(yè)答辯關(guān)

畢業(yè)設(shè)計答辯、評分是畢業(yè)設(shè)計過程的重要環(huán)節(jié)，是檢查畢業(yè)設(shè)計(論文)質(zhì)量的重要手段。畢業(yè)設(shè)計答辯階段，專業(yè)教研室按照教務(wù)處和學(xué)院有關(guān)文件要求，嚴把畢業(yè)設(shè)計(論文)答辯關(guān)。學(xué)生的畢業(yè)設(shè)計論文須由指導(dǎo)教師和評閱人評閱，得到認可，給出書面意見后方能參加答辯。同時還要抽查部分畢業(yè)論文進行學(xué)術(shù)不端行為檢測，避免學(xué)生在畢業(yè)論文撰寫過程中的抄襲現(xiàn)象。在答辯過程中，每位學(xué)生的答辯時間控制為30分鐘左右，論文自述15分鐘，回答基礎(chǔ)知識問題3個，然后回答答辯委員會老師針對畢業(yè)設(shè)計和論文提出的問題，采用無記名投票的方式為學(xué)生的畢業(yè)答辯評定成績，然后加權(quán)平均。畢業(yè)設(shè)計成績的評定采用累加式，即指導(dǎo)教師給出的成績占30%，論文評閱老師成績占30%，畢業(yè)答辯成績占40%，使答辯成績真正做到公正、公平和公開。

5結(jié)語

畢業(yè)設(shè)計是本科教學(xué)中的最后一個環(huán)節(jié)，也是最重要的環(huán)節(jié)之一。在本科畢業(yè)設(shè)計過程中，堅持立題與科研實踐及生產(chǎn)實際相結(jié)合，嚴格開題答辯、中期檢查和過程管理，改進成績評定辦法，嚴把畢業(yè)答辯關(guān)。通過加強對各個環(huán)節(jié)的管理和監(jiān)控，不僅有利于提高本科畢業(yè)設(shè)計的質(zhì)量，對于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和工程素質(zhì)，對提高高等教育的質(zhì)量，都起到了很好的促進作用。

作者:陳興娟 董紅星 張春紅 單位:哈爾濱工程大學(xué)

第五篇：中日本科畢業(yè)設(shè)計環(huán)節(jié)異同之思考

一、緒言

（一）欠缺創(chuàng)新性、方式教條的傳統(tǒng)畢設(shè)模式的問題

國外本科生均為自己思考、初步擬題，再經(jīng)指導(dǎo)教師審定或商討最終確定畢設(shè)題目；而國內(nèi)學(xué)生并非如此，教師命題、制定詳細的實驗及分析測試步驟、方案、下達任務(wù)書，學(xué)生按要求完成，是目前遵循要求的畢業(yè)設(shè)計模式。于是任務(wù)書就成了造成學(xué)生按吩咐干事不積極主動開動腦筋懶惰思想滋生的溫床，從而導(dǎo)致缺少獨立性、創(chuàng)新性思考的鍛煉，使畢業(yè)設(shè)計過程始終難以擺脫以老師指導(dǎo)為中心的模式。

（二）畢設(shè)內(nèi)容、質(zhì)量難以把握、規(guī)范

從以往畢設(shè)情況來看，題目不適，或一題多人，或試驗欠缺甚至無試驗結(jié)果只抄襲以往的數(shù)據(jù)或文獻的現(xiàn)象時常產(chǎn)生。這些現(xiàn)象產(chǎn)生的原因一方面是畢業(yè)設(shè)計撥發(fā)的人均費用極少，使試驗、分析測試難以進行，而且若指導(dǎo)教師多做試驗就會產(chǎn)生費用虧損的情況更是常見不鮮，這方面的問題還有待改善；另一方面是學(xué)生多而專業(yè)教師少，指導(dǎo)教師超量指導(dǎo)（少則7人，多的可達13人）也不乏見，加之教師們又有繁重的教學(xué)、科研工作，造成沒有時間和精力給予學(xué)生及時指導(dǎo)和檢查，導(dǎo)致畢業(yè)設(shè)計質(zhì)量的提高受到局限。

