導(dǎo)語：如何才能寫好一篇多媒體課件的特點(diǎn)，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

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（一）多媒體課件的特點(diǎn)

1.豐富的表現(xiàn)力：多媒體課件具有呈現(xiàn)客觀事物的時(shí)間順序、空間結(jié)構(gòu)和運(yùn)動特征的能力。對一些在普通條件下無法實(shí)現(xiàn)或無法用肉眼觀測得到的現(xiàn)象，可以用多媒體生動直觀地模擬出來，引導(dǎo)學(xué)生去探索事物的本質(zhì)及內(nèi)在聯(lián)系。

2.交互性強(qiáng)：多媒體課件可以根據(jù)學(xué)生輸入的信息，理解學(xué)生的意圖，并運(yùn)用適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)策略，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行有針對性的學(xué)習(xí)。利用及時(shí)反饋的信息，調(diào)整教學(xué)的深度和廣度，保證學(xué)生獲得知識的可靠性與完整性，并能通過反饋信息進(jìn)行自我調(diào)整。

3.共享性好：隨著高速信息網(wǎng)的不斷延伸，課件所包含的教學(xué)內(nèi)容可以通過互聯(lián)網(wǎng)相互傳遞，網(wǎng)絡(luò)實(shí)現(xiàn)信息資源共享。以網(wǎng)絡(luò)、光盤為載體的多媒體課件，使知識的傳播不再受時(shí)間、地點(diǎn)的限制，學(xué)習(xí)的時(shí)間可以根據(jù)個人情況加以選擇。

4.有利于知識的同化：采用多媒體進(jìn)行教學(xué)，可以強(qiáng)化信息傳播的強(qiáng)度，各種媒體相互補(bǔ)充， 使知識信息的表達(dá)更加充分，更容易理解。

（二）多媒體課件的開發(fā)方法與步驟

1.課題選擇：通常選擇那些既適合于多媒體技術(shù)表現(xiàn)的，又是在教學(xué)活動中急需解決的問題作為研究課題。課題選擇應(yīng)注意以下幾個方面：①教學(xué)要求：明確多媒體課件是對哪個學(xué)科的課程進(jìn)行輔助教學(xué)，決定教學(xué)的內(nèi)容和教學(xué)范圍，明確多媒體課件所要實(shí)現(xiàn)的目的和達(dá)到的目標(biāo)。②教學(xué)對象：明確所制作的課件適合于哪類學(xué)習(xí)者使用。要著重考慮學(xué)生的文化程度、年齡、學(xué)習(xí)能力、對計(jì)算機(jī)操作的能力和先置條件。③課件運(yùn)行環(huán)境：確定課件所需要的運(yùn)行環(huán)境，包括計(jì)算機(jī)的硬件環(huán)境、軟件環(huán)境和課件播放環(huán)境。

2.課件的教學(xué)設(shè)計(jì)：多媒體課件是根據(jù)教學(xué)目標(biāo)而設(shè)計(jì)的計(jì)算機(jī)程序，它能根據(jù)學(xué)生的交互，控制計(jì)算機(jī)所呈現(xiàn)的教學(xué)信息。課件的教學(xué)設(shè)計(jì)主要有教學(xué)單元的劃分、選擇適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)模式、多媒體信息的選擇、知識結(jié)構(gòu)的建立和形成性練習(xí)的設(shè)計(jì)等。

3.軟件的系統(tǒng)設(shè)計(jì)：多媒體課件具有存儲信息量大和交互性好的特征，軟件的系統(tǒng)設(shè)計(jì)通常包括如下內(nèi)容：①軟件的選擇：根據(jù)課件的教學(xué)設(shè)計(jì)要求和課件教學(xué)模式，確定制作課件所需的工具軟件。②封面的設(shè)計(jì)：封面用于說明多媒體課件所包含的主要教學(xué)內(nèi)容及該課件的使用方法等重要信息，它決定著課件總體設(shè)計(jì)是否合理，使用是否方便。③建立教學(xué)單元間的層次結(jié)構(gòu)：通過分析教學(xué)內(nèi)容闡述教學(xué)，將教學(xué)內(nèi)容分為一個個教學(xué)單元以及進(jìn)一步再細(xì)分的知識點(diǎn)，形成一系列的學(xué)習(xí)子目標(biāo)，并建立子目標(biāo)間的邏輯結(jié)構(gòu)和相互間的聯(lián)系，生成學(xué)習(xí)目標(biāo)的層次結(jié)構(gòu)圖。④確定教學(xué)單元的超連接：點(diǎn)擊圖像或單詞可以作為學(xué)生實(shí)現(xiàn)跳轉(zhuǎn)的條件，使知識點(diǎn)與知識點(diǎn)之間的邏輯關(guān)系和層次關(guān)系及其之間的連接關(guān)系形成一個非線性的結(jié)構(gòu)。

4.稿本編寫：編寫稿本是由學(xué)科教師按照教學(xué)的思路和要求對課件的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行描述的一種形式，也是軟件制作者開發(fā)課件的直接依據(jù)。編寫稿本工作就是具體地規(guī)定每個單元中計(jì)算機(jī)向?qū)W生傳送什么信息，從學(xué)生處得到信息后又如何判斷和反饋，最后在稿本的基礎(chǔ)上根據(jù)計(jì)算機(jī)媒體的特征編排程序。

5.課件的編輯：利用著作工具或程序語言對各種素材進(jìn)行編輯，按照前面的教學(xué)設(shè)計(jì)所確定的課件結(jié)構(gòu)和稿本設(shè)計(jì)的具體內(nèi)容，將各種素材有機(jī)地結(jié)合在一起，編輯成交互性強(qiáng)、操作靈活、視聽效果好的多媒體課件。

（三）多媒體課件設(shè)計(jì)原則

應(yīng)用多媒體課件，首先要設(shè)計(jì)制作相應(yīng)的課件。如何設(shè)計(jì)制作課件，筆者認(rèn)為也有三個原則：

1.理論指導(dǎo)原則?，F(xiàn)代教育技術(shù)應(yīng)用的目標(biāo)是以現(xiàn)代教育理論為指導(dǎo)，把先進(jìn)的信息技術(shù)應(yīng)用到教育和教學(xué)過程中，以實(shí)現(xiàn)教育和教學(xué)的優(yōu)化。對多媒體課件設(shè)計(jì)影響較大的理論有：行為主義學(xué)習(xí)理論、認(rèn)知主義學(xué)習(xí)理論和建構(gòu)主義學(xué)習(xí)和教學(xué)理論。

以建構(gòu)主義作為理論基礎(chǔ)，標(biāo)志著計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)進(jìn)入成熟階段。建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論的基本觀點(diǎn)認(rèn)為，知識不是通過教師傳授得到，而是學(xué)習(xí)者在一定的情境即社會文化背景下，借助其他人（包括教師和學(xué)習(xí)伙伴）的幫助，利用必要的學(xué)習(xí)資料，通過建構(gòu)意義的方式而獲得。認(rèn)知主義理論和建構(gòu)主義理論對促進(jìn)學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展，促其學(xué)會學(xué)習(xí)有積極作用。建立在學(xué)習(xí)理論上的教學(xué)設(shè)計(jì)理論不論是對整個一門課程的設(shè)計(jì)，還是對一個單元、一節(jié)課的設(shè)計(jì)都有直接的指導(dǎo)意義。

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關(guān)鍵詞：多媒體；課件；質(zhì)量；監(jiān)控

中圖分類號：G434 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：B 文章編號：1673-8454(2012)11-0052-03

目前，隨著多媒體教學(xué)的普及和發(fā)展，多媒體教學(xué)課件已然成為多媒體教學(xué)中的重要一員。什么是多媒體教學(xué)課件？簡單來說，就是教師用來輔助教學(xué)的工具，教師或創(chuàng)作人員根據(jù)自己的創(chuàng)意，先從總體上對信息進(jìn)行分類組織，然后把文字、圖形、圖像、聲音、動畫、影像等多種媒體素材在時(shí)間和空間兩方面進(jìn)行集成，使它們?nèi)跒橐惑w并賦予一定的交互特性，從而制作出各種精彩紛呈的多媒體教學(xué)軟件。為了敘述方便，下面筆者把多媒體教學(xué)課件（或軟件）簡稱多媒體課件。

從多媒體課件的定義中，我們不難看出一個高質(zhì)量的多媒體課件不僅可以更加自然、逼真地表現(xiàn)多姿多彩的現(xiàn)實(shí)視聽世界，還可以對抽象、無形的事物進(jìn)行生動、直觀的虛擬再現(xiàn)，同時(shí)又能夠提供良好的交互控制，使原本艱難的教學(xué)活動充滿了魅力。也就是說，多媒體課件質(zhì)量的高低對多媒體教學(xué)效果的好壞起到?jīng)Q定性作用，從而影響到教學(xué)質(zhì)量的提升。

一、監(jiān)控多媒體課件質(zhì)量的主要目的

由于多媒體課件具有豐富的表現(xiàn)力、良好的交互性、極大的共享性等特點(diǎn)，在教學(xué)中的合理使用多媒體課件，將會改善教學(xué)媒體的表現(xiàn)力和交互性、促進(jìn)課堂教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、教學(xué)過程的全面優(yōu)化，提高教學(xué)效果。而不具備多媒體教學(xué)特點(diǎn)、不能有效發(fā)揮多媒體教學(xué)功能的課件，不僅不能提高教學(xué)效果，還會適得其反，影響課堂教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、教學(xué)過程的實(shí)現(xiàn)。因此，對多媒體課件的質(zhì)量進(jìn)行必要的監(jiān)控勢在必行。

監(jiān)控多媒體課件質(zhì)量的主要目的是對不符合多媒體教學(xué)宗旨、違背多媒體教學(xué)規(guī)律的多媒體課件要限制其使用，讓粗制濫造的一些所謂的多媒體課件逐漸絕跡，盡量確保學(xué)生在多媒體教室見到的都是合格的多媒體課件。多媒體課件質(zhì)量的監(jiān)控最終目標(biāo)在于充分發(fā)揮多媒體課件的優(yōu)勢，在教學(xué)改革的進(jìn)程中實(shí)現(xiàn)教學(xué)效果的最優(yōu)化，提高多媒體教學(xué)的效率和效益。

二、監(jiān)控多媒體課件質(zhì)量的一般方法

當(dāng)前一些高等院校已經(jīng)開始對多媒體課件質(zhì)量進(jìn)行適當(dāng)?shù)谋O(jiān)控，一般的做法是通過每年（或?qū)W期）對使用多媒體教室授課的多媒體課件進(jìn)行審核，以此來達(dá)到監(jiān)控多媒體課件質(zhì)量的目的。下面以筆者所在的東北農(nóng)業(yè)大學(xué)為例，介紹一下目前監(jiān)控多媒體課件質(zhì)量的一些具體做法。

1.課件報(bào)送

每學(xué)期臨近期末，在下學(xué)期將要使用多媒體教室授課的教師須完成兩個工作：一是填寫“東北農(nóng)業(yè)大學(xué)多媒體課件審核表”，然后上報(bào)所在學(xué)院；二是將多媒體課件上傳至現(xiàn)代教育技術(shù)中心。前者隨著無紙化辦公的普及，多媒體課件審核表和教學(xué)任務(wù)書一起以電子表格的形式上報(bào)，而后者主要通過現(xiàn)代教育技術(shù)中心為每位使用多媒體教室授課的教師設(shè)置的FTP服務(wù)器帳戶來完成。

2.課件審核

首先由各個學(xué)院對使用多媒體教室授課的教師進(jìn)行初審，主要是資格審查，然后由教學(xué)秘書統(tǒng)一將初審報(bào)表送交至現(xiàn)代教育技術(shù)中心。最后由現(xiàn)代教育技術(shù)中心的專業(yè)技術(shù)人員和教學(xué)督導(dǎo)室的教學(xué)督導(dǎo)們組成聯(lián)合審核小組，依照事先公布的多媒體課件審核標(biāo)準(zhǔn)，對下學(xué)期全校的多媒體課件逐一進(jìn)行審查。

