導(dǎo)語(yǔ)：小學(xué)科學(xué)教學(xué)自主探究教學(xué)模式一文來(lái)源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點(diǎn)，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

【摘要】在當(dāng)前的小學(xué)教育中，教師不僅要向?qū)W生講述基礎(chǔ)性的理論知識(shí)，還要對(duì)學(xué)生進(jìn)行小學(xué)科學(xué)的教學(xué)，從而不斷開闊學(xué)生的眼界，幫助學(xué)生樹立完善的科學(xué)意識(shí)，使學(xué)生更加熱愛科學(xué)、熱愛生活。在當(dāng)前的小學(xué)科學(xué)教學(xué)中，為了提高課堂教學(xué)效果以及質(zhì)量，教師需要開展自主探究式的教學(xué)模式，來(lái)提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，還要將自主探究教學(xué)模式滲透到小學(xué)科學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)中，保證學(xué)生能夠加深對(duì)相關(guān)知識(shí)內(nèi)容的印象，促進(jìn)學(xué)生科學(xué)意識(shí)有效養(yǎng)成。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)科學(xué)；自主探究；教學(xué)

一、創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，激發(fā)學(xué)生探索欲望

在小學(xué)科學(xué)教學(xué)課堂中開展自主探究式教學(xué)時(shí)，教師要立足教材中的內(nèi)容，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一些問(wèn)題情景，激發(fā)學(xué)生進(jìn)行自主性探究的欲望，從而保證能夠激發(fā)學(xué)生對(duì)課堂知識(shí)學(xué)習(xí)的興趣和積極性，更有條理和有邏輯地進(jìn)行知識(shí)內(nèi)容的學(xué)習(xí)。教師在課堂開始之前要做好充分的準(zhǔn)備工作，結(jié)合學(xué)生當(dāng)前的理解能力和認(rèn)知能力，提高課堂教學(xué)的效果及質(zhì)量，還可以充分發(fā)揮多媒體技術(shù)教學(xué)的優(yōu)勢(shì)，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)非常生動(dòng)性的教學(xué)情景，從而保證學(xué)生能夠認(rèn)識(shí)到認(rèn)真學(xué)習(xí)科學(xué)知識(shí)的樂(lè)趣以及重要性，促進(jìn)學(xué)生探究欲望的有效激發(fā)。教師在班級(jí)教學(xué)的過(guò)程中，要從學(xué)生內(nèi)心的質(zhì)疑意識(shí)入手，有針對(duì)性地?cái)U(kuò)展學(xué)生的發(fā)展曲線，讓學(xué)生根據(jù)自身的探究能力，深入挖掘存在于課本中的知識(shí)內(nèi)容。還要利用課堂教學(xué)的有效性時(shí)間，讓學(xué)生帶著問(wèn)題進(jìn)行深入分析，從而提高問(wèn)題情境教學(xué)模式的效果以及質(zhì)量，保證課堂教學(xué)的有序進(jìn)行，讓學(xué)生能夠領(lǐng)悟課本中的知識(shí)，提高課堂教學(xué)的針對(duì)性和有效性。同時(shí)，在小學(xué)科學(xué)教學(xué)課堂中運(yùn)用多媒體技術(shù)時(shí)，教師要認(rèn)識(shí)到小學(xué)科學(xué)學(xué)科教育的特征，從而保證課堂教學(xué)的有序進(jìn)行。小學(xué)科學(xué)主要是由理論知識(shí)和科學(xué)實(shí)驗(yàn)而組成的，教師要認(rèn)識(shí)到這一教學(xué)特征，利用多媒體技術(shù)開拓學(xué)生的思維，將抽象內(nèi)容變得更加生動(dòng)和直觀，保證學(xué)生學(xué)習(xí)效率的有效提高。