（三）畢設(shè)質(zhì)量監(jiān)督體系存在缺陷

如何評價畢業(yè)設(shè)計的質(zhì)量也是畢業(yè)設(shè)計環(huán)節(jié)改革的關(guān)鍵和重要組成部分。畢業(yè)設(shè)計的質(zhì)量監(jiān)督是一個多方位的質(zhì)量管理，目前存在調(diào)動學(xué)生主動研究學(xué)習的措施不力，理論與實際脫節(jié)，實踐教學(xué)環(huán)節(jié)形式存在內(nèi)容薄弱，管理方面雖檢查形式存在卻較難觸及實際內(nèi)容而效果欠佳，評審標準方面更存在僅能注重形式結(jié)構(gòu)而較難把握內(nèi)容深度的缺陷。

二、畢業(yè)設(shè)計方式的對比與探析

（一）以師生同擬定設(shè)計題目入手，培養(yǎng)獨立研究思路

這是鍛煉學(xué)生獨立性的一個措施，而且也避免了學(xué)生不理解或不懂為什么要那樣做的弊端，拉近被動學(xué)習與主動學(xué)習、學(xué)生與教師的距離；更重要的是通過研究內(nèi)容的擬定———如需要做哪些實驗、分析測試，借助哪些研究手段，最終達到什么研究目標，解決什么樣的科學(xué)問題等的思考和鍛煉，使這一教學(xué)過程能夠有效地提高學(xué)生的理論知識、實踐能力與創(chuàng)新素質(zhì)。其次，還要加強過程指導(dǎo)，每周要求學(xué)生匯報進度并進行檢查和實施下一步的指導(dǎo)，增強和監(jiān)督學(xué)生參與的主動、積極性，強化師生交流。此外，選題要專業(yè)性強，能夠達到綜合訓(xùn)練目的，對于有能力的學(xué)生也要起到鍛煉獨立開拓和創(chuàng)新能力培養(yǎng)的目的；避免選題目過大或?qū)W生難于駕馭的課題。

（二）從強化實驗技能著手，培養(yǎng)科技創(chuàng)新能力

畢業(yè)設(shè)計要與科研項目緊密結(jié)合，實驗活動是培養(yǎng)創(chuàng)新人才的重要環(huán)節(jié)，讓大學(xué)生通過畢業(yè)設(shè)計進入課題組，親自參加、操作實驗，一方面能鍛煉培養(yǎng)學(xué)生的實踐技能，使學(xué)生了解、經(jīng)歷如何開展科研工作；另一方面，學(xué)生在畢業(yè)設(shè)計實踐鍛煉中不僅提高了專業(yè)及綜合能力，某種程度也可幫助該課題的科研工作；為此，建立大學(xué)生科技訓(xùn)練、企業(yè)創(chuàng)新改革與畢業(yè)設(shè)計、創(chuàng)新能力培養(yǎng)相結(jié)合的協(xié)作機制，使畢業(yè)設(shè)計課題不僅讓學(xué)生得到了從事科研工作的綜合鍛煉、利于今后取得更大的創(chuàng)新，也體現(xiàn)了當前工業(yè)、科技發(fā)展的新動向，進而為大學(xué)生就業(yè)打下良好的基礎(chǔ)。最后通過計算機編輯文件、繪圖軟件及多媒體講稿的制作，鍛煉學(xué)生多方位能力，也是畢業(yè)設(shè)計要達到的一個訓(xùn)練目標。

三、質(zhì)量監(jiān)督體系改革的思考與探析

國外導(dǎo)師高度的職業(yè)道德、敬業(yè)精神和學(xué)生自覺學(xué)習的覺悟使他們的管理主要集中在導(dǎo)師管理制上；而國內(nèi)部分導(dǎo)師和為數(shù)不少學(xué)生達不到不用監(jiān)督的覺悟。鑒于國內(nèi)外畢業(yè)設(shè)計方式和管理模式不同，健全畢業(yè)設(shè)計質(zhì)量監(jiān)督體系，制定相應(yīng)、完善的管理規(guī)范非常重要。如對設(shè)計題目適宜性和科學(xué)性、實驗結(jié)果可靠性及真實性的審查等；在考察畢業(yè)設(shè)計真實性方面，除強化教師和學(xué)生實事求是的科研作風，完善、調(diào)改畢業(yè)設(shè)計審查手段外，還需借助某些專業(yè)軟件的配合來完成檢復(fù)率的工作。因此需要成立專門的畢業(yè)設(shè)計督導(dǎo)小組，監(jiān)督畢業(yè)設(shè)計的真實性和工作量，及時解決畢業(yè)設(shè)計中出現(xiàn)的問題，以保證畢業(yè)設(shè)計的質(zhì)量。