3.匯總公布

通過聯(lián)合審查，將合格的多媒體課件通過教務(wù)處主頁對全校公布，只有合格的多媒體課件才可以在下學(xué)期安排多媒體教室進(jìn)行授課，不合格的多媒體課件則只能安排普通教室進(jìn)行授課，同時(shí)提出整改意見，反饋給主講教師進(jìn)行修改，便于參加下一輪的多媒體課件審核。

三、監(jiān)控多媒體課件質(zhì)量的結(jié)果分析

對多媒體課件審核的結(jié)果進(jìn)行總結(jié)分析，是監(jiān)控多媒體課件質(zhì)量的一個重要環(huán)節(jié)，也是實(shí)現(xiàn)多媒體課件質(zhì)量監(jiān)控最終目標(biāo)的重要保證。下面以筆者所在的東北農(nóng)業(yè)大學(xué)為例，對多媒體課件質(zhì)量的監(jiān)控結(jié)果進(jìn)行總結(jié)分析，試圖歸納出存在的一些共性問題，為尋找相應(yīng)的對策提供依據(jù)。

1.多媒體課件質(zhì)量監(jiān)控的效果

由表1中可以看出，2010～2012年東北農(nóng)業(yè)大學(xué)的多媒體課件合格率逐年上升，而不合格率則逐年下降，說明通過多媒體課件審核等質(zhì)量監(jiān)控措施，使得多媒體課件質(zhì)量呈現(xiàn)逐年上升的趨勢。尤其是2011～2012學(xué)年第2學(xué)期多媒體課件合格率達(dá)到83.5%。其中主要的原因除了相關(guān)領(lǐng)導(dǎo)重視程度加強(qiáng)、教師制作投入加大等因素外，更重要的是經(jīng)過連續(xù)幾個學(xué)期的多媒體課件質(zhì)量監(jiān)控，逐漸形成了良性發(fā)展的態(tài)勢，合格的多媒體課件數(shù)量越來越多。

2.多媒體課件的來源分布

由表2中可以看出，2010～2012年東北農(nóng)業(yè)大學(xué)在多媒體教室使用的多媒體課件90%以上為校內(nèi)自制課件，而校外購置或共享下載的課件不到10%。也就是說，東北農(nóng)業(yè)大學(xué)的多媒體教學(xué)以自制課件為主。另外，由表2中還可以看出，每學(xué)期多媒體授課的校內(nèi)自制課件中平均1/4為獲得校級以上各種獎勵的多媒體課件。這說明由于采用了多媒體課件質(zhì)量監(jiān)控，教師加大了制作的投入，參加校級以上多媒體課件評比的也多了，對校內(nèi)自制課件的整體水平也是一個很大的促進(jìn)。

3.多媒體課件質(zhì)量監(jiān)控的重點(diǎn)

由表3中可以看出，2010～2012年東北農(nóng)業(yè)大學(xué)不合格多媒體課件當(dāng)中，“沒有上傳或內(nèi)容不完整”的多媒體課件超過一半，說明這部分教師在申請多媒體授課之前并沒有準(zhǔn)備好多媒體課件；而“文字篇幅超過70%”的多媒體課件也平均占到了不合格課件的1/3，說明這部分教師的多媒體課件以大篇幅文字為主，可視化內(nèi)容少。二者在不合格多媒體課件當(dāng)中達(dá)到了90%，是現(xiàn)階段東北農(nóng)業(yè)大學(xué)多媒體課件質(zhì)量監(jiān)控的重點(diǎn)。

四、監(jiān)控多媒體課件質(zhì)量的建議對策

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關(guān)鍵詞：多媒體;初中語文教學(xué);應(yīng)用

隨著現(xiàn)代信息技術(shù)的發(fā)展，多媒體逐步走進(jìn)了初中語文教學(xué)過程當(dāng)中。因此，初中語文教師要能正視多媒體帶來的優(yōu)勢，幫助學(xué)生通過多媒體課件輔助教學(xué)，更好地掌握語文的基本知識，提高語文能力。但是需要教師注意的是，多媒體課件輔助教學(xué)是根據(jù)語文教學(xué)內(nèi)容出發(fā)的，并非所有的語文教學(xué)課堂都必須采用多媒體輔助教學(xué)，更不是在每節(jié)課語文課堂教學(xué)中過多地使用多媒體。只有適度，才會將多媒體在初中語文教學(xué)中的作用發(fā)揮到極致。

一、利用多媒體課件輔助教學(xué)提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

（1）采用多媒體課件優(yōu)化課堂教學(xué)，呈現(xiàn)給學(xué)生更多的學(xué)習(xí)資源。多媒體課件的使用使學(xué)生通過多種感官獲得了最大的信息量，有效地優(yōu)化了課堂結(jié)構(gòu)，加大教學(xué)容量，使學(xué)生獲取知識的效率提高。在多媒體課件的輔助下，語文課堂教學(xué)更趨于開放性，語文課堂也變得更有活力。多媒體課件不但將課本上的學(xué)習(xí)資源有效地呈現(xiàn)給學(xué)生，而且與課文相關(guān)的一些閱讀文本以及視頻資料也根據(jù)教學(xué)環(huán)節(jié)的不同呈現(xiàn)給學(xué)生，讓學(xué)生可以更為自主地進(jìn)行拓展閱讀以及合作交流，讓學(xué)生的語文能力在閱讀中延伸，在研讀中發(fā)展。

（2）多媒體課件的應(yīng)用更好地促進(jìn)學(xué)生的語文思維能力的提高。多媒體課件輔助語文教學(xué)，因?yàn)橐曨l、音樂以及圖像的介入使枯燥的語文課堂變得生動有趣，使學(xué)生對語文課堂產(chǎn)生了濃厚的學(xué)習(xí)興趣以及強(qiáng)烈的求知欲。因此，教師要充分利用多媒體課件發(fā)展學(xué)生的思維，使學(xué)生借助多媒體課件的輔助提高語文應(yīng)用能力。如在《小石潭記》教學(xué)過程中，教師引導(dǎo)學(xué)生觀看小石潭優(yōu)美的景，結(jié)合文本對小石潭的描寫，談一談自己心中感受到的小石潭，再用語言描寫出來，并說一說對所見景物的感受，從而更深入了理解作者的心境。另外，教師結(jié)合多媒體課件以及文本的景物描寫加深學(xué)生的朗讀效果，讓學(xué)生在朗讀中產(chǎn)生愉悅感，從而提升學(xué)生多方面的語文能力。

（3）多媒體課件輔助教學(xué)讓學(xué)生可以更好地進(jìn)入教學(xué)情境。在初中語文教學(xué)的過程中，多媒體課件以其音、形、視頻等多角度帶給學(xué)生感官的刺激，讓每一個學(xué)生都能夠更容易進(jìn)入到教學(xué)情境當(dāng)中。教師在這個過程中，要制作符合學(xué)生心理特點(diǎn)以及教學(xué)要求的課件，讓學(xué)生在教學(xué)課件的幫助下獲得最大程度的幫助。

（4）多媒體課件的應(yīng)用幫助學(xué)生更好地突破了教學(xué)重難點(diǎn)。多媒體課件走進(jìn)了初中語文課堂，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中可以通過多媒體課件更好地感知到教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)。教師通過多媒體課件直觀地啟發(fā)學(xué)生的思維，從而攻破了學(xué)習(xí)的難關(guān)。如在人教版語文七年級下冊第12課《聞一多先生的說與做》的教學(xué)過程中，教師通過多媒體課件出示作者簡介以及作者與聞一多先生之間的關(guān)系，并介紹聞一多先生的生平，再通過多媒體課件出示應(yīng)該讓學(xué)生掌握的重難點(diǎn)讓學(xué)生進(jìn)行練習(xí)以及思考，使學(xué)生在詞句的積累以及重點(diǎn)詞句的品讀中更好地品味聞一多先生的品質(zhì)以及精神，步步深入，曲徑通幽，較好地把握了文本閱讀的重難點(diǎn)。

二、多媒體在語文教學(xué)中的應(yīng)用使語文作業(yè)方式發(fā)生了一定程度上的變革

（1）多媒體課件可以更好地幫助學(xué)生完成教學(xué)過程，使語文很多作業(yè)都可以當(dāng)堂完成。多媒體課件將課堂進(jìn)行了延伸，使學(xué)生擴(kuò)展視野，積極思考，主動探究，在很大程度上提高了學(xué)習(xí)效率。因此，很多在傳統(tǒng)的教學(xué)過程中需要學(xué)生在課下完成的語文作業(yè)都可以在課上通過多媒體課件解決，并且當(dāng)堂批改有效地加深了學(xué)生的記憶。在這個過程中，師生之間的交互溝通、生生之間的互動都讓學(xué)生樂于參加課堂練習(xí)，并在這個過程中提高了語文能力。

（2）多媒體課件的使用使教師當(dāng)堂批改作業(yè)的方式發(fā)生了變革。在語文教學(xué)過程中，多媒體教學(xué)在傳統(tǒng)作業(yè)方式的基礎(chǔ)上，更加彰顯了現(xiàn)代信息技術(shù)帶給初中語文的變革。在語文課堂上，教師通過多媒體課件對學(xué)生當(dāng)堂作業(yè)進(jìn)行批改，讓多媒體課件成為教師當(dāng)堂批改作業(yè)以及輔助教學(xué)的重要工具，對初中語文的教學(xué)研究提供了幫助。

三、多媒體課件在語文教學(xué)過程中的應(yīng)用要適當(dāng)、高效

（1）多媒體課件的應(yīng)用只能放在輔助地位，切不可主次不分。盡管多媒體課件的應(yīng)用可以幫助學(xué)生掌握重難點(diǎn)，也可以幫助教師培養(yǎng)學(xué)生的語文思維，但是并不是說教師一味地在課堂上使用多媒體就能夠創(chuàng)建高效課堂。在多媒體的使用上，教師只能把多媒體課件放在輔助的地位，而不能因?yàn)槎嗝襟w的使用忽略了文本本身的閱讀，忽略了學(xué)生的獨(dú)立思考。因此在多媒體課件的制作上教師要注意不要讓多媒體課件喧賓奪主，要讓文學(xué)語言的魅力占據(jù)課堂。如在《晉祠》的多媒體課件的制作中，教師可以通過逼真的圖像、典雅的配樂展現(xiàn)晉祠的優(yōu)美和悠久的特點(diǎn)，但是教師在學(xué)生進(jìn)入情境之后，要讓學(xué)生抽出一定的時(shí)間進(jìn)行朗讀、品讀思考，而不是讓學(xué)生過多地把注意力放在優(yōu)美的視頻中。

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關(guān)鍵詞：高中數(shù)學(xué) 多媒體 課件

目前，以多媒體課件為主的現(xiàn)代信息技術(shù)在高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中得到了廣泛的應(yīng)用。一個課件的好壞直接影響著多媒體技術(shù)與課堂教學(xué)整合的質(zhì)量以及課堂教學(xué)效果，因此一個優(yōu)秀成功的課件就成為一堂課成功的關(guān)鍵。但是，教師們在利用多媒體課件輔助高中數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，由于認(rèn)識不足，在多媒體課件的設(shè)計(jì)上還存有諸多問題。由于多媒體課件設(shè)計(jì)不符合高中數(shù)學(xué)的特點(diǎn)、不符合高中數(shù)學(xué)的教學(xué)理念，導(dǎo)致了學(xué)生的認(rèn)知負(fù)荷超載，對學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)產(chǎn)生了不必要的負(fù)面影響，教學(xué)難點(diǎn)難以突破，不利于學(xué)生對知識的構(gòu)建，課堂教學(xué)目標(biāo)也難以 達(dá)成，多媒體技術(shù)與高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)整合的質(zhì)量以及課堂教 學(xué)效果大打折扣。因此，探析高中數(shù)學(xué)多媒體課件設(shè)計(jì)策略，對促進(jìn)多媒體課件的制作、提高多媒體技術(shù)與高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)整 合質(zhì)量、提高高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效果有著重要意義。

一、高中數(shù)學(xué)多媒體課件設(shè)計(jì)原則

高中數(shù)學(xué)多媒體課件的設(shè)計(jì)，除了應(yīng)具有一般多媒體課件設(shè)計(jì)遵循的教育性、科學(xué)性、藝術(shù)性等原則外，由于高中數(shù)學(xué)多媒體課件較其它學(xué)科有自己的特性，高中數(shù)學(xué)多媒體課件的設(shè)計(jì)還要更加符合高中數(shù)學(xué)的特點(diǎn)以及高中數(shù)學(xué)的教學(xué)理念。

