導(dǎo)語(yǔ)：社區(qū)教育一校一品實(shí)踐與思考一文來(lái)源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點(diǎn)，若需要原創(chuàng)文章可咨詢(xún)客服老師，歡迎參考。

黨的報(bào)告指出：“加快建設(shè)學(xué)習(xí)型社會(huì)，大力提高國(guó)民素質(zhì)”。發(fā)展社區(qū)教育，已成為我國(guó)構(gòu)建終身教育體系、實(shí)現(xiàn)全民終身學(xué)習(xí)、加快學(xué)習(xí)型社會(huì)建設(shè)的重要舉措。創(chuàng)新社區(qū)教育載體和學(xué)習(xí)形式，培育優(yōu)質(zhì)的社區(qū)教育項(xiàng)目品牌，是滿足社區(qū)居民多樣化學(xué)習(xí)需求的必然選擇。

1．品牌培育的實(shí)踐背景

浙江省紹興市柯橋區(qū)的鎮(zhèn)街成校按“四化”——現(xiàn)代化、標(biāo)準(zhǔn)化、社區(qū)化、綜合化標(biāo)準(zhǔn)建設(shè)，辦學(xué)基礎(chǔ)條件優(yōu)越，有獨(dú)立校舍，有較為完備的功能區(qū)域，能基本滿足本鎮(zhèn)街居民開(kāi)展學(xué)習(xí)培訓(xùn)和文化活動(dòng)的需求；“文化禮堂”數(shù)量充裕、設(shè)施優(yōu)良，為社區(qū)教育末端網(wǎng)絡(luò)——村居（社區(qū)）教學(xué)點(diǎn)提供了良好的共享教學(xué)資源。于2017年8月正式啟用的區(qū)社區(qū)學(xué)院，構(gòu)建起了完善的社區(qū)教育三級(jí)網(wǎng)絡(luò)，為推進(jìn)柯橋社區(qū)教育奠定了基礎(chǔ)。具備了健全的社區(qū)教育網(wǎng)絡(luò)，如何滿足居民多樣化學(xué)習(xí)需求的社區(qū)教育載體和學(xué)習(xí)形式？成為柯橋社區(qū)教育面臨的一個(gè)重大課題。為此，制定了《柯橋區(qū)成人教育學(xué)?！?a href="http://828857.com/lunwen/jylw/sqjylw/202006/722071.html" target="_blank">一校一品”建設(shè)三年規(guī)劃（2016——2018）》，開(kāi)展了助推建設(shè)“時(shí)尚柯橋、印象柯橋、幸?？聵颉睘槟繕?biāo)、以“服務(wù)經(jīng)濟(jì)、服務(wù)社會(huì)、服務(wù)群眾”為宗旨、以“加快推進(jìn)社區(qū)教育內(nèi)涵提質(zhì)、特色創(chuàng)新，全面提升社區(qū)教育服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)社會(huì)功能”為主題的“一校一品”建設(shè)工程。

2．品牌培育的實(shí)施路徑

（1）行政先導(dǎo)是前提在推進(jìn)“一校一品”行動(dòng)規(guī)劃時(shí)，首先予以三方面保障。一是組織管理保障。區(qū)教體局成立成教學(xué)?！耙恍Ｒ黄贰苯ㄔO(shè)工作領(lǐng)導(dǎo)小組，負(fù)責(zé)整體統(tǒng)籌管理、全面協(xié)調(diào)推進(jìn)、有效督查指導(dǎo)。各校實(shí)行校長(zhǎng)負(fù)責(zé)制，全面負(fù)責(zé)、有效推進(jìn)“一校一品”建設(shè)。二是體制機(jī)制保障。采用目標(biāo)激勵(lì)與考核評(píng)估機(jī)制，將“一校一品”建設(shè)納入學(xué)校崗位責(zé)任制考核。