導(dǎo)語(yǔ)：現(xiàn)代化教育技術(shù)在小學(xué)數(shù)學(xué)的應(yīng)用一文來(lái)源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點(diǎn)，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

【摘要】在現(xiàn)代教育大環(huán)境下，教學(xué)開始逐漸朝著信息化的方向發(fā)展，教師利用現(xiàn)代化教育技術(shù)能給教學(xué)帶來(lái)很大的便利．小學(xué)作為教育的基礎(chǔ)階段，教師還要進(jìn)一步強(qiáng)化對(duì)現(xiàn)代化教育技術(shù)的應(yīng)用，進(jìn)而有效提升小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)水平．從目前來(lái)看，盡管教師在課堂教學(xué)中不斷地應(yīng)用現(xiàn)代化教育技術(shù)，但仍存在一些問題，為此，教師需要改進(jìn)教學(xué)，充分發(fā)揮現(xiàn)代化教育技術(shù)的作用和價(jià)值．

【關(guān)鍵詞】小學(xué)數(shù)學(xué);現(xiàn)代化教育技術(shù);應(yīng)用

現(xiàn)代化教育技術(shù)的應(yīng)用給教學(xué)帶來(lái)了一定的機(jī)遇和挑戰(zhàn)．在教育改革背景下，傳統(tǒng)的教學(xué)方法和教學(xué)手段都不適用，而現(xiàn)代化教育技術(shù)的發(fā)展為教育改革提供了更多的機(jī)會(huì)，但由于現(xiàn)代化教育技術(shù)的應(yīng)用時(shí)間比較短，尚未摸索出一套科學(xué)的使用方法，并且存在各種各樣的問題，在這種情況下，教師要充分結(jié)合現(xiàn)代化教育技術(shù)的特點(diǎn)和發(fā)展，摸索出一條小學(xué)數(shù)學(xué)與現(xiàn)代化教育技術(shù)相融合的道路．

一、現(xiàn)代化教育技術(shù)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)用的意義

(一)加強(qiáng)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣

小學(xué)生比較活潑好動(dòng)，如果課堂教學(xué)枯燥、乏味，沒有任何趣味性，那么他們很難對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)感興趣．同時(shí)，數(shù)學(xué)的邏輯思維較強(qiáng)，學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中很容易遇到困難和問題，因此，學(xué)生容易對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)喪失耐心．在這種情況下，教師可以充分利用現(xiàn)代化教育技術(shù)來(lái)強(qiáng)化學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣和水平．與傳統(tǒng)的課堂教學(xué)不同，這種動(dòng)態(tài)式教學(xué)對(duì)學(xué)生的吸引力更強(qiáng)，借助現(xiàn)代化教育技術(shù)的教師能將知識(shí)更加生動(dòng)、形象地展現(xiàn)在學(xué)生面前，進(jìn)而刺激學(xué)生的多個(gè)感官，使學(xué)生更加積極、主動(dòng)地投入教學(xué)中．例如，在學(xué)習(xí)計(jì)算題時(shí)，學(xué)生往往感覺難度較大，因此，教師可以借助現(xiàn)代化教育技術(shù)將計(jì)算題用動(dòng)畫的形式表述出來(lái)，進(jìn)而使學(xué)生在視頻動(dòng)畫的引導(dǎo)下自主投入知識(shí)的探索中．

(二)加深學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的理解

數(shù)學(xué)對(duì)學(xué)生的思維能力要求相對(duì)較高．在部分抽象數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)中，一些思維較慢的學(xué)生難以跟上教師的節(jié)奏和思路，而如果不及時(shí)解決這種情況的發(fā)生，就會(huì)使學(xué)生降低學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自信心．教師在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)用現(xiàn)代化教育技術(shù)就可以有效解決這個(gè)問題，借助現(xiàn)代化教育技術(shù)將數(shù)學(xué)知識(shí)生動(dòng)、形象地展現(xiàn)在學(xué)生面前，使學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)有一個(gè)詳細(xì)、直觀的認(rèn)識(shí)，從而幫助學(xué)生更加全面、系統(tǒng)地了解數(shù)學(xué)知識(shí)，加深學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的理解．