1.高中數(shù)學(xué)多媒體課件設(shè)計(jì)要符合高中數(shù)學(xué)特點(diǎn)

由于高中數(shù)學(xué)具有高度的抽象性和較強(qiáng)的邏輯性，是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)時(shí)感到困難的原因之一。因此在設(shè)計(jì)多媒體課件時(shí)要盡可能地將抽象的數(shù)學(xué)語言與具體實(shí)例相結(jié)合，利用數(shù)學(xué)軟件（“幾何畫板” 、“Z +Z 智 能 畫 板 ”、 “Mat lab”、“Mathematica”、“MathCAD”）、計(jì)算機(jī)編程、平臺技術(shù)等，動態(tài)地展現(xiàn)知識的發(fā)生和形成過程，展現(xiàn)知識的來龍去脈，使學(xué)生從事物的運(yùn)動變化中自己發(fā)現(xiàn)規(guī)律，探尋結(jié)論。使抽象的語言形象化，讓學(xué)生易于理解，降低學(xué)生的認(rèn)知負(fù)荷，獲得

最佳的教學(xué)效果。

2.高中數(shù)學(xué)多媒體課件設(shè)計(jì)要符合高中數(shù)學(xué)教學(xué)理念

多媒體課件設(shè)計(jì)要符合高中數(shù)學(xué)的教學(xué)理念，第一要以人為本，即要以學(xué)生的發(fā)展為中心，能夠充分調(diào)動學(xué)習(xí)熱情激發(fā) 學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。第二要重視學(xué)生思維能力的培養(yǎng)，課件要注重展現(xiàn)思維過程及結(jié)果的探索過程，使學(xué)生不斷經(jīng)歷觀察、動手 操作、歸納、交流等，從而啟發(fā)、引導(dǎo)學(xué)生在此過程中建構(gòu)知識、形成技能。第三是注重知識的形成過程，讓學(xué)生了解數(shù)學(xué)概念和數(shù)學(xué)結(jié)論的本質(zhì)，知道數(shù)學(xué)知識的來龍去脈。同時(shí)，更要強(qiáng)調(diào)高中數(shù)學(xué)多媒體課件設(shè)計(jì)與制作符合高中生的認(rèn)知水平，有利于學(xué)生對知識的建構(gòu)和創(chuàng)新思維的培養(yǎng)。

二、高中數(shù)學(xué)多媒體課件設(shè)計(jì)策略

高中數(shù)學(xué)多媒體課件設(shè)計(jì)策略是使多媒體課件更加符合高中數(shù)學(xué)特點(diǎn)、高中數(shù)學(xué)教學(xué)理念和高中數(shù)學(xué)多媒體課件設(shè)計(jì)原則，更能優(yōu)化教學(xué)過程，提高多媒體技術(shù)與高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)整合的質(zhì)量，提高教學(xué)效益。主要表現(xiàn)在針對性、交互性、簡約性。

1.針對性

多媒體課件設(shè)計(jì)一定要有針對性，對不同授課類型、授課環(huán)節(jié)進(jìn)行有針對性的設(shè)計(jì)。通過恰當(dāng)?shù)奈淖?、圖像、動畫等多種媒體形式化難為易，將抽象的概念形象化、通俗化，使多媒體課件真正起到輔助教學(xué)的作用。高中數(shù)學(xué)的授課類型主要分為新授課、講評課、習(xí)題課等。

（1）新授課

新課標(biāo)倡導(dǎo)“創(chuàng)設(shè)情境———建立模型———解釋應(yīng)用” 的教學(xué)模式，這種教學(xué)模式對提高課堂教學(xué)效益發(fā)揮著重要的作用，因此受越來越多的一線教師的青睞。高中數(shù)學(xué)新授課的教學(xué)環(huán)節(jié)一般分為創(chuàng)設(shè)情境、概念形成、范例分析、鞏固與反饋練習(xí)、課堂小結(jié)等。創(chuàng)設(shè)情境環(huán)節(jié)主要通過利用多媒體課件創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生在現(xiàn)實(shí)情境和已有的生活、知識、經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)和理解數(shù)學(xué)，使學(xué)生產(chǎn)生意識傾向和情感共鳴，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。如《橢圓的定義》一節(jié)，可以播放行星繞軌道運(yùn)行過程的視頻材料來引入新課，讓學(xué)生對橢圓有初步的認(rèn)識，激發(fā)學(xué)生的好奇心，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。概念形成環(huán)節(jié)是教學(xué)的重要環(huán)節(jié)，主要利用“幾何畫板” 、“Z+Z 智能畫板”或編程制作軟件等，展現(xiàn)概念的形成過程，使學(xué)生了解知識的來龍去脈，突出教學(xué)重點(diǎn)和突破教學(xué)難點(diǎn)。

（2）講評課、習(xí)題課

在試卷講評課中，主要利用多媒體課件統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)繪制圖像，使考試結(jié)果分析一目了然，利用多媒體課件呈現(xiàn)復(fù)習(xí)與試題相關(guān)的知識點(diǎn)以及對錯誤率較高的試題進(jìn)行補(bǔ)充練習(xí)鞏固，除此之外講評課和習(xí)題課還是多結(jié)合傳統(tǒng)教學(xué)的優(yōu)勢，使用黑板進(jìn)行板書。總之，多媒體課件要使用在最需要之處，結(jié)合傳統(tǒng)教學(xué)的優(yōu)勢，針對教學(xué)內(nèi)容的特點(diǎn)，突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)，把重點(diǎn)的教學(xué)內(nèi)容用突出的方式加以顯示或用恰當(dāng)?shù)拿襟w和方式加以處理，使用媒體技術(shù)展現(xiàn)知識形成過程與背景，突破教學(xué)難點(diǎn)，以獲得最佳的教學(xué)效果。

2.交互性

交互性是多媒體課件最基本的要求，課件設(shè)計(jì)應(yīng)充分體現(xiàn)這一特點(diǎn)。教學(xué)是雙向的，是教師與學(xué)生針對教學(xué)內(nèi)容，在多媒體課件的橋梁作用下，進(jìn)行交互探索的過程，多媒體課件要為教與學(xué)、學(xué)生與教師、學(xué)生與學(xué)生的交流探索等過程服務(wù)，使他們就教學(xué)內(nèi)容更好地溝通交流，而不是流水形式的灌輸課件，更不是課本內(nèi)容的簡單再現(xiàn)或課本 “搬家”，要體現(xiàn)多媒體課件的輔與服務(wù)性。因此，在多媒體課件設(shè)計(jì)過程中，不僅要考慮教師的“教”，更要考慮學(xué)生的“學(xué)”。從“教”的角度來說，應(yīng)該注意課件是否符合數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)、符合教學(xué)目標(biāo)； 是否能突破教學(xué)難點(diǎn)、突出重點(diǎn)。從“學(xué)”的角度來說，應(yīng)該注意課件是否能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、是否符合學(xué)生的認(rèn)知水平、 是否有利于學(xué)生對知識的建構(gòu)、是否能調(diào)動學(xué)生的情感，形成價(jià)值認(rèn)同和情感共鳴。

總之，高中數(shù)學(xué)多媒體課件的設(shè)計(jì)，要符合高中數(shù)學(xué)的特點(diǎn)，符合高中數(shù)學(xué)教學(xué)理念，符合高中生的認(rèn)知水平，有利于學(xué)生對知識的建構(gòu)，有利于學(xué)生的發(fā)展，充分發(fā)揮多媒體技術(shù)的優(yōu)勢，結(jié)合高中數(shù)學(xué)的特點(diǎn)與教學(xué)理念，設(shè)計(jì)制作具有針對性、有良好的交互性和簡約而不簡單的多媒體課件，方可達(dá)到一個優(yōu)秀成功的高中數(shù)學(xué)多媒體課件的基本要求，這樣，多媒體技術(shù)與高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)整合的質(zhì)量、提高高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效益才能得到真正的保證。

參考文獻(xiàn)：

[1]中華人民共和國教育部.普通高中數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)）[M].北京：人民教育出版社，2003：1-3.

篇5

關(guān)鍵詞：多媒體課件；專業(yè)教學(xué)；應(yīng)用

中圖分類號：G434 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A文章編號：1007-9599 (2011) 19-0000-01

Analysis of the CIA Courseware Application in the Professional Teaching

Liu Qin,Li Hongchang

(Heilongjiang Nongken Vocational College,Harbin150025,China)

Abstract:Multimedia courseware as a strong,modern educational technology equipment,in the media like television program production,news gathering and production of professional education will be an indispensable means of teaching.In this paper,vocational education and training in the classroom to explore the effects of analysis of specific applications,tentative proposed from a professional"teaching"and"learning"perspective of the relationship between the research and development of multimedia courseware.

Keywords:Multimedia courseware;Teaching;Application

近年來高等職業(yè)教學(xué)中，隨著學(xué)校多媒體軟件、硬件設(shè)施的不斷完善，特別是多媒體教室的建成，越來越多的教師將多媒體課件應(yīng)用于課堂輔助教學(xué)，提高專業(yè)教育教學(xué)的效率和質(zhì)量已經(jīng)成為重點(diǎn)教學(xué)方式之一，成為教學(xué)手段改革的重要內(nèi)容。

多媒體課件的應(yīng)用不但促進(jìn)了專業(yè)教學(xué)水平的提高，而且使學(xué)生更容易突破教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)，更有效地理解所學(xué)的知識，從而提高職業(yè)教學(xué)質(zhì)量。然而，多媒體課件在教學(xué)中并非十全十美，關(guān)鍵在于如何處理好以下幾方面的問題：

一、處理好教與學(xué)的“主導(dǎo)”和“主體”關(guān)系

（一）在設(shè)計(jì)專業(yè)教學(xué)多媒體課件時(shí)存在的弊端是，往往很容易顛倒教（知識信息的展現(xiàn)手段）與學(xué)（交互功能的運(yùn)用）的“主導(dǎo)”和“主體”關(guān)系，往往會強(qiáng)調(diào)“教”，而忽略了“學(xué)”，總是想方設(shè)法將學(xué)生的思路捆綁在課件設(shè)計(jì)的既定流程上，缺少多媒體最有魅力的互動功能，不能激發(fā)學(xué)生的主動參與性。

（二）在對整堂課教學(xué)流程的設(shè)計(jì)時(shí)，應(yīng)著重從學(xué)生與多媒體課件、教學(xué)內(nèi)容與多媒體的互動關(guān)系入手，并對運(yùn)用多媒體的基本教學(xué)規(guī)律和要求進(jìn)行深入地探討，選擇合理的表現(xiàn)方式，為課件設(shè)計(jì)出最具互動性的方案，以防止師生的思維空間受到課件媒體的制約而影響教學(xué)效果，進(jìn)而削弱了多媒體教學(xué)優(yōu)勢的充分發(fā)揮。

二、不拋棄傳統(tǒng)教學(xué)的基本功

（一）多媒體課件應(yīng)用現(xiàn)狀。目前許多職業(yè)學(xué)校建起了校園網(wǎng)和多媒體教室，許多教師備課用計(jì)算機(jī)，制作多媒體課件的熱情不斷高漲，使用多媒體課件教學(xué)的教師越來越多。

（二）多媒體課件特點(diǎn)。多媒體課件輔助教學(xué)以其形象、直觀、生動的教學(xué)形式贏得了廣大師生的喜愛，教師也在課堂教學(xué)中獲得了相應(yīng)的成就感和榮譽(yù)感。表面看來，教師的傳統(tǒng)教學(xué)基本功好像沒有多大用場，許多教師不管教學(xué)內(nèi)容、自身能力如何，爭先恐后制作多媒體課件，搶著使用多媒體教室。