二、給予學(xué)生主動(dòng)權(quán)，提升學(xué)生探索熱情

在自主性探究課堂中，學(xué)生是課堂的主體，因此在班級(jí)教學(xué)過(guò)程中，教師需要給予學(xué)生充分的主動(dòng)權(quán)和自主權(quán)，從而使學(xué)生能夠更熱情地進(jìn)行知識(shí)內(nèi)容的探索以及學(xué)習(xí)，促進(jìn)學(xué)生探究能力的有效提高。在班級(jí)教學(xué)的過(guò)程中，教師需要轉(zhuǎn)變自身的教學(xué)觀念，尊重學(xué)生的主體地位，并且對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)思路進(jìn)行良好的引導(dǎo)以及指導(dǎo)，從而使學(xué)生能夠豐富自身的學(xué)習(xí)，感知發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的本質(zhì)性內(nèi)容。另外，在班級(jí)教學(xué)過(guò)程中，教師還要讓學(xué)生從實(shí)踐中感知到問(wèn)題的存在，激發(fā)學(xué)生根據(jù)自身的學(xué)習(xí)特點(diǎn)提出內(nèi)心的疑惑，如果這些問(wèn)題是來(lái)源于學(xué)生本身的話，那么學(xué)生會(huì)更有興趣地進(jìn)行知識(shí)內(nèi)容的學(xué)習(xí)。因此，在班級(jí)教學(xué)中，教師要將整個(gè)課堂教學(xué)交還給學(xué)生，讓學(xué)生帶著濃厚的興趣來(lái)加深對(duì)相關(guān)知識(shí)內(nèi)容的印象，從而使課堂教學(xué)效果得到有效提升。教師還要充分發(fā)揮多媒體基礎(chǔ)教學(xué)的優(yōu)勢(shì)，將抽象的內(nèi)容變得更加生動(dòng)，攻克學(xué)生在日常學(xué)習(xí)過(guò)程中所遇到的難點(diǎn)問(wèn)題，從而促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)效率的有效提高。比如，在班級(jí)中為學(xué)生講解“太陽(yáng)和影子”時(shí)，由于學(xué)生在學(xué)習(xí)知識(shí)的過(guò)程中很難理解影子和太陽(yáng)之間的關(guān)系，以及影子為什么會(huì)出現(xiàn)這樣的現(xiàn)象，因此在班級(jí)教學(xué)的過(guò)程中，為了提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率和學(xué)習(xí)質(zhì)量，教師可以在多媒體視頻中為學(xué)生展示有關(guān)地球公轉(zhuǎn)和自轉(zhuǎn)方面的內(nèi)容，將地球運(yùn)動(dòng)和太陽(yáng)進(jìn)行緊密的連接。在向?qū)W生展示完這部分知識(shí)內(nèi)容之后，教師要向?qū)W生提問(wèn)：“同學(xué)們，當(dāng)了解完地球運(yùn)動(dòng)和太陽(yáng)之間的關(guān)系之后，那么對(duì)于不同的時(shí)間來(lái)說(shuō)，影子有什么變化呢？同學(xué)們有沒(méi)有在日常生活中仔細(xì)觀察過(guò)呢？”當(dāng)教師向?qū)W生說(shuō)完這句話之后，每個(gè)學(xué)生都會(huì)回憶自身的生活經(jīng)歷，因?yàn)橛行W(xué)生會(huì)有一些不解的地方，也有一部分學(xué)生并沒(méi)有認(rèn)真觀察日常生活中的現(xiàn)象，所以這在無(wú)形中激發(fā)了學(xué)生對(duì)這部分知識(shí)學(xué)習(xí)的興趣以及積極性，使學(xué)生能夠在學(xué)習(xí)的過(guò)程中產(chǎn)生一些問(wèn)題，帶著問(wèn)題進(jìn)行科學(xué)知識(shí)的有效驗(yàn)證，從而促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)效率和自主探究能力的提高。通過(guò)多媒體教學(xué)的方式來(lái)為學(xué)生進(jìn)行完整的展示，再加上這種生動(dòng)性的描述，既可以降低學(xué)生的學(xué)習(xí)難度，也有助于使學(xué)生充分把握這部分知識(shí)內(nèi)容，更積極地進(jìn)行知識(shí)的學(xué)習(xí)，掌握這節(jié)課所要講述的知識(shí)重點(diǎn)。在后續(xù)教學(xué)的過(guò)程中，教師也可以在多媒體軟件中向?qū)W生模擬一天不同時(shí)期影子的變化，通過(guò)生動(dòng)和直觀地展現(xiàn)，加深學(xué)生對(duì)這部分知識(shí)內(nèi)容的印象，促進(jìn)學(xué)生形成完善的科學(xué)素養(yǎng)。