建立科學(xué)合理的“一校一品”建設(shè)評(píng)估體系，實(shí)施全過(guò)程評(píng)估。三是資金后勤保障。從人力、物力、財(cái)力上全力保障成教“一校一品”建設(shè)。采取項(xiàng)目?jī)?yōu)先審批，為“一校一品”建設(shè)保駕護(hù)航。同時(shí)，結(jié)合每半年一次的社區(qū)教育工作會(huì)議開(kāi)展“一校一品”建設(shè)工作研討或經(jīng)驗(yàn)交流，不斷深入推進(jìn)建設(shè)工程。（2）精準(zhǔn)立項(xiàng)是開(kāi)端項(xiàng)目的立項(xiàng)必須經(jīng)過(guò)梳理分析、市場(chǎng)調(diào)研、論證研究等環(huán)節(jié)，制定好建設(shè)整體方案，確立為學(xué)校的建設(shè)品牌。案例一：2008年金融風(fēng)暴席卷全球后，在日益激烈的市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)中，中國(guó)輕紡城經(jīng)受著嚴(yán)峻的考驗(yàn)。學(xué)院對(duì)市場(chǎng)作了充分調(diào)研，推出了中國(guó)輕紡城經(jīng)營(yíng)戶素質(zhì)提升工程，創(chuàng)設(shè)了一系列實(shí)用有效的培訓(xùn)課程，向經(jīng)營(yíng)戶學(xué)員傳授現(xiàn)代商務(wù)手段、國(guó)際商業(yè)語(yǔ)言、專(zhuān)業(yè)技能和現(xiàn)代經(jīng)營(yíng)理念等知識(shí)和能力。學(xué)院精準(zhǔn)把握市場(chǎng)需求，使該項(xiàng)工程得以可持續(xù)發(fā)展，歷經(jīng)十余年，已開(kāi)展26期培訓(xùn)，讓約2萬(wàn)余人次經(jīng)營(yíng)戶享受了“免費(fèi)大餐”。該項(xiàng)目被評(píng)為浙江省成教品牌項(xiàng)目、全國(guó)終身學(xué)習(xí)品牌項(xiàng)目。案例二：“十二五”期末，華舍街道正值大拆遷、大建設(shè)、大發(fā)展時(shí)期，如何讓華舍人在從村民變市民的過(guò)程中提升素質(zhì)，在享受改革開(kāi)放帶來(lái)的物質(zhì)生活的同時(shí)豐富精神生活內(nèi)涵，提升精神生活的質(zhì)量和幸福指數(shù)？華舍成校本著“為華舍經(jīng)濟(jì)社會(huì)建設(shè)服務(wù)，為百姓健康快樂(lè)生活服務(wù)”的宗旨，提出“幸福家庭華舍人”的系列培訓(xùn)項(xiàng)目，家門(mén)口的學(xué)習(xí)和活動(dòng)，受到了廣泛好評(píng)。該項(xiàng)目被評(píng)為浙江省成教品牌項(xiàng)目、全國(guó)終身學(xué)習(xí)品牌項(xiàng)目。（3）課程建設(shè)是根本課程是為實(shí)現(xiàn)一定教育目的而選擇的社會(huì)、文化要素，精心組織開(kāi)發(fā)的教與學(xué)活動(dòng)的綜合。社區(qū)教育課程就是要適應(yīng)居民多樣化學(xué)習(xí)的需求，為促進(jìn)社區(qū)成員、經(jīng)濟(jì)、社會(huì)發(fā)展而進(jìn)行的教育活動(dòng)的過(guò)程和安排，是社區(qū)教育實(shí)踐活動(dòng)開(kāi)展的基本依據(jù)，是新時(shí)代社區(qū)教育內(nèi)涵發(fā)展的核心，也是實(shí)現(xiàn)社區(qū)教育目標(biāo)的基本保證，更是檢驗(yàn)社區(qū)教育發(fā)展水平的基本標(biāo)志。