(三)提升課堂教學(xué)效果

傳統(tǒng)課堂教學(xué)效率是比較低的，學(xué)生在課上也經(jīng)常出現(xiàn)走神、做小動(dòng)作等問題，因此，教師應(yīng)用現(xiàn)代化教育技術(shù)能使課堂教學(xué)更加生動(dòng)有趣，也能在一定程度上減輕學(xué)生在課堂上走神的問題，這對(duì)課堂教學(xué)效果的提升也是非常有幫助的．

二、小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)用現(xiàn)代化教育技術(shù)存在的問題

(一)應(yīng)用效率相對(duì)較低

盡管如今現(xiàn)代化教育技術(shù)在教學(xué)中的應(yīng)用是非常廣泛的，學(xué)?；旧隙伎梢宰龅蕉嗝襟w教學(xué)，但多媒體的應(yīng)用只是現(xiàn)代化教育技術(shù)的一種途徑和方式，并不能等同于現(xiàn)代化教育技術(shù)，它還包含很多方面，僅是在硬件基礎(chǔ)設(shè)施上就有各種不同的種類，更不用說(shuō)軟件設(shè)備了．從目前來(lái)看，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的教師更多的是應(yīng)用多媒體課件，對(duì)其他現(xiàn)代化教育技術(shù)的使用率還是相對(duì)較低的．現(xiàn)代化教育技術(shù)對(duì)教師的要求是相對(duì)較高的，即教師需要熟練地掌握和操作各種硬件和軟件．由于教師本身的教學(xué)壓力相對(duì)較高，多數(shù)教師對(duì)現(xiàn)代化教育技術(shù)的了解相對(duì)較少，從而導(dǎo)致現(xiàn)代化教育技術(shù)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用效率比較低．

(二)應(yīng)用合理性有所欠缺

多數(shù)教師對(duì)現(xiàn)代化教育技術(shù)的應(yīng)用比較感興趣，也能認(rèn)識(shí)到現(xiàn)代化教育技術(shù)在教學(xué)中的重要性．然而，部分教師對(duì)現(xiàn)代化教育技術(shù)的理解是比較片面的，在課堂上基本上靠投影儀或電子白板進(jìn)行相應(yīng)的教學(xué)，這樣顯然不能滿足現(xiàn)代化教育技術(shù)的應(yīng)用．現(xiàn)代化教育技術(shù)涉及課堂教學(xué)的方方面面，而且其形式多樣化，如教師在課下布置線上作業(yè)，讓學(xué)生自己利用網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行知識(shí)的學(xué)習(xí)．目前，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中現(xiàn)代化教育技術(shù)的應(yīng)用還存在很大的不合理之處．

(三)應(yīng)用過于形式化

現(xiàn)代化教育技術(shù)僅是作為輔助教學(xué)的工具，而不是課堂的主導(dǎo)．然而，從目前小學(xué)數(shù)學(xué)信息化教學(xué)的現(xiàn)狀來(lái)看，教師在課堂教學(xué)中往往過于依賴現(xiàn)代化教育技術(shù)，而自身成為課件的解說(shuō)者，課堂看似比較熱鬧、活躍，學(xué)生的收獲卻不明顯，這主要是因?yàn)楝F(xiàn)代化教育技術(shù)在教學(xué)中的應(yīng)用成為教學(xué)的重點(diǎn)，而學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與思考沒有嚴(yán)格落實(shí)到位，使得現(xiàn)代化教育技術(shù)的應(yīng)用有點(diǎn)本末倒置．針對(duì)目前現(xiàn)代化教育技術(shù)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中存在的問題，教師還需要進(jìn)一步深入研究現(xiàn)代化教育技術(shù)的應(yīng)用，進(jìn)而有效提升現(xiàn)代化教育技術(shù)應(yīng)用的效果，從而提升學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)水平．

