導語：如何才能寫好一篇職業(yè)素質培養(yǎng)的重要性，這就需要搜集整理更多的資料和文獻，歡迎閱讀由公務員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

關鍵詞：會計 出納 職業(yè)素質

出納工作作為企業(yè)會計的基礎工作，主要是按照相關的會計管理制度，進行企業(yè)的現(xiàn)金收付、銀行結算、賬務管理、現(xiàn)金庫存管理、證券管理、印章使用以及票據(jù)管理工作，出納工作的實質就是完成企業(yè)資金、票據(jù)與貨幣資金的收付、保管以及核算管理等。由于會計出納工作內容繁多、工作瑣碎，因此對于出納工作人員的職業(yè)素質能力也提出了較高的要求。為了確保企業(yè)會計出納工作的高質量、高水平實施開展，必須將出納人員的職業(yè)素質培養(yǎng)作為管理的重點，通過提高出納工作人員隊伍的整體能力水平，確保企業(yè)會計出納工作準確無誤，為企業(yè)經(jīng)濟活動與財務管理工作的實施提供良好的基礎。

一、出納工作人員職業(yè)素質培養(yǎng)的重要性分析

對企業(yè)的會計出納工作人員進行管理，首先應當明確企業(yè)會計出納工作的重要性以及特點，進而根據(jù)出納工作的要求，完善出納工作人員職業(yè)素養(yǎng)的教育提升措施，企業(yè)會計出納工作對于企業(yè)經(jīng)營管理的作用主要表現(xiàn)在以下幾方面：

（一）出納工作人員的素質關系到企業(yè)會計工作的基礎是否穩(wěn)固

出納工作涉及到企業(yè)經(jīng)營管理過程的現(xiàn)金收付、銀行結算、現(xiàn)金管理以及票據(jù)印章管理等內容，屬于企業(yè)會計管理的基礎性工作，也是企業(yè)會計管理工作實施開展的基本前提，只有出納工作的規(guī)范化，才能確保會計工作的有效實施。

（二）出納工作人員是企業(yè)會計信息的直接收集者

在企業(yè)的經(jīng)濟活動中，原始憑證與票據(jù)處理、資金的收入支出、業(yè)務款項的結算情況、庫存現(xiàn)金的實際情況等重要的一手資料信息都是由出納工作中匯總收集，形成總賬會計，作為重要的財務會計信息傳遞至財務管理決策部門，因此會計出納工作的質量對于會計信息的質量也具有重要的影響。

（三）出納工作人員是確保企業(yè)財務會計管理法規(guī)政策執(zhí)行的排頭兵

在企業(yè)內部的經(jīng)濟管理工作中維護企業(yè)的財經(jīng)紀律，確保企業(yè)財會制度的執(zhí)行，避免財務會計舞弊行為等管理工作實施的關鍵就在于對會計出納人員的管理，這也是確保企業(yè)財務會計工作合法、合規(guī)控制管理的關鍵點。

二、提高企業(yè)會計出納人員職業(yè)素質的途徑研究

（一）強化出納工作人員的職業(yè)道德素養(yǎng)教育

企業(yè)會計出納工作每天經(jīng)手流入流出的資金數(shù)額巨大，因此實現(xiàn)企業(yè)會計出納工作人員隊伍整體職業(yè)素質的提升，首先應該將出納工作人員的職業(yè)道德素養(yǎng)建設作為關鍵點，通過強化出納工作人員的責任感，確保會計出納工作的順利實施。企業(yè)財會管理部門應該協(xié)同人力資源員管理部門，在入職前對出納工作人員的職業(yè)道德水平進行分析判斷與人員優(yōu)選，在會計出納工作中對工作人員進行定期的教育培訓。通過職業(yè)道德教育，讓企業(yè)會計出納工作人員樹立愛崗敬業(yè)意識，有責任心、細心、嚴謹?shù)倪M行會計出納業(yè)務的處理。

（二）優(yōu)化企業(yè)會計出納工作人員的知識結構

企業(yè)會計出納工作的內容繁瑣復雜，涉及面非常廣，因此必須確保出納工作人員具有較合理的知識結構。首先，應該對會計出納工作人員進行會計工作崗位基本知識技能的培訓，使其具備開展工作的基礎技能。其次，應該結合當前會計電算化的相關要求，提高出納工作人員利用會計信息系統(tǒng)完成賬目記錄、憑證處理等財務管理工作的需要。第三，應該對出納工作人員進行相關業(yè)務法律、法規(guī)知識的普及教育，尤其是經(jīng)濟法、行政訴訟法、民法通則及財經(jīng)紀律法規(guī)等相關方面的教育。通過對企業(yè)出納工作人員的知識結構進行豐富與完善，確保企業(yè)會計出納工作高質量、高水平的開展。

（三）端正企業(yè)會計出納人員的工作態(tài)度

企業(yè)會計出納工作業(yè)務量大、處理流程多、內容繁瑣，是一項非常系統(tǒng)、嚴謹性要求較高的工作。因此，對于會計出納工作人員，除了要求其應具有良好的職業(yè)道德、較高的業(yè)務能力之外，還必須具有端正嚴謹?shù)墓ぷ鲬B(tài)度。這就要求必須通過教育培訓，讓會計出納工作人員養(yǎng)成與會計出納職業(yè)要求項符合的工作作風，工作精力集中、業(yè)務處理有條不紊、賬目票據(jù)處理嚴謹、收支計算準確無誤。通過對會計出納工作人員工作態(tài)度的轉變與端正，實現(xiàn)會計出納工作質量的整體提升。

（四）提高出納工作人員的安全意識

企業(yè)的會計出納工作涉及到資金、票據(jù)、憑證、結算信息等內容，為了確保企業(yè)資金、資產(chǎn)與信息的安全，必須提高會計出納工作人員的安全意識。首先應集中組織會計出納人員學習財務會計安保知識，在工作開展過程中樹立安保意識，保護自己所分管財產(chǎn)物資的安全可靠。在工作過程中對于支票的簽發(fā)、憑證的審查、記賬單的填報等重點業(yè)務，進行細致的核對，確保所經(jīng)手業(yè)務資金收支的合法安全。同時對于辦公室門窗、辦公櫥柜管理、保險柜管理等，也應該嚴格按照財物安全要求進行管理。

三、結束語

隨著企業(yè)管理管理理念以及管理結構的不斷更新完善，對于企業(yè)會計出納工作人員的要求也越來越高，為確保企業(yè)資金、資產(chǎn)安全可靠，財務管理活動規(guī)范有序，必須將出納工作人員的素質培養(yǎng)作為企業(yè)財會管理與人力資源管理的首要任務，通過專業(yè)、系統(tǒng)、全面的培訓教育，實現(xiàn)企業(yè)會計出納工作人員在財務會計專業(yè)知識、職業(yè)道德水平、遵紀守法意識以及團結協(xié)作精神等方面的全面提升，為企業(yè)的長遠發(fā)展提供良好的會計基礎條件。

參考文獻：

[1]陳秋宏.淺談現(xiàn)代企業(yè)財務管理中出納工作重要性[J].農(nóng)民致富之友，2012

篇2

【關鍵詞】大學生；非專業(yè)因素；企業(yè)擇才標準；就業(yè)

近年來，隨著我國高等教育模式由精英教育向大眾教育轉變，高校畢業(yè)生逐年增加，而人才的需求結構由于受經(jīng)濟結構轉型和用人單位人事制度改革的影響發(fā)生了較大變化，致使人才結構失衡，用人單位對畢業(yè)生的需求逐年下降，畢業(yè)生就業(yè)難的問題日益凸現(xiàn)。到2005年，全國獨立設置的高職高專院校為1091所，院校數(shù)、招生數(shù)和在校生數(shù)分別占普通高校的60.8%、53%和43%，規(guī)模上已經(jīng)是高等教育的“半壁江山”，就業(yè)難的問題日益突出，但許多企業(yè)又感到找不到人。這主要是院校培養(yǎng)的人不滿足企業(yè)擇才的標準，本文力圖從企業(yè)擇才的標準來分析目前高職院校在專業(yè)設置、培養(yǎng)模式方面不因只重視專業(yè)能力的培養(yǎng)，而應更加重視學生非專業(yè)因素的培養(yǎng)。隨著社會經(jīng)濟的發(fā)展，企業(yè)在選擇大學生時，不僅看專業(yè)因素，而且更看重非專業(yè)因素，只有將非專業(yè)因素融入專業(yè)能力培養(yǎng)，才能真正培養(yǎng)出“適銷對路”的人才。