課程的特色優(yōu)勢(shì)主要表現(xiàn)在四個(gè)方面：理念文化、師資隊(duì)伍、區(qū)域特色、成效影響。一是理念文化新。課程之所以能得到普遍認(rèn)可，源于其有先進(jìn)的社區(qū)教育理念文化為指導(dǎo)。在社區(qū)教育實(shí)踐活動(dòng)中，課程堅(jiān)持圍繞人的全面發(fā)展這個(gè)核心需要，以居民需求為導(dǎo)向、以提升居民工作生活能力為目標(biāo)，發(fā)揮居民在學(xué)習(xí)中的主體作用，調(diào)動(dòng)居民學(xué)習(xí)的積極性。案例三：柯橋成校實(shí)施“文化養(yǎng)老進(jìn)社區(qū)”工程以來(lái)，積極推進(jìn)“四進(jìn)社區(qū)”活動(dòng)，不斷創(chuàng)新和豐富課程內(nèi)涵：首先，“志愿者講師團(tuán)”進(jìn)社區(qū)，吸納有一技之長(zhǎng)又熱心的老年學(xué)員進(jìn)入“文化養(yǎng)老”講師團(tuán)志愿者隊(duì)伍，在社區(qū)開(kāi)展活動(dòng)。其次，“文化活動(dòng)”進(jìn)社區(qū)，組織學(xué)員走向社會(huì)，參加豐富多彩的社會(huì)活動(dòng)。如“柯橋街道幸福水鄉(xiāng)才藝秀”“春日晚晴，時(shí)尚銀齡”專(zhuān)場(chǎng)演出等，展示老年人積極向上的精神風(fēng)貌，傳遞社會(huì)正能量；第三，“系列教材”進(jìn)社區(qū)，分類(lèi)分層次編寫(xiě)貼近老年人興趣愛(ài)好、生活需求、知識(shí)水平的系列教材，供各社區(qū)老年活動(dòng)選用切實(shí)提高“文化養(yǎng)老”的實(shí)用性、有效性。第四，“親情服務(wù)”進(jìn)社區(qū)，成立“親情服務(wù)”志愿者服務(wù)團(tuán)，引導(dǎo)老年人加入到“文化養(yǎng)老”的舞臺(tái)中來(lái)。讓老年人能老有所學(xué)、老有所樂(lè)，在家門(mén)口享受到文化養(yǎng)老的精神大餐。該項(xiàng)目被評(píng)為浙江省成教品牌項(xiàng)目、全國(guó)終身學(xué)習(xí)品牌項(xiàng)目。二是師資隊(duì)伍精。社區(qū)教育課程必須有較強(qiáng)的師資團(tuán)隊(duì)做支撐，一般需要由職業(yè)素養(yǎng)好、專(zhuān)業(yè)功底深、教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富、具備一定科研能力和創(chuàng)新精神的品牌教師擔(dān)任。案例四：中國(guó)輕紡城經(jīng)營(yíng)戶素質(zhì)提升工程實(shí)施過(guò)程中，構(gòu)建起一支樸實(shí)、精湛的優(yōu)秀師資隊(duì)伍：以區(qū)職業(yè)院校優(yōu)秀專(zhuān)業(yè)教師為主，以來(lái)自企業(yè)一線技術(shù)人員、民間高手為輔的講師團(tuán)隊(duì)伍近70余人，專(zhuān)業(yè)齊全、數(shù)量充裕、責(zé)任性強(qiáng)，深受學(xué)員喜愛(ài)。這些老師編寫(xiě)培訓(xùn)教材，已形成中國(guó)輕紡城經(jīng)營(yíng)戶素質(zhì)提升工程系列教材共10冊(cè)，2013年被評(píng)為浙江省社區(qū)教育優(yōu)秀教材。三是地方特色濃。課程要充分結(jié)合實(shí)際，體現(xiàn)地方經(jīng)濟(jì)社會(huì)文化的區(qū)域特征，具有明顯的本區(qū)域社會(huì)、經(jīng)濟(jì)、文化、歷史等特色，具體表現(xiàn)在課程內(nèi)容和教學(xué)方式符合人全面發(fā)展的需要，有較強(qiáng)的針對(duì)性和實(shí)用性。