職業(yè)教育教學(xué)基地的建設(shè)

時(shí)間:2022-03-01 10:19:36

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職業(yè)教育教學(xué)基地的建設(shè)

1實(shí)踐教學(xué)基地應(yīng)符合“一體化”教學(xué)特點(diǎn)

要培養(yǎng)學(xué)生具備良好的職業(yè)道德和職業(yè)素質(zhì),具有熟練的職業(yè)技能、具備持續(xù)發(fā)展的能力、具有扎實(shí)的、系統(tǒng)的專業(yè)知識(shí)去解決實(shí)際問題的綜合能力,傳統(tǒng)的教學(xué)方式將無法達(dá)到此目標(biāo),必須進(jìn)行一體化教學(xué),必須具備相應(yīng)的實(shí)踐技能教學(xué)條件,同時(shí)需要教師思維跟進(jìn)、教學(xué)法改革。一體化教學(xué)就是知識(shí)、理論、實(shí)踐一體化;教、學(xué)、做一體化;時(shí)間、地點(diǎn)、內(nèi)容、教師的一體化。常見問題:分離的安排。單元教學(xué)中,先講后用。整體教學(xué)中,先集中理論,最后綜合實(shí)踐。大型實(shí)踐課中沒有知識(shí)、理論的配合。這些都是常見的非一體化安排,教師的觀點(diǎn)應(yīng)更新?lián)Q代。為此,我們將教室搬到實(shí)訓(xùn)場所,先將學(xué)習(xí)內(nèi)容項(xiàng)目化,學(xué)習(xí)以任務(wù)式,作業(yè)以產(chǎn)品式提交。理論知識(shí)與實(shí)際技能操作、發(fā)現(xiàn)問題與研究解決問題的方案都結(jié)合在一起,以項(xiàng)目化的教學(xué)方式完成。把課程需要掌握的內(nèi)容從“老師講過”、“老師講得好”、“老師完成了教學(xué)進(jìn)度”為基本要求,變成以學(xué)生有興趣、學(xué)生有能力去“操作”好。學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)不是老師“教”會(huì)的,而是學(xué)生“學(xué)”會(huì)的;能力不是老師“講”會(huì)的,而是學(xué)生“練”會(huì)的。實(shí)踐教學(xué)基地提供了這樣必要的一體化教學(xué)條件。

2實(shí)踐教學(xué)基地建成“校中廠”模式,提升學(xué)生專業(yè)技能和職業(yè)體驗(yàn)

依托廣西機(jī)械工業(yè)優(yōu)勢,引進(jìn)產(chǎn)品、引進(jìn)管理、引進(jìn)企業(yè)文化,積極參與企業(yè)的零件外協(xié)加工,建設(shè)生產(chǎn)性、經(jīng)營性實(shí)訓(xùn)基地,以產(chǎn)促學(xué)。安排一年級學(xué)生進(jìn)行金屬工藝實(shí)習(xí),安排二年級學(xué)生進(jìn)行綜合制造生產(chǎn)實(shí)習(xí),安排畢業(yè)班的學(xué)生結(jié)合企業(yè)產(chǎn)品做為畢業(yè)設(shè)計(jì)課題。每天兩班輪班,每班6小時(shí),學(xué)生全面參與生產(chǎn)過程,其生產(chǎn)過程與企業(yè)生產(chǎn)工藝完全相同,模擬工廠模式管理,培植學(xué)生的職業(yè)觀念,即實(shí)踐教學(xué)基地建成“校中廠”模式?;匮埿袠I(yè)、企業(yè)的專家來校兼課和講座、參與修編新的教學(xué)大綱和教學(xué)計(jì)劃。強(qiáng)化實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié),以技能點(diǎn)為核心,重新規(guī)劃課程,以項(xiàng)目為主線,整合課程。以項(xiàng)目教學(xué)、任務(wù)驅(qū)動(dòng)、案例分析為主要手段,切實(shí)提高學(xué)生的實(shí)踐操作能力,同時(shí),聘用企業(yè)技術(shù)人員和能工巧匠擔(dān)任學(xué)生的實(shí)習(xí)、實(shí)踐的指導(dǎo)工作。目前,實(shí)訓(xùn)基地在校企合作方面,正在向生產(chǎn)型實(shí)訓(xùn)基地轉(zhuǎn)型,承接了斯科特機(jī)械公司、南寧機(jī)械廠等企業(yè)外協(xié)件的加工。體現(xiàn)了“師傅就是教師”,“產(chǎn)品才是作業(yè)”,讓學(xué)生參與企業(yè)的零件制造。校內(nèi)基地建立了真實(shí)的生產(chǎn)環(huán)境,使學(xué)生能感受到企業(yè)生產(chǎn)的氛圍,再把學(xué)生送到企業(yè)頂崗實(shí)習(xí),在實(shí)習(xí)中鞏固專業(yè)技能,初步形成了“校中廠”,同時(shí)體會(huì)“廠中校”職業(yè)感受。教學(xué)的同時(shí),我們注重與企業(yè)技術(shù)交流。如為廣西建工集團(tuán)公司、廣西糖業(yè)等企業(yè)開辦技術(shù)培訓(xùn)班,進(jìn)行職業(yè)技能培訓(xùn)和考證。

3實(shí)踐教學(xué)基地拓展為綜合素質(zhì)培養(yǎng)的搖籃

3.1基地成立了專業(yè)建設(shè)委員會(huì)從南寧發(fā)電設(shè)備總廠、廣州數(shù)控公司等企業(yè)聘請高級工程師,參與建設(shè)和開發(fā)。開發(fā)了《數(shù)控加工技術(shù)》、《數(shù)控維修技術(shù)》兩門課程為項(xiàng)目過程教學(xué)一體化課程,以項(xiàng)目任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué),《數(shù)控加工技術(shù)》被確立為院級精品課程,獲自治區(qū)教改立項(xiàng);《數(shù)控維修技術(shù)》獲院級課程和重點(diǎn)課程。

