導語：學生非專業(yè)素質(zhì)教育培養(yǎng)體系的構(gòu)建一文來源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

摘要：對體育專業(yè)的學生而言，不僅要學好體育專業(yè)方面的知識，更需要加強綜合素質(zhì)的培養(yǎng)。為進一步提高體育專業(yè)學生的非專業(yè)素質(zhì)，主要分析了非專業(yè)素質(zhì)教育培養(yǎng)的重要性，構(gòu)建非專業(yè)素質(zhì)的教育培養(yǎng)體系。

關(guān)鍵詞：體育專業(yè)學生；非專業(yè)素質(zhì)；教育培養(yǎng)體系；構(gòu)建

隨著經(jīng)濟的不斷發(fā)展，各行各業(yè)對人才的需求不斷增大，同時對人才的要求也在不斷提高。這也就要求他們在學好自身專業(yè)知識的同時，也要注重對非專業(yè)知識的學習。對于體育專業(yè)的學生而言，他們不僅僅要學習與體育相關(guān)的專業(yè)知識，更要多學習其他方面的理論知識、操作技能，這對于他們今后走向社會有很大幫助。非專業(yè)素質(zhì)和專業(yè)素質(zhì)同等重要。

1體育專業(yè)學生非專業(yè)素質(zhì)教育的重要性分析

體育專業(yè)的學生學習的重心基本都放在體育有關(guān)方面的學習上，他們更注重自身專業(yè)知識的學習，當然這也非常符合常理。

1.1非專業(yè)素質(zhì)教育是高校培養(yǎng)人才的重要環(huán)節(jié)

加大對體育學生的培養(yǎng)力度，使其更能符合社會發(fā)展對體育人才的需求。人才的培養(yǎng)最主要的目的就是促進他們的全面發(fā)展，德、智、體三者共同發(fā)展。這也是現(xiàn)如今教育一直努力奮斗的目標。人才培養(yǎng)的質(zhì)量不僅僅只是從他們掌握的專業(yè)知識來體現(xiàn)，更多的是從非專業(yè)方面的知識來體現(xiàn)。這與現(xiàn)在用人單位選擇人才的理念不謀而合。不過就現(xiàn)在體育專業(yè)學生的教育而言，重專業(yè)知識輕非專業(yè)知識的現(xiàn)象還是十分普遍，盡管改革一直在進行的，但是改革的成果還沒有完全顯現(xiàn)出來。要促進大學生全面就業(yè)，就必須重視大學生非專業(yè)素質(zhì)的教育。樹立起非專業(yè)素質(zhì)教育的意識，樹立全面、合理、科學的人才培養(yǎng)觀。

1.2非專業(yè)素質(zhì)教育是促進大學生就業(yè)的關(guān)鍵基石

就業(yè)是所有大學生畢業(yè)之后的必經(jīng)之路，當然也不排除一些特殊情況，但是這種特殊情況只針對于一些個別同學，還是極少數(shù)的。有人曾經(jīng)說過：“如果一個人掌握了他的學科的基礎(chǔ)理論，并且學會了獨立思考和工作，他必定會找到他自己的道路。而且比起那些主要以獲得細節(jié)知識為其培訓內(nèi)容的人來說，他一定會更好地適應進步和變化。”這種人才也會在工作崗位上有所成就。從大多數(shù)的實踐經(jīng)驗來看，如果一個人的專業(yè)知識非常豐富，但是他的非專業(yè)素質(zhì)卻十分缺乏，那么在有限的范圍內(nèi)，這個人也不可能得到較大的發(fā)展，畢竟會受到非專業(yè)素質(zhì)的限制，現(xiàn)代社會對綜合性素質(zhì)人才的需求不斷增多，也就是我們常說的復合型人才。缺乏非專業(yè)素質(zhì)會極大地阻礙個人的發(fā)展。在很多用人單位看來，評判個人優(yōu)秀的專業(yè)素質(zhì)，是建立在優(yōu)秀的非專業(yè)素質(zhì)的基礎(chǔ)之上。體育專業(yè)的學生學習專業(yè)知識固然重要，但是非專業(yè)知識的學習同等重要，比如要有社會責任意識、敬業(yè)精神、誠實守信、積極進取的品質(zhì)和敏銳思考、認真負責、善于應變的行事作風等優(yōu)良品質(zhì)，這些品質(zhì)是吸引用人單位的主要亮點。

