導(dǎo)語：透析歷史教學(xué)中記憶能力的培養(yǎng)一文來源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點(diǎn)，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

一、記憶的意義

成功的重要因索良好的記憶力是一個(gè)人成功的重要因素，記憶能力的強(qiáng)與弱、好與壞直接決定一個(gè)人做事的功效。正如俄國最著名的記憶家波特洛夫斯基所說：

“記憶力是一個(gè)人才智的重要標(biāo)志，假如你沒有良好的記憶力，那么你就會(huì)處處感到重復(fù)勞動(dòng)的困惑和痛苦。”的確，有很多人之所以事倍功半，成效甚微，就在于他的記憶能力太差。相反，有許多成功人論文網(wǎng)士都是因?yàn)橛洃浟Τ?，才給他們的成功添上了結(jié)實(shí)的翅膀。據(jù)說拿破侖的記憶力常常令他的士兵驚嘆不已，因?yàn)樗麕缀跄軐ψx過一遍的幾千士兵名冊過目不忘。記憶是一切智力活動(dòng)的起點(diǎn)，也是一切創(chuàng)造性活動(dòng)的基礎(chǔ)，一切智力超群的人都是記憶超群的人。歷史內(nèi)容包羅萬象，點(diǎn)多面廣，錯(cuò)綜復(fù)雜。

那么，歷史教學(xué)如何培養(yǎng)學(xué)生的記憶能力，增強(qiáng)學(xué)習(xí)效果，促進(jìn)學(xué)生智力發(fā)展呢?筆者認(rèn)為首要前提是培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣。

二、記憶的重要前提：培養(yǎng)學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣

孔子說：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者?！迸d趣是推動(dòng)學(xué)習(xí)提高記憶效率的內(nèi)在動(dòng)機(jī)。只有對識(shí)記材料興趣濃厚，才會(huì)有掌握它的強(qiáng)烈欲望。因此，要提高學(xué)生的記憶能力，必須培養(yǎng)學(xué)生歷史學(xué)習(xí)的興趣，筆者從以下幾個(gè)方面著手。

(一)課堂導(dǎo)入趣味化、多樣化教師從一開始導(dǎo)入新課就吸引學(xué)生的注意力，激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，這是一堂成功課的關(guān)鍵環(huán)節(jié)之一。設(shè)計(jì)妙趣橫生、形式多樣的導(dǎo)入語，能縮短學(xué)生與教材之間的距離，使學(xué)生產(chǎn)生渴求知識(shí)的積極心理因素。常用的導(dǎo)入法還有歷史事件、故事、謎語、詩歌、音樂、電影、典故導(dǎo)入等等。

(二)教學(xué)方法靈活化教學(xué)過程是由教師的教與學(xué)生的學(xué)組成的完整的統(tǒng)一體，是師生雙向活動(dòng)的過程。因此，在課堂教學(xué)中，教師要避免“滿堂灌”，壓抑學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。根據(jù)教材的內(nèi)容特點(diǎn)、教學(xué)目的和學(xué)生實(shí)際，讓學(xué)生積極參與，以“主體”的身份去學(xué)習(xí)，讓他們的思維活躍起來，從而使他們對所學(xué)知識(shí)有新奇感、探究欲，發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)的巨大樂趣，達(dá)到教與學(xué)的和諧統(tǒng)一。

(三)語言生動(dòng)化，教具直觀化歷史學(xué)科特點(diǎn)決定了人們很難直接從現(xiàn)實(shí)生活中獲得活生生的感性材料。教學(xué)中教師只有通過生動(dòng)形象、趣味性強(qiáng)的語言，配上直觀的教具，去再現(xiàn)一幅幅波瀾壯闊、英勇悲壯的歷史畫面，去復(fù)活一個(gè)個(gè)栩栩如生的歷史人物，才能使學(xué)生形成正確的歷史表象，才能引起學(xué)生心靈上共鳴，激起學(xué)生的激情和學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)記憶，收到事半功倍的效果。隨著信息技術(shù)的普及，教師要盡可能制作多媒體課件。

三、常用記憶方法

教師培養(yǎng)了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，在好學(xué)、樂學(xué)的基礎(chǔ)上，還應(yīng)教給學(xué)生科學(xué)的記憶方法，使學(xué)生會(huì)記、記熟，才能真正提高學(xué)習(xí)效率。在長期的教學(xué)實(shí)踐中，筆者總結(jié)出幾種方法：

(一)重復(fù)記憶法重復(fù)記憶法，即對記憶內(nèi)容邊閱讀邊試圖回憶，回憶不出來再看書，看了書再背，直到全部背熟為止。試圖回憶是一種比閱讀更加積極的過程，它要求大腦積極活動(dòng)：同時(shí)又是一種自我檢測的過程，可以使人集中精力掌握不能回憶的部分或者改正回憶中的錯(cuò)誤。但背的時(shí)候只要求背提綱、背重點(diǎn)。背的時(shí)候，眼看、嘴念、腦想、手寫并舉，尤其是手寫，即摘錄記憶要點(diǎn)，反復(fù)記憶要點(diǎn)，記憶效果最佳。