案例五：具有典型的江南水鄉(xiāng)特色的安昌古鎮(zhèn)，旅游品牌影響力正逐年增強(qiáng)，作為中國(guó)歷史文化名鎮(zhèn)、首批浙江省旅游風(fēng)情小鎮(zhèn)，需要提高古鎮(zhèn)經(jīng)營(yíng)管理者的素質(zhì)和水平。安昌成校主動(dòng)有為，通過(guò)調(diào)查、走訪和論證，推出了“古鎮(zhèn)經(jīng)營(yíng)戶素質(zhì)提升工程”，向廣大古鎮(zhèn)經(jīng)營(yíng)戶開(kāi)展學(xué)歷提升、誠(chéng)信經(jīng)營(yíng)、技能考證、健康養(yǎng)生、文明和諧等五大類(lèi)培訓(xùn)系列，為推進(jìn)“樂(lè)業(yè)安昌、樂(lè)居安昌、樂(lè)游安昌”建設(shè)作出應(yīng)有的貢獻(xiàn)。該項(xiàng)目被評(píng)為浙江省成教品牌項(xiàng)目。案例六：馬鞍鎮(zhèn)處于錢(qián)塘江和曹娥江的交匯處，境內(nèi)擁有大片肥沃的灘涂。勤勞的馬鞍人充分利用這一得天獨(dú)厚的資源，積極發(fā)展種養(yǎng)業(yè)，但因各種因素制約，使得曾經(jīng)是支柱特色產(chǎn)業(yè)——種養(yǎng)業(yè)的發(fā)展遇到了瓶頸。馬鞍成校面向種養(yǎng)大戶開(kāi)展了以創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)為導(dǎo)向的農(nóng)特培訓(xùn)，按需設(shè)置培訓(xùn)課程：種植技術(shù)類(lèi)課程、養(yǎng)殖技術(shù)類(lèi)課程、經(jīng)營(yíng)技能類(lèi)課程，深受當(dāng)?shù)貜V大種養(yǎng)戶歡迎。自編實(shí)用有效的“馬鞍鎮(zhèn)種養(yǎng)大戶農(nóng)特培訓(xùn)”系列教材共6冊(cè)被評(píng)為全國(guó)優(yōu)秀鄉(xiāng)土教材。該項(xiàng)目被評(píng)為浙江省成教品牌項(xiàng)目。四是社會(huì)影響大。課程有較高的知名度，在社會(huì)上、居民中有很強(qiáng)的影響力；有各種媒體上的宣傳報(bào)道，成為社區(qū)教育領(lǐng)域可復(fù)制的樣板；居民對(duì)課程的需求旺盛，課程經(jīng)得起時(shí)間考驗(yàn)，有持久的核心競(jìng)爭(zhēng)力和生命力。案例七：中國(guó)輕紡城經(jīng)營(yíng)戶素質(zhì)提升工程廣受經(jīng)營(yíng)戶喜愛(ài)，也受到了各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)注，曾先后經(jīng)省政府、省教育廳領(lǐng)導(dǎo)批示以“政務(wù)交流”“信息專(zhuān)報(bào)”形式下發(fā)各地。同時(shí)還受到了各級(jí)主流媒體的廣泛報(bào)道，中國(guó)教育報(bào)先后兩次對(duì)經(jīng)營(yíng)戶素質(zhì)提升工程進(jìn)行了報(bào)道。案例八：“文化養(yǎng)老進(jìn)社區(qū)”工程實(shí)施以來(lái)，得益于廣大社區(qū)居民特別是老年朋友，成了“社區(qū)治理”的有效途徑。