導(dǎo)語：信息技術(shù)下小學(xué)美術(shù)教學(xué)研究一文來源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

摘要：美術(shù)是小學(xué)階段學(xué)生需要學(xué)習(xí)的重要學(xué)科之一，也是素質(zhì)教育背景下十分受關(guān)注的一門學(xué)科，在促進(jìn)學(xué)生“德、智、體、美、勞”全面發(fā)展中具有十分重要的作用。以往，美術(shù)課程多被作為“副課”被忽略，新課改的推進(jìn)，使得社會、學(xué)校、家長對于素質(zhì)教育的關(guān)注度不斷提升，美術(shù)教學(xué)也越來越受重視。以往陳舊的教學(xué)方式顯然是不能適應(yīng)當(dāng)前教學(xué)需求的，信息技術(shù)的發(fā)展，也為小學(xué)美術(shù)教學(xué)注入了新的活力。本文就信息技術(shù)輔助下如何開展小學(xué)美術(shù)教學(xué)進(jìn)行了簡要分析。

關(guān)鍵詞：小學(xué)美術(shù)；信息技術(shù)；美術(shù)教學(xué)

新課改的深入，促使素質(zhì)教育越來越受重視，音樂、美術(shù)、體育等科目已經(jīng)被納入到中考考核范圍，這也就極大地凸顯了國家及教育部門對美術(shù)等素質(zhì)學(xué)科教育的重視程度。當(dāng)然，素質(zhì)教育背景下，傳統(tǒng)的教學(xué)模式必然是不符合要求的。為此，國家也專門綱要鼓勵地方及學(xué)校積極改革教學(xué)方式、教學(xué)手段及內(nèi)容，從而為素質(zhì)教育的推進(jìn)、教育教學(xué)改革的深入提供助力。信息技術(shù)的發(fā)展，給人們生活的方方面面都來帶了極大改變，同時也為教學(xué)活動的開展提供了新思路、新途徑。對于小學(xué)美術(shù)而言，在課堂教學(xué)中合理地應(yīng)用信息技術(shù)手段進(jìn)行輔助教學(xué)，可以為學(xué)生營造更貼切的學(xué)習(xí)環(huán)境，同時還可以以豐富、多元化的教學(xué)方式來吸引學(xué)生的注意力，促使學(xué)生以更積極、主動的態(tài)度來投入美術(shù)學(xué)習(xí)中，對提升美術(shù)教學(xué)效果有十分積極的意義。

一、當(dāng)前小學(xué)美術(shù)教學(xué)現(xiàn)狀分析

（一）美術(shù)學(xué)科受重視程度不足，學(xué)生參與度低

多年以來，應(yīng)試教育理念一直在我國義務(wù)教育階段及高中教育階段占據(jù)主導(dǎo)地位，學(xué)生的學(xué)習(xí)成績、考試成績自然就成為影響學(xué)校、教師及家長最關(guān)注的事情。小學(xué)美術(shù)學(xué)科作為一門不參與小升初考試的“副課”，一直處于邊緣化位置，無論是校方還是家長，對于美術(shù)的關(guān)注度都不夠，很多學(xué)校對于美術(shù)學(xué)科的安排較少，甚至經(jīng)常被其他學(xué)科占用。學(xué)校及教師對于美術(shù)學(xué)科的態(tài)度，往往會在無形中影響到學(xué)生對于美術(shù)學(xué)習(xí)的態(tài)度，降低學(xué)生對于美術(shù)學(xué)科的參與度及學(xué)習(xí)積極性，這也必然會對美術(shù)教學(xué)效果造成影響，也不利于學(xué)生美術(shù)學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)。

（二）缺乏直觀的教學(xué)情境，教學(xué)方法陳舊

美術(shù)是一門有很強(qiáng)生活性的學(xué)科，在學(xué)習(xí)過程中需要學(xué)會發(fā)現(xiàn)美、創(chuàng)造美，這也就對教師提出了更高的要求。然而實際教學(xué)中，很多教師的教學(xué)重點都是以美術(shù)基本知識為主，對學(xué)生發(fā)現(xiàn)美、創(chuàng)造美的能力培養(yǎng)的關(guān)注度不足，單一的向?qū)W生灌輸知識的方式往往會給學(xué)生帶來枯燥感、無趣感，長此以往自然會影響到學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。且過于“標(biāo)準(zhǔn)化”的教學(xué)模式，往往會在無形中抑制學(xué)生的藝術(shù)天性及創(chuàng)造力，影響美術(shù)教學(xué)效果。此外，在實際教學(xué)中，很多教師都是將教學(xué)重點放在教材內(nèi)容上，未能有效地優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容，而只是對客觀事物的再現(xiàn)和表達(dá)，這也就使得教學(xué)內(nèi)容和生活實際存在較大距離，這就使得美術(shù)教學(xué)缺乏動態(tài)性，不利于教學(xué)效果的提升。

