導(dǎo)語(yǔ)：國(guó)際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易人才培養(yǎng)分析一文來(lái)源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點(diǎn)，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

摘要：基于OBE教育理念，以常州大學(xué)國(guó)際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)制定為例，全面分析了人才培養(yǎng)目標(biāo)制定過(guò)程中的學(xué)校定位、專業(yè)社會(huì)需求、專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)、培養(yǎng)目標(biāo)公開(kāi)方式，以及培養(yǎng)目標(biāo)評(píng)價(jià)機(jī)制、合理性評(píng)價(jià)和培養(yǎng)目標(biāo)的修訂。當(dāng)然，人才培養(yǎng)目標(biāo)的制定是一個(gè)動(dòng)態(tài)過(guò)程，需要根據(jù)社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展、學(xué)校辦學(xué)定位等的變化而不斷加以調(diào)整，持續(xù)改善。

關(guān)鍵詞：OBE理念；國(guó)際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易；培養(yǎng)目標(biāo)

OBE教育理念以學(xué)生為中心，以能力、目標(biāo)或需求為導(dǎo)向，其已在歐美等國(guó)家教育改革中得到廣泛應(yīng)用，并貫穿于工程教育專業(yè)認(rèn)證標(biāo)準(zhǔn)之中。2018年，教育部《普通高等學(xué)校本科專業(yè)類教學(xué)質(zhì)量國(guó)家標(biāo)準(zhǔn)》（以下簡(jiǎn)稱“教學(xué)質(zhì)量國(guó)家標(biāo)準(zhǔn)”），凸顯了學(xué)生中心、產(chǎn)出導(dǎo)向和持續(xù)改進(jìn)原則，各高校據(jù)此來(lái)修訂人才培養(yǎng)方案。本文基于OBE理念，論述了常州大學(xué)國(guó)際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)的制定過(guò)程，以期為國(guó)內(nèi)類似專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)的制定提供一定參考。

一、OBE教育理念和“教學(xué)質(zhì)量國(guó)家標(biāo)準(zhǔn)”對(duì)專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)的要求

OBE教育理念對(duì)專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)的要求是：（1）培養(yǎng)目標(biāo)應(yīng)符合學(xué)校定位，適應(yīng)社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展需要，并在校內(nèi)外公開(kāi)；（2）要對(duì)培養(yǎng)目標(biāo)的合理性進(jìn)行定期評(píng)價(jià)，并根據(jù)評(píng)價(jià)結(jié)果對(duì)培養(yǎng)目標(biāo)進(jìn)行修訂；（3）評(píng)價(jià)與修訂過(guò)程有專業(yè)領(lǐng)域?qū)崉?wù)部門和畢業(yè)生代表參與?！敖虒W(xué)質(zhì)量國(guó)家標(biāo)準(zhǔn)”對(duì)經(jīng)濟(jì)貿(mào)易類本科專業(yè)提出的培養(yǎng)目標(biāo)是：（1）思想品質(zhì)方面，要踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀，具有良好的思想品質(zhì)和道德修養(yǎng)；（2）理論知識(shí)方面，掌握經(jīng)濟(jì)學(xué)以及經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易類專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)、基本理論與方法，熟悉國(guó)際通行的經(jīng)貿(mào)規(guī)則，認(rèn)識(shí)與把握國(guó)內(nèi)經(jīng)濟(jì)、貿(mào)易的運(yùn)行機(jī)制和發(fā)展規(guī)律，熟練使用一門外語(yǔ)，熟練運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)；（3）素質(zhì)能力方面，具有良好的溝通、協(xié)調(diào)能力和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)精神；（4）發(fā)展目標(biāo)方面，成為適應(yīng)我國(guó)現(xiàn)代化建設(shè)需要的、具有全球視野和較為完備知識(shí)體系的應(yīng)用型、復(fù)合型、創(chuàng)新型人才［1］28－32。

