初中歷史人文素養(yǎng)研究
時間:2022-12-06 09:12:56
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【摘要】歷史是一門比較具有人文氣息的學(xué)科,學(xué)好歷史對學(xué)生有非常大的益處,可以讓學(xué)生形成正確的人生觀、價值觀,幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的道德品質(zhì),培養(yǎng)學(xué)生的人文素養(yǎng)。踏著新課改的春風(fēng),初中歷史教師要積極的轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念和方式,挖掘教材中的人文素材,提高學(xué)生的人文素養(yǎng)。本文主要對初中歷史教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的人文素養(yǎng)途徑進行論述,供大家參考。
【關(guān)鍵詞】初中歷史;人文素養(yǎng);培養(yǎng)
一、在初中歷史教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生人文素的意義
1.培養(yǎng)學(xué)生正確的歷史價值觀。初中階段的學(xué)生心智處于發(fā)展,人生閱歷和學(xué)習(xí)、生活等方面的經(jīng)驗還不完善,不能透過現(xiàn)象去發(fā)現(xiàn)歷史事件和生活現(xiàn)象的本質(zhì)內(nèi)容,對事物的有效辨別能力不足。因此,初中歷史教師在進行教學(xué)的時候,要注重學(xué)生人文素養(yǎng)的培養(yǎng),挖掘教材中的素材和案例,引導(dǎo)學(xué)生正確的分析和看待歷史事件,用辯證的眼光去審視歷史問題,讓學(xué)生的認(rèn)識得到升華,培養(yǎng)起學(xué)生正確的價值觀,用以指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活,促進學(xué)生形式良好的道德品質(zhì),既要讓學(xué)生掌握歷史知識,也要學(xué)生以史為鑒,進行生活現(xiàn)象的辨別,讓學(xué)生健康快樂的學(xué)習(xí)和成長。2.提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。歷史是一門人文氣息很強的學(xué)科,在歷史教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的人文素養(yǎng)有利于學(xué)生德育的良好發(fā)展,促進學(xué)生各項素質(zhì)的全面發(fā)展,培養(yǎng)出符合新課標(biāo)要求的學(xué)生。隨著社會的進步,人們對素質(zhì)教育也越來越關(guān)注,社會的發(fā)展更需要具有專業(yè)素質(zhì)和良好道德水平的人才,這就要求學(xué)校教育不僅要提高學(xué)生的文化知識,更好重視學(xué)生核心素養(yǎng)的發(fā)展,在初中歷史的教學(xué)過程中,通過歷史知識的學(xué)習(xí)和探究,引導(dǎo)學(xué)生不斷的提高自身的人文素養(yǎng),加強學(xué)生的精神文明建設(shè),具有良好的社會經(jīng)驗和抵制不良行為影響的能力,擁有積極向上的心態(tài),促進學(xué)生綜合素質(zhì)的提高。
二、在初中歷史教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生人文素養(yǎng)的途徑
1.結(jié)合課文內(nèi)容,引起學(xué)生情感共鳴。初中歷史教材是經(jīng)過專家進行綜合考證進行編排的,其中有很多優(yōu)秀的人文素材,這就為教師提供了極大的便利,因此,初中歷史教師要在教學(xué)中,結(jié)合學(xué)生的認(rèn)知和心理特點,對歷史教材進行深入的挖掘,進行加工和提煉,積極的引導(dǎo)學(xué)生進行人文方面的學(xué)習(xí),讓學(xué)生在潛移默化中有了人文素質(zhì)的意識,促進學(xué)生人文素養(yǎng)的發(fā)展。比如在教授“大一統(tǒng)的漢朝”的過程中,歷史教師課前鋪墊一下漢朝統(tǒng)一和形成的過程中的趣聞軼事,吸引學(xué)生興趣的同時,增強學(xué)生的民主自豪感,讓學(xué)生在情感上產(chǎn)生共鳴,為古代的歷史文明所傾倒,讓學(xué)生充滿榮譽感。