一、企業(yè)的擇才標準

資料顯示進入21世紀，美國企業(yè)接受大學生時所考慮的因素主要包括：態(tài)度、以前工作經(jīng)歷、現(xiàn)任企業(yè)的推薦、基于行業(yè)的專業(yè)技能證書、上學年限、面試的分數(shù)、學校的學習成績、求知人學校的聲望和教師的推薦等。同時，基本的計算機技能、高度合作技能、基本的性格因素如勤奮、守時、負責、值得信賴等。英國32家企業(yè)認定大學生必須具備承諾、勝任能力、信心、創(chuàng)造力、奉獻、熱情等15種素質。綜合分析中外企業(yè)的擇才標準主要有以下六種：（1）誠信品質。這是企業(yè)用人的一個基本點和出發(fā)點，也是首要因素。（2）發(fā)展?jié)摿?。企業(yè)重視文憑，但不唯文憑，更看重的是你未來的發(fā)展?jié)摿?。日本東芝株式會社致力推行“適才所用”和“重擔子主義”，給員工壓力和動力，使他們的潛力得以發(fā)揮。（3）學習能力。企業(yè)在招聘畢業(yè)生時，往往將學習能力和求知欲作為考查的重點，現(xiàn)在規(guī)范的企業(yè)都十分重視員工培訓，有一套完整的培訓體系，只要新人有強烈的求知欲和學習能力都可以通過系統(tǒng)培訓脫穎而出。（4）團隊精神。許多企業(yè)都推崇“員工就是合伙人”、“企業(yè)就是大家庭”的管理理念。他們并不強求員工個人能力都非常突出，但必須有團隊精神，服從團隊利益，他們利用企業(yè)文化把員工緊緊擰成一股繩，抱成一團球，成為市場競爭的銳利武器。（5）融合程度。企業(yè)在招聘過程中常常會考慮到員工是否能夠認可和適應該企業(yè)的價值觀和企業(yè)文化，這將決定員工是否能夠很好地為企業(yè)服務。通用電氣公司在招聘中看學生是否喜歡、是否認同GE的價值觀，即“堅持誠信、注重業(yè)績、渴望變革”。（6）創(chuàng)新精神。企業(yè)發(fā)展必須要有創(chuàng)新精神，企業(yè)用人不僅看他是否能勝任工作，更看重的是要有創(chuàng)新精神。微軟公司寧愿冒失敗的危險，任用曾失敗的人，也不愿要一個處處謹慎卻毫無建樹的人，正是憑借這種冒險精神和創(chuàng)新意識，才使微軟成為計算機業(yè)中的“藍色巨人”。

從以上企業(yè)的擇才標準中，我們不難發(fā)現(xiàn)，社會在選擇大學生時，他們不僅看中專業(yè)素質，也十分重視非專業(yè)因素，而且對于某些非專業(yè)的東西更加看重，下面我們就來分析一下高等職業(yè)教育的目標和定位，從中來探討高職學生應著重培養(yǎng)的非專業(yè)因素。

轉貼于

二、高職院校學生非專業(yè)因素的主要方面

高等職業(yè)教育應是培養(yǎng)適應社會主義市場經(jīng)濟建設需要，德、智、體全面發(fā)展，具有較為寬廣基礎理論及較強實踐動手能力的高素質的生產(chǎn)、建設、管理與服務第一線的技術應用型及高技能型人才，這是一種具有明確職業(yè)價值取向和職業(yè)特征的高等教育。高職教育人才培養(yǎng)目標應該滿足以下的要求：（1）滿足就業(yè)崗位（群）的技術能力（技能）與職業(yè)素質作為職業(yè)教育的特征體現(xiàn)，應成為培養(yǎng)學生就業(yè)謀生的必需；（2）滿足合格的高等教育屬性應是使學生具備一生職業(yè)發(fā)展與遷移所必需的相對完整的某一專業(yè)技術領域的知識、能力與素質結構；（3）滿足合格的高等教育屬性應使學生盡可能在人文素質、思維方法及終身學習能力等方面上為其成就人生的事業(yè)打好一定的基礎。

（一）態(tài)度

企業(yè)管理中常講“態(tài)度決定一切”，態(tài)度是人們對事物的比較穩(wěn)定的看法，主要指人的世界觀、人生觀和價值觀，體現(xiàn)在大學生就業(yè)過程中，直接表現(xiàn)為擇業(yè)觀、職業(yè)觀和工作觀。企業(yè)在招聘面試時，常會提“你為什么要來本單位工作？”、“請介紹一下你自己”、“你有什么業(yè)余愛好”等問題，這實際上是在考察大學生的擇業(yè)觀、自我觀和生活觀。為此，高職院校在設置課程時，不可只重視專業(yè)課程，應提高人文素質類課程的比重，幫組大學生實力正確的職業(yè)觀、自我觀和生活觀。

（二）品行

從企業(yè)的擇才標準看，品行已成為社會選擇人才的核心要素，品行主要指品格，是做人的準則和范式，主要包括行為品格、情態(tài)品格、心理品格、意志品格。其核心是道德，道德的核心是誠信。大學生在求職過程中常犯的道德和誠信錯誤是編造經(jīng)歷，從成績單到各類獎狀，從校外社會兼職證明到校內社團任命聘書，從英語四六級證書到計算機等級證書，統(tǒng)統(tǒng)都（下轉第153頁）（上接第155頁）有人“克隆”并更換姓名。這將影響到大學生的誠信。大學教育必須培養(yǎng)大學生養(yǎng)成誠實守信的品格，真正培養(yǎng)出“德才兼?zhèn)洹钡娜瞬拧?/p>

（三）能力

能力因素是大學生成功的最基本、最直接的因素。很多院校都非常重視專業(yè)能力的培養(yǎng)，但往往忽視了非專業(yè)知識的培養(yǎng)，學生的知識面狹窄，對時事、社會知識、禮儀、經(jīng)濟、管理類知識知之甚少，甚至出現(xiàn)文科生不知愛因斯坦，理科生不知曹雪芹的極端個例，影響了大學生的持續(xù)發(fā)展。高職院校在注重專業(yè)教育的同時，必須大力加強學生的語言表達能力、人際交往能力、組織協(xié)調能力、適應能力、實踐能力、學習能力、應變能力的培養(yǎng)與訓練，提升高職學生的綜合競爭力。

（四）融合

融合在英文中對應的詞是convergence，在臺灣也被翻譯成匯流，最早出現(xiàn)是產(chǎn)業(yè)融合，就是信息通信業(yè)的融合。這里講的融合是指在企業(yè)經(jīng)營管理上講求的整合與策略聯(lián)盟，重點是企業(yè)文化的認同，企業(yè)價值觀的融合。在學校教育過程中要重視學生接受能力的培養(yǎng)，學會認同不同企業(yè)文化的能力，善于從舊的環(huán)境中解脫出來，調整自己的生活方式、行為方式和思維方式，適應新的環(huán)境的要求，只有這樣才能獲得充分的生存與發(fā)展的條件。

（五）創(chuàng)新

一個大學生進入企業(yè)后，是碌碌無為，還是奮發(fā)向上，關鍵看他是否具有創(chuàng)新意識，因此高校要擔負起培養(yǎng)大學生創(chuàng)新精神的責任，在非專業(yè)因素中培養(yǎng)大學生的創(chuàng)新愿景，沒有對知識的渴望，就不可能有創(chuàng)新的愿望、創(chuàng)新的激情和創(chuàng)造性思維的能力。加強大學生就業(yè)的非專業(yè)因素的培養(yǎng)，僅靠一般意義上的就業(yè)指導是不夠的，必須改革現(xiàn)行的人才培養(yǎng)模式，把非專業(yè)因素教育放在與專業(yè)教育同等重要的地位，使大學生做到專業(yè)素質與非專業(yè)素質協(xié)調發(fā)展，科學精神與人文精神協(xié)調發(fā)展，提高大學生的整體素質。 參考文獻

篇3

關鍵詞：職業(yè)學院；體育素養(yǎng)；人才培養(yǎng)

體育素養(yǎng)不僅僅是指學生的體育技能，它還包括體育知識、體育審美、體育修養(yǎng)、體育感知力和創(chuàng)造力等要素在內的綜合性素質。體育素養(yǎng)作為高素質人才的一項必備素質，應該在學生的培養(yǎng)中獲得足夠的重視。

1體育素養(yǎng)的概念和結構

體育素養(yǎng)從字面上理解就是一個人體育方面的修養(yǎng)，其中包括體育知識、體育技能、體育審美、體育修養(yǎng)等方面。作為職業(yè)學院的學生，在校期間是接受學校教育的最后一個階段，在這個階段中，學生的身體發(fā)育基本完成，身體素質也已經(jīng)定型。在步入社會之后，由于工作應酬等因素，學生鍛煉的時間越來越少。所以對于職業(yè)學院的學生來說，體育素養(yǎng)的培養(yǎng)主要目的是讓學生形成一個以終身體育為核心，保持身心健康的體育意識。