二、常州大學(xué)國(guó)際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)的制定

（一）辦學(xué)定位。常州大學(xué)歷經(jīng)40年的發(fā)展，成為江蘇省人民政府與中國(guó)石油天然氣集團(tuán)公司、中國(guó)石油化工集團(tuán)公司、中國(guó)海洋石油總公司合作共建的一所以理工科和管理學(xué)為主、多學(xué)科協(xié)調(diào)發(fā)展、“產(chǎn)學(xué)研”相結(jié)合的普通高等院校。其辦學(xué)定位為：立足地方、服務(wù)行業(yè)、面向國(guó)際，致力于追求卓越的教學(xué)、科研與服務(wù)，建設(shè)特色鮮明的高水平地方領(lǐng)軍型大學(xué)。（二）專業(yè)人才的社會(huì)需求。首先，在經(jīng)濟(jì)全球化背景下，外貿(mào)企業(yè)對(duì)于金融和工商管理、電子商務(wù)、國(guó)際商務(wù)談判等專業(yè)人才需求增加。其次，由于貿(mào)易糾紛等事件頻發(fā)，給出口企業(yè)帶來(lái)不可估量的損失，為盡量減少這種損失，大批既熟悉WTO規(guī)則、精通英語(yǔ)，又熟諳世界相關(guān)國(guó)家法律、能夠參與應(yīng)訴貿(mào)易爭(zhēng)端的專門人才需求增加。再次，近年來(lái)，沿海地區(qū)企業(yè)加大了同中東、非洲等地區(qū)的貿(mào)易往來(lái)，從而增加了對(duì)此類小語(yǔ)種外貿(mào)人才的需求。（三）專業(yè)人才的培養(yǎng)目標(biāo)?；谏鐣?huì)需求和辦學(xué)定位，常州大學(xué)國(guó)際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專業(yè)從人文素養(yǎng)、專業(yè)知識(shí)、專業(yè)能力和發(fā)展能力四個(gè)方面來(lái)制定了人才培養(yǎng)目標(biāo)。1人文素養(yǎng)。具有良好的身心素質(zhì)和職業(yè)道德，較強(qiáng)的安全責(zé)任意識(shí)、開(kāi)放意識(shí)和社會(huì)責(zé)任感，較高的人文科學(xué)素養(yǎng)。2專業(yè)知識(shí)。掌握經(jīng)濟(jì)學(xué)、國(guó)際貿(mào)易、管理學(xué)、金融學(xué)等方面的理論知識(shí)和基本技能，初步具備分析外經(jīng)貿(mào)問(wèn)題的能力，具備在企業(yè)、政府及金融機(jī)構(gòu)從事外經(jīng)貿(mào)相關(guān)工作的能力。3專業(yè)能力。具備國(guó)際貿(mào)易業(yè)務(wù)處理能力，能夠獨(dú)立或以團(tuán)隊(duì)合作形式完成商務(wù)談判、交易磋商、單證處理等一系列外貿(mào)交易，初步具備在涉外經(jīng)貿(mào)部門的工作能力。4發(fā)展能力。具備國(guó)際交流、自我學(xué)習(xí)、繼續(xù)教育及創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的能力，能不斷地更新知識(shí)，拓展能力，滿足經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展需求。（四）專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)的公開(kāi)方式。專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)確定后，學(xué)校通過(guò)校內(nèi)和校外兩種公開(kāi)方式，讓學(xué)生、教師和社會(huì)了解人才培養(yǎng)目標(biāo)。1校外宣傳與公開(kāi)方式。學(xué)校的招生簡(jiǎn)章、網(wǎng)站介紹、學(xué)院及專業(yè)的介紹、學(xué)校的對(duì)外交流報(bào)道、學(xué)院及專業(yè)教師與企業(yè)的合作和交流活動(dòng)、新聞媒體等媒介宣傳、家長(zhǎng)座談會(huì)等。2校內(nèi)宣傳與公開(kāi)方式。對(duì)教師的宣傳與公開(kāi)方式是：培養(yǎng)方案的修訂、教學(xué)工作會(huì)議、教學(xué)研討會(huì)、學(xué)術(shù)交流、就業(yè)網(wǎng)站等。對(duì)學(xué)生的宣傳與公開(kāi)方式是：入學(xué)教育、專業(yè)教育、培養(yǎng)方案介紹、專業(yè)課堂教育、實(shí)習(xí)與實(shí)踐活動(dòng)、學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃教育、畢業(yè)生就業(yè)宣傳、專業(yè)座談會(huì)、班級(jí)導(dǎo)師介紹、學(xué)校相關(guān)網(wǎng)站等。