學(xué)生的興趣調(diào)動起來了,課堂氣氛變得活躍,教師引導(dǎo)學(xué)生進行思考:漢武大帝對漢朝統(tǒng)一后政權(quán)的鞏固以及發(fā)展有什么作用?西漢進入強盛時期的原因是什么?漢朝和周邊國家的關(guān)系如何?等等,通過學(xué)生的學(xué)習(xí),了解漢朝的強大,可以讓學(xué)生充滿自豪,樹立學(xué)生學(xué)習(xí)的自信心,提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)效率。最后引導(dǎo)學(xué)生對漢朝后期的政治、經(jīng)濟進行分析,為何強大的漢朝最后也難逃崩潰的命運,讓學(xué)生從歷史的角度進行分析和總結(jié),提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力,促進學(xué)生思維的發(fā)展,從而提升學(xué)生的人文素養(yǎng)。2.采取多樣化的教學(xué)方式,增強學(xué)生歷史知識的現(xiàn)實意義。歷史主要研究的是過去已經(jīng)發(fā)生的事件,通過這些歷史知識的研究,發(fā)現(xiàn)社會中的發(fā)展規(guī)律和現(xiàn)象,并對現(xiàn)在的社會發(fā)展提供借鑒和參考,可以說歷史知識都是以前已經(jīng)發(fā)生過的事情,這就使得歷史內(nèi)容離學(xué)生的生活實際比較久遠,如果教師的教學(xué)方式比較單一,很容易讓學(xué)生難以理解歷史知識,不能有效的掌握其中的規(guī)律,久而久之就會失去學(xué)習(xí)的興趣。因此,教師要根據(jù)教學(xué)的內(nèi)容采取適宜的、多樣化的教學(xué)方式,讓學(xué)生體驗歷史知識的現(xiàn)實意義,提高學(xué)生的知識掌握程度和應(yīng)用能力。3.開展歷史課外活動,營造人文氣氛。歷史知識雖然是已經(jīng)發(fā)生事件的研究,但也可以突破書本的限制,結(jié)合課本內(nèi)容開展一些歷史課外活動,為學(xué)生營造濃厚的人文氣氛,讓學(xué)生在課外活動中感受歷史知識中蘊含的豐富的人文氣息,促進學(xué)生人文素質(zhì)的發(fā)展。教師可以引導(dǎo)學(xué)生在校報中開設(shè)歷史人文素養(yǎng)欄目,參觀歷史文化古跡、博物館、主題展等課外活動,觀看一些與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的人文影視作品,讓學(xué)生在課外活動中,感受歷史的人文氣息,學(xué)習(xí)更多的人文知識,陶冶學(xué)生的情操,鞏固學(xué)生所學(xué)的知識,培養(yǎng)學(xué)生的人文素養(yǎng)。比如教師可以組織學(xué)生進行“模擬導(dǎo)游——重走長征路”的課外活動,通過教材中的主題,組織學(xué)生進行“長征”,可以按照既定的路線讓學(xué)生進行,讓學(xué)生在“長征”活動中感受徒步行走的艱辛,從而更有利于學(xué)生感受到紅軍長征的革命精神和頑強不屈的毅力,切身的體會到長征的偉大意義。有條件的話,可以組織學(xué)生去實地參觀長征時候的路線遺跡,比如遵義會議遺址、彝海結(jié)盟紀(jì)念館、瀘定橋等,讓學(xué)生參觀,可以切身的感受革命的氛圍,更加的了解長征的意義。課外活動是歷史教學(xué)的有益補充,可以讓學(xué)生體會到課本上體會不到的內(nèi)容,不斷的增強學(xué)生的人文素質(zhì),促進學(xué)生人文素養(yǎng)的發(fā)展。
三、結(jié)語
總之,在歷史教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的人文素養(yǎng),是促進學(xué)生發(fā)展的有效途徑,初中歷史教師應(yīng)當(dāng)結(jié)合學(xué)生的知識水平和心理特點,創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境,讓學(xué)生從歷史素材中感受到濃厚的人文素養(yǎng),通過多樣化的教學(xué)發(fā)生,為學(xué)生營造良好的人文素養(yǎng)環(huán)境,有效的提高學(xué)生的人文素養(yǎng)。
作者:楊建 單位:四川省南部縣東壩中學(xué)
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