（1）體育知識。體育知識包括生理衛(wèi)生常識、體育人文知識和體育鍛煉常識三個方面。學生需要了解體育活動對于人類身體生理和心理健康的作用，從而科學、有計劃地進行體育鍛煉，并且對體育賽事具備初步評價能力，能夠體會到體育的價值。

（2）體育技能。體育技能既是鍛煉技能和評價技能，學生應該在了解和學會多種基本運動的前提下，熟練地掌握兩種或者兩種以上的基本健身運動。對于一些在體育運用中常見的身體損傷能夠熟練地進行處理。

（3）體育審美。體育審美則是要求學生在掌握一定的體育基礎知識的前提下，能夠欣賞重大的體育賽事并且做出基礎的評價。對體育運動可以從體育美的角度上去分析和欣賞。

（4）體育修養(yǎng)。體育修養(yǎng)要求學生在進行體育運動時，尤其是競技類的體育項目，要保持一個良好的心態(tài)。謹記體育運動的宗旨和目的，不要因比賽成績而與對手產(chǎn)生沖突，而是要抱著切磋探討的心態(tài)來對待比賽。

2職業(yè)學院學生體育素養(yǎng)培養(yǎng)現(xiàn)狀

調查發(fā)現(xiàn)，有大約四分之三的職業(yè)學院學生認為戶外體育課和體育理論課不重要，對待體育課也不是很積極，而對體育活動的重要性也很少有學生能深刻地認識到。學生最注重的是就業(yè)問題，看起來與就業(yè)關系不大的體育則受到了學生的忽視。就學校方面來看，雖然有些高校認識到體育素養(yǎng)培養(yǎng)對學生的重要性，但是由于師資力量不足，教學經(jīng)驗不夠和學生的態(tài)度不積極等原因，學生體育素養(yǎng)的培養(yǎng)很難達到培養(yǎng)目標。還有部分院校尚未認識到體育素養(yǎng)培養(yǎng)對學生的重要性，只是一味地強調專業(yè)知識和技能。

對于職業(yè)學院學生體育素養(yǎng)的培養(yǎng)，目前最嚴峻的問題就是需要讓學生和職業(yè)院校清楚地認識到其重要性。只有認識到職業(yè)學院學生體育素養(yǎng)培養(yǎng)對學生的重要性，學生和學院方面才會花時間和精力在職業(yè)學院學生體育素養(yǎng)的培養(yǎng)上面。

3職業(yè)學院學生體育素養(yǎng)培養(yǎng)的重要性和方式

（1）培養(yǎng)的重要性。職業(yè)學院的學生培養(yǎng)目標主要是培養(yǎng)高素質的技能型人才。學生在畢業(yè)后選擇的職業(yè)多為技術類的工作，對身體素質的要求比較高，這是需要學生在學校中培養(yǎng)的。學生只有具備良好的身體素質和體育素養(yǎng)，才能為技術性的工作奠定一個堅實的基礎。

現(xiàn)代人的生活節(jié)奏很快，生活壓力也比較大，用來體育鍛煉的時間都因為工作、應酬等原因一縮再縮，基本的體育鍛煉時間很難得到保障。而具備良好體育素養(yǎng)的人，會形成一個終身的體育思想。即使是缺少足夠的體育鍛煉時間，也會因為體育思想而注重這一問題，從而去改善這一現(xiàn)狀。

（2）培養(yǎng)的方式。要培養(yǎng)學生的體育素養(yǎng)，首先需要提起學生對體育的興趣?，F(xiàn)在各個高校都開設了體育類的選修課程，每項體育運動都有專門的課程供學生選修。這樣分類具體的體育課程可以讓學生按照自己的興趣來選擇體育課程。這樣的課程設置是對學生體育素養(yǎng)培養(yǎng)的第一步。

教師在教學的時候可以把理論和實踐相結合，讓學生在體育運動中去學習體育知識。這樣不但可以使學生進行正確規(guī)范的體育運動，還可以讓學生很輕松地記住體育知識。

比賽也是一個很好的教學方式。組織一場規(guī)范有序的體育比賽，不但可以檢驗學生的體育技能，還可以考查學生的體育修養(yǎng)以及團隊合作意識。

參考文獻：

篇4

關鍵詞：旅游教育；中職；職業(yè)素質

在經(jīng)濟全球化背景下，隨著我國城鄉(xiāng)居民生活水平的不斷改善，我國的旅游業(yè)迎來了前所未有的發(fā)展機遇，這也催生和拉大了旅游市場對專業(yè)人才的需求。據(jù)預計，我國將在2020年前后成為世界上的第一大旅游國，而當前我國具備職業(yè)素質和專業(yè)能力的旅游專業(yè)人才卻還存在較大的缺口。中職學校作為旅游管理人才培養(yǎng)的重要基地，需要積極面對我國旅游業(yè)發(fā)展中的市場需求，加快中職旅游教育改革的步伐，創(chuàng)新人才教育與培養(yǎng)模式，向社會輸出更多具有職業(yè)素質的旅游人才。

一.中職旅游教育中職業(yè)素質培養(yǎng)的重要性

職業(yè)素質是人類在社會活動中需要遵守的行為規(guī)范。個體行為的總和構成了自身的職業(yè)素質，職業(yè)素質是根本，個體行為是表現(xiàn)。在通常情況下，一個人職業(yè)素質的高低將會對一個人的就業(yè)選擇、工作業(yè)績和職業(yè)發(fā)展產(chǎn)生相應的影響，職業(yè)素質越高的人，將會越適應企業(yè)的崗位要求，在就業(yè)中的優(yōu)勢就越大，也越容易干出工作成績。因此，有人將職業(yè)素質稱之為好工作的開始，更是美好人生的基石。

隨著我國旅游市場的不斷開放與發(fā)展，旅游人才已經(jīng)成為影響我國旅游業(yè)發(fā)展的重要因素，旅游管理課程也在各中職院校得到了陸續(xù)的開設，但是由于受到教育觀念等因素的影響，中職院校旅游人才的培養(yǎng)未能做到與市場需求的充分適應，很多畢業(yè)生的理論知識較強，但是職業(yè)素質和實踐能力卻相對欠缺，使得畢業(yè)生很難完全適應旅游企業(yè)應對市場競爭和自身發(fā)展的需要。同時，由于中職院校旅游管理專業(yè)的教師隊伍主要是以青年教師為主，他們大多都是大學畢業(yè)后直接步入教育崗位的，大部分教師的專業(yè)素質和實踐技能不是很高，有時很難滿足中職院校旅游課程實踐教學和實訓教學的客觀需要，這也是影響中職院校學生職業(yè)素質培養(yǎng)的重要因素。

而隨著旅游市場的進一步發(fā)展和行業(yè)內部競爭程度的加劇，企業(yè)更需要的是那種具備一定理論基礎和實踐技能，擁有較高職業(yè)素質的復合型旅游專業(yè)人才，這是決定旅游企業(yè)綜合競爭力，保證企業(yè)實現(xiàn)穩(wěn)定與健康發(fā)展的重要條件，這就對中職院校的旅游教育提出了更高的要求，在一定程度上凸顯了旅游教育中學生職業(yè)素質培養(yǎng)的重要性和緊迫性。

二.中職旅游教育中職業(yè)素質的培養(yǎng)策略與建議

（一）堅持以能力培養(yǎng)和就業(yè)為導向，加快旅游課程體系的改革

為了提高中職旅游課程教學的有效性，提高中職學生對旅游專業(yè)知識的應用能力，為學生在未來的職業(yè)發(fā)展奠定良好的基礎，中職的旅游教育改革應當堅持以能力培養(yǎng)和就業(yè)為導向，幫助學生順利實現(xiàn)就業(yè)和職業(yè)發(fā)展目標。對此，中職院校要對現(xiàn)有的旅游課程資源進行有效的整合和完善，增加校園內外實踐課程和實訓課程教學的比重，給學生提供更多進入旅游企業(yè)、酒店企業(yè)實踐的機會，從而給中職學生旅游知識應用能力的提高和職業(yè)素質的培養(yǎng)提供更大的空間。