（三）多媒體運用不科學(xué)，影響教學(xué)質(zhì)量

信息技術(shù)的發(fā)展促使多媒體技術(shù)逐漸被應(yīng)用到小學(xué)美術(shù)教學(xué)中，然而當(dāng)前很多教師在應(yīng)用多媒體教學(xué)時只是單純地通過網(wǎng)絡(luò)搜集教學(xué)資源，然后將搜集的資源直接呈現(xiàn)給學(xué)生，這就很容易造成教學(xué)資源和學(xué)生生活實際不貼合的現(xiàn)象。同時還有部分教師在教學(xué)過程中過于依賴多媒體技術(shù)，而缺乏對師生間互動交流的重視，這無疑是走入了另外一個極端，其本質(zhì)和傳統(tǒng)灌輸式教學(xué)并無差異，自然也會對美術(shù)教學(xué)效果造成影響。

二、信息技術(shù)應(yīng)用策略分析

（一）利用信息技術(shù)手段導(dǎo)入課程，提升學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)是課堂教學(xué)的重要組成部分，也是影響課堂教學(xué)效果及學(xué)生學(xué)習(xí)熱情的重要影響因素?？梢哉f，導(dǎo)入效果往往會對課堂教學(xué)效果產(chǎn)生直接的影響。因此，在小學(xué)美術(shù)教學(xué)過程中，教師同樣需要加強(qiáng)對課堂導(dǎo)入的重視。小學(xué)生正處于身心發(fā)展階段，貪玩好動是小學(xué)生的天性，墨守成規(guī)的課程導(dǎo)入方式必然會讓學(xué)生產(chǎn)生枯燥感，從而影響導(dǎo)入效果及課堂教學(xué)效果。因此，實際教學(xué)中，教師就可以結(jié)合學(xué)生的身心特點及教學(xué)內(nèi)容，合理地利用多媒體技術(shù)來進(jìn)行課堂導(dǎo)入，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)動態(tài)性導(dǎo)入情境，從而通過視、聽等多方面的刺激來調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，促使學(xué)生更好地融入課堂學(xué)習(xí)中，提升教學(xué)效果。例如，在學(xué)習(xí)湘教版小學(xué)美術(shù)《我的太陽》時，在課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)，教師就可以利用多媒體技術(shù)為學(xué)生播放《種太陽》的動畫視頻，通過動畫視頻為學(xué)生營造積極、熱烈的氛圍，同時教師還可以引導(dǎo)學(xué)生跟隨視頻中的音樂來輕唱《種太陽》這首歌曲，讓學(xué)生在觀看視頻、聽歌曲、唱歌曲的過程中對“太陽”產(chǎn)生更多的理解和認(rèn)知。同時教師還可以通過信息技術(shù)搜集關(guān)于“太陽的奧秘”等知識，并以視頻動畫的方式為學(xué)生呈現(xiàn)，讓學(xué)生在看視頻的過程中對“太陽”的奧秘產(chǎn)生更科學(xué)的了解，促使學(xué)生感受到自然的神奇力量，為學(xué)生埋下好奇的種子。與此同時，教師還可以通過視頻的方式為學(xué)生播放“太陽變變變”，為學(xué)生展現(xiàn)多種多樣的“太陽變身”，通過不同表現(xiàn)形式的“太陽”來激活學(xué)生的思維，在學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性被調(diào)動起來后，教師就可以再組織學(xué)生通過同桌、前后桌相互討論的方式來想象太陽的模樣，通過學(xué)生的相互討論來發(fā)散學(xué)生思維、培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力；在此基礎(chǔ)上，教師就可以融入美術(shù)基礎(chǔ)知識及技法，并引導(dǎo)學(xué)生大膽嘗試作畫，將自己想象中的“太陽”的模樣畫出來。通過這樣的方式來進(jìn)行課程導(dǎo)入，能夠極大地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓美術(shù)課堂變得更有活力、更加高效；同時通過大膽放手，讓學(xué)生自由想象、自由創(chuàng)作，還可以讓學(xué)生更好地感受美術(shù)的魅力、激發(fā)學(xué)生對美術(shù)學(xué)科的熱愛，同時在潛移默化中培養(yǎng)學(xué)生的想象力、創(chuàng)造力，實現(xiàn)良好的教育效果。