三、現(xiàn)代化教育技術(shù)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的具體應(yīng)用

(一)利用現(xiàn)代化教育技術(shù)，打造“教為輔，學(xué)為主”的教學(xué)模式

教師利用現(xiàn)代化教育技術(shù)最先要做的是新型課堂教學(xué)模式的構(gòu)建．傳統(tǒng)的課堂在新課程背景下暴露了很大的弊端和問題，因此，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師要充分利用現(xiàn)代化教育技術(shù)構(gòu)建適宜教育發(fā)展的課堂教學(xué)模式，具體可以從教師的教和學(xué)生的學(xué)兩個(gè)方面入手．在教師的教方面，教師要盡量提升課堂教學(xué)的趣味性，讓學(xué)生充分體會(huì)學(xué)習(xí)的樂趣，從而體驗(yàn)、探究數(shù)學(xué)知識(shí)．例如，在教學(xué)“分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識(shí)”這一內(nèi)容時(shí)，教師可以借助多媒體教學(xué)為學(xué)生展示豬八戒分西瓜的故事，進(jìn)而使學(xué)生通過動(dòng)畫視頻的方式了解什么是分?jǐn)?shù)．在這種教學(xué)模式下，教師可以為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)良好的環(huán)境和氛圍．當(dāng)學(xué)生觀看視頻之后，教師需要引導(dǎo)他們主動(dòng)思考，進(jìn)而提升他們對(duì)知識(shí)的理解．在學(xué)生的學(xué)方面，教師要充分抓住學(xué)生好動(dòng)、好奇的心理，利用現(xiàn)代化教育技術(shù)將數(shù)學(xué)知識(shí)與學(xué)生的實(shí)際生活聯(lián)系起來(lái)，引導(dǎo)學(xué)生自己體會(huì)、感受知識(shí)．同時(shí)，教師需要借助現(xiàn)代化教育技術(shù)降低數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的難度，將問題化難為易，進(jìn)而幫助學(xué)生更好的學(xué)習(xí)和理解．此外，教師還可以利用現(xiàn)代化教育技術(shù)展示知識(shí)的來(lái)源過程．例如，在教學(xué)“長(zhǎng)方形的面積”這一內(nèi)容時(shí)，教師可以先通過電子白板為學(xué)生展示一個(gè)長(zhǎng)方形，再畫一個(gè)1平方的小方格，利用這個(gè)小方格填充長(zhǎng)方形，可以按照長(zhǎng)的方向進(jìn)行填充，也可以按照寬的方向進(jìn)行填充，通過這樣的演示讓學(xué)生清楚地看到長(zhǎng)方形的面積是用長(zhǎng)乘寬得來(lái)的．在現(xiàn)代化教育技術(shù)的應(yīng)用中，教師要充分把握現(xiàn)代化教育技術(shù)的輔助性，進(jìn)而讓學(xué)生在現(xiàn)代化教育技術(shù)的引導(dǎo)下進(jìn)行自主學(xué)習(xí)．