（二）提高旅游實踐教學項目設計質量

為了提高中職院校學生職業(yè)素質培養(yǎng)的針對性和有效性，中職旅游專業(yè)的教師可以針對旅游課程的教學目標，堅持以學生為中心，以職業(yè)素質的培養(yǎng)為主線，加強旅游實踐教學項目的設計，在旅游教育過程中可以多使用情景教學、案例教學以及研討教學等方法，充分激發(fā)學生在旅游課程學習與實踐中的積極性、主動性和創(chuàng)造力，實現(xiàn)自身職業(yè)素質的不斷提升。例如，在講到山東省代表性的旅游資源“一山一水一圣人”時，教師可以在教學過程中給學生安排“齊魯2日游旅線路設計”、“泰山旅游團接待計劃”等教學項目，這樣可以有針對性的提高學生的專業(yè)素質和能力。

（三）創(chuàng)新中職旅游課程的教學評價形式

中職院校旅游教育中學生職業(yè)素質的培養(yǎng)，需要在課程改革中堅持正確的方向，確保職業(yè)素質培養(yǎng)中各項改革措施在旅游課堂上的有效貫徹與落實。同時，中職旅游教師一定要結合旅游教育職業(yè)素質培養(yǎng)的要求，加大對增加旅游教育中實踐評價和過程評價的比重，豐富課程評價的主體和內容，從而促進學生旅游綜合素質的不斷提高。在具體的教學評價的實踐中，教師完全可以讓學生彼此之間進行相互評價，這樣可以讓學生及時發(fā)現(xiàn)別人在職業(yè)能力上的長處和自己在職業(yè)素質上的不足；而過程評價的實行，可以幫助教師對學生職業(yè)素質形成的過程進行動態(tài)的監(jiān)控和管理，對于在職業(yè)素質培養(yǎng)中發(fā)現(xiàn)的問題及時采取相應的應對措施，確保職業(yè)素質培養(yǎng)工作的系統(tǒng)化開展。

（四）優(yōu)化教師隊伍結構，重點培養(yǎng)“雙師型”教師

針對中職旅游課程實訓與實踐教學效果不理想的現(xiàn)狀，中職院校應該繼續(xù)加大教師隊伍結構的優(yōu)化力度，重點培養(yǎng)和建設“雙師型”教師隊伍，鼓勵教師到行業(yè)的一線和基層進行鍛煉，積累更多的實踐經(jīng)驗，通過多種途徑提高教師的“雙師”素質。例如，中職院?？梢詮穆糜纹笫聵I(yè)單位中引進一批具有旅游商務背景和旅游管理基層經(jīng)驗的人才充實到旅游教育的教師隊伍當中，或者每年有計劃地選送青年教師到國內外知名旅游企業(yè)或旅游行政管理部門進行專業(yè)實踐，這都能有效提高旅游課程教師隊伍的業(yè)務素質和教學能力，有助于中職旅游教育中職業(yè)素質培養(yǎng)目標的順利實現(xiàn)。

三.結語

綜上所述，隨著我國旅游業(yè)的進一步發(fā)展，中職院校的旅游教育應當更加突出實踐性、應用性，提高實踐課程在整體教學中的比重。同時，中職院校要針對性的引進“雙師型”教師隊伍，敢于打破傳統(tǒng)落后的旅游教學模式的束縛，堅持以學生職業(yè)素質的培養(yǎng)和順利就業(yè)為導向，探索并建立起更加科學的中職旅游課程體系，為我國旅游業(yè)的發(fā)展輸送更多高素質的旅游專業(yè)人才。

篇5

迫于嚴峻的就業(yè)形勢和各種壓力，有些學校只注重培養(yǎng)了學生的專業(yè)技能，而忽略了對學生職業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)。學校的不重視就會產(chǎn)生一系列的惡性循環(huán)，師資力量薄弱，教學設備匱乏以及學校的管理等都會影響到對學生職業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)和提高。薄弱的師資力量會加重各個體育教師的工作量，為了完成教學任務和科研任務，有些教師往往無暇顧及對學生職業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)，或者根本就沒有意識到培養(yǎng)學生職業(yè)素養(yǎng)的重要性，這就在很大程度上限制了學生的全面發(fā)展，為大學生畢業(yè)參加工作埋下了隱患。如果不將體育教學與職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)結合起來，就很難達到高職體育教學的目標。

2、培養(yǎng)和提高大學生職業(yè)素養(yǎng)的重要性

我國高職體育教學的主要任務是全面提高、發(fā)展學生的身體活動能力，培養(yǎng)學生職業(yè)素養(yǎng)，促進學生全面發(fā)展。大學生職業(yè)素養(yǎng)的高低直接影響到以后的工作。隨著就業(yè)形勢逐漸嚴峻，社會競爭也越激烈，現(xiàn)代企業(yè)對大學生的要求也越來越高?，F(xiàn)代企業(yè)不僅要求大學生具有專業(yè)的職業(yè)技能、良好的心理素質，還要求大學生要具有較強的適應能力和處理問題的能力，這就對大學生的職業(yè)素養(yǎng)有了更高的要求。為了培養(yǎng)更多適應社會需求的人才，解決畢業(yè)生的就業(yè)壓力，學校就要重視大學生職業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)和提高。這個過程是長期、緩慢的，不能一蹴而就。學校要在重視專業(yè)技能學習的同時，還要注重學生的德育和智育，促進學生全面發(fā)展。高職體育教學過程中，要將體育技能的學習和職業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)結合起來，讓學生養(yǎng)成堅持鍛煉的習慣，形成終身體育意識。讓學生了解和實踐“每天鍛煉一小時，健康工作五十年，幸福生活一輩子”的現(xiàn)代健康理念。高職體育教學對大學生的職業(yè)素養(yǎng)具有十分重要的意義。通過參加比賽，可以讓學生體會到競爭的殘酷，磨煉意志，勝不驕敗不餒，培養(yǎng)學生的心理承受能力和調節(jié)情緒的能力。團體運動項目還可以讓學生體會到集體意識，學會團結互助，互相協(xié)作，協(xié)調學生的人際關系，提高學生團隊合作的能力。

（1）明確教學目標，更新教育觀念

要培養(yǎng)和提高大學生的職業(yè)素養(yǎng)，首先就要明確教學目標，更新教育觀念。要根據(jù)高職教育的教學目標來改革體育教學，注重對學生職業(yè)技能和職業(yè)道德的培養(yǎng)，結合專業(yè)設置和職業(yè)特點，積極開展職業(yè)性體育教程，為未來的職業(yè)崗位需求服務，以合格的身體素質、心理素質和綜合能力為職業(yè)生涯做好準備，真正為社會培養(yǎng)有用的人才。學校領導和教師都要在思想上引起重視，認識到培養(yǎng)和提高職業(yè)素養(yǎng)對大學生全面發(fā)展的重要性，并落實到實踐中，要提高體育教學中職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)的比重。在教育改革的不斷推進和企業(yè)對人才要求越來越高的大環(huán)境下，高職院校必須要改變自身的教學模式，加強對學生職業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)。

（2）將體育教學與職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)結合起來

高職院校體育教學要有自己的特色，不能盲目效仿普通高校，要將體育教學與學生的專業(yè)特點和職業(yè)發(fā)展結合起來，加強學生職業(yè)工作和體育教學共同性方面的發(fā)展。在實踐教學中，體育教師要有意識的將體育教學與專業(yè)特點結合起來，因材施教，激發(fā)學生對體育運動的興趣，并在運動的過程中培養(yǎng)了自身的職業(yè)素養(yǎng)。在保證學生提高體育實踐技能的同時，還要注重對學生理論知識的宣傳和教育，讓學生更好的將體育知識與專業(yè)知識結合起來，認識到體育鍛煉對以后職業(yè)生涯的影響力，和對職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)和提高的重要意義，從而做到積極參加，促進綜合素質的全面發(fā)展。只有綜合素質全面發(fā)展的學生才能更加符合現(xiàn)代企業(yè)的要求，才能在激烈的競爭中脫穎而出，更快的適應工作生活。

（3）改革教學模式，采取靈活的教學手段

為了培養(yǎng)學生的職業(yè)素養(yǎng)，就要將體育教育與職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)結合起來，就要改變傳統(tǒng)的教學模式，采用新的教學模式和手段。職業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)要求學生要具有良好的心理素質、較強的適應能力和團隊協(xié)作能力。所以，體育教師就可以充分發(fā)揮各運動項目對學生心理素質的鍛煉，可以經(jīng)常組織學生進行小組賽，讓學生在輸贏中學會如何面對成敗得失，提高學生的心理承受能力。另外，教師也要鼓勵學生參加社會實踐活動，讓學生提前感知職業(yè)環(huán)境，了解自身的不足，便于后期進行針對性的學習，提高學生對職場環(huán)境的適應力。為了培養(yǎng)學生的團隊合作能力，教師可以在課堂上增加一些合作項目的小游戲，讓不同專業(yè)特點和身體素質的學生一組進行練習，讓學生在練習中體會到合作的重要性。這樣，既能調動學生的積極性，又培養(yǎng)了學生團隊合作的能力，從而提高了學生的職業(yè)素養(yǎng)。