通過(guò)文化養(yǎng)老“潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”的作用，他們常常在破解社區(qū)居民間的矛盾，在五水共治、交通安全、三改一拆、美麗鄉(xiāng)村建設(shè)等重大活動(dòng)中出謀劃策、出工出力，起到了意想不到的效果，給社區(qū)治理增添了新的活力和動(dòng)力。（4）科研推動(dòng)是保障科研推動(dòng)是提升品牌內(nèi)涵的必要途徑，是增加品牌深度和寬度的重要手段。教育家蘇霍姆林斯基曾說(shuō)：如果你想讓教師的勞動(dòng)能夠給教師帶來(lái)樂(lè)趣，使天天上課不至于變成一種單調(diào)乏味的義務(wù)，那你就應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)每一位教師走上從事研究這條幸福道路上來(lái)。開(kāi)展課題研究、實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目、課程資源建設(shè)等科研活動(dòng)，積極探索規(guī)律，尋找解決問(wèn)題的辦法，優(yōu)化項(xiàng)目實(shí)施的途徑，讓項(xiàng)目走向深遠(yuǎn)；反過(guò)來(lái)也能提升教師、發(fā)展教師、成就教師。案例九：在“一校一品”建設(shè)過(guò)程中，柯橋社區(qū)教育骨干始終堅(jiān)持邊實(shí)踐邊探索，始終堅(jiān)持深入基層聯(lián)系村居社區(qū)，在研究與實(shí)踐過(guò)程中不斷否定自我、超越自我，既豐富了項(xiàng)目品牌內(nèi)涵，也提升了自身綜合素質(zhì)。三年來(lái)，柯橋先后有9個(gè)課題被立為全國(guó)農(nóng)村成人教育科研課題，20余項(xiàng)課題（項(xiàng)目）被立為省、市級(jí)課題（實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目、課程資源建設(shè)項(xiàng)目）；近20篇社區(qū)教育論文在國(guó)家級(jí)雜志上發(fā)表；多人次在市級(jí)及以上的論文評(píng)優(yōu)中獲獎(jiǎng)。堅(jiān)持科學(xué)研究，還成就了一批社區(qū)教育工作佼佼者：2人被評(píng)為全國(guó)城鄉(xiāng)社區(qū)教育骨干（帶頭人、能手）；2人被評(píng)為全國(guó)中青年社區(qū)教育教學(xué)新秀；1人獲得“浙江省農(nóng)村教師突出貢獻(xiàn)獎(jiǎng)”稱(chēng)號(hào)；2人被評(píng)為浙江省社區(qū)教育優(yōu)秀工作者?？聵蛏鐓^(qū)教育隊(duì)伍整體科研水平得到了提升。

3．品牌培育的成效影響

截至2019年底，柯橋區(qū)3個(gè)品牌先后上榜全國(guó)終身學(xué)習(xí)品牌項(xiàng)目、10個(gè)品牌獲評(píng)浙江省成教品牌項(xiàng)目；12所成校評(píng)為浙江省現(xiàn)代化成校；2個(gè)街道先后被命名為全國(guó)社區(qū)教育示范街道；4個(gè)鎮(zhèn)街入選全國(guó)農(nóng)村優(yōu)秀學(xué)習(xí)型鎮(zhèn)街；15家單位入選全國(guó)農(nóng)村優(yōu)秀學(xué)習(xí)型組織（村居、部門(mén)、企業(yè)）。柯橋先后被國(guó)家教育部命名為“第二批全國(guó)農(nóng)村職業(yè)教育和成人教育示范區(qū)”“全國(guó)社區(qū)教育實(shí)驗(yàn)區(qū)”，獲評(píng)“全國(guó)數(shù)字化學(xué)習(xí)先行區(qū)”，首批“浙江省學(xué)習(xí)型城市”。

作者:張宏泰 單位:浙江省紹興市柯橋區(qū)社區(qū)學(xué)院