導(dǎo)語：公共藝術(shù)教育對(duì)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)一文來源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點(diǎn)，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

【摘要】本文基于公共藝術(shù)教育對(duì)高校學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)提升的重要性和存在問題進(jìn)行要分析，進(jìn)而對(duì)如何利用公共藝術(shù)教育對(duì)創(chuàng)新人才的培養(yǎng)進(jìn)行深入探討。

【關(guān)鍵詞】公共藝術(shù)教育；高校學(xué)生；創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力；培養(yǎng)對(duì)策

目前，我國(guó)的教育事業(yè)在不斷的進(jìn)行改革和發(fā)展，在此背景下對(duì)高校學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)已經(jīng)成為教育的重點(diǎn)內(nèi)容。而公共藝術(shù)教育對(duì)高校學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)影響匪淺，其不僅在很大程度上培養(yǎng)了學(xué)生的藝術(shù)敏感性，提高了學(xué)生對(duì)待事物的審美性，同時(shí)在此基礎(chǔ)上對(duì)高校學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)也是一個(gè)重要手段，其對(duì)高校學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)的提升已經(jīng)達(dá)到了另一個(gè)新高度。

一、公共藝術(shù)教育對(duì)高校學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)提升的重要性

1.利于培養(yǎng)高校學(xué)生的想象力。人類的創(chuàng)新來源于豐富大膽的想象力，正所謂世界上沒有什么事情是做到不到的，只有想不到的。因此如果想提高高校學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的能力，那么學(xué)會(huì)利用藝術(shù)教育培養(yǎng)高校學(xué)生的想象力就至關(guān)重要。眾所周知，藝術(shù)所涵蓋的領(lǐng)域十分廣泛，在學(xué)習(xí)藝術(shù)的過程中，往往都是以具體的藝術(shù)形象作為媒介，然后通過各種各樣的形象媒介來感染人，以此使人類對(duì)藝術(shù)所表達(dá)的情感產(chǎn)生共鳴。而藝術(shù)形象在產(chǎn)生的過程中，需要通過假設(shè)進(jìn)行完善補(bǔ)充，而這時(shí)候則需要人們有豐富的想象力來完成，這無形中可以培養(yǎng)高校學(xué)生的想象力。由此可見，公共藝術(shù)教育是鍛煉人們想象力的重要學(xué)科領(lǐng)域，而想象力實(shí)際上就是創(chuàng)新的一個(gè)必要前期過程，通過藝術(shù)教育，高校學(xué)生可以更好的提高自身的欣賞能力，在藝術(shù)的熏陶下感受藝術(shù)魅力，從而激發(fā)藝術(shù)靈感，開啟一段創(chuàng)新思維之路。

2.公共藝術(shù)教育的審美性對(duì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)有很強(qiáng)的積極作用。藝術(shù)的學(xué)習(xí)，首先要懂得審美是根本，一個(gè)人如果沒有很好的審美觀，那么再好的藝術(shù)作品也無法從中感受藝術(shù)的獨(dú)特魅力，在他眼中也只是一幅平凡的作品。而審美性是藝術(shù)最主要的特性，且與生活息息相關(guān)，所有的藝術(shù)創(chuàng)造靈感都無法脫離對(duì)生活的觀察和感悟，換言之，藝術(shù)即是藝術(shù)家用藝術(shù)的手法將生活中的美融于作品中，展現(xiàn)在人們的眼前，從而倡導(dǎo)人們善于發(fā)現(xiàn)生活中的藝術(shù)，發(fā)現(xiàn)生活中的美好。此外，人們?cè)趯徝赖倪^程中，會(huì)對(duì)傳統(tǒng)拘泥、沒有具體實(shí)踐性的藝術(shù)教育課程感到無趣乏味，因此藝術(shù)教育會(huì)通過改革，讓藝術(shù)教育的課堂不再局限于教室中，而是到美好的大自然中去進(jìn)行實(shí)踐學(xué)習(xí)，如此一來高校學(xué)生的行動(dòng)能力和動(dòng)手能力就會(huì)得到提高，從而能夠更好的發(fā)現(xiàn)身邊新奇的事物，為培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性做鋪墊。

3.通過對(duì)藝術(shù)的思考不斷促進(jìn)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的提高。靈感決定著一個(gè)人創(chuàng)新能力的強(qiáng)弱，且人在對(duì)藝術(shù)進(jìn)行鑒賞的過程中需要不斷的進(jìn)行思考來感受藝術(shù)的靈魂所在，在靈感的基礎(chǔ)上再加上思考藝術(shù)作品得來的感觸，容易使人們對(duì)靈感的思維不斷放大，進(jìn)而促使人們?nèi)ネ瓿蛇@一靈感的創(chuàng)作，這對(duì)高校學(xué)生而言是創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的一種內(nèi)在動(dòng)力。

二、公共藝術(shù)教育對(duì)高校學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)提升所存在的問題