（4）定期對教師進行培訓，保證教學質量

體育教學中，教師是學生的領路者。為了保證教學質量，達到預期的教學效果，就必須要提高教師的業(yè)務能力，定期對教師進行培訓。為了培養(yǎng)和提高學生的職業(yè)素養(yǎng)，體育教師要轉變傳統(tǒng)的教學觀念，不斷學習，加強對職業(yè)素養(yǎng)的認識和了解，采用豐富多彩和靈活多變的教學手段激發(fā)學生對體育運動的興趣。在對學生進行專業(yè)技能的同時，為學生創(chuàng)造一個良好的職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)環(huán)境。在教學過程中，體育教師要結合不同的專業(yè)特點，根據(jù)具體情況對學生進行職業(yè)素養(yǎng)教育。

（5）讓學生樹立職業(yè)素養(yǎng)教育的觀念

學校要加大宣傳力度，讓學生對職業(yè)素養(yǎng)有基本的認識和了解，要讓學生清楚自己的職業(yè)理想，樹立正確的職業(yè)道德，有意識的培養(yǎng)和提高自身的職業(yè)素養(yǎng)。在教學過程中，教師只能起到一個引導和監(jiān)督的作用，最重要的還在于學生自己。如果學生能夠自發(fā)的將培養(yǎng)和提高自身的職業(yè)素養(yǎng)與教學、生活結合起來，那就能達到理想的教學效果。通過體育課程，可以培養(yǎng)學生吃苦耐勞的精神和團隊合作能力。學生還要在日常生活中有意識的提高自己的職業(yè)素養(yǎng)，從小事做起，逐漸養(yǎng)成良好的行為習慣，以后才能更好的適應社會。

3、結論

篇6

1. 高校會計專業(yè)加強職業(yè)道德教育的重要性和必要性

1.1 會計專業(yè)學生職業(yè)道德教育的重要性

由于會計工作有其特殊性，社會對會計人才的職業(yè)道德水平有著特殊的要求，高尚的會計職業(yè)道德是一名合格的會計人才首先要具備良好的品質。會計專業(yè)學生是我們社會未來會計事業(yè)的建設者，是會計法律法規(guī)的踐行者，這就要求學生必須德才兼?zhèn)洌邆淞己玫膫€人綜合素質，所以高素質會計人才是高校會計專業(yè)人才的培養(yǎng)基本目標。高校必須大力加強高校會計專業(yè)職業(yè)道德教育，從戰(zhàn)略的高度去培養(yǎng)既具嫻熟專業(yè)技能，又有高尚道德情操的高素質會計人才，只有這樣，培養(yǎng)出來的會計人才社會主義經(jīng)濟發(fā)展的需要。

1.2 會計專業(yè)學生職業(yè)道德教育的必要性

每年高校為社會培養(yǎng)大量的會計人員，會計專業(yè)學生已是會計隊伍的最主要來源。所以，在高校會計專業(yè)開展職業(yè)道德教育，將會計職業(yè)道德的要求內化為會計職業(yè)道德品質，最容易獲得實質性的效果，從而使會計學生在未來的工作中遵守職業(yè)道德起到?jīng)Q定性的作用。我國著名會計大師楊紀琬說過:做人是做會計的根本，所以會計教育作為大學教育的重要組成部分，其特殊性決定了更應強調對專業(yè)學生的職業(yè)道德教育，使其具有完善的人格與深厚的道德修養(yǎng)，并以此作為出發(fā)點，提高學生主動探索知識的能力和樹立“誠信為本”的職業(yè)道德理念，為他們將來進入工作崗位，形成正確的職業(yè)道德觀念奠定良好的基礎。

加強會計學生社會適應能力

我國現(xiàn)階段大量企業(yè)肆意造假，多數(shù)經(jīng)濟案件都有會計人員牽涉其中，從而使會計成為“高風險”的行業(yè)。高校會計專業(yè)學生是我國會計人員最主要的來源，加強高校會計職業(yè)道德教育，從學生時期就使他們熟練掌握相關的行為規(guī)范，培養(yǎng)良好職業(yè)道德意識，實現(xiàn)自我監(jiān)督和自律，是會計學生在以后工作中實現(xiàn)自我保護的最佳途徑。加強會計專業(yè)職業(yè)道德教育，一方面能夠使學生正確認識會計工作的重要性，產(chǎn)生熱愛會計事業(yè)的責任感；另一方面能更好地引導學生盡職盡責、忠于職守，正確處理奉獻與索取、集體與個人的關系。這樣，當經(jīng)濟利益與道德規(guī)范發(fā)生沖突時，才能夠抵制住外在物質利益的引誘?？傊咝W習時期是會計從業(yè)人員職業(yè)道德教育最合適的啟蒙教育階段，這一時期最容易使這種職業(yè)道德內化為個體道德，從而使會計學生在工作中面臨職業(yè)道德挑戰(zhàn)時，能夠對公眾利益和個人利益起到最大限度的保護作用。

有利于會計隊伍的健康發(fā)展

經(jīng)濟越發(fā)展，會計越重要，會計在經(jīng)濟管理工作中具有重要的作用。由于大量的利益相關者對會計信息具有強烈的需求，所以會計信息的真實性直接影響著經(jīng)營者、投資人、債權人和社會公眾的決策，進而影響到整個經(jīng)濟社會的秩序。由于會計人員承擔了重大的社會責任，所以在會計教學中必須把會計職業(yè)道德教育納入專業(yè)會計教學體系，使學生的職業(yè)責任感在學校期間就能夠得到培養(yǎng)，在畢業(yè)后能夠以高尚的道德、積極的態(tài)度、正確的方法從事會計工作，從而從根本上促進會計隊伍的健康發(fā)展。

2. 高校會計專業(yè)職業(yè)道德教育現(xiàn)狀

2.1 會計專業(yè)缺乏職業(yè)道德培養(yǎng)目標

隨著經(jīng)濟全球化和資本要素知識化，社會對會計人才的需求已不僅限于具備會計專業(yè)知識與能力，更看重的是個人的綜合素質。然而，目前我國高校會計專業(yè)培養(yǎng)目標以及具體培養(yǎng)計劃都將會計理論及實務能力作為重點，而忽略了道德教育。專業(yè)課程設置主要針對學生的智力培養(yǎng)，將基礎會計、中級財務會計、高級會計、審計學、財務管理、成本會計等課程列為專業(yè)必修課，而涉及培養(yǎng)學生德育方面的課程，如會計法、會計倫理等卻很少有學校開設，即使開設也列為學時很少的選修課?？傮w上看，我國會計教育仍側重于專業(yè)技術素質教育，而忽視職業(yè)道德和人格素質培養(yǎng)，忽視對人才綜合素質的培養(yǎng)和對各種能力的培養(yǎng)。

對會計職業(yè)道德教育認識不夠

我國會計專業(yè)教師主要是基礎課程教師和專業(yè)課程教師，而很少有專門對會計專業(yè)學生進行會計法規(guī)、職業(yè)道德教育的教師。由于高校會計專業(yè)教師不重視會計職業(yè)道德教育，認為那是政治課老師的事情，與專業(yè)課教學無關。所以，講授基礎課和專業(yè)課的教師主要從事理論的研究，缺少實際業(yè)務的經(jīng)驗，很難從深層次來理解和把握會計職業(yè)道德在實物操作中的重要地位；另一方面針對會計專業(yè)學生的各種考試，較少涉及有關會計職業(yè)道德方面的內容，以致會計專業(yè)課教師自然把授課重點放在會計專業(yè)知識上而忽視會計職業(yè)道德等方面的內容。

教學內容缺乏、教學方法單一

從現(xiàn)有的會計教學體系來看，高校會計學教材很少涉及到職業(yè)道德教育，現(xiàn)有的思想政治教材又存在內容空洞、形式單一、脫離專業(yè)等問題，而專門的配套會計職業(yè)道德教育教材更是少之又少，這使實施會計職業(yè)道德教育缺乏理論依據(jù)。另外，有關會計職業(yè)道德的課程，如《會計法》、《會計從業(yè)道德規(guī)范》等課程內容比較枯燥，在這種情況下，進行會計職業(yè)道德教育主要靠教師在會計課的講授中或結合教材內容對學生提出一些職業(yè)道德要求，講多講少完全由老師決定，并沒有針對性地向學生進行深層次的會計職業(yè)道德教育，這種簡單的授課方式，缺乏對學生的吸引力，產(chǎn)生了學生不愿意學、甚至厭學的情況。