四、結(jié)束語

通過對本科畢業(yè)設(shè)計（論文）的題目擬定、實驗環(huán)節(jié)、實施過程、管理體制等方面中日教學(xué)存在的差異對比，借鑒其他國家的成功經(jīng)驗，對今后畢業(yè)設(shè)計面臨的改革進行了探析論述了本科畢業(yè)設(shè)計實施方式與質(zhì)量監(jiān)督體系改革的構(gòu)思，闡明了制定科學(xué)合理的教學(xué)規(guī)章制度，調(diào)整教學(xué)計劃、注重教師啟發(fā)引導(dǎo)、激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新能力、規(guī)范畢業(yè)設(shè)計大綱、調(diào)改畢業(yè)設(shè)計審查手段、完善監(jiān)督、管理對策、確保實踐教學(xué)設(shè)施是提升畢業(yè)設(shè)計（論文）質(zhì)量的有效途徑。更為重要的是從本科畢業(yè)設(shè)計階段開始培養(yǎng)學(xué)生的科研素質(zhì)，對我國高等教育的發(fā)展具有重要的現(xiàn)實意義。然而要進行這項改革，也面臨著極大的壓力和許多棘手問題，但是實施改革勢在必行，它是培養(yǎng)具有綜合素質(zhì)和創(chuàng)新能力、服務(wù)于現(xiàn)代化建設(shè)人才的根本保證，也是教育科技興國，國盛、民強的奠基石。

作者:劉樹英 張鑫 哈斯呼 單位:河南科技大學(xué)有色金屬共性技術(shù)河南省協(xié)同創(chuàng)新中心

第六篇：本科生畢業(yè)設(shè)計研究

一、選題

論文題目的確定對于學(xué)生能否順利完成畢業(yè)設(shè)計至關(guān)重要。題目定得過深，學(xué)生憑借現(xiàn)有的知識可能很難完成；題目定得過淺，又可能達不到要求，因此做好選題指導(dǎo)是導(dǎo)師的重要責任。雖然學(xué)生在同樣的時間里學(xué)習了幾乎同樣的課程，但是由于每個學(xué)生的興趣愛好和專業(yè)特長各不相同，指導(dǎo)教師在指導(dǎo)論文選題時要因材施教。此外，導(dǎo)師在指導(dǎo)選題過程中還要充分考慮課題本身的前瞻性，留給學(xué)生創(chuàng)新和實踐的空間，盡量避免重復(fù)性大的課題。正因為選題重要，導(dǎo)師必須仔細斟酌，慎重決策，避免由于題目的緣故導(dǎo)致學(xué)生在畢業(yè)設(shè)計這一環(huán)節(jié)不能順利通過的情況發(fā)生。

二、查閱文獻

任何研究創(chuàng)新都要基于全面了解相關(guān)領(lǐng)域國內(nèi)外現(xiàn)有的研究，而最有效、最快捷的途徑就是查閱文獻。通過閱讀大量文獻，可以了解本專業(yè)現(xiàn)有的研究基礎(chǔ)以及需要解決的關(guān)鍵學(xué)科問題，并掌握熱點問題的最新進展和成果。隨著電子資源在各個高校和科研院所的普及，通過大量閱讀追蹤國內(nèi)外最新研究成果已經(jīng)變得十分容易，關(guān)鍵在于學(xué)生是否主動查閱。下面就本科生如何利用這些電子資源來閱讀文獻給出一些建議。首先，做畢業(yè)設(shè)計時學(xué)生必須要帶著問題去閱讀，好奇和懷疑一向都是從事研究應(yīng)該具備的內(nèi)在力。閱讀對國內(nèi)外的最新研究成果時既要深入學(xué)習領(lǐng)會，又要敢于提出自己的疑問或問題，任何問題或疑問都來源于讀者的深入思考。閱讀的過程可以循序漸進，先讀國內(nèi)的，再讀國外的；先讀熟悉的，再讀不熟悉的。對于那些重要但是自己又不熟悉的文獻要反復(fù)閱讀，必要時可以放置一段時間回過頭來再讀，經(jīng)過一段時間的積累回頭再看會有不一樣的體會。由于現(xiàn)在的電子資源非常豐富，要把所有與自己研究相關(guān)的文獻系統(tǒng)讀完幾乎是一件不可能完成任務(wù)。因此，查閱文獻時，養(yǎng)成閱讀論文摘要的習慣很重要，通過摘要可了解文獻的核心內(nèi)容。