（三）多媒體課件不足之處。計(jì)算機(jī)多媒體教學(xué)并不能取代教師教學(xué)，無法傳達(dá)人的情感，教師在教學(xué)中的語態(tài)、眼神、面部表情、肢體動作、聲音等感情教學(xué)，計(jì)算機(jī)是無法做到的。因此，在教學(xué)各環(huán)節(jié)中，計(jì)算機(jī)多媒體教學(xué)不能獨(dú)立開展教學(xué)，而且很多環(huán)節(jié)，仍然需要靠我們教師去“說”，去“做”，去“畫”，去“演’，傳統(tǒng)的教學(xué)基本功是培訓(xùn)教學(xué)中不可缺少的教學(xué)手段。

三、保證教學(xué)課件的制作質(zhì)量

（一）實(shí)行多媒體輔助教學(xué)，首先要求能制作出適合教學(xué)更求的課件。就目前而言，市場上基本還沒有系統(tǒng)的具有科學(xué)性的配合教學(xué)的現(xiàn)成課件可以利用專業(yè)教學(xué)課件，一切只能靠教師自己根據(jù)專業(yè)和學(xué)科特點(diǎn)及教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，進(jìn)行自己制作。但由于受技術(shù)水平和計(jì)算機(jī)學(xué)識水平所限，制作出來的課件有的很難達(dá)到教學(xué)要求，而往往流于形式化和粗糙化。許多教師只是把教學(xué)內(nèi)容制作成幻燈片進(jìn)行演示，并沒有達(dá)到教學(xué)課件的要求。甚至有些教師把教學(xué)內(nèi)容變成電子文檔搬到屏幕上了事，變成了文字搬家。就沒有發(fā)揮多媒體課件互動性的作用。

所以教師要深入分析和研究教學(xué)計(jì)劃和大綱，熟知需要制作課件的教學(xué)內(nèi)容；掌握多媒體課件制作的知識與技術(shù)，才能編制出真正能對教學(xué)起到輔的工具。

（二）多媒體輔助教學(xué)與教學(xué)內(nèi)容的針對性。在教學(xué)中并非所有教學(xué)內(nèi)容都需要多媒體課件進(jìn)行輔助教學(xué)，也就是說多媒體輔助教學(xué)與教學(xué)內(nèi)容應(yīng)當(dāng)有針對性。一些簡單易懂、易接受的教學(xué)內(nèi)容可以不使用多媒體課件。例如電視設(shè)備與系統(tǒng)，作為電視傳媒類專業(yè)初級工的應(yīng)知教學(xué)內(nèi)容，以及中級、高級工的大部份應(yīng)知教學(xué)內(nèi)容都沒有必要采用多媒體課件教學(xué)；因?yàn)樗鞘褂脤?shí)物、掛圖、就可以講解清楚的內(nèi)容，應(yīng)盡量使用實(shí)訓(xùn)室的廣播電視采集、制作、播出系統(tǒng)的設(shè)備實(shí)物，進(jìn)行實(shí)際操作訓(xùn)練，才能達(dá)到教學(xué)目的，而多媒體課件教學(xué)代替不了實(shí)訓(xùn)操作教學(xué)。只有對那些復(fù)雜抽象，看不見摸不著，很難講清楚的教學(xué)內(nèi)容，利用多媒體輔助教學(xué)，形象、直觀、生動地展現(xiàn)給學(xué)生，這樣重點(diǎn)、難點(diǎn)才能突破，才能使學(xué)生在積累大量的感性材料基礎(chǔ)上逐漸形成正確的表象，從而取得較好的教學(xué)效果。

篇6

關(guān)鍵詞：教育信息化；網(wǎng)絡(luò)多媒體課件；開發(fā)流程；應(yīng)用方式

中圖分類號：TP37文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A文章編號：1009-3044(2008)11-20291-03

隨著計(jì)算機(jī)技術(shù)的不斷發(fā)展，利用計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)的模式已經(jīng)在教育領(lǐng)域普及起來，但類似PowerPoint幻燈的傳統(tǒng)模式的計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)方式已經(jīng)逐漸不能適應(yīng)教學(xué)的需求。多媒體技術(shù)與Web技術(shù)的發(fā)展，使得網(wǎng)絡(luò)多媒體課件在教育中漸漸嶄露頭角。

1 什么是網(wǎng)絡(luò)多媒體課件

何謂網(wǎng)絡(luò)多媒體課件呢？顧名思義，它的本質(zhì)是課件，用于教學(xué)的一種輔助工具；它采用的是多媒體技術(shù)，即集成了文字、圖片、動畫、音效與視頻；它的特點(diǎn)在于結(jié)合了Web技術(shù)，與普通多媒體課件比較，大大增加了知識的交互性和共享范圍。

2 網(wǎng)絡(luò)多媒體課件與一般課件的區(qū)別

區(qū)別于一般課見，網(wǎng)絡(luò)多媒體課件更符合教育信息化的要求，由于課件的特點(diǎn)，學(xué)生學(xué)習(xí)更自主，交互性強(qiáng)，另外，更有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，培養(yǎng)學(xué)生的信息化能力。

多媒體技術(shù)的采用，能使課件更加生動，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性；更重要的是，它能使學(xué)生不理解的問題得到更充分、全面的多角度分析。結(jié)合Web技術(shù)，是使得網(wǎng)絡(luò)多媒體課件從眾多課件中脫穎而出的關(guān)鍵所在，使得課件可以在網(wǎng)絡(luò)上瀏覽，全世界任何能上網(wǎng)的地方都能瀏覽，大大增加了課件的共享范圍；而Web技術(shù)的另一特點(diǎn)就是它的交互性，打破了傳統(tǒng)的、被動接受信息的方式。

3 網(wǎng)絡(luò)多媒體課件的開發(fā)

3.1 需求分析

網(wǎng)絡(luò)多媒體課件的開發(fā)首先要從需求的分析入手，充分了解用戶的需求，分析哪些是現(xiàn)有組件即可實(shí)現(xiàn)的，哪些是需要開發(fā)的，哪些是計(jì)算機(jī)不能實(shí)現(xiàn)的。這樣，不但可以節(jié)省開發(fā)時(shí)間，更重要的是它滿足了用戶的需求才能使用戶滿意。

不同的網(wǎng)絡(luò)多媒體課件的開發(fā)對于用戶有著不同的需求。在此以C++語言程序設(shè)計(jì)基礎(chǔ)為例。

通過與網(wǎng)絡(luò)多媒體課件的用戶――教師和學(xué)生仔細(xì)的討論后，我們對各種可行需求進(jìn)行了整理和歸納：

(1)基本需求：目錄導(dǎo)航、文字內(nèi)容、圖片解釋、退出按鈕。

(2)高級需求。

內(nèi)容方面：每章小結(jié)、課后練習(xí)及試卷、重點(diǎn)難點(diǎn)、學(xué)習(xí)目標(biāo)、一般疑問解答、相關(guān)資料、知識結(jié)構(gòu)圖、課程要求、課件使用說明書。

設(shè)計(jì)方面：界面美觀、多界面選擇、重點(diǎn)突出、操作簡便、能適應(yīng)各種不同的分辨率。

功能方面：任何計(jì)算機(jī)上都能使用、對于難以理解的部分有動畫或視頻配合語音進(jìn)行詳細(xì)解釋、建立在線答疑系統(tǒng)、教師可以隨時(shí)布置作業(yè)、對于習(xí)題及試卷能自動判斷完成情況、對于主觀題能給出參考答案。

了解用戶需求之后，我們進(jìn)入課件開發(fā)階段。

3.2 開發(fā)人員及其任務(wù)分配

首先我們要確定開發(fā)的人員并分配相應(yīng)的任務(wù)。課件的開發(fā)由四種技術(shù)人員完成：網(wǎng)頁美工（負(fù)責(zé)界面設(shè)計(jì)、動畫設(shè)計(jì)、文字排版、網(wǎng)頁制作）、網(wǎng)頁編程人員（負(fù)責(zé)交互功能的開發(fā)）、編輯（負(fù)責(zé)采集信息、編輯文字內(nèi)容）、攝影師（負(fù)責(zé)拍攝工作和視頻的剪輯）。

3.3 網(wǎng)頁美工工作流程

一切的開發(fā)工作都是圍繞著用戶的需求同時(shí)進(jìn)行的。

考慮到作為課件，它更新頻率不高，為保證在網(wǎng)絡(luò)上瀏覽課件達(dá)到最佳速度，應(yīng)采用靜態(tài)頁面設(shè)計(jì)方式。

由于我們采用的是Web技術(shù)，因此，美工應(yīng)熟悉以下軟件：圖形設(shè)計(jì)軟件（如Photoshop或Fireworks或CorelDRAW或Illustrator等）、網(wǎng)頁設(shè)計(jì)軟件（如Dreamweaver或FrontPage等）、動畫設(shè)計(jì)軟件（如Flash或UleadGIFAnimator或ImageReady或3DMax等）。此外，美工還應(yīng)有良好的設(shè)計(jì)能力。

根據(jù)需求分析的結(jié)果，美工首先了解自己應(yīng)該從哪些方面滿足用戶的需求，對需求進(jìn)行歸類整理，然后提出各種解決方案。

3.3.1 界面設(shè)計(jì)

根據(jù)用戶的需求，界面要求美觀、多界面選擇、重點(diǎn)突出、操作簡便、能適應(yīng)各種不同的分辨率。

從整體入手，使用圖形設(shè)計(jì)軟件設(shè)計(jì)好整個課件的界面；將設(shè)計(jì)制作成網(wǎng)頁；根據(jù)需求將目錄導(dǎo)航和各種按鈕放置入界面；將主窗口位置空置設(shè)定好。

目錄導(dǎo)航的設(shè)計(jì)和各按鈕的設(shè)計(jì)需要相當(dāng)?shù)木?xì)，將主窗口位置盡可能大的空出來，同時(shí)要保證其自身操作簡便、設(shè)計(jì)精美而突出。

主窗口的位置要保證適應(yīng)分辨率，與整體界面的比例保持協(xié)調(diào)。

3.3.2 動畫設(shè)計(jì)

動畫是為了對難以解釋的、抽象的事件進(jìn)行進(jìn)一步具體化的說明，使知識比較易懂。這里以Flas制作為例：首先研究如何才能使意思表達(dá)得更加明白，用戶更容易弄懂，并從整體著手，對動畫的整個流程進(jìn)行策劃；然后建立應(yīng)存在的組件；組件建立完成，開始動畫的制作，為保證動畫的流暢性，必須在動畫播放之前的幀中加上載入所有幀的腳本代碼；動畫制作完成，進(jìn)行檢測，然后進(jìn)行下一動畫的制作，直至所有動畫制作完成。

3.3.3 文字排版與網(wǎng)頁制作

文字的排版的工作與網(wǎng)頁制作是同時(shí)進(jìn)行的，它包括三個方面的內(nèi)容：面種類的歸類與設(shè)計(jì)；CSS樣式建立；文字排版。

首先，我們先根據(jù)編輯人員搜集的材料與用戶的需求確定我們需要設(shè)計(jì)多少種普通類型的網(wǎng)頁，一共要使用多少種文字、排版的樣式。

以C++語言基礎(chǔ)網(wǎng)絡(luò)多媒體課件為例，我們需要開發(fā)的普通頁面有課前索引、內(nèi)容正文、每章小結(jié)、每章練習(xí)四種頁面類型。在每種類型的頁面上都要顯示的內(nèi)容是：當(dāng)前章標(biāo)題、當(dāng)前小節(jié)標(biāo)題、上一節(jié)按鈕、下一節(jié)按鈕、下一章按鈕、返回頂部按鈕、當(dāng)前章小結(jié)、當(dāng)前章練習(xí)、正文內(nèi)容。

將四類頁面都設(shè)計(jì)完畢之后，將正文內(nèi)容添加進(jìn)去，普通內(nèi)容頁面就基本完成了。

然而各種不同的網(wǎng)絡(luò)多媒體課件還有不同的需要，我們可以根據(jù)不同的需要設(shè)計(jì)個別特殊的頁面，比如在C++語言網(wǎng)絡(luò)多媒體課件的設(shè)計(jì)中，就需要有頁面是解釋基本疑問的，那么我們需要建立一個疑問的列表，并給每個答案加上一定的鏈接，以顯示問題的答案。

3.3.4 網(wǎng)頁編程人員的工作

網(wǎng)頁編程人員的主要任務(wù)是實(shí)現(xiàn)課件的互動功能。用戶的在這方面需求有：建立在線答疑系統(tǒng)、教師可以隨時(shí)布置作業(yè)、對于習(xí)題及試卷能自動判斷完成情況、對于主觀題能給出參考答案。