3. 加強高校會計專業(yè)職業(yè)道德教育的對策

3.1 重塑會計專業(yè)職業(yè)道德教學目標

中國教育改革和發(fā)展綱要指出，高等學校教育教學應將素質教育滲透到專業(yè)教育之中，普遍提高大學生的人文素質、科學素質、思想道德素質、創(chuàng)新精神和創(chuàng)業(yè)、實踐能力。可見，我國當前教育改革的中心思想是培養(yǎng)符合社會需求的高素質人才。高素質人才更注重培養(yǎng)對象的綜合素質，所以現(xiàn)階段高校的培養(yǎng)目標并不是單純的理論知識教育，而更應注重人文素質、品德等教育。目前，我國大部分高校會計專業(yè)仍側重于基礎知識教育，而忽視職業(yè)道德的培養(yǎng)。隨著我國經(jīng)濟的飛速發(fā)展，社會對會計職業(yè)道德提出了新的要求，許多涉及會計職業(yè)道德的新問題需要解決，加強高校會計專業(yè)職業(yè)道德教育顯得越來越重要。因此，高等院校會計專業(yè)在為社會培養(yǎng)會計人才時，應將職業(yè)道德教育作為會計教學的重要目標之一。

改革課程設置和教學方法，加強會計職業(yè)道德學習

高校會計專業(yè)應把《會計職業(yè)道德》課程列為會計專業(yè)核心課程，在向學生講授會計職業(yè)道德相關內容的過程中，引導學生樹立 “誠信為本”的職業(yè)理念。由于職業(yè)道德的要求需要內化為職業(yè)理念，所以高校會計職業(yè)道德教育需要耳濡目染、潛移默化，而不可能一蹴而就，通過一兩門課程的學習就能達到效果?；跁嬄殬I(yè)道德教育的特殊性，教師只有通過平時量的積累，寓會計職業(yè)道德教育于各門課程之中，才能培養(yǎng)出綜合的職業(yè)道德水平。另外，教師需要以身作則，提高自身的內在職業(yè)素質，在講授時才能使學生真正地起到內化的作用。對于學生職業(yè)道德的培養(yǎng)可以通過多種方式，包括修訂教學計劃或調整課程設置等。也可將案例教學與道德教育相結合，讓學生了解違規(guī)會計行為的具體表現(xiàn)形式和內在原因，通過討論分析職業(yè)道德沖突的解決途徑和方法，從而幫助學生培養(yǎng)職業(yè)道德觀念，增強法律意識和提高職業(yè)道德水準。

豐富會計職業(yè)道德教學內容

由于會計是實踐性較強的學科，需要學生很好地理論聯(lián)系實際，因此在教學過程中要豐富教學內容，加強對學生進行必要的職業(yè)使命感、責任感和道德意識教育。由于現(xiàn)有教學內容的缺乏，需要會計教師及時地將雜志、報紙、網(wǎng)絡等所報道的各種案例和新聞作為教學內容，補充教材實踐知識的不足，增強學生識別虛假會計信息的能力，從而起到強化職業(yè)道德理念的作用。這種理論聯(lián)系實際的方法不局限于書本知識，形式靈活多樣，通過實際案例感受會計職業(yè)道德的重要性，增強學生對會計職業(yè)道德精髓的理解，不僅可以幫助學生在走出校門之后不斷地更新和擴展自己的知識面，從而不至于被日新月異的信息社會所淘汰，而且有助于學生樹立正確的職業(yè)人格和理念。

參考文獻:

[1] 董麗英.高校會計職業(yè)道德教育內容與方法設計[J].財會通訊，2007.8.

篇7

有效解決高職院校學生管理中存在的迫切問題

當前學生素質基礎參差不齊且有下降趨勢。自大學擴招以來，我國高校生源質量呈現(xiàn)下滑之勢，高職高專招生更是明顯。不同辦學層次的生源共同存在，增加學校學生管理的難度。尤其是“80、90后”的獨生子女，在自我認知能力、自控能力以及集體觀念、心理素質方面存在一系列嚴峻的問題，在社會適應性方面嚴重不足，給職業(yè)素質培養(yǎng)帶來了很大困難。新媒體環(huán)境帶來的挑戰(zhàn)。技術進步，互聯(lián)網(wǎng)等新媒體涌現(xiàn)，給學生們的學習生活造成了影響。新媒體對學生管理工作是一把雙刃劍。一方面，新技術為學生管理工作帶來了新思維、新手段、新方法，方便了工作的開展。另一方面，新媒體環(huán)境給高職院校學生管理工作帶來了嚴峻的挑戰(zhàn)。學生們通過媒體獲得了同老師們幾乎相等的話語權，更有主見和個性;一些學生由于迷戀網(wǎng)絡世界而難以自拔，甚至誤入歧途。所以，高職院校有必要加強研究，充分利用媒體優(yōu)勢，加強宣傳學生職業(yè)素質培養(yǎng)，降低其不利影響。

堅持以培養(yǎng)學生職業(yè)素質為目標，提高學生管理工作水平的舉措

推動高職院校職業(yè)素質培養(yǎng)，高職院校學生管理工作顯得更為復雜和深刻，也更為特殊和意義重大?！皩W生工作也要緊跟時代的步伐，要與時俱進，應有一些新的技巧，傳統(tǒng)的教育模式已經(jīng)滿足不了當代需求?！币虼耍Y合高職院校學生管理工作中存在的現(xiàn)實問題，有針對性地進行學生管理工作的創(chuàng)新，提高學生管理工作的科學化水平。

1、樹立正確的職業(yè)素質觀念，引導學生端正思想

實踐證明，引導學生端正思想認識在各類學校都要擺在十分重要的位置，任何情況都不能削弱和動搖。只有不斷增強學生對職業(yè)理念的思想認識，才能保證高職院校學生管理工作的順利推進。第一，思想上重視團隊理念。端正學生思想，提高其職業(yè)素質，首先要樹立團隊意識。只有從思想上清醒地認識到一個人的職業(yè)素質和能力是從團隊中才能得以體現(xiàn)。在一個團隊中，與其它成員和睦相處，不以“自我”為中心，與團隊成員相互協(xié)作，能幫助他人，并取得團隊成員的信任與協(xié)助。同時，個人工作服從團隊大局，實現(xiàn)集合效益大于個體之和的簡單疊加。這就是個人職業(yè)素質在團隊中的體現(xiàn)，只有在思想上認識到了團隊的理念，才能更好地提高自身的職業(yè)素質。第二，認識到紀律性對學生職業(yè)素質提高的重要性。引導學生正確認識校規(guī)校紀，遵守學校各項規(guī)章制度。學生的職業(yè)素質培養(yǎng)是要求學生能按企業(yè)制度做事、工作，遵守學校規(guī)章制度，思想上形成紀律理念，有助于學生日后適應企業(yè)真實環(huán)境。

2、推進心理咨詢機構的建設工作

作為學校的重要部門之一，心理咨詢室是推進學生管理工作的一個重要窗口。尤其是在當前就業(yè)壓力背景下，推行職業(yè)素質的培養(yǎng)，學生的身心素質經(jīng)歷著更加艱巨的考驗，對心理咨詢室的建設提出了更高的要求。要想方設法引進優(yōu)秀的人才參與到高職院校的心理咨詢工作中來;要遵守心理咨詢的職業(yè)道德，對學生進行及時、全面的輔導和救治;要組織活動加大心理健康重要性的宣傳教育力度，讓每一位患有心理疾病的人能夠得到及時救治。

3、課程設置要更加科學合理

篇8

關鍵詞：職校生；高素質；職業(yè)道德；加強培養(yǎng)

一

目前，我國已經(jīng)進入工業(yè)化中期，人力資源需求極為旺盛。2011 年兩會期間，代表委員熱議職業(yè)教育，提出抓住職教發(fā)展機遇，培養(yǎng)高素質新型人才的建議。當前，我國迎接產(chǎn)業(yè)升級轉移的最大挑戰(zhàn)就是缺乏大批高素質、高水平的產(chǎn)業(yè)工人。因此，職業(yè)教育不僅要抓好學生的專業(yè)技術水平，更要抓好職業(yè)道德培養(yǎng)。但在當下的職教工作中，由于忽視了職業(yè)道德教育，對學生整體素質的提高，就業(yè)的順利與否以及對我國的產(chǎn)業(yè)升級都造成了一定影響。因此，職業(yè)教育工作者首先要認識到職業(yè)道德教育的重要性，才能針對這一弱點進行調整，尋找解決的途徑。