三、參與實(shí)踐性指導(dǎo)，經(jīng)歷探索過(guò)程

在小學(xué)科學(xué)教學(xué)課堂中，學(xué)生的自主探究離不開教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐性的指導(dǎo)。教師在自主探究教學(xué)課堂中，不要只關(guān)注學(xué)生的最終學(xué)習(xí)成果，而要對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程進(jìn)行全方位的關(guān)注以及引導(dǎo)，從而促進(jìn)學(xué)生能夠在探索的過(guò)程中加深對(duì)相關(guān)知識(shí)內(nèi)容的印象，提高學(xué)生的實(shí)踐能力。在班級(jí)教學(xué)的過(guò)程中，教師可以讓學(xué)生自主探究自然界的一些實(shí)際性事物，并讓學(xué)生掌握探究的技巧，從而促使課堂教學(xué)效果和質(zhì)量都能夠得到有效提高。學(xué)生在探究的過(guò)程，實(shí)際上是對(duì)未知事物進(jìn)行探索和挑戰(zhàn)的過(guò)程，具有相對(duì)性的特征，是學(xué)生創(chuàng)新能力提高的重要途徑，因此，教師在班級(jí)教學(xué)過(guò)程中要加強(qiáng)對(duì)這一問(wèn)題的重視程度，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)未知事物進(jìn)行深入的探究以及思考，幫助學(xué)生形成完善的科學(xué)素養(yǎng)。比如，在為學(xué)生講解“使沉在水里的物體浮起來(lái)”這一部分知識(shí)內(nèi)容時(shí)，教師可以讓學(xué)生依次將木塊、石頭、小紙片、鐵蓋放入水中，讓學(xué)生在自主實(shí)驗(yàn)的過(guò)程中觀察到精準(zhǔn)的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，并讓學(xué)生在觀察的過(guò)程中思考為什么會(huì)出現(xiàn)這一現(xiàn)象。在學(xué)生觀察實(shí)驗(yàn)的過(guò)程中，教師要讓學(xué)生結(jié)合自身實(shí)驗(yàn)探究的內(nèi)容來(lái)思考小紙片和鐵蓋究竟是沉還是浮，使學(xué)生能夠帶著問(wèn)題進(jìn)行自主性的實(shí)驗(yàn)，保證學(xué)生有一個(gè)正確的方向進(jìn)行知識(shí)內(nèi)容的學(xué)習(xí)以及探究，從而提高學(xué)生的自主探究能力。

四、結(jié)語(yǔ)

在小學(xué)科學(xué)教學(xué)中，開展探究性教學(xué)是非常重要的，教師要樹立與時(shí)俱進(jìn)的教學(xué)理念，將探究性教學(xué)滲透到課堂的各個(gè)環(huán)節(jié)中，幫助學(xué)生自主學(xué)習(xí)意識(shí)的養(yǎng)成，促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力和科學(xué)探究能力的提高，為學(xué)生后續(xù)發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：

[1]錢星球.淺析如何在小學(xué)科學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力[J].教師，2016(01).

[2]許彩霞.小學(xué)科學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維能力的策略探討[J].小學(xué)科學(xué)，2016(09).

[3]王朝鴻.小學(xué)科學(xué)教學(xué)中學(xué)生探究能力的提升策略[J].課程教育研究，2017(01).

作者：陳建社 單位：福建省廈門市金山小學(xué)