（二）利用信息技術(shù)豐富教學(xué)資源，拓寬學(xué)生創(chuàng)新視野

美術(shù)學(xué)科需要豐富的教學(xué)資源，而小學(xué)生的生活經(jīng)驗較少、知識儲備少，在美術(shù)作品創(chuàng)作時就容易出現(xiàn)無從下手、無從做起的現(xiàn)象。這也就需要教師在教學(xué)過程中要著力為學(xué)生提供豐富的教學(xué)資源，通過豐富的教學(xué)資源來拓寬學(xué)生的創(chuàng)新視野。同時小學(xué)生對于新鮮事物通常有很強(qiáng)的好奇心，教師就可以以此為契機(jī)，利用信息技術(shù)來搜集各類教學(xué)資源，從而在滿足學(xué)生身心需求的同時，促使學(xué)生的知識面、視野得到有效拓寬，為學(xué)生思維創(chuàng)新奠定知識基石，讓學(xué)生在有限的課堂中獲得更多知信息資源，從而為學(xué)生美術(shù)創(chuàng)作提供更廣闊的視野與空間，進(jìn)而促使學(xué)生的思維活力及創(chuàng)作欲望得到有效提升。例如，在學(xué)習(xí)湘教版小學(xué)美術(shù)《奇妙的撕紙?zhí)懋嫛窌r，受限于小學(xué)生認(rèn)知能力、生活經(jīng)驗等因素的影響，很多學(xué)生在看到該課程內(nèi)容時通常會覺得不知所措、無從下手，此時教師就可以通過情境導(dǎo)入的方式來引出課堂內(nèi)容，如教師可以先拿一張廢棄的紙張，然后以“變魔術(shù)”的方式來為學(xué)生示范紙張變成“小兔子”的方法，以這樣的方法來吸引學(xué)生的注意力及學(xué)習(xí)興趣。同時為了進(jìn)一步激活學(xué)生思維，教師在進(jìn)行示范操作后，還可以通過多媒體技術(shù)為學(xué)生展示更多“撕紙?zhí)懋嫛钡囊曨l，如紙張變成花、紙張變成草、紙張變成荷葉等等，在進(jìn)行視頻播放時可以適當(dāng)放緩播放速度，重要步驟還可以通過暫停方式讓學(xué)生觀看，以幫助學(xué)生了解“變身”的過程，從而在為學(xué)生提供更多的資源并激活學(xué)生思維，從而促使學(xué)生積極參與到作品創(chuàng)作中來。在多媒體資源的影響下，有的學(xué)生利用各種彩色紙張創(chuàng)作了小鳥，也有同學(xué)利用撕紙方式創(chuàng)作了樹木，還有同學(xué)創(chuàng)作了蘑菇、飛鳥等等。在此氛圍的熏陶下，不僅豐富了學(xué)生的表象素材，同時還可以讓學(xué)生思維變得更加靈活，對于學(xué)生創(chuàng)作能力、創(chuàng)新能力的培養(yǎng)有十分積極的意義。

（三）利用信息技術(shù)營造良好氛圍，提升學(xué)生創(chuàng)新能力

信息技術(shù)的應(yīng)用極大地改變了教師的思想及教學(xué)方式，使得美術(shù)課堂教學(xué)活動的形式及內(nèi)容也有了極大變化。在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中合理地融入信息技術(shù)，不僅可以讓美術(shù)課堂變得更加生動有趣，同時還可以提升美術(shù)課堂的豐富性，并可通過圖像、音樂、視頻等多元化的教學(xué)資源來將抽象的美術(shù)知識變得更加直觀、生動，更便于學(xué)生理解和掌握，這對于提升美術(shù)教學(xué)效果、培養(yǎng)學(xué)生的想象力、美術(shù)創(chuàng)作能力均有重要價值。此外，信息技術(shù)的應(yīng)用，還可以為學(xué)生創(chuàng)設(shè)更貼切、更形象的教學(xué)情境，有利于學(xué)生更好地融入教學(xué)情境中，促使學(xué)生在合適的教學(xué)情境、教學(xué)氛圍中更好地感知美、體驗美，從而有效地提升課堂教學(xué)效率、培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。比如，在學(xué)習(xí)湘教版《鳥語花香》時，只是通過口頭方式來為學(xué)生描述“鳥語花香”的場景，學(xué)生往往會覺得很抽象，很難理解，自然也就很難進(jìn)行美術(shù)作品創(chuàng)作。為了幫助學(xué)生更好地感知“鳥語花香”的美景，教師就可以利用多媒體技術(shù)為學(xué)生搜集、展現(xiàn)關(guān)于“鳥語花香”的視頻、圖畫，在播放相關(guān)圖畫時，教師還可以為學(xué)生播放清脆的鳥叫聲，讓學(xué)生在視頻、音樂、圖畫的輔助下，為學(xué)生營造良好的情境氛圍，讓學(xué)生在相應(yīng)的情境中更深入地感知“鳥語花香”的美，增強(qiáng)學(xué)生的體驗感；同時通過多媒體視頻、圖片的方式呈現(xiàn)相關(guān)畫面，還可以將抽象的概念轉(zhuǎn)變?yōu)樾蜗蟮?、具體的畫面，有助于學(xué)生開闊視野、陶冶情操，從而在無形中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。

三、總結(jié)

總之，美術(shù)學(xué)科是素質(zhì)教育的重要組成部分，對于學(xué)生審美能力、創(chuàng)新能力、想象能力的培養(yǎng)均有不可或缺的作用。而信息技術(shù)的應(yīng)用則能夠有效彌補、改進(jìn)傳統(tǒng)教學(xué)方式的不足，為美術(shù)教學(xué)注入新的活力，從而進(jìn)一步提升美術(shù)教學(xué)質(zhì)量。在今后的美術(shù)教學(xué)中，教師仍需積極探索信息技術(shù)手段在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中的應(yīng)用策略，以不斷優(yōu)化美術(shù)課堂、推動美術(shù)教學(xué)改革。

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作者：陳鵬騰