1.機(jī)構(gòu)設(shè)施建設(shè)尚未完善。公共藝術(shù)教育需要有完備的教學(xué)設(shè)施加以保證課堂的正常進(jìn)行，然而在現(xiàn)實(shí)中，很多高校由于資金問題和校方的不重視導(dǎo)致公共藝術(shù)教育的設(shè)施還未完善，其主要具體表現(xiàn)在以下三個(gè)方面：一是公共藝術(shù)教育機(jī)構(gòu)沒有成立。因此對(duì)公共藝術(shù)教育存在的很多問題，沒有人去管理，更沒人愿意多事去尋求辦法處理，導(dǎo)致很多公共藝術(shù)教育問題堆積成山，得不到解決。二是高校的重視度不強(qiáng)。很多高校認(rèn)為學(xué)生應(yīng)該以專業(yè)基礎(chǔ)課教學(xué)為主，對(duì)公共藝術(shù)教育只是作為興趣愛好進(jìn)行教學(xué)，而且高校提供的教學(xué)條件特別差，沒有專門的公共藝術(shù)教學(xué)場(chǎng)地，對(duì)場(chǎng)地都是湊合利用，無法真正的達(dá)到公共藝術(shù)教育的教學(xué)效果。三是公共藝術(shù)教育的設(shè)備欠缺。公共藝術(shù)教育在進(jìn)行教學(xué)的過程中需要各種各樣的設(shè)備來輔助教學(xué)，否則教學(xué)如果只靠老師一張嘴來講解，很難激發(fā)學(xué)生對(duì)藝術(shù)教育課堂的興趣，會(huì)認(rèn)為這樣的藝術(shù)教育課堂與一般課堂無異，沒有體現(xiàn)出藝術(shù)教育課堂的特色性。另外高校在資金投入上往往沒能體現(xiàn)對(duì)公共藝術(shù)教育的重視，認(rèn)為大量購(gòu)買這樣的藝術(shù)教育設(shè)備是浪費(fèi)資源的一種表現(xiàn)，因此高校沒有全面的藝術(shù)教育設(shè)備，藝術(shù)教育工作也就無法得到更好的開展。

2.對(duì)創(chuàng)新人才的培養(yǎng)意識(shí)缺失。中國(guó)的教育受歷史因素的影響，在教學(xué)中主要重視對(duì)知識(shí)的死記硬背和理論知識(shí)的提升，然而在創(chuàng)新領(lǐng)域卻往往容易忽略。公共藝術(shù)教育是一門培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)的學(xué)科，在教學(xué)中老師應(yīng)該著重于對(duì)藝術(shù)的思考和探究精神的開發(fā)。然而當(dāng)前很多高校的公共藝術(shù)教育課堂只重視知識(shí)的傳授，對(duì)公共藝術(shù)教育教學(xué)方案中的實(shí)踐環(huán)節(jié)卻是紙上談兵，流于形式。另一方面學(xué)生失去了對(duì)藝術(shù)鑒賞環(huán)節(jié)加上高校在關(guān)于藝術(shù)教育活動(dòng)開展較少，因此很多高校學(xué)生都不懂何為藝術(shù)，漸漸的便對(duì)藝術(shù)學(xué)習(xí)失去了興趣和積極性。

3.公共藝術(shù)教育專業(yè)教師緊缺。教師的優(yōu)良直接決定教育的課堂教學(xué)效果。當(dāng)前很多公共藝術(shù)教育的老師一般都由藝術(shù)院系的老師擔(dān)任，但是藝術(shù)院系的老師只是在某一藝術(shù)領(lǐng)域較為擅長(zhǎng)，且公共藝術(shù)教育的教學(xué)與藝術(shù)院系專業(yè)的教學(xué)工作差異明顯，導(dǎo)致很多學(xué)生對(duì)公共藝術(shù)教育的老師專業(yè)性存在質(zhì)疑，認(rèn)為這些老師無法擔(dān)當(dāng)公共藝術(shù)教育的教學(xué)工作。另外學(xué)校的資金投入不足導(dǎo)致無法花重金聘請(qǐng)專業(yè)具有權(quán)威性的公共藝術(shù)教育老師，在師資力量上明顯空缺，這樣公共藝術(shù)教育教學(xué)便無法達(dá)到預(yù)期成果，對(duì)創(chuàng)新人才培養(yǎng)來說極其不利。

三、公共藝術(shù)教育對(duì)高校學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)提升的對(duì)策措施