為滿足在線答疑需求，我們可以采取建立論壇社區(qū)的形式來建立一個完善的在線答疑系統(tǒng)，這樣，學(xué)生隨時(shí)可以在論壇上發(fā)言，老師隨時(shí)可以在論壇上解答學(xué)生的疑問，還可以在網(wǎng)上直接作業(yè)要求，所有問題與作業(yè)都將進(jìn)行分類整理并保存下來。另外一些比較常見的問題可以在課件的主窗口中顯示出來。

而對于習(xí)題及試卷答案正確自動判斷以及參考答案的實(shí)現(xiàn)，使用javascript腳本編程即可。

編輯人員最好是負(fù)責(zé)教學(xué)、精通課程的教師，編輯人員負(fù)責(zé)的部分相當(dāng)重要，是整個網(wǎng)絡(luò)多媒體課件的根基，是直接跟用戶接觸的部分。

在C++語言基礎(chǔ)網(wǎng)絡(luò)多媒體課件的開發(fā)過程中，編輯人員需要對以下內(nèi)容進(jìn)行搜集整理、編寫：課前索引、主要內(nèi)容、每章小結(jié)、課后練習(xí)、常見疑問解答、學(xué)習(xí)目標(biāo)、相關(guān)資料列表、課程要求、知識結(jié)構(gòu)、重點(diǎn)難點(diǎn)、綜合試卷。

從基礎(chǔ)與整體入手，先將主要內(nèi)容勾畫出來，對知識結(jié)構(gòu)進(jìn)行總結(jié)；然后按章節(jié)根據(jù)教學(xué)課本編寫主要內(nèi)容、對需要加入動畫或視頻的位置進(jìn)行標(biāo)記并記錄；主要內(nèi)容完成后就可以以內(nèi)容章節(jié)為基礎(chǔ)，對其他各點(diǎn)進(jìn)行編輯。

3.3.6 攝影師的工作

攝影師主要負(fù)責(zé)拍攝工作和視頻的剪輯。編輯人員提出需要進(jìn)行視頻解釋的部分，篩選出動畫制作難以完成的部分，交由攝影師通過對實(shí)物進(jìn)行拍攝，達(dá)到對知識進(jìn)行深入解釋、使用戶更容易弄懂知識的目的。

另外，也可以將教師講課進(jìn)行錄像。拍攝之后攝影師需要對攝影內(nèi)容進(jìn)行剪輯，以達(dá)到占用資源少、高效讀取的目的。

3.3.7 整合與測試

這一步驟由美工完成。

(1)將所有已經(jīng)植入javascript腳本程序的頁面和已經(jīng)植入動畫、圖片、視頻的靜態(tài)頁面嵌入首頁中，并檢查相關(guān)鏈接是否正常。

(2)加入引導(dǎo)頁面與片尾頁面。在引導(dǎo)頁面中，以形象的動畫介紹軟件的特點(diǎn)；在片尾頁面中加入制作信息。

(3)最后進(jìn)行完整的調(diào)試。

3.3.8

(1)網(wǎng)絡(luò)法。作為網(wǎng)絡(luò)多媒體課件，其最大的特點(diǎn)在于與Web技術(shù)的結(jié)合，網(wǎng)絡(luò)成為該類課件獨(dú)有的方式。

我們測定好網(wǎng)絡(luò)課件所需要的大小，然后找ISP購買空間和域名，使用FTP上傳軟件將所有的文件上傳，用戶可以通過域名如同訪問網(wǎng)站一樣訪問網(wǎng)絡(luò)多媒體課件。服務(wù)器端的任何修正，客戶端同樣進(jìn)行相應(yīng)的自動修正。

(2)一般法。將網(wǎng)絡(luò)多媒體課件制作成可執(zhí)行文件，并配以支持動畫播放與視頻播放的插件，寫入使用說明書，刻錄成光盤，可以長期保存。在任何安裝光驅(qū)的計(jì)算機(jī)上都可以脫機(jī)使用。

3.4 多媒體的應(yīng)用

3.4.1 網(wǎng)絡(luò)多媒體課件在互聯(lián)網(wǎng)的應(yīng)用

(1)將網(wǎng)絡(luò)多媒體課件上傳到服務(wù)器，教師在互聯(lián)網(wǎng)上通過對網(wǎng)絡(luò)多媒體課件服務(wù)器端的修改，將課件將內(nèi)容進(jìn)行不斷完善。

(2)教師通過網(wǎng)絡(luò)多媒體課件在論壇上習(xí)題作業(yè)對學(xué)生進(jìn)行專業(yè)要求。

(3)在線答疑，學(xué)生和教師通過論壇在固定的時(shí)間進(jìn)行專業(yè)課程的交流。

(4)學(xué)生可在網(wǎng)上自行操作網(wǎng)絡(luò)多媒體課件，進(jìn)行自學(xué)。

(5)學(xué)生利用既已擬定的疑問解答欄目中的疑問，在教師離線時(shí)解答自己的疑問、按照自己的進(jìn)度學(xué)習(xí)專業(yè)課程。

(6)在教師離線后，學(xué)生可將疑難的問題通過論壇留言的方式與教師進(jìn)行課后溝通。

3.4.2 網(wǎng)絡(luò)多媒體課件在一般教育教學(xué)中的應(yīng)用

(1)教師應(yīng)用網(wǎng)絡(luò)多媒體課件更合理的將教學(xué)資源整合，通過動畫、圖片、視頻演示，音頻祥解更加完善課堂的講學(xué)。

(2)教師不用攜帶課件，在連接上校園網(wǎng)的計(jì)算機(jī)上就直接打開課件進(jìn)行教學(xué)。

(3)學(xué)生可自行購買光盤進(jìn)行自學(xué)。

網(wǎng)絡(luò)多媒體課件在教育信息化的改革中，對于知識與文化的傳播，起著不可替代的重要作用，利用Web技術(shù)與多媒體技術(shù)的結(jié)合，從知識解釋的深度和廣度上達(dá)到前所未有的廣泛性，更證明著網(wǎng)絡(luò)多媒體課件是課件發(fā)展的趨勢所在，是有著遠(yuǎn)大發(fā)展前景、有待更進(jìn)一步深入研究的課題。

參考文獻(xiàn)：

[1] 楊摯鷹. 在理論課教學(xué)中應(yīng)用多媒體的思考[J]. 中國教育導(dǎo)刊,2005.1.

[2] 盧國顯. 論多媒體教學(xué)模式在教學(xué)中的應(yīng)用[J]. 公安教育,2005.1.

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關(guān)鍵詞：小班教學(xué) 多媒體課件 素質(zhì)教育

中圖分類號：G632 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1674-2117（2014）08-0164-01

我國一直在推行素質(zhì)教育，而素質(zhì)教育離不開現(xiàn)代科技手段的輔助。多媒體課件作為現(xiàn)代的一種新型的科技手段，由于其獨(dú)特的優(yōu)勢，具有多媒體教學(xué)設(shè)備的幼兒園廣泛采用了多媒體課件以推進(jìn)幼兒教育方式的革新，為幼兒教育注入了新鮮的元素，使得素質(zhì)教育從娃娃做起。多媒體課件的應(yīng)用也將成為現(xiàn)代教育的一大重要研究課題。

1 多媒體課件的簡述

多媒體課件是教師用來輔助教學(xué)的一種新型工具，是現(xiàn)代信息技術(shù)的重要產(chǎn)物。教師主要是以教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)目的為基礎(chǔ)，融入自己的創(chuàng)意與教學(xué)技巧，將需要制成多媒體課件的主要信息進(jìn)行分類，將圖形、動畫、視頻、音樂、藝術(shù)字等符合教學(xué)內(nèi)容的素材通過幻燈片形式展現(xiàn)出來。首先，多媒體課件具有獨(dú)特的文字及圖像展示優(yōu)勢，具有較強(qiáng)的表現(xiàn)力，能將復(fù)雜的教學(xué)內(nèi)容較為形象生動地展現(xiàn)給幼兒；其次，多媒體課件具有較強(qiáng)的共享性，主要表現(xiàn)在不同教師制作的多媒體課件的內(nèi)容不同、風(fēng)格不同、形式不同，可以互相交流，互相借鑒。

2 多媒體課件在小班教學(xué)應(yīng)用中的主要優(yōu)勢

多媒體課件對于小班教學(xué)活動有著很多積極的意義，這是多媒體課件的優(yōu)勢所在，主要表現(xiàn)在以下幾個方面。

2.1 改變了傳統(tǒng)的教學(xué)模式

傳統(tǒng)的教學(xué)模式以教師為主導(dǎo)，主要分為課堂時(shí)間與業(yè)余時(shí)間。課堂時(shí)間主要包括教師講解學(xué)習(xí)內(nèi)容，業(yè)余時(shí)間主要包括教師帶領(lǐng)幼兒做游戲，開展一些手工、美術(shù)、音樂等方向的課程，課堂時(shí)間較為枯燥，學(xué)習(xí)效率較低，學(xué)習(xí)效果不佳。而多媒體課件的使用就大膽地突破了傳統(tǒng)的授課模式，小班教學(xué)的多媒體課件中，根據(jù)幼兒的發(fā)育特點(diǎn)，通過選擇一些色彩鮮艷的圖片和動聽的音樂、簡短的視頻，都能夠提高幼兒上課的積極性，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，有利于他們開拓視野、開發(fā)思維，養(yǎng)成良好的觀察能力，培養(yǎng)幼兒的發(fā)散性思維與創(chuàng)造力。

2.2 多媒體課件教學(xué)能夠集思廣益，內(nèi)容豐富

幼兒教育的方式多種多樣，不同教師的理解不同，教學(xué)方法也就不同。多媒體課件的內(nèi)容豐富，各教師可以根據(jù)自己的理解，發(fā)揮自身的創(chuàng)造力，開動智慧，共同設(shè)計(jì)完成多媒體課件。多媒體課件的內(nèi)容與傳統(tǒng)教學(xué)模式相比，不再依賴枯燥的課本，而是將課本的內(nèi)容轉(zhuǎn)化成了融合知識與趣味的課件，使得課堂教學(xué)形式更加活潑。同時(shí)，課本上由于受到篇幅的限制，不能展現(xiàn)各種生動形象的例子，而多媒體課件可以彌補(bǔ)這一缺憾，豐富了幼兒教學(xué)的內(nèi)容。

2.3 多媒體教學(xué)能夠促進(jìn)幼兒創(chuàng)造力的培養(yǎng)

幼兒對于所有事物都充滿了好奇心，他們一直在探索這這個陌生又未知的世界。教師采用多媒體課件，用聲音、圖像、動畫等形式，極大地提高了課堂效率，滿足了幼兒對于萬事萬物的好奇心，激發(fā)了他們的探索欲，激活了幼兒的思維和想象力，有利于幼兒形成創(chuàng)新性思維。

2.4 多媒體教學(xué)為幼兒課堂營造了一個良好的學(xué)習(xí)氛圍

給予幼兒們民主自由的課堂氛圍是素質(zhì)教育的基本要求。多媒體教學(xué)課件通過課件的展示，讓幼兒都投入到了課堂中來，參與關(guān)于教學(xué)內(nèi)容的討論。教師與幼兒之間、幼兒與幼兒之間都有著較頻繁的交流，這就使得幼兒能夠感覺到課堂氣氛溫馨，學(xué)習(xí)氛圍濃厚，提高了幼兒學(xué)習(xí)的自主性，改變了墨守成規(guī)、暮氣沉沉的課堂氛圍。

3 多媒體課件在小班教學(xué)中的應(yīng)用策略

幼兒園的教學(xué)設(shè)備與教學(xué)條件直接影響到多媒體設(shè)備是否存在，是否具備運(yùn)用多媒體課件的物質(zhì)條件；教師作為多媒體課件的制作者，也作為課堂教學(xué)活動的主導(dǎo)者與帶領(lǐng)者，是多媒體課件是否能夠正常使用的重要決定因素。因此，多媒體課件的應(yīng)用主要取決于幼兒園、教師兩個方面，下面我將從這兩個方面來制定具體的策略。