3.2校企合作組建冠名班與桂林福達(dá)公司和玉柴公司簽訂“訂單式”培養(yǎng)合作協(xié)議書,組建了桂林“福達(dá)班”和“玉柴班”,近兩年向這兩家企業(yè)輸送人才153人;與廣州數(shù)控公司、深圳職業(yè)技術(shù)學(xué)院等單位簽訂培訓(xùn)合作協(xié)議,近兩年進(jìn)行培訓(xùn)就業(yè)一體化的學(xué)生共計(jì)73人。

3.3基地積極參與各級技能競賽2010年南寧市職工數(shù)控技能大賽,南寧總工會(huì)委托我院在數(shù)控實(shí)訓(xùn)基地集訓(xùn)訓(xùn)3名選手,積極參加區(qū)內(nèi)外數(shù)控大賽,有多人次教師競賽獲名次,多批次學(xué)生獲獎(jiǎng),大大提升了學(xué)生專業(yè)技能。其中鐘海強(qiáng)參加數(shù)控車工競賽獲個(gè)人第二名、參賽教師度國旭獲銑床組第三名,劉唐榮獲高職組第三名;2011年為廣西建工集團(tuán)培訓(xùn)員工參加廣西第四屆柳工杯數(shù)控大賽;實(shí)踐教師多次參與數(shù)控大賽命題、評委工作,目前爭取我院能作為南寧市數(shù)控大賽和廣西數(shù)控大賽賽區(qū)之一。

3.4基地資源共享、積極參與企業(yè)生產(chǎn)服務(wù)近年來,承接了南寧斯科特有限公司、南寧機(jī)械廠、廣西馬土特機(jī)械有限公司多批外協(xié)件加工,共計(jì)近5萬多件。主要由操作技能優(yōu)良的學(xué)生進(jìn)行加工,企業(yè)派師傅進(jìn)行指導(dǎo)和驗(yàn)收。學(xué)生在學(xué)習(xí)期間就能參與企業(yè)的生產(chǎn),為以后參加工作積累了一定經(jīng)驗(yàn),同時(shí)也幫廠家解決了一定生產(chǎn)能力不足的問題,專任老師也參與其中,對一些具體的生產(chǎn)工藝問題進(jìn)行了解決。

3.5職業(yè)資格鑒定提升學(xué)生職業(yè)競爭能力近兩年,鑒定數(shù)控銑床中級操作證、數(shù)控車床中級操作證、數(shù)控機(jī)床裝調(diào)維修證257人次,數(shù)控教學(xué)團(tuán)隊(duì)教師參與數(shù)控機(jī)床裝調(diào)維修證國家試題庫編寫,近年來培養(yǎng)的學(xué)生能快速適應(yīng)企業(yè)工作崗位,很多都成為了了企業(yè)技術(shù)骨干,學(xué)生職業(yè)競爭能力大大增強(qiáng)。

3.6國際合作與交流學(xué)院外教處積極支持基地開展對外交流與合作。在基地人員出國訪問、合作研究、聘請專家、引進(jìn)人才、專項(xiàng)資助等方面給予基地特殊支持,以擴(kuò)大基地的開放性和社會(huì)影響。數(shù)控梁教師到美國半島大學(xué)交流學(xué)習(xí)一個(gè)學(xué)期,計(jì)劃與美國半島大學(xué)、新加坡理工學(xué)院、越南理工學(xué)院合作辦學(xué),互相派學(xué)生交流學(xué)習(xí)一、二學(xué)期。

3.7進(jìn)行產(chǎn)品的開發(fā)和科學(xué)研究充分利用新配置設(shè)備,如西班牙進(jìn)口的三坐標(biāo)測量儀、五軸數(shù)控加工中心和數(shù)控銑床等,進(jìn)行產(chǎn)品逆向設(shè)計(jì)、模具設(shè)計(jì),給教師提供了科研的基礎(chǔ)條件,同時(shí),學(xué)生到科研團(tuán)隊(duì)中參與科研,培植學(xué)生的科研意識(shí),培養(yǎng)學(xué)生敢闖、敢冒險(xiǎn)、敢于懷疑和批判的創(chuàng)新精神。

4結(jié)束語

通過實(shí)訓(xùn)基地建設(shè),大大改善了實(shí)踐教學(xué)條件,推動(dòng)了教學(xué)改革,人才培養(yǎng)質(zhì)量明顯提高,我們將第一課堂系統(tǒng)理論知識(shí)的傳授和專業(yè)技能的培養(yǎng),與第二課堂實(shí)踐操作技能的訓(xùn)練有機(jī)結(jié)合為“一體化”教學(xué),具備了學(xué)生動(dòng)手能力培養(yǎng)的實(shí)踐基地條件,培養(yǎng)了創(chuàng)新型人才。實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)提升了學(xué)院的社會(huì)影響力,專業(yè)綜合辦學(xué)實(shí)力不斷加強(qiáng),通過實(shí)訓(xùn)環(huán)境下的強(qiáng)化培訓(xùn),職業(yè)技能認(rèn)證通過率提升,學(xué)生的技能明顯得到了加強(qiáng),社會(huì)聲譽(yù)不斷提高,新生報(bào)到率及畢業(yè)生就業(yè)率逐年提高,專業(yè)對口就業(yè)率大大提高。得到學(xué)生、家長和社會(huì)的好評,體現(xiàn)了社會(huì)效益。

作者:馬家孟單位:廣西工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院