(二)濃縮記憶法濃縮記憶法就是緊緊抓住歷史知識(shí)的關(guān)鍵性字眼，將繁雜的記憶內(nèi)容壓縮為最簡單的詞或詞組，并加以記憶的方法。如第一次世界大戰(zhàn)我們可以這樣記憶：一場帝國主義戰(zhàn)爭，一條導(dǎo)火線：薩拉熱窩事件；二大軍事集團(tuán)：同盟國和協(xié)約國和兩條主要戰(zhàn)線：西線和東線；三對基本矛盾：法德矛盾、俄奧矛盾、英德矛盾；四年：1914—1918年；五大戰(zhàn)役：馬恩河戰(zhàn)役、凡爾登戰(zhàn)役、索姆河戰(zhàn)役、俄軍夏季攻勢、日德蘭海戰(zhàn)；六點(diǎn)歷史影響：

大戰(zhàn)對人類造成了巨大的物質(zhì)和精神損害：削弱了帝國主義和殖民主義的力量；俄國取得十月社會(huì)主義革命的勝利；戰(zhàn)后資本主義國家無產(chǎn)階級(jí)革命運(yùn)動(dòng)高漲。戰(zhàn)后亞非拉民族解放運(yùn)動(dòng)興起；客觀上推動(dòng)了科學(xué)技術(shù)的迅速發(fā)展。

(三)關(guān)鍵字記憶法關(guān)鍵字記憶法就是找出識(shí)記材料的關(guān)鍵字詞，或用某些關(guān)鍵字詞概括出某段文字的內(nèi)容，然后把這些關(guān)鍵字詞按一制順序排列，只要記住這些關(guān)鍵字詞，便很容易回憶整個(gè)材料。如《馬關(guān)條約》的內(nèi)容可以用“割地、賠款、開埠、設(shè)廠免稅”這四個(gè)詞來記憶；1915年“二十一條”內(nèi)容可以用“山東、滿蒙、漢冶萍；港灣、警政、聘顧問”這兩句話來記憶；美國獨(dú)博士論文立戰(zhàn)爭的經(jīng)過就可以用“爆發(fā)、建軍、建國、失利、轉(zhuǎn)折、勝利、和約”作為關(guān)鍵詞來記憶。

(四)表格記憶法表格記憶法就是把零散的材料集中起來，將相關(guān)歷史知識(shí)的各要素以表格的形式羅列出來，以便于區(qū)別和聯(lián)系的記憶方法。通過表格就可以對不同的記憶材料，特別是易混淆的材料進(jìn)行對比分析，同中求異，異中求同，可以進(jìn)行縱橫比較，通過比較，能抓住重點(diǎn)，理清線索，增強(qiáng)記憶。如中國近代被迫簽訂的不平等條約，中國共產(chǎn)黨的召開的重要會(huì)議。

(五)歌謠記憶法歌謠記憶法就是把記憶內(nèi)容編成富有韻律和節(jié)奏的歌謠進(jìn)行記憶的方法。如《天津條約》增開的十個(gè)通商口岸，可以這樣記憶：《天約》增開十口岸，長江南鎮(zhèn)和九漢(指長江流域開放的南京、鎮(zhèn)江、九江和漢口)。沿海營煙再加油(指沿海開放的營口、煙臺(tái)和汕頭)，島上還有瓊臺(tái)淡(指海南島上開放了瓊州，臺(tái)灣島上開放了臺(tái)灣和淡水)。

(六)趣味記憶法趣味記憶法就是將一些比較繁雜難記的內(nèi)容通過聯(lián)想賦予一定意義的記憶方法。如《北京條約》的內(nèi)容：準(zhǔn)許(華工出國)天(承認(rèn)《天津條約》有效)天(增開天津?yàn)樯滩?陪(賠償英法軍費(fèi)各增至800萬兩白銀)酒(割九龍司地方一區(qū)給英國)；戊戌六君子：楊(楊銳楊深秀)康(康廣仁)在森林(林旭)里對牛(劉光第)談(譚嗣同)琴。

以上方法很難說有一個(gè)明顯的界限。有時(shí)我們常常把兩種或兩種以上的方法結(jié)合起來使用，效果自然會(huì)更好。

四、有關(guān)記憶應(yīng)該注意的兩個(gè)問題

(一)記憶要及時(shí)復(fù)習(xí)德國心理學(xué)家艾賓浩斯對遺忘現(xiàn)象做了系統(tǒng)研究，發(fā)現(xiàn)遺忘發(fā)展的一條規(guī)律：遺忘進(jìn)程是不均衡的，在識(shí)記的最初遺忘很快，以后逐漸緩慢，到了相當(dāng)?shù)臅r(shí)間，幾乎就不再遺忘了，也就是遺忘的規(guī)律是“先快后慢”。因此，及時(shí)復(fù)習(xí)可以阻止通常在學(xué)習(xí)后發(fā)生的快速遺忘。對歷史學(xué)科，及時(shí)復(fù)習(xí)時(shí)非常重要的。

(二)記憶要合理安排時(shí)間一般來說，學(xué)習(xí)的時(shí)間過分集中，容易互相干擾；時(shí)間過于分散，容易發(fā)生遺忘。因此，時(shí)間分配要適中。對于需要機(jī)械識(shí)記的內(nèi)容，分散復(fù)習(xí)比集中復(fù)習(xí)要好；復(fù)習(xí)比較復(fù)雜、需要思考的內(nèi)容，則應(yīng)該集中復(fù)習(xí)。對內(nèi)容難，在缺乏興趣和容易疲勞的情況下，還是分散復(fù)習(xí)為好。