3.1 從幼兒園方面來分析

首先，要加強(qiáng)對多媒體設(shè)備的采購和投入使用。很多幼兒園受到自身發(fā)展與財(cái)力的限制，或者是為了節(jié)約教育成本，都被迫或者主觀上未能為幼兒教育安裝多媒體設(shè)備，這就使得小班教學(xué)活動中使用多媒體課件失去了基本的物質(zhì)前提。因此，幼兒園應(yīng)該加大對于多媒體設(shè)備的購置，合理利用幼兒園資源，加快建設(shè)多媒體化的教學(xué)環(huán)境。其次，要加大對于教師隊(duì)伍的培養(yǎng)，通過經(jīng)常組織培訓(xùn)，提高教師接觸多媒體的機(jī)會，組織教師學(xué)習(xí)如何更好地制作多媒體課件，運(yùn)用多媒體設(shè)備，提供教師的業(yè)務(wù)素質(zhì)。最后，要不斷地加強(qiáng)對于教師使用多媒體設(shè)備與制作多媒體課件的考核，促進(jìn)教師不斷提升與改進(jìn)自我教育水平，完善自身的業(yè)務(wù)素質(zhì)，更好地投入教育事業(yè)。

3.2 從教師方面來分析

首先，要學(xué)會制作多媒體課件。通過自學(xué)、參加集中培訓(xùn)、講座、經(jīng)驗(yàn)交流等多種形式，加強(qiáng)對于如何制作多媒體課件的幼兒園，熟練掌握制作多媒體課件的技巧與多媒體設(shè)備的使用技巧；其次，要加強(qiáng)與其他教師的交流。通過共享自己的多媒體課件，取長補(bǔ)短，學(xué)習(xí)優(yōu)秀的制作經(jīng)驗(yàn)，不斷提高自己的制作水平，完善自身的業(yè)務(wù)素質(zhì)，加強(qiáng)學(xué)習(xí)，提高自身的職業(yè)素養(yǎng)、

隨著信息化的發(fā)展與多媒體的廣泛應(yīng)用，在現(xiàn)代幼兒小班教學(xué)活動中也更為廣泛地采用了多媒體課件進(jìn)行輔助，由于幼兒對于動漫、聲音等動畫方面的偏愛，合理利用多媒體課件教學(xué)，無疑會起到事半功倍的效果，更好促進(jìn)幼兒教學(xué)效果。

（山東省臨沂市郯城縣歸昌鄉(xiāng)中心幼兒園，山東 臨沂 276122）

參考文獻(xiàn)：

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一、多媒體課件的概念

多媒體技術(shù)是指利用計(jì)算機(jī)綜合處理文字、圖片、圖形、聲音、動畫、視頻等多種媒體信息，使多種信息建立邏輯連接，集成為—個具有交互性的系統(tǒng)。課件是根據(jù)教學(xué)大綱的要求，經(jīng)過教學(xué)目標(biāo)確定教學(xué)內(nèi)容、任務(wù)分析、教學(xué)活動結(jié)構(gòu)及界面設(shè)計(jì)等環(huán)節(jié)而加以制作的課程軟件。它與課程內(nèi)容有著直接聯(lián)系。所謂多媒體課件是根據(jù)教學(xué)大綱的要求和教學(xué)的需要，經(jīng)過嚴(yán)格的教學(xué)設(shè)計(jì)，并以多種媒體的表現(xiàn)方式和超文本結(jié)構(gòu)制作而成的課程軟件。應(yīng)用多媒體技術(shù)制作教學(xué)課件，已經(jīng)成為農(nóng)民教育培訓(xùn)中常見的一種模式。

二、多媒體課件教學(xué)的優(yōu)勢

作為一種現(xiàn)代農(nóng)民教育手段，多媒體課件主要具有如下優(yōu)勢：

（一）節(jié)約板書時(shí)間，提高授課效率。與傳統(tǒng)教學(xué)相比，由于多媒體課件是任課教師事先備課時(shí)就準(zhǔn)備好的，因此，在授課時(shí)省去了書寫板書的時(shí)間，提高了授課效率。

（二）形式新穎活潑，利于激發(fā)興趣。多媒體課件由于綜合了圖片、視頻、圖形、動畫等多種元素，對學(xué)員的視覺、聽覺都能產(chǎn)生刺激，因而比傳統(tǒng)板書更形象、更生動，并且能夠使用超鏈接、動畫等動態(tài)手段組織教學(xué)內(nèi)容，有利于反映抽象的概念、具體的實(shí)踐或操作過程，突破教學(xué)的重點(diǎn)與難點(diǎn)，提高學(xué)員聽課的興趣和積極性，提高授課質(zhì)量。

（三）內(nèi)容直觀易懂，易于農(nóng)民接受。多媒體課件由于采用了圖片、視頻、動畫等多種媒體表現(xiàn)形式，能夠通過比傳統(tǒng)教學(xué)更加直觀的形式來傳授知識，更容易被農(nóng)民理解和接受。

（四）拷貝簡單快捷，方便農(nóng)民復(fù)習(xí)。多媒體課件使用計(jì)算機(jī)軟件制作，采用數(shù)據(jù)存儲方式，可以很方便地通過電腦或者計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行拷貝。通過對多媒體課件的拷貝，學(xué)員在離開課堂環(huán)境后，仍可以通過課件進(jìn)行復(fù)習(xí)，對課程知識的重點(diǎn)與難點(diǎn)進(jìn)行梳理，鞏固所學(xué)知識。

（五）信息容量很大，知識系統(tǒng)豐富。多媒體課件由于其內(nèi)在的邏輯性和融合多種媒體，因而具有系統(tǒng)性強(qiáng)、信息量大、內(nèi)容豐富的特點(diǎn)。這種特點(diǎn)使多媒體授課具有條理性、系統(tǒng)性，便于學(xué)員系統(tǒng)掌握所學(xué)知識，形成完整的知識體系。

三、多媒體課件教學(xué)存在的缺陷

（一）容易產(chǎn)生依賴，影響教師發(fā)揮。多媒體課件是任課教師在課前經(jīng)過大量準(zhǔn)備工作制作出來的，內(nèi)容細(xì)致，條理清楚，在一定程度上，減輕了教師在課堂教學(xué)時(shí)的緊張度，使教師對課件產(chǎn)生依賴性，容易機(jī)械地按照課件進(jìn)行授課，影響了教師授課時(shí)的臨場發(fā)揮，對課堂授課內(nèi)容的廣度與深度產(chǎn)生消極影響。

（二）存在技術(shù)門檻，部分教師畏難。制作多媒體課件的軟件眾多，如Powerpoint、Authorware、Director、Flash等，教師要想制作出界面精美、條理性強(qiáng)的課件，就要具備至少一種軟件的知識，并能夠熟練運(yùn)用。目前，農(nóng)廣校專兼職教師中，部分教師對于這種軟件還沒有達(dá)到熟練運(yùn)用的程度，甚至一部分教師還沒有使用過課件。因此，制作出合格的多媒體課件對農(nóng)廣校的部分老師還存在一定的困難。

（三）學(xué)員注意力容易分散。多媒體課件由于集中了圖片、動畫、視頻、文字、圖形、音頻等多種知識載體，因而呈現(xiàn)出色彩斑斕、形式新穎活潑的特點(diǎn)，能夠激發(fā)學(xué)員的學(xué)習(xí)興趣。但是由于多種媒體同時(shí)呈現(xiàn)，也容易使學(xué)員注意力分散，對課件中的圖片、視頻或者聲音產(chǎn)生興趣，而不能集中于知識本身，影響知識的吸收與消化。

（四）授課節(jié)奏加快，影響消化吸收。采用多媒體課件進(jìn)行授課，可以通過視頻、動畫等動態(tài)演示方式來代替?zhèn)鹘y(tǒng)授課方式中用語言、文字難以表述清楚的實(shí)驗(yàn)、實(shí)踐操作的過程，因此，能在較短時(shí)間內(nèi)傳遞大量信息，提高授課效率。但是，隨著授課節(jié)奏的加快，學(xué)員在課堂上消化吸收知識的時(shí)間也大幅減少，學(xué)員接受知識的主動性受到抑制。

（五）素材需求量大，備課時(shí)間較長。制作多媒體課件需要結(jié)合授課內(nèi)容搜集大量圖片、視頻、動畫等素材，來提高對授課內(nèi)容的傳達(dá)效果，這些素材沒有現(xiàn)成的，都需要從互聯(lián)網(wǎng)、手頭資料等海量信息中進(jìn)行搜索、篩選、加工，直至最后成為適合課件采用的素材，需要耗費(fèi)大量時(shí)間與精力。

四、農(nóng)民教育培訓(xùn)中應(yīng)用多媒體課件的策略

（一）加強(qiáng)教師培訓(xùn)，推進(jìn)多媒體教學(xué)的開展。農(nóng)廣校專兼職教師中，部分教師在運(yùn)用軟件制作多媒體課件存在困難。因此，要加強(qiáng)對專兼職教師培訓(xùn)，提高他們在教學(xué)工作中運(yùn)用多媒體課件的能力。一方面要加強(qiáng)對教師計(jì)算機(jī)知識的培訓(xùn)，提高他們制作多媒體課件的能力，教給他們搜集制作課件所需素材的方法、技巧；另一方面要促進(jìn)教師教學(xué)觀念和教學(xué)理念的更新。

（二）發(fā)揮各自優(yōu)勢，將傳統(tǒng)教學(xué)與多媒體教學(xué)有機(jī)結(jié)合。傳統(tǒng)教學(xué)和多媒體教學(xué)不是“非此即彼”的關(guān)系，它們各有優(yōu)勢，也各有不足，只有把握課程特點(diǎn)，將傳統(tǒng)教學(xué)方式與多媒體教學(xué)有機(jī)結(jié)合，揚(yáng)長避短，才能將授課效果最大化。比如，在講授理論知識的時(shí)候，可以在課件上列出知識要點(diǎn)，用講授的方式來對各個知識點(diǎn)進(jìn)行詳細(xì)講解，擴(kuò)散成面。在涉及到能夠用圖片、視頻等直觀方式傳達(dá)的內(nèi)容時(shí)，則使用課件來展示，并通過講授來進(jìn)行適當(dāng)講解。這樣將兩種方式結(jié)合，能夠幫助學(xué)員更好地對知識進(jìn)行消化吸收，對提高授課效果大有裨益。在實(shí)際教學(xué)工作中，教師要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，本著教學(xué)效果最大化的原則，靈活運(yùn)用兩種教學(xué)方式。只有這樣，教學(xué)活動才能更加有效，才能實(shí)現(xiàn)預(yù)定的教學(xué)目標(biāo)。

（三）要掌握好運(yùn)用多媒體課件的時(shí)機(jī)與分量。運(yùn)用多媒體課件進(jìn)行授課，要注重選擇好“時(shí)機(jī)”與“分量”。所謂選擇好“時(shí)機(jī)”是指要結(jié)合教學(xué)進(jìn)度、教學(xué)內(nèi)容等因素，選擇最有利于農(nóng)民學(xué)員掌握教學(xué)內(nèi)容的時(shí)間段進(jìn)行多媒體教學(xué)，達(dá)到教學(xué)的最佳效果。所謂“分量”是指，運(yùn)用多媒體教學(xué)要掌握好“度”，過度依賴多媒體教學(xué)，會造成教師與學(xué)員缺少互動交流，不利于課堂氛圍的營造，也不利于學(xué)員對知識的理解與掌握。

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【關(guān)鍵詞】中職 多媒體課件 教學(xué)

由于多媒體技術(shù)的飛速發(fā)展，多媒體教學(xué)改革已成為一個熱門話題，特別是在新課程改革的實(shí)施，提倡教學(xué)方法、學(xué)習(xí)方式多樣化的今天，多媒體課件教學(xué)已成為每一位教師必須掌握的基礎(chǔ)技能之一。