1.3非專業(yè)素質(zhì)教育是培養(yǎng)大學生可持續(xù)發(fā)展能力的核心要素

現(xiàn)在社會一直在追求可持續(xù)發(fā)展，只有達到全面協(xié)調(diào)可持續(xù)，我們的發(fā)展才有比較現(xiàn)實的意義。同樣，可持續(xù)發(fā)展能力是評價大學生的綜合素質(zhì)的一個關(guān)鍵指標。在培養(yǎng)學生的時候，不僅要讓學生學會一技之長，能適應某個崗位的工作，同時也要培養(yǎng)學生的一種潛力，這種潛力也就是我們說的非專業(yè)素質(zhì)。非專業(yè)素質(zhì)涵蓋的范圍十分廣泛，對社會的認知能力、自我教育能力、自我學習能力和創(chuàng)新能力等等都可以作為非專業(yè)素質(zhì)教育重要的組成部分，也可以將其作為評價可持續(xù)能力的參考指標。培養(yǎng)大學生使其具有可持續(xù)發(fā)展的能力，這就要求教師需要對現(xiàn)有的教育培養(yǎng)體系進行一定的構(gòu)建和完善，逐步增強大學生的非專業(yè)素質(zhì)，這對于學生今后的成長絕對是大有裨益。

2構(gòu)建非專業(yè)素質(zhì)教育的原則

2.1注重專業(yè)素質(zhì)教育和非專業(yè)素質(zhì)教育相結(jié)合

將專業(yè)素質(zhì)教育與非專業(yè)素質(zhì)進行有機地結(jié)合，不僅可以強化學生專業(yè)知識的學習，同時也可以培養(yǎng)學生的非專業(yè)素質(zhì)。當今社會需要的是復合型人才，這也就要求教育模式需要進行一定的轉(zhuǎn)變。在開設(shè)體育課程的同時，注重對一些非專業(yè)課程的開設(shè)，并將其設(shè)置為必修課，在某種程度上激起學生的學習興趣。此外，學生還應大力開展教學方法的改革，廣泛開展體驗式教學和互動式教學，深入挖掘?qū)W生的潛質(zhì)。在開展的一些日?；顒又校黾臃菍I(yè)素質(zhì)，使之與專業(yè)素質(zhì)結(jié)合為有機的整體。

2.2注重潛移默化培養(yǎng)與集中培訓相結(jié)合

培養(yǎng)大學生的非專業(yè)素質(zhì)，方法的選擇十分關(guān)鍵。潛移默化的培養(yǎng)方法可以無形中培養(yǎng)學生的良好品德，產(chǎn)生的意義也是十分深遠。但是潛移默化的培養(yǎng)方法的選擇畢竟有限，也有很多情況不適宜采用這種方法。集中培訓的方法給學生一種不一樣的學習氛圍，在集中培訓的學習環(huán)境中學生會學到很多之前沒有接觸過的知識。將潛移默化的培養(yǎng)與集中培訓相結(jié)合，對學生不論是專業(yè)素質(zhì)的培養(yǎng)還是非專業(yè)素質(zhì)的培養(yǎng)都是十分有利的。

3大學生非專業(yè)素質(zhì)教育培養(yǎng)體系的構(gòu)建分析

要培養(yǎng)大學生的非專業(yè)素質(zhì)，必須采取多種合適的方法，構(gòu)建比較完善的體系，才能促進大學生專業(yè)素質(zhì)和非專業(yè)素質(zhì)的共同發(fā)展。對于體育專業(yè)的學生來說，他們的人文素質(zhì)教育急需加強。

3.1構(gòu)建相對合理的課程體系

課程的設(shè)置對于學生的學習情況會產(chǎn)生一種潛移默化的影響，課程設(shè)置的合理性直接關(guān)系到學生的學習情況。在大學校園里，課程無非就是選修課和必修課之分，學生對必修課的重視程度遠遠大于選修課，但是很多選修課的學習對于學生的成長而言十分關(guān)鍵。因為每個專業(yè)對必修課的學分都會有一定的限制，必修課的開課數(shù)量必須控制在一定范圍之內(nèi)，但與此同時要強化對學生的培養(yǎng)力度。但有一點需要注意，必修課主要是那些與專業(yè)知識極其相關(guān)的課程，選修課的選擇對于學生來說具有較大的選擇性，學生可以根據(jù)個人興趣選擇自己感興趣的課程，這樣對于非專業(yè)素質(zhì)的教育能產(chǎn)生更大的作用。適當?shù)慕档捅匦拚n的數(shù)量，增加選修課的數(shù)量，既可以保證學生所學選修課程的系統(tǒng)性和完整性，又可以保證學生有自由發(fā)展的機會，促進學生個性的發(fā)展。此外，學?？梢愿鶕?jù)具體情況增設(shè)相應的體育課程，如軟式排球、健美操、橄欖球、保齡球、桌球、臺球、太極拳、跆拳道、擊劍、防身術(shù)等多種課程，進一步激發(fā)學生的學習興趣。這些增設(shè)的新課程不僅可以拓寬學生的知識面，而且可以為學生提供大量的應用性知識。體育學生的專業(yè)課程種類還是比較多，在設(shè)置必修課程的時候可以根據(jù)具體的教學要求和學生的學習情況確定具體必修課的課程和數(shù)量，構(gòu)建融會貫通、緊密配合、有機聯(lián)系、多樣化、多領(lǐng)域的組合課程，從而極大地提高學生的非專業(yè)素質(zhì)。