1.加強職業(yè)道德教育，有助于提高勞動者整體素質

職業(yè)道德教育是培養(yǎng)合格職校生的重要內容和塑造新型職業(yè)勞動者的重要條件，當今的職校生都已經(jīng)是90 后，獨生子女很多，隨著物質生活的提高，大多數(shù)父母忽視了對孩子的道德教育，自私、狹隘、唯我獨尊的習慣，以及怕苦、怕累，期望值過高也是這代學生普遍存在的現(xiàn)象。毋庸諱言，職業(yè)院校中的極多數(shù)學生學習不用功，缺乏上進心，對未來職業(yè)勞動生活缺少信心。職業(yè)道德教育就要針對職校生學習和生活的過渡性特點，樹立對未來職業(yè)活動的熱愛信念，培養(yǎng)職業(yè)責任感和敬業(yè)精神，使學生在走上工作崗位之前，就有對這種職業(yè)及崗位的認同感和親近感。

2.加強職業(yè)道德教育有利于規(guī)范社會主義市場經(jīng)濟秩序

合格的社會主義建設人才不僅需要有過硬的專業(yè)技術，更要有較高的職業(yè)道德素質。在競爭日趨激烈的今天，我們面臨的挑戰(zhàn)越來越嚴峻，市場經(jīng)濟增強了人們自主、競爭、義利并重和學習創(chuàng)新等道德觀念的同時，也帶來了如利己主義、享樂主義、拜金主義等負面影響。社會主義市場經(jīng)濟體制正在克服上述弊端不斷完善，對從業(yè)者的素質提出了更高的要求，呼喚職業(yè)道德建設。因此，職校生在走出校門進入經(jīng)濟建設的主戰(zhàn)場之前，必須進行系統(tǒng)的職業(yè)道德教育，這既是對從業(yè)人員在職業(yè)活動中的行為要求，也是各行各業(yè)對社會所承擔的責任和義務。

3.高素質技能人才，更離不開職業(yè)道德的系統(tǒng)培訓

現(xiàn)代社會對人才的理解和要求早已不再是單純技能技術上的了，還包括敬業(yè)精神、合作態(tài)度、集體意識、公德觀念等內容。因此，加強職業(yè)道德教育不僅有利于提高學生的職業(yè)素質，幫助學生適應社會，促進新的就業(yè)意識，也有利于實現(xiàn)職校發(fā)展和學生順利就業(yè)，為社會培養(yǎng)出高素質的技能人才。但是在當前的職業(yè)教育中，職業(yè)道德教育明顯弱化，實際教學中不能保質保量地完成，課程內容單調、方法單一。長期以來職業(yè)道德課程內容老化陳舊，不能及時更新，跟不上新形勢的變化。例如，教材引用的案例都是建國初期到改革開放時期的，完全忽視21 世紀的一些新的經(jīng)典案例。

再有部分教師認識上的偏差，不能真正做到為人師表，講實際重自我，在教學中心浮氣躁，急功近利，這也會給學生造成不良影響，不能以良好的職業(yè)道德品質給學生潛移默化的影響和引導。

二

面對這種現(xiàn)狀，本人認為對職業(yè)道德教育的忽視不可掉以輕心，下面對如何加強職業(yè)道德教育提出幾點建議。

1.轉變觀念

轉變以往注重職業(yè)技能傳授，忽視職業(yè)道德培養(yǎng)的教學理念，不能單純?yōu)榱颂岣呔蜆I(yè)率而忽視對學生職業(yè)道德的培養(yǎng)。這一點從課程的安排上就充分體現(xiàn)出來：專業(yè)課占用課時最多，基礎課每周至少也有兩次，而職業(yè)道德每周只安排一次，內容根本不能授完。有的職校由于缺少專門的職業(yè)道德教師，就由其他任課老師代講或直接讓學生自學。想要轉變這一現(xiàn)狀，在課程設置上，應該提高職業(yè)道德課在所有課程中的地位，使其與專業(yè)課同樣重要。必須要增加課時，要保證充足的時間把內容授完。在授課教師的安排上，要保證專業(yè)對口。如果沒有專門的德育教師，也要盡量安排職業(yè)道德素質較高的教師，身正為范才能學高為師。另外，要從考查課改變?yōu)榭荚囌n。如果一開始就定位在考查課上，就會從主觀上給學生造成這門課不重要的想法，學不學無所謂，開卷考試能過就行。如果是考試課，在對待的態(tài)度上就會認真些，通過這個幾個方法，應該可以體現(xiàn)出職業(yè)道德課的重要性，提高教學質量。

2.教材內容要及時更新，與時俱進

特別是在案例方面，內容要新穎，時效性強，要具有很強的感染力和吸引力。在教學方法上，大量引用案例才不會造成課堂枯燥，學生沒興趣的狀況。輔助主題講座、調查、討論等形式，活躍課堂氣氛。

職業(yè)道德教育不僅包括社會主義職業(yè)道德的各項基本規(guī)范，也包括各行各業(yè)的職業(yè)道德。例如生產(chǎn)行業(yè)、流通行業(yè)、服務行業(yè)、管理工作等都各有各的道德規(guī)范。一所職業(yè)技術院校包括多門專業(yè)的學生，分專業(yè)進行職業(yè)道德培養(yǎng)替代泛泛而學會起到不一樣的效果。

職業(yè)道德培訓的核心在于訓練，即通過一系列可以具體操作的行為要求，反復強化練習，從禮貌用語和文明舉止入手，在訓練行為、養(yǎng)成習慣過程中實現(xiàn)對本職工作的信念認同，讓學生在進入社會之前就養(yǎng)成良好的職業(yè)道德習慣。即使在結束課程之后，行為的訓練也不要停止，在實訓期間更要加強，以切實達到增強教育時效性的目的。

3.教師隊伍要加強職業(yè)道德培訓，即師德教育

教師的特殊作用決定了教師必須具有為人師表的道德風范，必須實踐社會對教師提出的職業(yè)道德規(guī)范。特別是職業(yè)道德課的教師，更要努力塑造人格魅力，真正做到言傳身教，用高尚的道德情操去影響學生，以無形的人格力量去感召學生。良好師德風范的形成，將會在職校職業(yè)道德教育中顯現(xiàn)最直接、最有效的榜樣作用。

在職業(yè)教育中重視對學生職業(yè)道德的培養(yǎng)是一項系統(tǒng)工程，需要學校的高度關注；但是，僅有學校方面的重視還遠遠不夠，還有待社會各界的支持和配合，唯有如此，才能培養(yǎng)出高素質的新型人才，為我國的經(jīng)濟建設添磚加瓦。

參考文獻：

[1]詹萬生.職業(yè)道德與職業(yè)指導教學參考書[M].北京：教育科學出版社，2009.

篇9

對于素質教育來說，已有相關文件對其作出了解釋，其宗旨主要就是將民族素質提高。同時，將《教育法》作為基礎，以達到受教育者以及社會長遠發(fā)展的目的，使學生的基本素質都得以提升，此外，還需對學生的態(tài)度、能力、德智體等方面進行全面培養(yǎng)。在《關于加強高職高專教育人才培養(yǎng)工作的意見》中指明，我國高等教育的重要組成部分就是高職高專教育，發(fā)展的基本路線就是對黨的擁護以及培養(yǎng)，以能夠對生產(chǎn)、建設、服務以及管理方面適應，全面發(fā)展德、智、體、美，以培養(yǎng)出技術應用性專門人才。在《關于進一步加強職業(yè)教育工作的若干意見》中提出，在職業(yè)院校中，應該注意對素質教育進行全面發(fā)展，對學生的思想道德建設加大重視力度。素質教育已經(jīng)成為了高職教育中的重要內容。

二、對高職院校中素質教育的發(fā)展現(xiàn)狀分析

在一些高職院校中，對提高學生職業(yè)能力方面過于重視，卻沒有注意到對學生素質教育培養(yǎng)的重要性，對學生短期就業(yè)重視程度較高，卻沒有注重學生的全面長期發(fā)展，造成學生知識較為匱乏，修養(yǎng)較低，且綜合素質也不高，很難在社會競爭中取得優(yōu)勢地位。因此，在高職院校的學生教育中，應該對素質教育加大重視力度，以使高職院校學生教育的最終目標能夠達成。

（一）素質教育與教學過程沒有較好的銜接

在高職院校中，培養(yǎng)學生的職業(yè)技能是最為基礎的內容，然而，許多高職院校卻僅僅對職業(yè)技能進行培養(yǎng)，而忽視了培養(yǎng)學生的綜合素質，課堂所教內容也僅僅是為達成教學任務，并未提及學生綜合素質教育相關內容，也對此并未形成重視，阻礙了高職院校學生的個人職業(yè)發(fā)展，使學生的發(fā)展空間較小，發(fā)展速度遲緩，對學生人生的發(fā)展造成了較大的影響。