1.加強(qiáng)對(duì)組織機(jī)構(gòu)的建設(shè)。公共藝術(shù)教育是一項(xiàng)重要的學(xué)科教育，因此高校對(duì)公共藝術(shù)教育的組織結(jié)構(gòu)要加以重視并不斷完善。首先，高?？梢猿闪ｉT服務(wù)于公共藝術(shù)教育的機(jī)構(gòu)部門，設(shè)置符合高校教育發(fā)展，能夠體現(xiàn)公共藝術(shù)教育特色的管理制度體系，并讓在公共藝術(shù)教育上有管理和知識(shí)經(jīng)驗(yàn)的人進(jìn)行管理。在管理人員的職責(zé)劃分上，要權(quán)責(zé)明確，協(xié)同合作，以便提高公共藝術(shù)教育管理部門的工作效率。其次要為公共藝術(shù)教育的建設(shè)投入足夠的資金資源，確保公共教育課堂上的基礎(chǔ)設(shè)備能夠完善，為公共藝術(shù)教育培養(yǎng)高校學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力提供更多的物質(zhì)保障，進(jìn)而使公共藝術(shù)教育的實(shí)效性能夠有明顯的提高。

2.完善公共藝術(shù)教育課程體系。公共藝術(shù)教育的課程體系應(yīng)該包含兩方面的內(nèi)容，一是理論知識(shí)的學(xué)習(xí)，二是實(shí)踐環(huán)節(jié)的鍛煉。眾所周知，必修課是以提高學(xué)生的理論知識(shí)水平為教學(xué)目標(biāo)的，而公共藝術(shù)教育不同，其教學(xué)目標(biāo)側(cè)重于對(duì)學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)。因此在進(jìn)行公共藝術(shù)教育教學(xué)設(shè)計(jì)的時(shí)候，不能與必修課教學(xué)模式相提并論，對(duì)公共藝術(shù)教學(xué)模式要提倡創(chuàng)新。其次在實(shí)踐環(huán)節(jié)上，老師應(yīng)該給學(xué)生更多的時(shí)間對(duì)藝術(shù)進(jìn)行鑒賞，然后通過各種各樣的實(shí)踐活動(dòng)提高學(xué)生的審美能力，進(jìn)而引導(dǎo)學(xué)生在審美過程中加以思考，從而提高學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)思維。

3.創(chuàng)造良好的公共藝術(shù)教育環(huán)境，營(yíng)造氛圍。創(chuàng)造良好的公共藝術(shù)教育環(huán)境首先高校要做的便是給學(xué)生提供展現(xiàn)藝術(shù)能力的舞臺(tái)，通過舉辦各種各樣的藝術(shù)活動(dòng)給學(xué)生提供藝術(shù)的創(chuàng)作氛圍，而在這各類藝術(shù)活動(dòng)中，鼓勵(lì)學(xué)生盡情的發(fā)揮自我的想象力和創(chuàng)新力，使學(xué)生在實(shí)踐的同時(shí)不僅能夠感受到藝術(shù)魅力的渾厚，同時(shí)對(duì)自身的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力而言也得到了很大的鍛煉。另外，正所謂近朱者赤，近墨者黑，學(xué)生長(zhǎng)期以往的在公共藝術(shù)教育氛圍中熏陶，必定會(huì)被藝術(shù)氛圍所感染，從而激起學(xué)生對(duì)藝術(shù)的興趣，進(jìn)而為高校學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)打下興趣基礎(chǔ)。

4.加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)。老師是教育活動(dòng)的一大主體，教育活動(dòng)離不來老師的指導(dǎo)，一般而言，師資力量會(huì)直接影響教學(xué)質(zhì)量。因此，高校為了提高公共藝術(shù)教育的教學(xué)效果，應(yīng)該廣納賢才，投入更多的資金去聘請(qǐng)?jiān)诠菜囆g(shù)教育領(lǐng)域的精英老師，進(jìn)而改善師資力量不足的情況。另外，高校為了提高公共藝術(shù)教育老師的授課能力，應(yīng)加強(qiáng)學(xué)術(shù)交流的機(jī)會(huì)，即可以通過開展講座和培訓(xùn)、到外地學(xué)習(xí)等方式讓老師掌握更多的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，進(jìn)而提高教學(xué)水平。

綜上所述，公共藝術(shù)教育是鍛煉學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)思維，給學(xué)生帶來靈感進(jìn)行創(chuàng)作的源泉，因此加強(qiáng)公共藝術(shù)教育是培養(yǎng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才的重要手段。然而當(dāng)前我國(guó)公共藝術(shù)教育在開展的過程中仍然存在很多不足，因此高校對(duì)此應(yīng)該加以重視，并尋求科學(xué)有效的辦法盡快解決。綜上所述，公共藝術(shù)教育在教學(xué)中的作用顯而易見，同時(shí)也是未來教育發(fā)展的一個(gè)新方向，因此高校應(yīng)該將公共藝術(shù)教育作為教學(xué)重點(diǎn)工作，這樣才能利于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才的培養(yǎng)，促進(jìn)教育事業(yè)和人才培養(yǎng)的共同發(fā)展。

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作者:鄭昱 單位:漢口學(xué)院藝術(shù)設(shè)計(jì)學(xué)院