(二)借助現(xiàn)代化教育技術(shù)，強(qiáng)化學(xué)生的數(shù)學(xué)思維

現(xiàn)代化教育技術(shù)的應(yīng)用為教學(xué)發(fā)展提供了更為廣闊的空間，因此，教師可以充分利用現(xiàn)代化教育技術(shù)，使學(xué)生更加全面、深入地了解知識(shí)，進(jìn)一步拓寬學(xué)生的數(shù)學(xué)思維．除了課件的講解外，現(xiàn)代化教育技術(shù)中的軟件資源也是非常多的，如網(wǎng)上公開課、動(dòng)畫視頻教學(xué)課以及各種學(xué)習(xí)軟件的應(yīng)用．在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師可以充分借助這些資源打破傳統(tǒng)課堂時(shí)間和空間的局限性，進(jìn)而使學(xué)生隨時(shí)隨地學(xué)習(xí)知識(shí)．通過這種多元化的手段和方式，學(xué)生的數(shù)學(xué)思維可以得到有效的提升．例如，“瘋狂的數(shù)字”就是一款專為小學(xué)生設(shè)計(jì)的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)軟件，主要分為數(shù)學(xué)專項(xiàng)訓(xùn)練和數(shù)學(xué)游戲兩個(gè)板塊．在教學(xué)“乘法”這一內(nèi)容時(shí)，教師可以讓學(xué)生在“瘋狂的數(shù)字”這一數(shù)學(xué)游戲中進(jìn)行相應(yīng)的練習(xí)．“瘋狂的數(shù)字”的游戲目標(biāo)是將所有的綠色方塊消除，而只有同時(shí)滿足每個(gè)方塊和其他方塊相鄰以及能夠組成一個(gè)乘法等式這兩個(gè)條件就可以消除．通過這個(gè)游戲，教師不僅可以強(qiáng)化學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力，而且可以讓學(xué)生熟記乘法口訣．隨著信息技術(shù)的發(fā)展，有關(guān)教育的應(yīng)用軟件也越來(lái)越多，因此，教師不要僅局限于多媒體教學(xué)，還可以結(jié)合小學(xué)數(shù)學(xué)內(nèi)容為學(xué)生挖掘更多有趣的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)資源，進(jìn)而幫助學(xué)生更好地掌握數(shù)學(xué)知識(shí)．現(xiàn)代化教育技術(shù)是非常多元化的．在教學(xué)過程中，教師也要善于應(yīng)用這些技術(shù)和手段．這種圖文結(jié)合、動(dòng)畫視頻等形式更容易取得良好的教學(xué)效果，有利于小學(xué)生思考．

(三)應(yīng)用現(xiàn)代化教育技術(shù)，構(gòu)建數(shù)學(xué)智慧課堂

智慧課堂是基于信息技術(shù)下的一種教學(xué)理念．智慧課堂的構(gòu)建可以在極大程度上提升教學(xué)效率，使學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效果得到最大化的提升．因此，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師還需要應(yīng)用現(xiàn)代化教育技術(shù)構(gòu)建數(shù)學(xué)智慧課堂，從而進(jìn)一步強(qiáng)化學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)水平．智慧課堂是要充分利用一切現(xiàn)代化教育技術(shù)為課前、課中、課后提供全方位的服務(wù)，進(jìn)而強(qiáng)化學(xué)生的知識(shí)學(xué)習(xí)．例如，在教學(xué)“多邊形的面積”這一內(nèi)容時(shí)，首先，教師可以利用微課的形式為學(xué)生錄制預(yù)習(xí)導(dǎo)案，讓學(xué)生進(jìn)行預(yù)習(xí)，進(jìn)而對(duì)課堂所要講解的內(nèi)容有一個(gè)全面的了解．同時(shí)，在預(yù)習(xí)的過程中，教師可以先讓學(xué)生自主推導(dǎo)一個(gè)平行四邊形、三角形、梯形以及組合圖形的面積求解．其次，在課堂講解的過程中，教師可以借助多媒體的方式為學(xué)生進(jìn)一步演示面積求解的推導(dǎo)過程．最后，教師可以為學(xué)生設(shè)計(jì)線上課后作業(yè)．小學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)的作業(yè)方式興致不高，因此，教師可以將作業(yè)設(shè)計(jì)成“闖關(guān)型”或“任務(wù)型”的方式．又如，在教學(xué)“表內(nèi)乘法(一)”這一內(nèi)容時(shí)，教師可以采用“任務(wù)型”的線上練習(xí)方式，即學(xué)生每完成10道乘法計(jì)算題并且全部計(jì)算正常就可以得到一朵小紅花的獎(jiǎng)勵(lì)，而10個(gè)小紅花可以兌換一張免作業(yè)卡，可以在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中擁有一次不寫作業(yè)的權(quán)利．通過這種方式，學(xué)生能更加積極地開展線上課后作業(yè)．教師將現(xiàn)代化教育技術(shù)應(yīng)用到課堂教學(xué)中，對(duì)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)積極性以及學(xué)習(xí)效率的提升是非常有幫助的．