一、多媒體課件的內(nèi)涵和特征

（一）多媒體課件內(nèi)涵

多媒體課件源自英文“Multimedia Courseware” ，一個多媒體軟件程序，它是具有一定的教學(xué)軟件，電腦輔助教學(xué)功能。為了有效地開展教學(xué)的課件，不僅包含某些具體的教學(xué)內(nèi)容，并應(yīng)包括各種信息處理和信息的計(jì)算機(jī)和學(xué)習(xí)者之間的傳輸。同時(shí)，利用多媒體技術(shù)，多媒體課件應(yīng)該是文字、聲音、圖形、圖像、動畫和視頻集成到一個更加自然、逼真的方式來展示教學(xué)內(nèi)容，從而大大改善和提高人機(jī)交互的能力。

（二）多媒體課件的特點(diǎn)

1.大容量。利用多媒體技術(shù)可以增加課堂教學(xué)的容量，縮短講課時(shí)間，發(fā)展學(xué)生的視野，提高教學(xué)效率。多媒體課件可以調(diào)動可用資源，如視力，聽力，閱讀和寫作能力大大增強(qiáng)；補(bǔ)充課本不讀；利用網(wǎng)上資源，搜索相關(guān)的知識。這些都有助于提高課堂上，學(xué)生的好奇心，活躍課堂氣氛的能力。

2.視覺鮮艷度。多媒體課件圖文并茂，內(nèi)容豐富，不僅形象，生動地表現(xiàn)豐富多彩的視聽世界；也可抽象的，無形的東西，生動，直觀的表現(xiàn)，來模擬宏觀和微觀的東西，以簡化再現(xiàn)的復(fù)雜過程等。

3.信息組織的非線性。使用超文本的方式來組織信息的多媒體課件，人們可以按照非線性思維協(xié)會組織管理信息的方式。因?yàn)樵谂c人的感知行超文本信息的組織和結(jié)合律，非線性結(jié)構(gòu)，因此要促進(jìn)學(xué)生的思維聯(lián)想。由于超文本信息動態(tài)的結(jié)構(gòu)，學(xué)生可以根據(jù)自己的認(rèn)知特點(diǎn)和目的重新組織信息，選擇學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)不同的方式。

二、利用多媒體課件教學(xué)的優(yōu)勢

（一）有利于培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)求知欲

興趣是最好的老師。 教師在教學(xué)過程中應(yīng)充分調(diào)動學(xué)生的好奇心和學(xué)習(xí)興趣的學(xué)習(xí)，教學(xué)和使用的各種感官刺激，激發(fā)學(xué)生的多媒體課件利益，使學(xué)生變被動學(xué)習(xí)為主動學(xué)習(xí)。

（二）提高教學(xué)質(zhì)量和效果

過去是很難用言語來形容老師明確生產(chǎn)過程中，改變時(shí)空變化的微觀結(jié)構(gòu)，并因此多媒體技術(shù)，逼真展現(xiàn)出來的形象，以提高學(xué)生的認(rèn)知，而且要激發(fā)學(xué)生的興趣和強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)欲望。從而顯著提高教學(xué)質(zhì)量和效率。就其本身而言，例如，在一個講《高級語言程序設(shè)計(jì)（ 一）》，當(dāng)這門課程是使用C語言開發(fā)平臺的軟件編程。在課堂教學(xué)中，教師應(yīng)經(jīng)常引用的程序的例子很多，為了讓學(xué)生更好地了解多媒體課件程序的實(shí)際運(yùn)行效果，請使用鏈接模式，和Turbo C語言軟件環(huán)境是直接連接到學(xué)生現(xiàn)場演示，這樣他們就可以更好地理解編程思想的全過程。

（三）利用多媒體課件可以提供多種表現(xiàn)手法

多媒體教學(xué)集圖像，聲音，圖像，文字，圖形，動畫等媒體為一體，圖文并茂，音頻和視頻是一流的，多維度表現(xiàn)手段的靜態(tài)和動態(tài)內(nèi)容相結(jié)合，以展示學(xué)生的學(xué)習(xí)，跨越時(shí)間和空間以非凡的性能，大大提升了抽象的事物和過程和感受，這將引入課堂教學(xué)的一個新的層次人們的認(rèn)識。特別是在偏遠(yuǎn)的多媒體教學(xué)可以提高學(xué)生的能力，學(xué)生的一些疑難問題，可集中問老師，同時(shí)也為教師和學(xué)生，溝通，教與學(xué)之間的音頻和視頻互動。

（四）有利于資源共享

隨著網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，自由傳輸多媒體信息的高速發(fā)展，在世界教育資源相互交流，共享成為可能。網(wǎng)絡(luò)運(yùn)營商的多媒體課件，也可以很容易地共享應(yīng)用程序。多媒體課件的出現(xiàn)，進(jìn)一步提高了教學(xué)資源的共享，在一定程度上，提高信息傳遞的教學(xué)效率。

三、多媒體課件的弊端

（一）分散學(xué)生的注意力

傳統(tǒng)的黑板教學(xué)中，教師和學(xué)生面對黑板，便于集中老師解釋這個問題。多媒體課件各種信息的收集聲音，圖像，文字等于一體，極大程度上滿足了學(xué)生的視覺和其他感官需求，激發(fā)學(xué)生對多媒體課件的興趣很大，所以很多老師將是一個大問題在這方面集中了大量的課件聲音圖像信息，并充分利用在課堂上。課件設(shè)計(jì)師往往使一些簡單的概念定理已經(jīng)出現(xiàn)了各種不同的方式，并應(yīng)附有的聲音，即使屏幕上的變化不大。這是違背了學(xué)生，但接受的東西在一定的時(shí)間，當(dāng)法律及其主要信息的認(rèn)知理解，分心學(xué)生的注意力，淡化注重學(xué)生學(xué)習(xí)的重點(diǎn)和難點(diǎn)，并最終影響教學(xué)的實(shí)際效果。

（二）“講解員”的教學(xué)風(fēng)格，缺乏彈性能

有些老師只是替換多媒體設(shè)備黑板，教室里說的是整體投射出來，教學(xué)過程只是屏幕上的內(nèi)容，如“教官”的一些解釋，缺乏彈性的教室和鮮艷度。作為一名教師，首先應(yīng)該掌握在教學(xué)自身的主導(dǎo)地位和作用，多媒體這是一個教學(xué)工具，教師不能只當(dāng)“解說員” ，并通過教學(xué)過程的設(shè)計(jì)和靈活的操作，多媒體播放最好的教學(xué)功能，同時(shí)從教學(xué)內(nèi)容和多媒體男人和多媒體之間的關(guān)系，探討了多媒體在教學(xué)中的基本教學(xué)規(guī)律和要求操作，使媒體針對教師的角色駕駛。

（三）使用過量的多媒體內(nèi)容，重難點(diǎn)不突出

一些教師使用多媒體教學(xué)內(nèi)容過多，使學(xué)生沒有足夠的空間為知識理解和記憶所學(xué)的知識。如果在這個老師的解釋背后的腦筋急轉(zhuǎn)彎，或者信息的學(xué)生教學(xué)呈現(xiàn)過快和不完整的筆記，這樣會影響學(xué)生的復(fù)習(xí)和鞏固知識。如果時(shí)間比傳授知識給學(xué)生感知的時(shí)間更短，它是快節(jié)奏的，會導(dǎo)致知覺認(rèn)識不足，學(xué)生不深，不徹底。

（四）多媒體課件增加教師備課的工作量

多媒體課件是教師備課中不可缺少的一部分。教師備課，研究教學(xué)，研究性教學(xué)，法學(xué)研究性學(xué)習(xí)，選擇的課堂練習(xí)和課堂檢測問題等等。工作量比較大，但你希望這些研究的結(jié)果轉(zhuǎn)化成多媒體課件需要大量的時(shí)間和精力。圖片，視頻插入的選擇，問題總結(jié)句的選擇安排，選擇協(xié)調(diào)字體顏色背景，模板，所以需要做自我逐項(xiàng)設(shè)計(jì)的自定義動畫一點(diǎn)點(diǎn)，即使操作熟練再次尺寸，而且還需要花費(fèi)超過一個手寫的一課計(jì)劃更多的時(shí)間。

（五）排除了傳統(tǒng)的方式，忽視了學(xué)生的認(rèn)知功能，降低教學(xué)的有效性

多媒體教學(xué)可以提供豐富的資源和信息，快速傳遞信息等方面優(yōu)于傳統(tǒng)的教學(xué)方法，但也沒有辦法來完成情感教學(xué)目標(biāo)，但不能取代傳統(tǒng)教學(xué)，課堂氣氛顯得那么生硬，缺乏情感交流的。認(rèn)知知識的許多推導(dǎo)是需要教師在黑板上寫在黑板上，以顯示整個過程中，黑板缺乏對于促進(jìn)學(xué)生的正確價(jià)值觀形成的過程中溝通思想的缺陷的存在。多媒體單頁容量，雖然比較小，但當(dāng)你需要不斷翻動加快教學(xué)進(jìn)度，學(xué)生不容易消化和吸收，從而導(dǎo)致更多的困難教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)效果熟。

四、完善使用多媒體課件教學(xué)的對策

（一）加強(qiáng)教師和制作人員的培訓(xùn)

每個老師都有自己的教學(xué)理念，教學(xué)方法，他們只掌握了課件制作技術(shù)，以滿足他們的口味制作課件。因此，要解決課件的根本辦法旨在加強(qiáng)信息技術(shù)培訓(xùn)學(xué)科教師，挖掘廣大教師的潛能，培養(yǎng)他們能夠獨(dú)立制作的能力。

（二）傳統(tǒng)教學(xué)模式與多媒體教學(xué)模式相結(jié)合

在傳統(tǒng)教學(xué)中，板書，繪圖，解釋說明占用了大量的課堂時(shí)間，知識點(diǎn)的數(shù)量相對有限，教學(xué)效率比較低。多媒體教學(xué)可以讓學(xué)生掌握在極短的時(shí)間內(nèi)所需的知識。導(dǎo)致一些課程，使用多媒體教學(xué)，增加了知識點(diǎn)，提高了教學(xué)效率，教學(xué)效果反而有所下降。其原因是，教師在教學(xué)過程中只注重自己的“講” ，而忽略了學(xué)生的學(xué)習(xí)。因此，在課堂和多媒體應(yīng)用傳統(tǒng)的教學(xué)模式也同樣重要。

（三）著力提高多媒體課件的整體水平

通過學(xué)校或?qū)W院組織的培訓(xùn)，幫助教師提高掌握一到兩種課件制作軟件及其他相關(guān)軟件基本的電腦操作能力；多媒體課件可以通過標(biāo)準(zhǔn)的行為課件比賽等制定，演示了如何創(chuàng)建一個高課件的水平。教師共享課件時(shí)，應(yīng)注意選擇適合自己的使用能源作為改進(jìn)的一部分，并制作課件和適應(yīng)他們的教學(xué)風(fēng)格。應(yīng)盡量使每個課件適合教學(xué)，教育，科學(xué)，藝術(shù)，技能，支持集成標(biāo)準(zhǔn)。

（四）加強(qiáng)教師和學(xué)生之間的交流

新課程促進(jìn)學(xué)生為中心，教師的一切努力都是為了最終能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，自然要付錢的多媒體教學(xué)也不例外。多媒體教學(xué)的一個特點(diǎn)是互動，這個功能應(yīng)該用它來加強(qiáng)教師與學(xué)生之間的關(guān)系，尋求學(xué)生的意見，根據(jù)反饋信息，補(bǔ)充和完善加以修訂，使之在不斷的過程中總結(jié)教學(xué)規(guī)律，滿足教學(xué)主體 - 學(xué)生的要求。

五、結(jié)束語

任何手段是服務(wù)于實(shí)現(xiàn)教學(xué)宗旨，多媒體輔助教學(xué)也不例外。多媒體輔助教學(xué)，只要我們認(rèn)真實(shí)踐，研究問題，解決問題，可避免或減少，才能真正了解和認(rèn)識多媒體的意義輔助教學(xué)，真正感受到多媒體夢幻般的和巨大的潛力，這是深化改革的服務(wù)。同時(shí)強(qiáng)調(diào)多媒體教學(xué)的優(yōu)越性，而且要充分考慮對多媒體課件的教學(xué)諸多因素的有效性可能產(chǎn)生的影響，因此，它是更好地提高服務(wù)的教學(xué)質(zhì)量。

