導(dǎo)語(yǔ)：多媒體應(yīng)用下的高中歷史論文一文來(lái)源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點(diǎn)，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

一高中歷史多媒體教學(xué)的優(yōu)勢(shì)

1．有助于歷史知識(shí)存儲(chǔ)時(shí)間的延長(zhǎng)

由于多媒體技術(shù)是與網(wǎng)絡(luò)技術(shù)相結(jié)合的，因此在多媒體教學(xué)過程中，教師能夠?qū)崿F(xiàn)對(duì)于網(wǎng)絡(luò)現(xiàn)有知識(shí)點(diǎn)的搜索，同時(shí)通過網(wǎng)絡(luò)科技能夠?qū)崿F(xiàn)對(duì)于所有數(shù)據(jù)資源的存儲(chǔ)。而這些存儲(chǔ)的資料就是開展教學(xué)的課件內(nèi)容來(lái)源，能夠?qū)崿F(xiàn)教學(xué)資源獲取的最大化，并且教育資源的存儲(chǔ)是隨時(shí)進(jìn)行的，所存儲(chǔ)的知識(shí)教師也能夠隨時(shí)予以利用，大大延長(zhǎng)了歷史知識(shí)的存儲(chǔ)時(shí)間，方便了教師的教學(xué)。

2．有助于歷史教學(xué)重難點(diǎn)的突破

高中的歷史知識(shí)與初中不同，有一部分知識(shí)點(diǎn)比較抽象，通過傳統(tǒng)的教師單純講授的形式是難以讓學(xué)生真正理解掌握的。但多媒體技術(shù)由于具有形象化多功能的特點(diǎn)，可以通過展示相關(guān)的視頻或是生動(dòng)的圖片便能夠輕松解決，這就使得歷史教學(xué)中的部分重點(diǎn)與難點(diǎn)能夠在教學(xué)過程中迎刃而解。教師可以根據(jù)不同的知識(shí)點(diǎn)，有的放矢地開展教學(xué)活動(dòng)，充分運(yùn)用多媒體與網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的優(yōu)勢(shì)，實(shí)現(xiàn)生動(dòng)化、形象化教學(xué)，加深學(xué)生對(duì)于教學(xué)重難點(diǎn)的理解。同時(shí)，教師可以利用多媒體教學(xué)的優(yōu)勢(shì)，創(chuàng)設(shè)有利于學(xué)生個(gè)性發(fā)展的教學(xué)環(huán)境，以素質(zhì)教育為導(dǎo)向，不斷提升學(xué)生的綜合素養(yǎng)，注重對(duì)于學(xué)生個(gè)性發(fā)展的引導(dǎo)，在此過程中逐一突破重難點(diǎn)。

二多媒體技術(shù)在高中歷史教學(xué)過程中的具體應(yīng)用

1．通過多媒體教學(xué)手段激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情

在傳統(tǒng)形式的歷史課程教學(xué)中，有很多歷史性事件是需要由教師進(jìn)行講述的，特別是涉及戰(zhàn)爭(zhēng)的整個(gè)過程（起因、經(jīng)過、結(jié)果等），大部分高中教師往往會(huì)采用直接板書的方式，通過黑板作為教具向?qū)W生展示歷史事件的整個(gè)歷程。在這個(gè)過程中，教師顯然處于主體地位，對(duì)于學(xué)生的感受沒有考慮在內(nèi)，僅僅是為了傳授知識(shí)，這樣就很容易導(dǎo)致學(xué)生在整個(gè)課堂中絲毫沒有學(xué)習(xí)興趣，相關(guān)的圖示也難以真正理解。而多媒體技術(shù)集圖片、聲音以及視頻于一體，教師可以借助網(wǎng)絡(luò)輕松下載相關(guān)的課件向?qū)W生展示，這種教學(xué)方式對(duì)于學(xué)生最為直接的影響就是極大地提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，從而能夠發(fā)揮其主觀能動(dòng)性，實(shí)現(xiàn)自我的成長(zhǎng)，提高課堂效率。

2．通過多媒體教學(xué)手段構(gòu)建歷史情境

當(dāng)前我國(guó)所提倡的教育為素質(zhì)教育，這與以往的應(yīng)試教育有著明顯的區(qū)別，素質(zhì)教育的核心就是以學(xué)生為核心，實(shí)現(xiàn)學(xué)生的全面發(fā)展，注重教學(xué)過程，對(duì)于考試成績(jī)不再片面?zhèn)戎?。高中的歷史教學(xué)同樣如此，由于歷史科目的特殊性，借助于多媒體技術(shù)能夠?yàn)閷W(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的歷史情境，從而為情境教學(xué)的實(shí)現(xiàn)提供技術(shù)保障。教師通過向?qū)W生展示形形色色的視頻與圖片課件等，從而在教學(xué)中形成一種情境，整個(gè)課堂也充滿了活力，而這種良好的教學(xué)情境也為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了和諧的學(xué)習(xí)氛圍，有助于學(xué)習(xí)效率的提升。

3．通過多媒體教學(xué)手段促進(jìn)學(xué)生自主性的培育

多媒體教學(xué)具有生動(dòng)形象以及形式多元化的特點(diǎn)，在教學(xué)資源的獲取渠道上更具有多種途徑。網(wǎng)絡(luò)成為當(dāng)今聯(lián)系世界的主要媒介，而多媒體技術(shù)數(shù)據(jù)資源的獲取就是以網(wǎng)絡(luò)技術(shù)為基礎(chǔ)的，通過多媒體網(wǎng)絡(luò)的綜合運(yùn)用可以輕松實(shí)現(xiàn)各種教育資源的充分結(jié)合利用。這樣不僅有助于高中歷史教學(xué)資料的豐富，拓展學(xué)生的知識(shí)領(lǐng)域，同時(shí)還能夠充分激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性與主動(dòng)性，讓學(xué)生在自主的學(xué)習(xí)過程中不斷成長(zhǎng)。

4．通過多媒體教學(xué)手段實(shí)現(xiàn)教學(xué)效率的提高

在傳統(tǒng)的教學(xué)評(píng)價(jià)模式中，對(duì)于課堂教學(xué)效果的評(píng)定，其主要依據(jù)是課堂效果是否達(dá)到了教學(xué)的預(yù)期目標(biāo)，其具體表現(xiàn)形式是通過對(duì)于學(xué)生作業(yè)狀況的考查進(jìn)行的。顯而易見，這種傳統(tǒng)的教學(xué)評(píng)價(jià)模式對(duì)于教學(xué)效率的提高并沒有多大的幫助，然而多媒體教學(xué)不僅具有教學(xué)的基本功能，同時(shí)在相關(guān)知識(shí)點(diǎn)講授之后還能夠針對(duì)課堂重難點(diǎn)通過設(shè)置適當(dāng)?shù)牧?xí)題對(duì)于學(xué)生掌握知識(shí)的情況進(jìn)行檢測(cè)，對(duì)于是否達(dá)到了預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行客觀的衡量，這樣既鞏固了課堂知識(shí)，同時(shí)又切實(shí)提高了課堂的效率。

作者：張本艷單位：安徽省當(dāng)涂縣職業(yè)教育中心