(四)通過現(xiàn)代化教育技術(shù)，做好課堂教學(xué)延伸

現(xiàn)代化教育技術(shù)不僅可以有效提升課堂教學(xué)效率，而且可以對(duì)課堂做無(wú)限的延伸．除了在課上應(yīng)用現(xiàn)代化教育技術(shù)外，教師還要引導(dǎo)學(xué)生和家長(zhǎng)學(xué)會(huì)應(yīng)用現(xiàn)代化教育技術(shù)．對(duì)于小學(xué)低學(xué)段的學(xué)生，教師可以讓家長(zhǎng)學(xué)習(xí)對(duì)現(xiàn)代化教育技術(shù)的應(yīng)用，進(jìn)而使學(xué)生在家庭中深入學(xué)習(xí)．對(duì)于小學(xué)高學(xué)段的學(xué)生，教師可以讓他們運(yùn)用現(xiàn)代化教育技術(shù)進(jìn)行自學(xué)．由于課堂的教學(xué)時(shí)間和容量有限，課下的學(xué)習(xí)和鞏固是必不可少的，而現(xiàn)代化教育技術(shù)是一個(gè)良好的課下輔助工具，能使學(xué)生根據(jù)自己的實(shí)際情況和問題搜集相應(yīng)的學(xué)習(xí)內(nèi)容．現(xiàn)代化教育技術(shù)是課堂延伸非常有效的一種方式和途徑．由于教材中的數(shù)學(xué)知識(shí)不可能面面俱到，而對(duì)于一些學(xué)生不太容易理解的內(nèi)容，教師還需要通過現(xiàn)代化教育技術(shù)對(duì)知識(shí)進(jìn)行拓展、延伸，從而進(jìn)一步加深學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解．例如，在教學(xué)“圓的面積”這一內(nèi)容時(shí)，學(xué)生很難想象出在等分?jǐn)?shù)量較大的情況下所拼接的圖形是接近于長(zhǎng)方形的．為了讓學(xué)生進(jìn)一步理解，教師可以借助多媒體進(jìn)行演示，從而使學(xué)生直觀地看出這一現(xiàn)象，讓他們?cè)诖嘶A(chǔ)上進(jìn)行圓的面積公式推理．在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，對(duì)于學(xué)生不太容易理解的內(nèi)容，教師需要借助現(xiàn)代化教育技術(shù)幫助他們進(jìn)行知識(shí)的拓展和延伸，從而幫助他們更加深入地理解數(shù)學(xué)知識(shí)，提升他們的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)水平．

四、結(jié)束語(yǔ)

總而言之，在新課程改革背景下，現(xiàn)代化教育技術(shù)的應(yīng)用也愈加重要．要想推動(dòng)教育的良好發(fā)展，勢(shì)必在教學(xué)中進(jìn)行課程改革，而現(xiàn)代化教育技術(shù)為改革發(fā)展提供了良好的契機(jī)．在課堂教學(xué)中，教師還要充分利用現(xiàn)代化教育技術(shù)，并不斷改進(jìn)當(dāng)前在應(yīng)用過程中存在的問題，更好地推進(jìn)現(xiàn)代化教育技術(shù)的發(fā)展，進(jìn)而強(qiáng)化小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)．

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作者：史光茂 單位：甘肅省武威市涼州區(qū)中壩鎮(zhèn)汪泉小學(xué)