（二）素質教育與社會發(fā)展沒有較好的銜接

隨著社會的發(fā)展，對于職業(yè)院校學生的素質教育也有了更為嚴格的要求，不但需要符合社會發(fā)展的腳步，還需擁有自身的特色，使其能夠在高校的競爭中利于優(yōu)勢地位，使高職院校學生的培養(yǎng)目標能夠較好的達成?，F(xiàn)階段的高職院校在發(fā)展建設中，仍在遵循傳統(tǒng)落后的方式方法，對學生思想政治素質以及職業(yè)道德、科學文化、專業(yè)技能、身體心理等方面的素質造成一定影響。

（三）素質教育與職業(yè)推進沒有較好的銜接

在職業(yè)教育中，最為基礎的內容就是素質教育，但是在現(xiàn)階段的高職院校學生職業(yè)推進中，卻對素質教育沒有進行重視，學生在未經(jīng)過相關培訓后就進入社會，很大程度上會受到社會不良風氣的影響，對短期效應過分的追求，而對于個人長期的發(fā)展沒有進行很好的重視。教材內容也過于陳舊，針對性不強，毫無新意，致使學生還未畢業(yè)就需要面臨失業(yè)的困境。

三、在高職學生教育教學中素質教育的應用分析

為了提高學生的就業(yè)能力以及社會競爭力，就需要在高職院校的教學中對素質教育工作加強重視，以使學生能夠全面發(fā)展。

（一）將素質教育與教學緊密結合起來

在素質教育以及教學中，離不開教師的正確指導，而教師也應該應用有效的教學手段，并與專業(yè)特點相結合，對學生進行全面培養(yǎng)，提高學生的綜合素質。對教學中實驗、實訓以及實習的過程進行規(guī)范，培養(yǎng)學生的職業(yè)技能，并適時的將素質教育在課程中融入，使學生的綜合職業(yè)能力得以提升。

（二）將素質教育與校園文化活動緊密結合起來

需要將學生綜合素質教育平臺搭建起來，借助校園文化活動的開展，將教育以及娛樂相結合，使學生在娛樂中學習成長。

四、結語

篇10

關鍵詞：中等職業(yè)學校；舞蹈教育；素質教育

中圖分類號：J705 文獻標識碼：A 文章編號：1005-5312（2014）02-0134-01

隨著科技的迅猛發(fā)展，新時代對學生的素質要求越來越高，造就新一代具有高素質人才已成為教育新面臨的一項十分重大的戰(zhàn)略任務，而這一任務的完成主要依靠發(fā)展中等職業(yè)技術教育。其中舞蹈教育作為一種重要的素質教育內容與形式，它不僅能夠培養(yǎng)和提高學生的身體素質，而且還能培養(yǎng)和提高學生的心理素質。因此，舞蹈教育在職業(yè)學校素質教育中具有一定的重要性及其積極的促進作用。

作為一名舞蹈教師，一名舞蹈教育者，我通過長期的教學實踐發(fā)現(xiàn)，舞蹈教育在職業(yè)學校教學的過程當中具有四個方面的獨特教育功能：

一、舞蹈的美育功能

舞蹈美育在職業(yè)學校的舞蹈教育中，非常直接的幫助學生進行健身和健美運動，幫助學生找到自我和自我感覺，提高自我意識和審美能力，培養(yǎng)良好的個性品質和高尚情操。舞蹈美育能夠很好的引導學生去追求更高層次的精神生活，它是學生修身養(yǎng)性、提高心理素質的重要手段和方式。學生通過對舞蹈韻律的把握產(chǎn)生抒情、聯(lián)想與想象，從而喚起美的感覺，美的欲望，美的理解，進而起到美育的作用。有助于學生形成自身的形體美、舉止美、行為美、人格美、道德情操美，使學生的外在形體和內心人格形成美的統(tǒng)一。另外舞蹈藝術還能提高學生的適應能力，能增進人際交流，增加人對社會的融入性和社會性，這就使職業(yè)學校學生在將來具有更強的適應能力。

二、舞蹈的德育功能

舞蹈教育的德育功能主要包括人格教育和情感教育。在職業(yè)學校，舞蹈教育對學生的個性心理特征和品德的形成與培養(yǎng)具有重要作用，舞蹈能促進人格的態(tài)度特征、意志特征、情感特征和理智特征的形成與發(fā)展：諸如誠實、自信、正值、自制、自主、獨立、頑強、認真、負責、熱情、敢為等個性特征。

舞蹈能陶冶學生的高尚情操，尤其是一些健康向上的舞蹈節(jié)目，都具有豐富且符合學生思想、心理特點的思想教育內容。舞蹈教育是一種集教學、訓練，排練、表演為一體的教育活動，有助于培養(yǎng)學生嚴格的紀律觀念，有助于培養(yǎng)團結、協(xié)作配合意識，所以可以通過舞蹈這種教育形式讓學生有團隊、友愛精神，另外舞蹈訓練還可以鍛煉一個人的意志和培養(yǎng)克服困難的能力，如下腿、下腰、翻身、大跳等。一些技巧性強的動作和基本功訓練并非一日之功，需要一個長期的過程，沒有一定的毅力是很難完成的，而這種毅力的培養(yǎng)為以后走成功之路奠定了一定的基礎，學會吃苦耐勞的精神，磨練他們的堅強意志。

三、舞蹈的智育功能

智力的基礎是動作和活動，而舞蹈能夠通過動作和活動開發(fā)和培養(yǎng)學生的智力和創(chuàng)造力。它可以提高注意力與記憶力。一個成品舞蹈為了表現(xiàn)它的豐富內涵，它的動律、流動路線、節(jié)奏情感是多變的，客觀上就要求學生高度注意，這種訓練會使學生養(yǎng)成高度注意的習慣。由于舞蹈的動作是變化的，情感也是變化的，就必須記住它的變化過程；它還可以有效的開發(fā)學生潛在的智力，提高了學生的綜合素質，也提高了他們的智力水平。從而使職業(yè)學校的學生在各個方面都有較好的發(fā)展平臺，更容易接受和汲取許多非專業(yè)的知識，在職業(yè)學校也能培養(yǎng)出德才兼?zhèn)涞膶W生。

四、舞蹈的體育功能

舞蹈的本體價值具有強身健體的功能。它能增強體質、促進健康。由于學生要進行身體專門的素質訓練，如力量、柔韌性、控制力、穩(wěn)定性、人體各部位的協(xié)調性、靈活性和耐力等來塑造出完美體形，舞蹈的教學訓練可以促進學生身體多方面的全面發(fā)育，增強學生的體質。學生正處在長身體的關鍵時期，在舞蹈學習、訓練的過程中，肢體各方面及力量、速度、耐力等受到了鍛煉，這種鍛煉對促進學生身體的健康發(fā)育大有益處。

中職學生通過接受舞蹈教育，其氣質、涵養(yǎng)、形貌、言談舉止等方面都會更加高雅，在舞蹈教育活動中，每一個中職學生都是素質教育的承擔者和體現(xiàn)者，舞蹈教育在中職學校綜合型人才的素質教育中起到重要作用。中等職業(yè)學校的舞蹈教育目的和藝校培養(yǎng)演員的目的不同，并不是為了讓每個學生都成為專業(yè)的舞蹈家，而是把它作為一種審美教育、素質教育。目的在于培養(yǎng)學生的文化修養(yǎng)、提高學生的審美能力、藝術鑒賞能力，提高舞蹈欣賞水平，最終達到提高全民族的科學文化水平，提高新一代的藝術素養(yǎng)。

現(xiàn)在看來，在職業(yè)學校舞蹈教育不單是培養(yǎng)舞蹈專門人才的，同時舞蹈教育還要為各類學校和社會培養(yǎng)舞蹈教師，并通過校園舞蹈和社會舞蹈活動來達到提高學校師生和社會公民的審美能力和藝術素養(yǎng)，這是職業(yè)學校的舞蹈教育本體價值的充分體現(xiàn)。素質教育是全面發(fā)展教育的有機組成部分，它有力的提高全體學生德、智、體、美基本質量的教育，也是在此基礎上提高學生的特殊知識、能力的教育，這就是所謂的教書育人。而舞蹈教育作為一種重要的素質教育內容和形式，他不僅能夠培養(yǎng)學生的身體素質，而且還能培養(yǎng)和提高學生的心理素質及其創(chuàng)造力，所以隨著社會的需要和發(fā)展，職業(yè)學校舞蹈教育的發(fā)展是必然的。