參考文獻(xiàn)：

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篇10

關(guān)鍵詞：專業(yè)教師；自制多媒體課件；必要性

中圖分類號：G718 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A

原標(biāo)題：淺談專業(yè)教師自制多媒體課件的必要性和可行性

收錄日期：2014年1月10日

一、專業(yè)教師運(yùn)用自制多媒體課件的現(xiàn)狀

多媒體課件具有處理文本、圖形、圖像、聲音、動畫、視頻的綜合能力，它集中了電影、電視、幻燈投影、錄音錄像等教學(xué)媒體的優(yōu)點(diǎn)，而且具有人機(jī)交互的巨大優(yōu)越性。而教師教學(xué)的實(shí)質(zhì)是借助于各種教學(xué)媒體（傳統(tǒng)教學(xué)媒體或現(xiàn)代教學(xué)媒體）向?qū)W生傳播教學(xué)內(nèi)容的過程。多媒體課件在教學(xué)中的使用，改善和提高了教學(xué)媒體的表現(xiàn)力和交互性，使媒體展示的內(nèi)容更具體，更有利于知識的傳播。這樣，在多媒體的幫助下，教師傳播知識容易被學(xué)生所接受，而學(xué)生的反饋信息也能及時(shí)獲得，通過及時(shí)調(diào)整教學(xué)內(nèi)容，因材施教，使教學(xué)有條不紊地進(jìn)行。因此，多媒體課件在優(yōu)化教學(xué)過程，提高教師的教學(xué)效果，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率等方面起著重要作用。但從目前課件的具體情況來看，市場上供教師使用的多媒體課件較少，而且成品化的課件在靈活性上也遠(yuǎn)遠(yuǎn)滿足不了不同教學(xué)風(fēng)格的教師在課堂上教學(xué)實(shí)踐的需要。對特定教學(xué)對象和教學(xué)目標(biāo)的某門課程的教學(xué)課件更是寥寥無幾，這是因?yàn)橐话闱闆r下，課件腳本設(shè)計(jì)者是專業(yè)教師，課件制作者是計(jì)算機(jī)專業(yè)工作者，要雙方都理解對方的設(shè)計(jì)思想和制作要點(diǎn)都很困難。面對這種情況，專業(yè)教師應(yīng)親自制作與自己學(xué)科相關(guān)的多媒體課件，以解決多媒體課件的缺乏問題。

二、目前多媒體課件運(yùn)用中的問題

多媒體教學(xué)的關(guān)鍵是課件，沒有課件，再好的硬件也只是花瓶。目前，多媒體課件的來源主要有三種：一是計(jì)算機(jī)公司推向市場的素材庫或教學(xué)軟件光盤，這類課件種類繁多，在使用過程中一般根據(jù)教學(xué)需要從中選取適合教學(xué)使用的內(nèi)容；二是教育部門組織力量按照教學(xué)大綱開發(fā)設(shè)計(jì)的較為系統(tǒng)的多媒體課件；三是由學(xué)校組織專業(yè)教師和計(jì)算機(jī)教師，根據(jù)實(shí)際教學(xué)需要開發(fā)的規(guī)模小、針對性強(qiáng)，非系統(tǒng)化的多媒體課件，這類多媒體課件多數(shù)是為解決教學(xué)中的重點(diǎn)、難點(diǎn)問題而設(shè)計(jì)的。多媒體教學(xué)能否在課堂教學(xué)中得到普及并起到優(yōu)化作用，在很大程度上取決于課件的質(zhì)量，即課件的教育性、科學(xué)性、藝術(shù)性和技術(shù)性等。從課件的來源可以看出，課件大部分是由專業(yè)人員編制好的，這樣，課件一經(jīng)完成，就具有了特定的封閉性，教師在課堂教學(xué)活動中，難以對其重新編輯以適應(yīng)當(dāng)前的教學(xué)活動。由于課件的封閉性，決定了課件不能回答學(xué)生的自由提問，應(yīng)變能力非常有限，對學(xué)生的體貼關(guān)心更是無從談起。再有一些多媒體課件，只是課本的翻版，只是將文字教材盤片化，無法體現(xiàn)教師的教學(xué)風(fēng)格和特點(diǎn)，實(shí)際上只是一種電子讀物。教師想要進(jìn)行有效教學(xué)，提高教學(xué)效果，就必須從單純使用課件逐步過渡到自己親手制作課件的行列中來。專業(yè)教師親自制作的多媒體課件，能充分體現(xiàn)自己的教學(xué)風(fēng)格，更好地發(fā)揮多媒體教學(xué)的優(yōu)勢，優(yōu)化課堂教學(xué)效果。

三、專業(yè)教師自制多媒體課件的必要性和可行性

多媒體課件開發(fā)應(yīng)用的軟硬件環(huán)境及多媒體素材制作工具的支持使專業(yè)教師制作多媒體課件成為可能。也許有的專業(yè)教師認(rèn)為，多媒體課件編輯與創(chuàng)作是多媒體技術(shù)人員的事，教師最多是使用多媒體課件，哪有時(shí)間和條件自己去做多媒體課件呢？另外，專業(yè)教師普遍存在計(jì)算機(jī)焦慮感、神秘感，認(rèn)為計(jì)算機(jī)太復(fù)雜了，自己不一定能學(xué)會計(jì)算機(jī)與課件制作，還有的專業(yè)教師認(rèn)為“自己人到中年，還學(xué)他干啥”，等等。事實(shí)上，多媒體課件的制作與我們的距離已經(jīng)越來越近，無論是計(jì)算機(jī)的容量、速度等硬件環(huán)境，還是課件制作軟件的支持條件近年來都有了許多關(guān)鍵性的突破。隨著多媒體計(jì)算機(jī)技術(shù)的發(fā)展，計(jì)算機(jī)操作系統(tǒng)使用逐漸簡便，多媒體創(chuàng)作軟件的不斷圖形化、可視化、簡單化使應(yīng)用軟件的開發(fā)也越來越容易。尤其是工具型創(chuàng)作軟件能夠支持文本、圖形、圖像、音頻、視頻等，根據(jù)系統(tǒng)的提示，輸入有關(guān)課件結(jié)構(gòu)、教學(xué)內(nèi)容及相關(guān)數(shù)據(jù)，即可完成一個操作簡單、內(nèi)容豐富、圖文并茂的多媒體課件，而不需要繁雜的編程，所以一般專業(yè)教師均可勝任這項(xiàng)工作。但是，剛接觸課件制作時(shí)教師可能會遇到許多過去不熟悉的新技術(shù)、新手法、新術(shù)語，而且這些技術(shù)手法和術(shù)語在不同的書本和不同場合又有變化，也就是多媒體課件制作不僅需要對多種格式的素材進(jìn)行集成，還要在頭腦中對這些新技術(shù)、新手法、新術(shù)語進(jìn)行集成——這也正是多媒體技術(shù)當(dāng)前階段的發(fā)展特點(diǎn)。但是，所有這些新技術(shù)、新手法和新術(shù)語對于專業(yè)教師來說，第一次聽起來覺得很陌生，但是在多媒體環(huán)境下，由于素材制作的簡單化與多媒體課件的集成化，這些新技術(shù)、新手法和新術(shù)語并不難以理解與操作。只要下決心試一試，你一定會被一個嶄新的、有聲有色的、而且還有“動感”的創(chuàng)作環(huán)境所吸引，慢慢地熟悉和進(jìn)一步掌握后，一定能夠制作出符合自己教學(xué)需要的多媒體課件。當(dāng)你在課堂上使用自己親手制作的多媒體課件進(jìn)行教學(xué)并取得成功時(shí)，你會發(fā)現(xiàn)自己親手制作符合教學(xué)需要的多媒體課件并不是一件很難的事。

四、專業(yè)教師制作多媒體課件的現(xiàn)實(shí)需要

在學(xué)校教學(xué)中，多媒體教學(xué)應(yīng)該采取什么樣的教學(xué)模式呢？是致力于發(fā)展一種完全取代課堂教學(xué)的新模式，還是利用多媒體技術(shù)改造課堂教學(xué)的模式？1994年美國斯坦福大學(xué)教育學(xué)教授Larry Cuban 分析美國近十年來計(jì)算機(jī)教學(xué)的現(xiàn)狀，得出的結(jié)論是：計(jì)算機(jī)向課堂挑戰(zhàn)，課堂勝了。日本在確定21世紀(jì)使用多媒體的高等教育改革思路時(shí)，就提出校園內(nèi)以面授為主要教學(xué)形式?？磥?，用多媒體技術(shù)改造傳統(tǒng)的課堂教學(xué)，發(fā)展一種以網(wǎng)絡(luò)教室為基本環(huán)境的多媒體課堂教學(xué)模式，應(yīng)該說是一個符合實(shí)際的選擇。在這種教學(xué)模式中，既保留了傳統(tǒng)課堂教學(xué)的優(yōu)點(diǎn)，又發(fā)揮了多媒體教學(xué)的長處，二者優(yōu)勢互補(bǔ)，使課堂教學(xué)優(yōu)化得以保證。

可以說，高水平實(shí)現(xiàn)現(xiàn)代教育技術(shù)，高層次地實(shí)現(xiàn)教育最優(yōu)化，高質(zhì)量地實(shí)施素質(zhì)教育，專業(yè)教師起著重要作用。對于多媒體課堂教學(xué)模式來說，專業(yè)教師多媒體教學(xué)的開展是以他們對計(jì)算機(jī)的學(xué)習(xí)、掌握和應(yīng)用為前提的。專業(yè)教師懂教育，對教學(xué)實(shí)踐的理解最為透徹，也最能深刻地評價(jià)和演繹現(xiàn)代教育思想，如果再掌握計(jì)算機(jī)多媒體課件的編輯與制作，專業(yè)教師必將成為多媒體教學(xué)的主力軍。

專業(yè)教師在某門課程教學(xué)中，他們大都教學(xué)目標(biāo)明確，在目標(biāo)導(dǎo)向的整個教學(xué)過程中，專業(yè)教師知道教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)所在，再由于專業(yè)教師對學(xué)生特征、學(xué)習(xí)能力、教學(xué)形式等各種因素都有所掌握。這樣，教師在課件的設(shè)計(jì)與制作過程中會以教學(xué)目標(biāo)為導(dǎo)向，把課程中的重點(diǎn)、難點(diǎn)部分或傳統(tǒng)教學(xué)不易講清的教學(xué)內(nèi)容制成多媒體課件。這樣，由專業(yè)教師自己制作的多媒體課件能充分反映教師自己的教學(xué)風(fēng)格，針對性強(qiáng)，目標(biāo)明確，這些包含教學(xué)思想和教學(xué)素材的小型課件，在課堂教學(xué)使用過程中，可根據(jù)自己的情況和理解，進(jìn)行選擇和組合。這與其說是課件還不如說是為教師提供一個教學(xué)資源庫，也可以說這就是一個備課系統(tǒng)。這樣的教學(xué)資源比起單純的一個課件來，更實(shí)用、更具生命力。

多媒體課件的好壞，直接影響到教學(xué)。為了使多媒體課件在教學(xué)中發(fā)揮更大的功效，教師還要懂得如何在課堂教學(xué)中應(yīng)用多媒體課件。專業(yè)教師在課件的編制過程中，對課件的設(shè)計(jì)思路非常清晰，明確知道該課件在整個教學(xué)中的作用、使用時(shí)機(jī)以及怎樣與課堂教學(xué)相吻合?？梢?，專業(yè)教師直接參與課件的制作，減少了很多中間環(huán)節(jié)，提高了課件的準(zhǔn)確性和實(shí)用性。

多媒體技術(shù)用于課堂教學(xué)，已是大勢所趨，也是教學(xué)的現(xiàn)實(shí)需要，但多媒體技術(shù)優(yōu)化課堂教學(xué)還必須充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，專業(yè)教師教學(xué)思想和方法等方面成熟后，如果再掌握計(jì)算機(jī)多媒體的操作技術(shù)和課件的設(shè)計(jì)與制作，必將為多媒體教學(xué)注入更大的活力。衷心希望廣大專業(yè)教師改變傳統(tǒng)教學(xué)觀念，注入新的教學(xué)思想，盡快投身到多媒體課件制作中來，創(chuàng)作出高質(zhì)量的多媒體課件來優(yōu)化課堂教學(xué)。

主要參考文獻(xiàn)：

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