三、常州大學(xué)國(guó)際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)評(píng)價(jià)

（一）人才培養(yǎng)目標(biāo)的評(píng)價(jià)機(jī)制。常州大學(xué)為了實(shí)現(xiàn)專業(yè)的人才培養(yǎng)目標(biāo)，建立了完善的人才培養(yǎng)目標(biāo)評(píng)價(jià)機(jī)制（見(jiàn)表1），定期對(duì)人才培養(yǎng)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)狀況進(jìn)行評(píng)估。（二）人才培養(yǎng)目標(biāo)合理性評(píng)價(jià)。人才培養(yǎng)目標(biāo)合理性評(píng)價(jià)由二級(jí)學(xué)院教學(xué)副院長(zhǎng)直接領(lǐng)導(dǎo)，專業(yè)負(fù)責(zé)人（系主任）具體落實(shí)執(zhí)行，評(píng)價(jià)從教學(xué)過(guò)程、畢業(yè)學(xué)生、用人單位等方面入手，通過(guò)畢業(yè)生、社會(huì)、教學(xué)過(guò)程三個(gè)方面進(jìn)行系統(tǒng)的評(píng)價(jià)。1教學(xué)過(guò)程對(duì)人才培養(yǎng)目標(biāo)合理性評(píng)價(jià)。主要體現(xiàn)在教學(xué)過(guò)程是否能體現(xiàn)培養(yǎng)目標(biāo)要求、培養(yǎng)目標(biāo)設(shè)定的過(guò)高還是過(guò)低、教學(xué)過(guò)程是否能夠?qū)崿F(xiàn)培養(yǎng)目標(biāo)、學(xué)生能否滿足培養(yǎng)目標(biāo)實(shí)現(xiàn)畢業(yè)和獲得學(xué)位等方面。國(guó)際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專業(yè)通過(guò)對(duì)在校學(xué)生和教師的問(wèn)卷調(diào)查（150份），按照“很適合”“適合”“一般”“高”和“過(guò)高”評(píng)價(jià)，得到對(duì)培養(yǎng)目標(biāo)合理性的判定（見(jiàn)表2），認(rèn)為培養(yǎng)目標(biāo)“很適合”和“適合”的比例超過(guò)了50％?？梢?jiàn)，國(guó)際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專業(yè)教學(xué)過(guò)程評(píng)價(jià)結(jié)果認(rèn)為培養(yǎng)目標(biāo)基本是合理的。2畢業(yè)生、用人單位對(duì)培養(yǎng)目標(biāo)合理性評(píng)價(jià)。通過(guò)用人單位座談會(huì)、企業(yè)走訪、畢業(yè)學(xué)生和企業(yè)問(wèn)卷調(diào)查等形式，檢查培養(yǎng)目標(biāo)是否實(shí)現(xiàn)，分析培養(yǎng)目標(biāo)的合理性。對(duì)2015屆、2016屆畢業(yè)生和其主要雇主的走訪調(diào)研，分析表明（見(jiàn)表3），用人單位和畢業(yè)學(xué)生認(rèn)為培養(yǎng)目標(biāo)“很合理”和“合理”的比例超過(guò)了50％?？梢?jiàn)，來(lái)自社會(huì)和畢業(yè)學(xué)生的反饋結(jié)果說(shuō)明培養(yǎng)目標(biāo)是基本合理的。（三）培養(yǎng)目標(biāo)的修訂。根據(jù)學(xué)校的辦學(xué)定位和辦學(xué)要求，在教務(wù)處的統(tǒng)一協(xié)調(diào)下，由二級(jí)學(xué)院教學(xué)工作委員會(huì)組織校內(nèi)、企業(yè)和校友專家聯(lián)合進(jìn)行培養(yǎng)目標(biāo)的修訂。