3.2構(gòu)建完善的隊伍體系

教師是學生學習中的重要組成部分，雖然學生是學習的主體，但是教師依然發(fā)揮著關(guān)鍵的作用。教師隊伍的建設(shè)直接關(guān)系到學生的學習情況，進而影響到學生的綜合素質(zhì)的培養(yǎng)。對于任何一所高校來說，必須建立起一支由教師、行業(yè)、校友、學生組成的非專業(yè)素質(zhì)教育隊伍，逐步強化學生的非專業(yè)素質(zhì)教育。首先，注重教師隊伍的構(gòu)建。教師絕對是隊伍中的核心力量。在教師隊伍的構(gòu)建中，不僅包括專業(yè)課的老師、非專業(yè)素質(zhì)教育的老師，同時也包括輔導員、行政管理人員等，這些人才隊伍對學生的非專業(yè)素質(zhì)會產(chǎn)生一種潛移默化的影響。其次，行業(yè)或者是企業(yè)的導師隊伍體系的構(gòu)建。很多高校會開展校企合作，企業(yè)為學生提供學習的平臺，提前讓他們先鍛煉鍛煉。對于體育專業(yè)的學生也不例外。在實現(xiàn)行業(yè)或企業(yè)與高校合作的過程中，工作經(jīng)驗豐富的技術(shù)或者管理人員通過對學生傳授相關(guān)的知識，同時也可以針對性的對大學生普遍存在的問題進行指導，在很大程度上促進學生非專業(yè)素質(zhì)的提高。此外，校友隊伍體系的構(gòu)建。任何一所高校從建立初期到發(fā)展至今，為社會的發(fā)展做出了不朽的貢獻，培養(yǎng)了大批的人才，這些人才會走向社會的各類崗位。學?？梢圆欢ㄆ诘匮埬切┰趰徫簧献龀鲆欢ǔ删偷男Ｓ鸦啬感Ｗ鲆恍┭葜v，與在校大學生分享他們的人生經(jīng)歷。對于學生的成長而言絕對是利大于弊。最后一點，構(gòu)建學生隊伍體系。學生之間會互相影響，而且這種影響力還是不可估量。在學生的學習中創(chuàng)造良好的學習氛圍，會不自覺地吸引更多的學生加入。

3.3加強信息交流機制的建設(shè)

大學生是一個問題多發(fā)的群體，在他們的生活中、學習中都會遇到各類問題，如果這些問題得不到及時地解決，由此可能會引發(fā)很大的危害。建立高校的信息交流機制，及時了解學生的內(nèi)心想法，關(guān)注他們的成長。首先，建立走訪式機制。高校培養(yǎng)的人才就是為了更好地適應企業(yè)的發(fā)展需求，因而高校在培養(yǎng)人才的過程中，可以組織學生走訪企業(yè)，深入了解企業(yè)的發(fā)展現(xiàn)狀，了解他們對人才的要求，對于那些存在的問題及時改進，充分提高學生的非專業(yè)素質(zhì)和專業(yè)素質(zhì)。此外，建立體驗式機制。高?？梢赃m當開展社會實踐、建立實踐基地，為畢業(yè)生創(chuàng)造更多的學習機會和鍛煉機會。

4小結(jié)

非專業(yè)素質(zhì)教育是教育中的重要組成部分，體育學生不僅要學好專業(yè)知識，同時也要十分注重對非專業(yè)知識的學習。構(gòu)建完善的教育培養(yǎng)體系，為學生的學習提供良好的學習環(huán)境，才能最大限度的促進學生對非專業(yè)知識的學習，進一步提升學生的學習效果，從而培養(yǎng)出具有綜合性素質(zhì)的高素質(zhì)人才。

作者:熊衛(wèi)權(quán) 單位:四川醫(yī)科大學

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