三、試驗分析和數(shù)據(jù)處理

當學(xué)生閱讀了大量文獻之后，下一步工作就是進行實驗分析和數(shù)據(jù)處理。由于已經(jīng)對別人的研究方法有了比較全面的了解，因此在實驗中如何針對自己的研究課題提出新的研究方法或改進別人的研究方法都是一種創(chuàng)新。試驗獲取的數(shù)據(jù)是整個畢業(yè)設(shè)計的立論基礎(chǔ)，因此數(shù)據(jù)的處理和質(zhì)量分析對于最后的論文結(jié)論至關(guān)重要。在獲取相關(guān)試驗數(shù)據(jù)后，一定要確保試驗的可重復(fù)性，反復(fù)核對校正試驗結(jié)果，以確保最后結(jié)論的準確性，切忌把偶然事件當成一般結(jié)論發(fā)表。數(shù)據(jù)處理既可以是不同時間段的試驗數(shù)據(jù)分析，也可以是與別人研究成果的比較，找出異同點加以重點分析。無論是做試驗本身，還是處理和分析試驗數(shù)據(jù)都是很辛苦很枯燥的工作。當試驗遇到困難時，及時發(fā)現(xiàn)試驗存在的問題并調(diào)整試驗方法或數(shù)據(jù)處理手段更加考驗學(xué)生的綜合素質(zhì)，這其實也是對學(xué)生能力的一種培養(yǎng)和鍛煉。“授之以魚不如授之以漁”，在這種情況下，導(dǎo)師更應(yīng)該循循善誘地啟發(fā)學(xué)生，讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)解決問題的手段。這對于學(xué)生走上工作崗位以后解決工作中所碰到的困難是有幫助的。

四、論文撰寫

撰寫論文是畢業(yè)設(shè)計的最后一環(huán)，而之前試驗獲取的大量數(shù)據(jù)是整個論文的立論基礎(chǔ)，如何把單調(diào)枯燥的數(shù)字轉(zhuǎn)化為針對某一問題、現(xiàn)象或過程的定性描述也是對學(xué)生表達能力的培養(yǎng)和訓(xùn)練。同樣的數(shù)據(jù)在不同人的眼里各不相同，只有受過專門訓(xùn)練的人才能從海量數(shù)據(jù)中提取有價值的信息，并用嚴謹?shù)乃季S和流暢的語言將這些信息講清楚，這就是科研論文的撰寫過程。大多數(shù)本科生可能之前并沒有接受過這方面的專門訓(xùn)練，不過從另一個角度看，查閱文獻的過程本身也是學(xué)生學(xué)習怎樣撰寫論文的過程。學(xué)生在閱讀文獻的時候除了注意論文的內(nèi)容和觀點外，還要熟悉論文框架和脈絡(luò)?？蒲姓撐牡膬?nèi)容可能千差萬別，但是論文的基本框架卻有一般規(guī)律可以借鑒。撰寫科研論文一要條理清晰，二要用詞嚴謹，所有的結(jié)論都要以試驗數(shù)據(jù)為依據(jù)，任何虛假的信息都經(jīng)不住實踐的檢驗。海納百川，有容乃大。本科生在導(dǎo)師指導(dǎo)下進行畢業(yè)設(shè)計過程中既要謙虛謹慎、戒驕戒躁，態(tài)度真誠地向老師和同學(xué)們請教，同時也不能妄自菲薄，要勇于提出和表達自己的觀點。成功總是偏愛有準備的人，畢業(yè)設(shè)計的過程正是四年大學(xué)時光中最后也是最重要的階段。希望每一個學(xué)生都能和自己的導(dǎo)師密切配合，順利完成大學(xué)生涯的最后一次訓(xùn)練，從而以更昂揚的姿態(tài)和更堅定的步伐走向社會。

作者:劉浩 單位:上海海洋大學(xué)海洋科學(xué)學(xué)院