根據(jù)專業(yè)建設(shè)指導(dǎo)委員會(huì)的意見(jiàn)和建議，在對(duì)專業(yè)發(fā)展、社會(huì)需求調(diào)研的基礎(chǔ)上，結(jié)合修訂以來(lái)收集到的各類信息和反饋，對(duì)培養(yǎng)目標(biāo)和培養(yǎng)方案進(jìn)行評(píng)估，每四年修訂一次，每年微調(diào)一次。1用人單位反饋意見(jiàn)。用人單位是培養(yǎng)學(xué)生的“最終用戶”，是“產(chǎn)品”合格與否的直接發(fā)言人，以此來(lái)判斷并改進(jìn)培養(yǎng)目標(biāo)和培養(yǎng)方式。2在校學(xué)生座談會(huì)。確保學(xué)生理解和明確培養(yǎng)目標(biāo)的內(nèi)涵和要求，以此為依據(jù)考察培養(yǎng)目標(biāo)是否被學(xué)生充分理解，來(lái)評(píng)估培養(yǎng)環(huán)節(jié)能否滿足學(xué)生的需求，并及時(shí)了解學(xué)生對(duì)課程設(shè)置、教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法等方面的滿意度。3畢業(yè)生反饋意見(jiàn)。對(duì)學(xué)生的就業(yè)質(zhì)量、畢業(yè)生的能力進(jìn)行評(píng)估，以此來(lái)判定培養(yǎng)目標(biāo)、課程體系、教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方式等是否有需要改進(jìn)的地方。4在校生問(wèn)卷調(diào)查。定期對(duì)在校學(xué)生進(jìn)行關(guān)于專業(yè)評(píng)價(jià)的問(wèn)卷調(diào)查，在問(wèn)卷調(diào)查的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)各環(huán)節(jié)的質(zhì)量分析，這樣能直觀地評(píng)估培養(yǎng)環(huán)節(jié)能否滿足學(xué)生需要。5培養(yǎng)目標(biāo)達(dá)成評(píng)價(jià)。專業(yè)教師參與專業(yè)培養(yǎng)方案（目標(biāo)）的達(dá)成度評(píng)價(jià)、修訂與完善。根據(jù)畢業(yè)生畢業(yè)5年后的表現(xiàn)和狀況，請(qǐng)用人單位相關(guān)專家和畢業(yè)生對(duì)現(xiàn)有培養(yǎng)目標(biāo)達(dá)成度進(jìn)行分析和評(píng)價(jià)［2］。常州大學(xué)國(guó)際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)自制定以來(lái)，通過(guò)教學(xué)過(guò)程、用人單位、在校生、畢業(yè)生滿意度調(diào)查和目標(biāo)達(dá)成幾個(gè)方面進(jìn)行合理性評(píng)價(jià)，評(píng)價(jià)結(jié)果顯示培養(yǎng)目標(biāo)基本能實(shí)現(xiàn)，因此制定的人才培養(yǎng)目標(biāo)是合理的。但人才培養(yǎng)目標(biāo)的制定是一個(gè)動(dòng)態(tài)的過(guò)程，需要根據(jù)社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展、學(xué)校辦學(xué)定位等的變化而不斷調(diào)整，并對(duì)人才培養(yǎng)目標(biāo)持續(xù)進(jìn)行評(píng)估，不斷完善。

參考文獻(xiàn)：

［1］教育部高等學(xué)校教學(xué)指導(dǎo)委員會(huì)．普通高等學(xué)校本科專業(yè)類教學(xué)質(zhì)量國(guó)家標(biāo)準(zhǔn)［M］．北京：高等教育出版社，2018．

［2］索珊，郭燕，郝淑麗．新形勢(shì)下國(guó)際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專業(yè)人才培養(yǎng)定位及課程體系研究———以北京服裝學(xué)院為例［J］．教育教學(xué)論壇，2018（23）：189－191．

作者:管志杰 陳麗 姜國(guó)剛 單位:常州大學(xué)